部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案1.本單元主題：2.本單元重點(diǎn)：

（2）反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都生動(dòng)有趣，耐人尋味。北京春節(jié)的熱（3）體會(huì)作者用語(yǔ)言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語(yǔ)言描寫(xiě)的不同形式，利用關(guān)鍵詞

1.本單元主題：2.本單元重點(diǎn)：（1）反復(fù)理解閱讀課文內(nèi)容。本單元的三篇課文都節(jié)選于外國(guó)文學(xué)名著，篇幅較長(zhǎng)，情（2）體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。每篇課文中在情節(jié)發(fā)展中時(shí)都運(yùn)用了想象，寫(xiě)1.本單元主題：2.本單元重點(diǎn)：（1）通過(guò)用朗讀、默讀等方式反復(fù)讀文，體會(huì)文章所表達(dá)的情感。本單元的兩篇精讀課（2）通過(guò)自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式體會(huì)作者表情達(dá)意的方法，并能適當(dāng)運(yùn)用到自己1.本單元主題：,閱讀它們,感悟它們,能讓我們 跡更踏實(shí),步伐更穩(wěn)健。平凡的人物卻有著非比尋常的美德精神。本組教材就是圍繞“高尚品

2.本單元重點(diǎn)：（1）閱讀時(shí)，關(guān)注神態(tài)、言行的描寫(xiě)，體會(huì)人物品質(zhì)。

（2）查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。在習(xí)作時(shí)，選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)中1.本單元主題：2.本單元重點(diǎn)：

（2）發(fā)揮想象并且產(chǎn)生獨(dú)特的感受。每篇課文都給學(xué)生留下了一定的思考空間，學(xué)生在1《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)1．學(xué)會(huì)本課的

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：3．假如請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)春節(jié)，你打算寫(xiě)些什么？4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來(lái)臨，萬(wàn)象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。2．檢查課文自學(xué)情況：3．默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過(guò)春節(jié)，給你印象最深的是什么？4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫(xiě)了哪些5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫(xiě)了哪些重要日子？按順序說(shuō)一說(shuō)。6．春節(jié)像一場(chǎng)大戲，在臘八粥的濃香中悄悄地拉開(kāi)了序幕，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽，按照年

1．體會(huì)年前的忙碌。2．體會(huì)過(guò)節(jié)的熱鬧1．先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫(xiě)過(guò)年，在寫(xiě)法上有什么不同？3．假如此時(shí)再請(qǐng)你寫(xiě)春節(jié)，你打算怎樣寫(xiě)？1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫(xiě)。3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫(xiě)好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。4．春節(jié)建議：春節(jié)怎么過(guò)，提出自己的想法和建議。5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。2《1.學(xué)習(xí)字詞，積累疊詞，了解小說(shuō)背景。2.了解小說(shuō)借助對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用讀對(duì)話梳理情節(jié)的方法，整體感知4.深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何做到詳略得當(dāng)?shù)摹?，初步了解小說(shuō)用語(yǔ)言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語(yǔ)言描寫(xiě)的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞2，深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳略得當(dāng)?shù)摹?.播放微視頻，引出小說(shuō)背景。2.板書(shū)課題，讀準(zhǔn)課題。1.出示字詞，讀準(zhǔn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)內(nèi)容和形式上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.情境朗讀，了解環(huán)境。1.快速默讀第

