2019年保育員考試題目及答案完整版一、單項選擇題.職業(yè)道德是一種（B）的約束機制。A、強制性B、非強制性C、隨意性D、自發(fā)性.愛崗敬業(yè)的具體要求是（C）。A、看效益決定是否愛崗B、轉變擇業(yè)觀念C、提高職業(yè)技能D、增強把握擇業(yè)的機遇意識.企業(yè)生產經(jīng)營活動中，要求員工遵紀守法是（B）。A、約束人的體現(xiàn)B、由經(jīng)濟活動決定的C、人為的規(guī)定D、追求利益的體現(xiàn).企業(yè)生產經(jīng)營活動中，促進員工之間平等尊重的措施是（B）。A、互利互惠，加強協(xié)作B、加強交流，平等對話C、只要合作，不要競爭口、人心叵測，謹慎行事.（B）是一個人智力發(fā)展的奠基時期。0~1歲0~3歲0~5歲0~6歲.嬰兒發(fā)展生理方面發(fā)生大小變化的有（B）。A、言語詞匯、記憶力、認知能力不斷提高B、身高、體重、器官C、推理和社會交往能力不斷提高D、思維、大腦、胸圍不斷提高.（B）是嬰兒生長速度與年齡的關系。A、年齡越小，生長速度越慢B、年齡越小，生長速度越快C、年齡越大，生長速度越快D、18歲以后將停止生長.嬰兒乳牙全部出齊的時間是（B）。A、1歲左右B、2歲左右C、2歲半D、3歲左右.嬰兒頭部骨縫的閉合時間是（B）。A、6~8個月B、4~6個月C、3~4個月D、12個月.嬰兒前囟和后囟的閉合時間是(B)。A、前囟3個月左右，后囟1~1歲半B、后囟3個月左右，前囟1~1歲半C、前囟4個月左右，后囟1~1歲半D、后囟3個月左右，前囟2~2歲半.兒童的肌肉是按(B)的順序發(fā)展的。A、從下到上、從大到小B、從上到下、從大到小C、從上到下、從小到大D、從下到上、從小到大.(B)是對嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點不正確的描述。A、大腦功能發(fā)育不全，小腦發(fā)育晚B、腦發(fā)育緩慢C、大腦容易興奮，易疲勞D、神經(jīng)髓鞘化、植物神經(jīng)發(fā)育不全.(B)是對嬰兒皮膚的特性不正確的描述。A、保護功能差B、體溫調節(jié)能力強C、代謝活躍D、皮膚滲透作用強.(D)是嬰兒雖然是生理性遠視，但仍能近距離清楚視物的原因。A、眼球前后徑短B、眼球前后徑長C、眼睛容易近視D、晶狀體彈性好，調節(jié)能力強.下列對嬰兒耳的發(fā)育特點描述不正確的選項是(D)。A、咽管短B、咽管平C、對噪音敏感D、對周圍聲響敏感度差.(B)是知覺。A、反映當前客觀事物的個別屬性的認識過程B、反映當前客觀事物的整體屬性的認識過程C、反映當前客觀事物的個別屬性的思維過程D、反映過去客觀事物的整體屬性的認識過程.嬰兒最早出現(xiàn)的感覺是(D)。A、視覺B、聽覺C、嗅覺D、皮膚感覺.(C)是2歲半的嬰兒能集中注意的時間。A、5-8分鐘B、8-10分鐘C、10~20分鐘D、15~20分鐘19.0~3歲占主導地位的注意類型是（A）。A、無意注意B、B、提示注意C、C、分散型注意D、D、集中型注意.（B）是影響嬰兒的情緒的的主要原因。A、穩(wěn)定的主觀心態(tài)B、外在環(huán)境變化C、其它人情緒D、成人評價.（A）是對嬰兒氣質特征不正確的描述。A、在嬰兒后期表現(xiàn)得最充分B、也受環(huán)境、人際關系、接受刺激和活動條件的影響C、既是穩(wěn)定的，又是可變的D、受先天特性的影響.（C）不屬于言語發(fā)生期三個階段中的選項。A、呀呀學語B、開始懂別人話C、說連貫句D、自己說詞.（B）是營養(yǎng)素。A、維持動物活動的主要物質B、維持人類生存的主要營養(yǎng)物質C、維持植物生存的主要營養(yǎng)物質D、維持生物生存的主要營養(yǎng)物質.脂肪攝入不足會影響大腦發(fā)育，引起（A）;脂肪儲存過量會引起肥胖，增加心臟負擔。