第13課香港和澳門回歸祖國

了解香港、澳門回歸的史實(shí)，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史的必然趨勢。

知識與能力

了解和掌握“一國兩制”的提出和含義，香港和澳門問題的由來，港澳回歸的意義。

過程與方法

通過“一國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實(shí)的敘述，認(rèn)識其歷史意義，培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過觀看課本插圖中激動人心的情景及相關(guān)視頻，體驗(yàn)香港、澳門與祖國大家庭血脈相連的深情，進(jìn)一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統(tǒng)一的信念。

重點(diǎn)

香港和澳門回歸的歷史意義。

難點(diǎn)

“一國兩制”構(gòu)想的基本含義。

展示課題《香港和澳門回歸祖國》，并引導(dǎo)學(xué)生從中英不同時(shí)期的四位領(lǐng)導(dǎo)人導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步知道本課講述內(nèi)容。

教師小結(jié)：香港、澳門問題是歷史遺留問題，我們今天將通過學(xué)習(xí)來了解香港澳門是如何被侵占又是怎樣回到祖國母親懷抱的。首先，我們一起重溫歷史，走近香港。

一、“一國兩制”的構(gòu)想

1．香港問題的由來

首先，展示道光皇帝和維多利亞女王的圖片，揭示香港問題產(chǎn)生的時(shí)期以及兩種政治制度的優(yōu)劣是香港被侵占的主要原因。

史料1香港問題的由來。

教師講述：英國通過《南京條約》、《北京條約》以及《展拓香港界址專條》一步步把香港侵占而去，這就是香港問題的由來。作為國人有什么感想和舉動？但結(jié)果又如何？這給我們什么啟示？

學(xué)生1：

學(xué)生2：

學(xué)生3：

教師小結(jié)：通過同學(xué)們對這段歷史的回顧，我們最大的感受就是落后就要挨打！所以有了近代向西方學(xué)習(xí)的歷程，不斷的學(xué)習(xí)讓我們找到了一條救國救民的道路，最終中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民群眾翻身做了主人。

教師：新中國的成立，中國人民從此站起來了。那此時(shí)我們是否能解決香港問題呢？

學(xué)生1：

學(xué)生2：

教師：剛剛聽了同學(xué)的回答，我們應(yīng)從當(dāng)時(shí)國內(nèi)國際形勢分析此時(shí)是否是解決香港問題的最佳時(shí)期。那要解決香港問題需要什么條件？

學(xué)生1：

學(xué)生2：

教師：新中國成立后，我們不斷鞏固政權(quán)，為國家進(jìn)行建設(shè)創(chuàng)造了條件，國力日益增強(qiáng)。特別是改革開放后，綜合國力進(jìn)一步提升，解決香港問題被提上議事日程。

2．“一國兩制”的構(gòu)想

史料1984年，鄧小平曾跟英國外交大臣杰弗里·豪說：“解決臺灣、香港問題可以有兩種方式，一種是非和平方式，一種是和平方式。非和平方式，或者說武力解決問題，總是不好的。怎樣能用和平方式解決問題呢？這必須充分照顧到香港和臺灣的歷史和實(shí)際情況?！?/p>

(學(xué)生討論、教師提示點(diǎn)撥)

教師：解決香港、澳門問題的途徑和方式有哪兩種？各有何影響？

學(xué)生：一種是和平方式，一種是非和平方式，就是用武力解決，這既會影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，又會傷害港澳人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。和平方式則可以減少阻力，有利于港澳順利回歸。

學(xué)生得出結(jié)論：和平的方式有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。

教師：鄧小平從維護(hù)祖國和中華民族根本利益出發(fā)，創(chuàng)造性地提出了什么構(gòu)想？

學(xué)生：“一國兩制”。

教師：“和平統(tǒng)一、一國兩制”是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針，其含義是什么呢？其中“兩制”指的是兩種什么制度？

學(xué)生：“一國兩制”就是在祖國統(tǒng)一的前提下，國家的主體堅(jiān)持社會主義制度，同時(shí)在臺灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。