6—19

2.根據(jù)學(xué)生回答，梳理小說(shuō)情節(jié)。3.根據(jù)板書(shū)，串聯(lián)情節(jié)，了解小說(shuō)主要內(nèi)容。4.小結(jié)：這篇小說(shuō)就是用對(duì)話推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。剛才，我們讀了八兒和媽媽的對(duì)話，梳理出的5.交流：從這些情節(jié)中，你看到一個(gè)怎樣的八兒？1.聚焦情節(jié)中八兒的語(yǔ)言，初步感受語(yǔ)言的變化。2.品讀短句。（1）齊讀，思考：本句中哪個(gè)字最精彩？（2）對(duì)比朗讀，從“那”字，你感受到什么？（3）聯(lián)系自己生活經(jīng)歷，感知八兒形象。（4）有感情地朗讀。3.品讀長(zhǎng)句（1）自由讀，邊讀邊思考：為什么有這樣的變化？（2）四人小組合作，完成學(xué)習(xí)單。（3）小組匯報(bào)。（4）小結(jié)：剛才，我們讀了八兒這處長(zhǎng)的語(yǔ)言，從分粥的變化中揣摩了八兒的心理，讓他的（5）串讀三次分粥的句子，讀出變化。4.小結(jié)：剛才我們品讀了八兒的語(yǔ)言，關(guān)注了關(guān)鍵詞句，揣摩了八兒的心理，讓八兒的形象躍1.談話導(dǎo)入。2.回顧課文內(nèi)容，想一想課文圍繞臘八粥寫(xiě)了什么事？1.課文的主要人物是誰(shuí)？八兒給你留下了怎樣的印象？2.明確任務(wù)：課文是如何寫(xiě)八兒嘴饞的？3.讀文探究1）默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)八兒特點(diǎn)的句子，作批注。102）小組交流4.集體匯報(bào)1）描寫(xiě)動(dòng)作的句子。2）描寫(xiě)語(yǔ)言的句子。3）描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子。5.小結(jié)：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦的圖畫(huà)。表1．本篇課文人物對(duì)話描寫(xiě)較多，組織學(xué)生分角色朗讀。2．通過(guò)揣摩人物心理，聯(lián)系提示語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。3．組織朗讀比賽，互相點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。1．有感情地將課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2．查找有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化。1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“宮、侯、素”等

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.想象《寒食》中描繪的暮春之景，結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。4.了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說(shuō)說(shuō)《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。1.有感情地朗讀課文。背誦課文。112.想象畫(huà)面，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。1.了解有關(guān)寒食節(jié)的由來(lái)及習(xí)俗，了解時(shí)代背景。2.下載古風(fēng)背景音樂(lè)，制作課件。

當(dāng)年重耳(晉公子重耳)周游列國(guó)，歷盡艱辛。一次，他挨餓難熬，百般無(wú)奈時(shí)，介之推割下自121.自由讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的詞句作標(biāo)記。相機(jī)理解“春城、御柳斜、2.展開(kāi)想象悟詩(shī)情。讓我們走進(jìn)長(zhǎng)安的春天，看看那里的景象吧：指名讀第一句。出現(xiàn)

（1）“飛花”是種什么情景？“無(wú)處不飛花”寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)呢？（出示落花隨（2）你能帶著這樣的理解，想象著這樣的畫(huà)面，美美地讀一讀嗎？

（1）

（2）

（3）

（1）

（2）

（3）

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1.飛花不就是落花嗎？作者為什么不說(shuō)春城無(wú)處不落花呢？四人小組討論，小組代表發(fā)2.朗讀全詩(shī)，熟讀成誦。14

2.研習(xí)文本，比較探究，交流討論。3.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，在爭(zhēng)辯中加深對(duì)不同詩(shī)人的不同風(fēng)格及同一詩(shī)人在不同4.讓學(xué)生理解和感受古人不同的處境和心境下的思想感情，感悟詩(shī)歌這種文學(xué)樣式的韻律美

1．播放背景音樂(lè)：《美麗的神話》。2．材料紙：《迢迢牽牛星》和《鵲橋仙》比較閱讀153．導(dǎo)語(yǔ)：我們說(shuō)人類的情感一般可以分為親情、友情和愛(ài)情，那么親情和友情我想大家都已

1．

2．求同過(guò)程3．求異過(guò)程4．總結(jié)：求異（幻燈片）16

2．師：愛(ài)是什么？有首歌叫做《愛(ài)如潮水》，還有一首歌叫做《死了都要愛(ài)》，可見(jiàn)愛(ài)情在3．全班配樂(lè)朗讀1.這節(jié)課上下來(lái)，大家也許注意到了，特別關(guān)注的就是朗讀，反復(fù)的涵詠，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感，這2.比較閱讀：比較詩(shī)歌的情感，比較語(yǔ)言特點(diǎn)，抓住一些比較點(diǎn)，進(jìn)行多元對(duì)比，體會(huì)愛(ài)情3.亙古一愛(ài)，萬(wàn)千情懷。當(dāng)我們?cè)俅翁ь^看那熟悉的夜空時(shí)，我們也許會(huì)多了浪漫的聯(lián)想，4.全體學(xué)生再次朗讀。17 1.了解詩(shī)歌大意，有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

3.學(xué)會(huì)借景抒情類詩(shī)歌的分析方法。1.有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。2.學(xué)會(huì)借景抒情類詩(shī)歌的分析方法，體會(huì)游子望月懷人的思親之情。