A、某些皮膚病（如濕疹）B、營養(yǎng)不良，生長發(fā)育緩慢，免疫力下降C、體重輕，易疲勞、頭暈等D、消化不良，便秘.鈣缺乏可能會引起（A）。A、佝僂病和手足抽搐B、血紅細胞減少，產生貧血C、矮小癥、異食癖、食欲減退、傷口愈合差等D、白血病、智力低下、呆傻等.構成人體骨骼和牙齒的主要礦物質是（B）。A、鐵B、鈣C、硫D、碘.（C）是碘的主要作用。A、構成人體骨骼和牙齒B、多種酶的激活劑C、制造甲狀腺素D、促進血液凝固.大腦發(fā)育的集中表現(xiàn)是（B）。A、對事物的反應能力B、智力C、氣質D、情感.（C）是決定嬰兒之間個性差異的主要原因。A、教育的內容B、父母受教育的程度C、接受教育的時間和程度D、家庭教育的目的.多元智能理論認為的智能包括（D）等7個方面。A、音樂、自然、體育、數(shù)學邏輯、語言、人際關系、自我認識B、音樂、自然、舞蹈、數(shù)學邏輯、語言、人際關系、自我認識C、音樂、智能、形體、數(shù)學邏輯、語言、自理能力、自我認識D、音樂、智能、運動、數(shù)學邏輯、語言、人際關系、自我認識31宸好的教育環(huán)境包括（A）。A、正確的教育觀念和科學的教育方法B、直觀性的教具和活潑的教育氛圍^優(yōu)良的教育設施和衛(wèi)生措施口、優(yōu)良的師資隊伍和良好的環(huán)境.（C）不屬于引起喂養(yǎng)不足的原因。A、母親心情不好B、嬰兒有器質性疾病C、嬰兒喝奶的口味D、配方奶質量存在問題.喂養(yǎng)過度是由于（B）。A、給嬰兒喂的食物種類過多B、給嬰兒喂食的量數(shù)過多C、嬰兒進食時速度過快造成D、嬰兒吃了不宜消化的食物.溢奶與嘔吐差別的判斷，（D）。A、溢奶是進食長時間后有少量奶溢出，嘔吐是進食后有大量的食物吐出B、溢奶是喂奶后時間不長有少量奶溢出，嘔吐是進食后有奶或食物從口中流出C、溢奶和嘔吐的區(qū)別只是以嬰兒口中溢出物的多少來判斷D、溢奶是喂奶后不長時間內有少量的奶溢出，嘔吐是進食后有大量的食物吐出.人工喂養(yǎng)的嬰兒易發(fā)生便秘，主要原因是（B）。A、食物過雜B、飲水過少C、食物溫度偏高D、食物中蛋白質含量過低.避免嬰兒便秘采取的措施不正確的是（D）。A、增加飲水量并每天適當進行腹部按摩B、減少食量并每日進行腹部按摩C、增加飲水量，減少食量D、多吃高熱量的食物.嬰兒腹部絞痛常見于3個月以內的嬰兒，（A）可判定嬰兒肚子疼。A、嬰兒突然劇烈哭鬧B、拒食、腳冰涼C、嗜睡、面色潮紅口、大便次數(shù)增多.不同月齡的嬰兒每次進奶量正確的是（C）。A、第1、2周，40-70mlB、第3周，80mlC、2個月的嬰兒150-180mlD、2個月的嬰兒200ml.換乳期是嬰兒生長過程的必然階段，通常把（D）的時期稱為換乳期。A、嬰兒脫離乳類食物的過程B、添加半固體食物的過程C、添加“副食〃的過程D、以母乳或配方奶喂養(yǎng)為主逐步過度到固體食物喂養(yǎng)為主.嬰兒因某些食物過敏反應，一般不常出現(xiàn)的癥狀是（B）。A、濕疹、尊麻疹B、嗜睡、便秘C、腹瀉、嗜睡D、紫疳、嘔吐.嬰兒食物過敏的主要原因（D）。A、體內蛋白質結構變異B、體內蛋白質結構缺陷C、體內蛋白質結構變異缺陷D、體內某種蛋白質結構變異缺陷.母乳喂養(yǎng)6個月以內的嬰兒（A）。A、可大大降低過敏的發(fā)生率B、能夠降低過敏的發(fā)生率C、不能降低過敏的發(fā)生率D、可提高過敏的發(fā)生率.在進行添加泥糊狀食品訓練時，如家長方法不當可能造成C）。A、嬰兒嗜睡B、嬰兒多動C、吞咽困難D、嬰兒智力低下.在添加泥糊狀食品時，要（C）。A、多加些糖B、多加些鹽C、避免食用過量的化學添加劑D、脂肪可適當?shù)母咝?如果急性丟失體內水量的（B）可致死。A、10%B、20%C、25%D、30%.人體內水平衡與攝入的（A）有關。A、液量B、碳水化合物C、鈣和鉀D、脂肪.嬰兒吃的食物（A）會入睡困難。A、不易消化B、過稀C、溫度適宜口、便于消化.