“兩制”指的是兩種社會制度。

教師：“一國兩制”的提出，受到了港澳各界人士的歡迎，為香港和澳門的回歸開辟了途徑。

二、香港和澳門回歸祖國

1．香港回歸

史料11982年9月24日，鄧小平和撒切爾夫人在人民大會堂就解決香港問題舉行會談。

會談過程中，鄧小平強(qiáng)調(diào)：主權(quán)問題不是一個(gè)可以討論的問題?，F(xiàn)在收回香港的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。應(yīng)明確指出：1997年中國將收回香港不僅是新界，而且還包括香港島、九龍。如果在中華人民共和國成立48周年即1997年，中國還不把香港收回，任何一個(gè)中國領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國人民交代，甚至也不能向世界人民交代。經(jīng)過3年、22輪的艱苦談判，終于在1984年簽署了《中英聯(lián)合聲明》。

史料21984年12月19日，中英兩國政府《關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明》在北京簽署。

史料3中英香港交接儀式。

教師：結(jié)合圖片總結(jié)歸納香港回歸的歷程。

學(xué)生：(1)1984年12月，中英簽署聯(lián)合聲明；

(2)1997年7月1日，香港回歸。

澳門問題的由來和回歸

史料1澳門問題的由來。

史料21987年4月，中國政府和葡萄牙在北京簽署《中葡關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明》。

史料31999年12月20日，中葡兩國政府在澳門舉行澳門交接儀式，中國恢復(fù)對澳門行使主權(quán)，設(shè)立澳門特別行政區(qū)。

教師：結(jié)合圖片總結(jié)歸納澳門回歸的歷程。

學(xué)生：(1)1987年4月，中葡簽署聯(lián)合聲明；

(2)1999年12月20日，澳門回歸。

史料4第一章第五條香港特別行政區(qū)不實(shí)行社會主義制度和政策，保持原有的資本主義制度和生活方式，五十年不變。

——《中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法》

史料5第一章第五條澳門特別行政區(qū)不實(shí)行社會主義的制度和政策，保持原有的資本主義制度和生活方式，五十年不變。

——《中華人民共和國澳門特別行政區(qū)基本法》

教師：香港、澳門回歸建立特別行政區(qū)，“特別”在哪兒？特別行政區(qū)和深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)最大的不同是什么？

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。

教師：香港、澳門回歸建立特別行政區(qū)，享有自治權(quán)。特別行政區(qū)和深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)最大的不同是社會制度不同。

3．歷史意義

教師：香港和澳門回歸有什么重大歷史意義？

學(xué)生：香港、澳門回歸祖國，標(biāo)志著中國人民洗雪了百年國恥，在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步。

教師：16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到20世紀(jì)90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？

學(xué)生討論。

教師總結(jié)：港澳自古以來是中國的領(lǐng)土，收回港澳得到全國人民的支持；中國綜合國力的增強(qiáng)；“一國兩制”的偉大構(gòu)想。

啟示：落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理。

史料1香港回歸前后GDP對比圖。

史料2澳門回歸十周年對比圖。

教師：回歸后的香港、澳門經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，人民生活穩(wěn)定，說明了什么？

學(xué)生：證明“一國兩制”是正確的，切實(shí)可行的。

教師：從香港、澳門被侵占再到我們恢復(fù)行使主權(quán)，這給我們什么啟示？

學(xué)生：

教師：這進(jìn)一步告訴我們?nèi)鯂鵁o外交，國力較量永遠(yuǎn)在路上。比如當(dāng)前的中美貿(mào)易戰(zhàn)，我們?nèi)绾伪３謨?yōu)勢？

教師總結(jié)：撫今追昔，百年前香港的離去寫滿了民族的屈辱，百年后香港的回歸，讓我們對未來充滿了信心。以史為鑒，我們只有堅(jiān)持改革開放，自強(qiáng)不息，不斷增強(qiáng)綜合國力，才能實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)！實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢！

香港、澳門回歸是中華民族發(fā)展史上的重大事件，也是20世紀(jì)