1．“白”2．“棲”183．“濕”4．詩(shī)人望月，望出月光如水，望出冷露無(wú)聲，望出桂香飄逸，望出天上人間。畫(huà)面有聲有色

1．用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。192．“落”1.按老師的要求說(shuō)出詩(shī)中的詞語(yǔ)或詩(shī)句。2.事實(shí)上，月亮在中國(guó)人的眼里，尤其是古代中國(guó)人的眼里，是浪漫的多情的美麗的。看3.課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)月亮的詩(shī)句，注意寫(xiě)出作者及作品名。

(杜甫)

(張九齡)

(李商隱)

20

4《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)1．讀讀記記“脫韁、咆哮、吞噬、發(fā)誓、恐怖、婀娜、雄渾、優(yōu)哉游哉、哄堂大笑、能歌善2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3．學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1.師:我們中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,其中,戲曲就是中國(guó)的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。2．學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)戲曲資料。3.師介紹戲曲種類，欣賞戲曲圖片。師:有一種戲曲,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光,僅一鼓一伴奏,復(fù)雜到每個(gè)角色都帶著面具表演,漫長(zhǎng)到一演三五天還不能結(jié)束,知道這是什么戲?

（板書(shū)題目:藏戲）

214.欣賞藏戲視頻，初步感知藏戲。5．默讀“閱讀提示”，看看對(duì)我們提出了什么要求？（提出的要求是：說(shuō)說(shuō)藏戲有什么特色，作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的。提出的學(xué)習(xí)方法是:讀、1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2．檢查讀文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開(kāi)山鼻祖”等詞語(yǔ)。1．默讀課文，思考:課文主要講了什么?2．交流討論:哪兒到哪兒寫(xiě)的是藏戲的形成?哪兒到哪兒寫(xiě)的是藏戲的特色?

1．默讀第

說(shuō)說(shuō)最打動(dòng)你的地方是什么?并作上批注。2．交流匯報(bào)1:“那時(shí)候,雅魯藏布江上沒(méi)有一座橋……招來(lái)的只是一陣哄堂大笑。”(有感情朗讀，表達(dá)出藏族人民對(duì)唐東杰布的愛(ài)戴。)讀，表達(dá)出對(duì)那些獻(xiàn)出愛(ài)心的人們的贊美。)

(齊讀,體會(huì)唐東杰布的傳奇之處)

1．默讀第

2．學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生感受藏戲的魅力。

1:舞臺(tái)簡(jiǎn)樸。

2:“面具”的特點(diǎn)及作用。223．自由交流，暢所欲言。4．交流搜集到的藏戲特色。5．有感情朗讀第

1．男生讀三個(gè)反問(wèn)句，女生將它們改成陳述句讀一讀，體會(huì)其中蘊(yùn)含的意思。

2．有感情朗讀，體會(huì)作者的情感。1．欣賞各種戲曲，感受中國(guó)戲曲的美。2．贊美中國(guó)戲曲（用四字詞語(yǔ)或一句話進(jìn)行點(diǎn)贊）。

23 245《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)1．自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“懼、凄、寞”等

2.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。3.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。1.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。2.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。

1．自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“懼、凄、寞”等

2.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。1．（出示故事）十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們到處議論著一個(gè)傳奇的人物，講述著一個(gè)離奇的故事：1704

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2.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景丹尼爾.笛福（1660-1731）生于倫敦一個(gè)商人家庭，到二十多歲的時(shí)候他已是一個(gè)體面《摩爾.弗蘭德斯》《羅克薩娜》等好幾部小說(shuō)。3.今天，我們就和作家笛福一起，走進(jìn)荒島，去認(rèn)識(shí)一下這位獨(dú)自置身荒島生活

1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）自學(xué)生字新詞。（3）讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生了的事情。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

（1）出示詞語(yǔ)，讀一讀。（2）詞語(yǔ)解釋。262.學(xué)生自行研讀和小組討論后，交流分析的結(jié)果，形成共識(shí),由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)陳述,教師視具體3.教師總結(jié)。1．再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還有什么疑問(wèn)？*魯濱遜從船上搬來(lái)的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了*他救了“星期五”以后就開(kāi)始教化他，對(duì)于一個(gè)野人，他又是如何“教化”的呢？*梗概是以別人的口吻寫(xiě)的，精彩片斷卻是以魯濱遜自己的口吻寫(xiě)的，不知道原著是以誰(shuí)的口2.結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著，去原著中尋找答案，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