培養(yǎng)嬰兒二便習慣要（A）。A、抓準間隔時間提前提醒B、提早訓練C、以家長的威嚴制服嬰兒D、用食物逗引嬰兒.（C）是不屬于嬰兒三浴鍛煉的目的。A、提高嬰兒的自理能力B、增強大肌肉群的協(xié)調性C、提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度D、增強體溫的調節(jié)功能.選擇、購買消毒劑要有（B）字樣。A、“衛(wèi)健字”B、“衛(wèi)消字〃C、“衛(wèi)食字〃D、“衛(wèi)準字〃.來蘇水是一種（D）的復方制劑。A、甲醛和鉀肥皂B、甲酚和鉀C、乙醇和鉀肥皂D、甲酚和鉀肥皂.來蘇水與洗衣粉同用會（C）。A、過敏B、影響嬰兒的免疫力C、減少殺菌力D、增強效力.使用消毒液應注意（A）。A、消毒只是多種預防措施中的一種B、消毒是唯一的預防措施C、消毒是必要的預防措施D、消毒是可有可無的預防措施.研究兒童生長發(fā)育的一個基本方法是（A）。A、人體測量學3、心理學C、教具學D、營養(yǎng)學.每次測量身長要連續(xù)測量（C），用兩個相近的數(shù)字的平均數(shù)作為記錄數(shù)字，身長數(shù)字記錄到小數(shù)點后一位。A、一次B、二次^三次D、四次.6個月以內的嬰兒每月測量一次。7-12月嬰兒每兩個月測一次，13-36個月嬰兒每三個月測一次，是在給嬰兒測量（A）。A、頭圍和胸圍B、樂感C、智商D、動作技能.嬰兒出生時（A）是32厘米，第一年就增長12厘米。A、胸圍B、手長C、頭圍D、體重.不能接種疫苗的嬰兒是有（A）和免疫功能缺陷的。A、明確過敏史B、體重過輕C、口吃D、潔癖.嬰兒接種疫苗后會出現(xiàn)一些反應，有局部反應和（A）。A、全身反應3、心理反應C、生理反應D、逆反反應.合理安排飲食，輔食多樣化，合理安排生活起居能夠預防嬰川A）。A、營養(yǎng)不良B、多動癥C、自閉癥D、鉛中毒.嬰兒缺乏（A），主要表現(xiàn)為口角炎，口唇干裂，舌色紅紫，眼疼等。A、維生素B2B、維生素KC、維生素CD、葉酸62.2周歲以內嬰兒最好不看電視，洗臉的水應是（A），以防眼病。A、流動水B、B、盆接水C、C、酒精稀釋水D、D、藥水.嬰兒睡覺時張口呼吸，容易引起上唇翹起，（A）。A、牙齒排列不齊B、口吃C、夜驚D、聲帶充血.嬰兒服用過大劑量的（A），就會造成中毒。A、維生素B、輔食C、零食D、清水.鉛是一種多親和性毒物，主要損害（D）。A、神經(jīng)系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、血管和泌尿系統(tǒng)B、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、血管和消化系統(tǒng)C、泌尿系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、血管和消化系統(tǒng)D、神經(jīng)系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、血管和消化系統(tǒng).診斷兒童為鉛中毒，主要依據(jù)是血鉛水平超過或等于（C）。A、0.283|1mol/LB、0.383|1mol/LC、0.483|1mol/LD、0.583|1mol/L.（C）是避免鉛中毒的不正確方法。A、注意搞好家庭環(huán)境和個人衛(wèi)生B、堅持飯前洗手C、經(jīng)常在馬路邊玩D、嬰兒長期接觸鉛，應及時送往醫(yī)院檢查和治療.干預嬰兒意外傷害，我們要加強宣傳教育，增強保護意識，特別是（A）。A、教給人們一些預防意外傷害的知識和方法B、組織嬰兒學習安全理論常識C、引導嬰兒進行危險游戲的演習D、禁止嬰兒獨自游戲.不要裝在曾用過的果汁瓶里，要保持原有標簽的是（A）。A、藥品和化學藥品B、餅干C、糖果D、奶粉.在起居室門上裝安全玻璃，不要讓嬰兒接觸到（A）東西。