271.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2.回顧課文主要內(nèi)容1．瀏覽精彩片段，快速默讀，詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)：魯濱遜克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了什（1）同桌交流（2）全班交流，并匯總。2.感悟精神光輝，感知人物形象

（2）通過(guò)多種形式的朗讀，感受這種精神。（3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來(lái)說(shuō)一句話。28（4）魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來(lái)讀一讀他的話。（3）除了魯濱遜的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺(jué)得什么地方很精彩?1.小組交流，合作探究：（1）說(shuō)說(shuō)被困荒島之初，主人公在“生存”與“毀滅”的抉擇面前處于怎樣一種心境？（2）如果他的心態(tài)不及時(shí)正確調(diào)整的話，你覺(jué)得魯濱遜能在荒島上生存下去嗎？（3）如果換了其他任何一個(gè)人，也許就沒(méi)有了魯濱遜這樣的神話了。那么，魯濱遜能夠2.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？

4.面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西

291.魯濱遜在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國(guó)后，又是怎樣成了一個(gè)百2．你想詳細(xì)了解魯濱遜嗎？找到《魯濱遜漂流記》原著，讀一讀。3.聯(lián)系生活實(shí)際，將自己遇到的困難的好處和壞處列出來(lái)，并寫(xiě)寫(xiě)自己將如何去克服它。1.默讀節(jié)選片段，說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化。體會(huì)2.猜猜在小說(shuō)中的有趣的動(dòng)物故事中，會(huì)有何神奇之處。讀讀原著。

2.體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。

1】1.播放《騎鵝旅行記》的相關(guān)視頻302.有這么一個(gè)小男孩，非常調(diào)皮。他特別喜歡欺負(fù)和捉弄?jiǎng)e人，連毫無(wú)反抗能力的小動(dòng)物

3、齊讀課題。

2】1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。2、默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。

3】1.學(xué)生分成

（1）用自己的話，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（2）說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？（3）你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據(jù)。

4】2.師提示學(xué)習(xí)方法（或小組成員主動(dòng)介紹方法）313.學(xué)生開(kāi)始合作，師巡視。1.請(qǐng)小組的代表發(fā)言，匯報(bào)答案。2.其他組的代表補(bǔ)充或更正，師注意做好記錄。3.對(duì)不能達(dá)成一致的地方，師指導(dǎo)討論。4.今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？

5】1.小結(jié)：學(xué)語(yǔ)文即學(xué)做人，那么，你學(xué)了本文，對(duì)你學(xué)做人有什么幫助？2.今天我們認(rèn)識(shí)了一位小小歷險(xiǎn)家，他的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，也讓我們認(rèn)識(shí)到做

6】3.布置作業(yè)（2）帶著自己的猜想，可以找到原著全文讀一讀。（3）回家將本課童話講給家人聽(tīng)。

321.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)情節(jié)的吸引之處。2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著，加深對(duì)作品的理解。1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)情節(jié)的吸引之處。2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著，加深對(duì)作品的理解。

2.揭示課題。（板書(shū)課題：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》）3.齊讀課題。1、請(qǐng)看題目，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險(xiǎn)？2.默讀節(jié)選片段，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么。333、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險(xiǎn)讀一讀。并說(shuō)說(shuō)你的感受。4、在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？歷險(xiǎn)結(jié)果是什么？5、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點(diǎn)，評(píng)出讀得最好的小組。6、小組復(fù)述課文。

】1.默讀課文精彩片斷，從精彩片斷中找出人們見(jiàn)他們回來(lái)的表現(xiàn)來(lái)。 2.在他們被找回來(lái)前后，人們的情感分別有什么不同？3.湯姆夸張地吹噓這次歷險(xiǎn)過(guò)程的描寫(xiě)更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找4.再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對(duì)湯姆是否又有了新的認(rèn)識(shí)？1、通過(guò)閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險(xiǎn)的哪些具體內(nèi)容？

】2、小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫(xiě)充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)

2、馬克，吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來(lái)歷還有一段故事呢，你能否去找找？34 1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.讀課文中的一連串問(wèn)句，體會(huì)作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá)的好處。4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫(xiě)時(shí)間流逝，能說(shuō)出自己對(duì)“時(shí)間之流”的感觸，仿照第3

351.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言。2.體會(huì)作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá)的好處。

1.“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法。2.“讀、寫(xiě)”結(jié)合法。1.朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。2.惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。3.多媒體課件。

1.小組合作讀詞，抽寫(xiě)，小組長(zhǎng)將本組出錯(cuò)最多的字寫(xiě)到黑板上。2.集體交流，學(xué)寫(xiě)“蒸”字。（1）師板書(shū)演示“蒸”字筆畫(huà)、筆順，（2）生在練習(xí)本上寫(xiě)三個(gè)。同桌交換評(píng)價(jià)：正確加一顆星，美觀加一顆星3.檢查讀詞

36（1）指名讀，隨機(jī)正音：徊

(huái) 旋轉(zhuǎn)（zhuàn）（2）齊讀。1．將詞語(yǔ)重新分組，自讀思考：

2．把括號(hào)里的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？3．小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語(yǔ)概括文章的大意,這是理清文章脈絡(luò)的好方法。1.讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（時(shí)間為什么一去不復(fù)返？它到哪為。）2．作者是按怎樣的順序來(lái)行文的，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句試著概括每一段的主要內(nèi)容。1.出示作者簡(jiǎn)介，加深學(xué)生的感受。朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、

2.師總結(jié)。

1、2

371.你認(rèn)為作者這篇文章的特別之處在哪里？2.用自己喜歡的方式讀課文，感受深刻的地方及時(shí)做好批注。（1）“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)?（這是一個(gè)排比句，作者用對(duì)比的（2）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子?！薄斑^(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；……”3.教師隨機(jī)出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià)。（1）“現(xiàn)在大學(xué)里如果開(kāi)現(xiàn)代本國(guó)文學(xué)的課程，或者有人編本國(guó)的文學(xué)史，談到文體的完（2）朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩的抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受?！址恰冬F(xiàn)代六十家散文札記》（3）朱自清4.隨機(jī)出示朱自清本人對(duì)寫(xiě)文章的感受：381.作者感受到了時(shí)間的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。他甘心碌碌無(wú)為、渾渾噩噩地度過(guò)每一天嗎？

2.師引導(dǎo)學(xué)生概括第

（1）對(duì)時(shí)光流逝的感慨；（2）對(duì)沒(méi)有作為的自責(zé)；（3）對(duì)要有所為的渴求。3.時(shí)光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自責(zé)之余，表達(dá)的是不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)的決心。

1.從古至今，人們都在感嘆時(shí)間的流逝。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格了解，更主要的是讓學(xué)生積累語(yǔ)言，以時(shí)間為線索，背誦和理解一些詩(shī)詞、名句、格言……2.通過(guò)大家的交流、討論，對(duì)時(shí)間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫(xiě)出自己3.學(xué)生練習(xí)。全班交流。1.教師推薦《朱自清散文選》中的《春》《荷塘月色》《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。392.推薦林清玄的《和時(shí)間賽跑》。繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等，寫(xiě)出自己的體3.同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫(xiě)出《我所了解的朱自清》。40

日—2010

作。2010

1.自讀課文，思考本文主要寫(xiě)了一件怎樣的事？能否用一句話概括？2.這篇文章以什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？3.與時(shí)間變化而變化的是什么？414.那么我們可以歸納出，本文主要寫(xiě)了“我”心情的變化。那么課文的第一小節(jié)有什么作

（1）

（2）

5.整個(gè)上午都在母親腳底下追在母親的腳底下。期盼——愉快——耐心等待——急切42

6.我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。焦急，執(zhí)著。

1.在這個(gè)星期天里，母親沒(méi)有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，那么她還是不是一位好母親？說(shuō)說(shuō)你

2．可能有些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，既然“我”為什么不直截了當(dāng)?shù)乩赣H出門(mén)呢？一定要

43

2.本文在寫(xiě)作上有什么值得借鑒的地方？（1）對(duì)人物心理的刻畫(huà)非常細(xì)膩，借助了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等，同時(shí)也運(yùn)用（2）用一個(gè)孩童的視角觀察事物，文章更加生動(dòng)寫(xiě)實(shí)。4410.古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)2、板書(shū)課題——馬詩(shī)3、齊讀課題：馬詩(shī)3.師：同學(xué)們回答得非常好，那這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？指名（李賀）課前，老師讓大家預(yù)習(xí)這3.圈好生字了嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方法記一記這些生字，然后把你的識(shí)字方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。4.本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師把這些生字請(qǐng)到大屏幕上來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？（課 ***寫(xiě)的字，看他寫(xiě)得多好，我們要向他455.我們?cè)侔堰@些生字帶到古詩(shī)中讀一讀好嗎？課件出示，指名讀。6.五言古詩(shī)，朗讀時(shí)怎樣停頓比較好呢？學(xué)生匯報(bào)。好，誰(shuí)能按照這樣的停頓再讀一讀。我們8.匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。9.品讀第一、二句。 月。）10.品讀三、四句。46

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了李賀的《馬詩(shī)》，有誰(shuí)能來(lái)背誦一下。2.詠物詩(shī)是我國(guó)古典詩(shī)歌百花園中的一朵奇葩。自然界中的萬(wàn)物，大至山川河岳，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)1.自讀詩(shī)題，領(lǐng)悟題意。 2.找題目的相同點(diǎn)。預(yù)設(shè)：都是詠物、都有贊美的意思……1.吟讀，按自己的理解和體會(huì)讀。2.譯讀，找出兩首詩(shī)的相同點(diǎn)。471.抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)石灰的特點(diǎn)。（1）從詩(shī)題我們可以看出詩(shī)人吟誦的是石灰，那么石灰有什么特點(diǎn)呢？詩(shī)中用哪些詞描寫(xiě)了

（2）學(xué)生小組交流、匯報(bào)。B.千錘萬(wàn)鑿是不是把石頭錘一千次，鑿一萬(wàn)次呢？這里的千和萬(wàn)都是形容次數(shù)很多，是虛詞。

B.看，這就是被烈火焚燒的石灰石（出示相應(yīng)的圖片）假如你是其中的一塊石頭，你會(huì)有什么B.學(xué)生能說(shuō)到，就總結(jié)：是呀！石灰石經(jīng)過(guò)烈火的焚燒，變成渾身雪白的塊狀石灰后，還要把 B.如果學(xué)生答到“若等閑”就引出：說(shuō)到“等閑”這個(gè)詞不由得讓我們想起了哪句詩(shī)？毛澤東2.石灰經(jīng)歷了千錘萬(wàn)鑿、烈火焚燒、最終粉骨碎身，它這么做的目的卻只有一個(gè)，那就是——（1）潔白的石灰在我們?nèi)碎g留下了哪些痕跡？（潔白的墻、可用于干燥、吸濕、去除異味、（2）此時(shí)，我們不由得敬佩石灰的

483.像這樣，我們通過(guò)抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)石灰的特點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)詠物詩(shī)的一種方法。（板書(shū)：抓

（1）這首詩(shī)的作者是于謙，你們知道是詩(shī)人多大年紀(jì)寫(xiě)的嗎？（2）于謙作《石灰吟》這首詩(shī)的時(shí)間，一般有兩種說(shuō)法，一說(shuō)是12

（3）的確，于謙自小就有遠(yuǎn)大志向。傳授于謙小時(shí)候，他的祖父收藏了一幅文天祥的畫(huà)像，（5）后來(lái)，瓦剌入侵，當(dāng)時(shí)的皇帝明英宗被俘虜了，于謙就提出“社稷為重、君為輕”的口（6）《石灰吟》一詩(shī)伴隨了于謙一生，也見(jiàn)證了于謙的一生。這首詩(shī)不僅僅是在贊美石灰，1.接下來(lái)，請(qǐng)用我們剛才的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。2.學(xué)生匯報(bào)。

（2）立根：把根深深地扎入哪里？（立根，扎根、生根。破巖，破裂的巖石。）（生長(zhǎng)的環(huán)（3）千磨萬(wàn)擊：想象一下竹子在生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了什么磨難，什么打擊？（風(fēng)霜雨雪電擊雷（4）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，指導(dǎo)朗讀。49

3.剛剛我們通過(guò)抓關(guān)鍵字詞，體會(huì)了竹子的特點(diǎn)（1）小組討論交流。（2）指名匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥。2.在我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有沒(méi)有像石灰、竹石一樣的人？1.搜集以下一些詠物詩(shī)，用本節(jié)課學(xué)到的方法自學(xué)，然后背一背。

2.小練筆：試著用托物言志的方式寫(xiě)一寫(xiě)自己的心聲。（所托之物參考：梅、蘭、竹、菊、松 5011《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)1．生字：閥、娛、劇、憲、袍、押、舅。2．新詞：軍閥、嚴(yán)峻、幼稚、恐怖、輕易、會(huì)意、沉著、一擁而入。3．重點(diǎn)句子：（1）1927

51（2）我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。（3）工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。1．按事情的發(fā)展順序給課文分段，概括段意。2．理解課文思想內(nèi)容，歸納中心思想。3．學(xué)習(xí)本文前后照應(yīng)的寫(xiě)法，理解這樣寫(xiě)的好處。4．有感情地朗讀課文。1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3．理清層次，給課文分段、概括段意。1．導(dǎo)入

李大釗同志是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。1927

522．揭題。

3．檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難。（2）多音字組詞。（3）聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。（4）質(zhì)疑問(wèn)難，教師行間巡視，組織討論、交流。4．引讀課文，學(xué)生自悟。（1）學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是哪一年的事，當(dāng)時(shí)中國(guó)是怎樣的情況？（2）課文回憶了李大釗同志的哪幾件事？（3）課文是按什么順序?qū)懙?？給課文分段，概括段落大意。（4）說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么？交流、整理：

53第一部分（2—7）寫(xiě)被捕前。第二部分（8－18）寫(xiě)被捕。第四部分（30—末）寫(xiě)被害后。5．指導(dǎo)分段方法——把握好過(guò)渡句。

1．學(xué)習(xí)文章前三部分，理解課文內(nèi)容。2．初步了解前后照應(yīng)的寫(xiě)法。3．學(xué)習(xí)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的崇高品質(zhì)。1．復(fù)習(xí)檢查。（1）指名朗讀課文。（2）本文主要寫(xiě)了李大釗同志哪幾件事？表現(xiàn)了李大釗同志的哪些崇高品質(zhì)？2．自學(xué)，教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。（1）投影，出示第一自然段、回憶部分第一部分的自學(xué)提綱：b．從哪些地方可以看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重？李大釗的工作越來(lái)越忙？54

b．從父親每天早出晚歸；埋頭整理、燒掉書(shū)籍和文件；工友閻振三失蹤等可以看出局勢(shì)b．有感情地朗讀第

（2）投影，出示第二段自學(xué)提綱。

3.投影，出示第三段自學(xué)提綱。551．學(xué)習(xí)回憶部分第四段。2．總結(jié)全文，歸納中心。3．學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇寫(xiě)人的小短文。1．學(xué)習(xí)第四部分。（1）投影，出示自學(xué)提綱，思考：（2）討論、交流、整理：（3）指導(dǎo)有感情地朗讀這一段，要讀出悲痛欲絕、痛恨敵人、報(bào)仇血恨的思想感情。2．總結(jié)全文，歸納中心。1．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。（1）本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是前后照應(yīng)、首尾連貫。

56

張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。c．在軍警（3）你認(rèn)為文中哪些地方寫(xiě)得好？為什么？2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。5712《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

奪。～削?！??！g。生吞活～。另一個(gè)讀音叫“xiao”,組詞（削鉛筆）齊讀。

鼎這個(gè)生字特別難寫(xiě),你要提醒大家注意什么？第六筆是什么？這個(gè)鼎的部首是目，第六

鼎。）

58

2.出示

我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。B

6.教師引導(dǎo)總結(jié)出：

7.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看黑板，一看這幾個(gè)關(guān)鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問(wèn)題

要先講——(死的意義)；再講——(不怕批評(píng))；最后講——(團(tuán)結(jié)互助)。同學(xué)們，這樣認(rèn)真思

誰(shuí)能把這句話讀一讀？(課件出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。)59（2）關(guān)于對(duì)比。2．第一個(gè)死的意思應(yīng)該是？（舍生取義、英勇就義、慷慨赴死、犧牲就義等）

3．引導(dǎo)朗讀，讀出兩個(gè)死的不同感情。4．師小結(jié)：這就是同樣一個(gè)詞，但在不同的語(yǔ)境中有不同的感情色彩，一個(gè)是表達(dá)對(duì)為（3）關(guān)于舉例子。1．事實(shí)勝于雄辯，生活當(dāng)中的張思德同志就是一個(gè)活生生的例子。所以這個(gè)表達(dá)方法就再指板書(shū)：舉例)。事實(shí)勝于雄辯，事實(shí)就是最好的證據(jù)。從一個(gè)個(gè)具體的事例中，我們知道4．朗讀體會(huì)。讓人恍然大悟、豁然開(kāi)朗。所以，舉例是證明觀點(diǎn)的絕招、秘招、高招!5．大家請(qǐng)看這三個(gè)表達(dá)方法，其實(shí)他們就是議論文中的論證方法，他們的運(yùn)用就是為了

60 13《金色的魚(yú)鉤》教案及1、交流課前搜集的關(guān)于中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的資料。2、簡(jiǎn)介長(zhǎng)征?？匆欢渭t軍爬雪山、過(guò)草地的視頻。3、師：看到雪山草地，你的記憶里，跳動(dòng)著哪些感人的故事或使你至今難以忘懷的人？（生4、在長(zhǎng)征途中，發(fā)生了許許多多可歌可泣的英雄故事，今天我們要認(rèn)識(shí)一位長(zhǎng)征中的特殊英1、師：課前大家已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，這篇課文比較長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)概括得說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)2、師：指導(dǎo)員教給老班長(zhǎng)什么任務(wù)？（出示：一路上……）3、找重點(diǎn)內(nèi)容“三天”：這篇課文老師也讀了好幾遍，每讀一遍都深受感動(dòng)。那么請(qǐng)同學(xué)們5、師：下面就讓我們走進(jìn)這最讓我們感動(dòng)的三天，請(qǐng)大家好好地讀一讀相關(guān)段落，并找出最611、走進(jìn)第一天：發(fā)現(xiàn)秘密（1）生讀受感動(dòng)的句子。（2）重點(diǎn)交流以下句段：鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚(yú)餌,我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有我的眼睛壞了，一到夜里，

2、命令喝湯（1）師：剛才大家抓住老班長(zhǎng)的動(dòng)作感悟得很深，那么，在發(fā)現(xiàn)秘密后的第二天，你發(fā)現(xiàn)老

（2）師：發(fā)現(xiàn)秘密的第二天，看到戰(zhàn)士們不忍喝魚(yú)湯，他的神態(tài)、情緒發(fā)生了一系列的變化，3、英勇?tīng)奚?）師：（出示老班長(zhǎng)圖）這就是為了照顧三個(gè)小戰(zhàn)士日夜操勞的老班長(zhǎng)，由于長(zhǎng)期忍饑挨（2）師：（出示三段文字）請(qǐng)大家沉下心來(lái)讀讀這幾段文字，邊讀邊想象畫(huà)面，感受人物的62（3）師：可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，任憑戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。（4）分角色朗讀1、師：同學(xué)們，剛才我們跟隨作者滿含深情的敘述，沉浸在一個(gè)又一個(gè)感人的場(chǎng)景里，作者 3、師：看得出來(lái)，有一份深深的感受在你們的心中涌動(dòng)。你在讀這句話的時(shí)候，最想表達(dá)的1、師：這金色的魚(yú)鉤，記錄了老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，2、課后作業(yè)（1）、小練筆：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇《金色的魚(yú)鉤》解說(shuō)稿。（2）、搜集閱讀更多的長(zhǎng)征故事，更深入更全面的了解那段悲壯而感人的歷史。636414《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)２.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然，探求真理、敢于思１.這則故事生動(dòng)活潑，又蘊(yùn)含著深刻的道理。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書(shū)掃清１.重點(diǎn)是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié)，65多種角度有所感悟,如兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認(rèn)識(shí)事物的角度不同,結(jié)果就不一樣;孔子能正確對(duì)待小孩提出的問(wèn)題,不知為不知,實(shí)事求是。,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有一位大學(xué)問(wèn)家──孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個(gè)問(wèn)題,連孔子這樣的大學(xué)問(wèn)家都無(wú)法判斷解決

,這是個(gè)什么樣的問(wèn)題 初讀題目能獲悉什么信息? 66

67

681．了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2．提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)。1．回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。2．導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。1．初讀課文，提出問(wèn)題。2．范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（1）老師范讀。語(yǔ)速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當(dāng)，意思表達(dá)才清楚。（2）再讀課文，解決難讀的語(yǔ)句。

3．領(lǐng)讀課文，提升能力。691．結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果有不理解的地方，可以和同2．提出疑問(wèn)，討論解決。如，

4．有感情地朗讀。理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評(píng)價(jià)，最后齊讀，讀出情感。1．領(lǐng)悟道理。我們讀書(shū)做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。2．背誦課文。（1）引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相（2）自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。15《表里的生物》創(chuàng)新教案1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫(xiě)“脆、攔”等

2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情。3.掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。4.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。1.掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。2.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1

702.問(wèn)：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的圖片）讓學(xué)生觀察圖說(shuō)出表里面有哪些東西？

3.板書(shū)課題，生齊課題。1.學(xué)會(huì)“脆、攔”等

2.想想文章主要寫(xiě)了一件什么事情？3.文中在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用