A、易碎的B、光滑的C、細小的D、粗糙的.在做飯同時又要看護嬰兒，不應該（A）。A、讓嬰兒在成人身邊玩耍B、在爐旁備一塊防火毯C、把衣物放在遠離爐火的地方D、把鍋柄朝向爐子的里面.我國在1997年除交通事故、中毒、跌傷、燒傷、溺水外、其他意外傷損占（A）。A、10.2%B、3.8%C、6.8%D、2.8%.動作發(fā)展在一定程度上反映大腦皮層神經(jīng)活動的發(fā)展，所以（B）。A、動作發(fā)展對心理發(fā)展起決定性的作用B、動作發(fā)展是測定嬰兒心理發(fā)展水平的一項重要指標C、動作發(fā)展對情感發(fā)展起決定性的作用D、動作發(fā)展對情感發(fā)展起決定性的作用.嬰兒動作的發(fā)展不僅有年齡特點的規(guī)律，其順序還遵從（B）規(guī)律。A、最初是局部的、準確的、專門化的，后逐漸分化為全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的B、最初是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，后逐漸分化為局部的、準確的、專門化的C、最初是局部的、籠統(tǒng)的、散漫的，后逐漸分化為全身性的、準確的、專門化的D、最初是局部的，發(fā)生在下肢，后逐漸分化為全身性的、準確的、專門化的.嬰兒游戲的選擇與設計，受情緒影響很大，設計實施者必須把握到A）等特點。A、嬰兒在睡眠好、吃得好和情緒飽滿的狀態(tài)下，適宜選擇比較激烈、活動量大的游戲B、嬰兒感覺困倦、身體不適或情緒不佳的狀態(tài)適合選擇比較激烈活動量大的游戲C、嬰兒在情緒低落時、吃得少的狀態(tài)下適宜選擇激烈活動量較大游戲D、嬰兒吃得特別飽后，適合選擇比較激烈活動量大的游戲.嬰兒參與游戲訓練速度的特點是（C）。A、活動量較小、安靜而平和的游戲能夠引起嬰兒大腦的興奮，促使腦干神經(jīng)活躍B、嬰兒感覺困倦、身體不適或情緒不佳的狀態(tài)適合選擇比較激烈活動量大的游戲C、嬰兒動作發(fā)展開始時比成人慢，然后才逐漸熟練，使速度得以提高D、嬰兒在睡眠好、吃得好和情緒飽滿的狀態(tài)下適宜選擇安靜而平和的游戲.嬰兒大動作游戲的選擇與設計要考慮嬰兒不同的發(fā)展階段，例如：（B）等。A、大把抓握時期、精細動作發(fā)展時期B、原始發(fā)射支配時期、步行前時期、步行時期C、靜臥時期、移動時期、基本動作發(fā)展時期D、趴躺時期、坐位時期、爬行時期、行走時期.嬰兒上下斜坡的爬行訓練，對促進（D）十分有效。A、視覺B、聽覺C、味、嗅覺D、前庭平衡系統(tǒng).嬰兒運動空間的創(chuàng)設對促進（A）等方面能力十分有利。A、運動技能B、語言能力C、精細動作D、美感.嬰兒的在攀登架游戲中，大大提高了（D）。A、運動時均衡的節(jié)奏感B、精細動作技能C、增強自信D、上下肌肉的力量和靈活性.嬰兒大動作評價的原則（D）。A、有利于促進嬰兒快速生長B、動態(tài)靜態(tài)環(huán)境各有不同C、有利于促進手眼協(xié)調的發(fā)展是首要的原則D、要充分考慮個體性差異，不要輕易判斷嬰兒的動作發(fā)展遲緩或有智力缺陷.嬰兒的大動作發(fā)展游戲中，特別需要注意（A）等事項。A、上下肢的刺激同時進行，時間、短次數(shù)多、繁簡搭配B、充分考慮個體性差異，隨時用表情和語言與嬰兒溝通，提高其觀察能力C、上下肢的刺激同時進行、時間長次數(shù)多、動作復雜為宜D、有利于促進認知能力的發(fā)展是首要的原則.嬰兒的精細動作技能發(fā)展越好，標志著（B）越好。A、嬰兒手眼協(xié)調能力的逐步增長的B、人的大腦神經(jīng)、骨骼肌肉和感覺組合的成熟度C、精細動作游戲設計和選擇必須與嬰兒兩手動作的發(fā)展階段相匹配的D、嬰兒的認知能力隨兩手動作發(fā)展的.嬰兒的兩手功能是指（B）的能力。A、通過手語可以讓不會說話的孩子進行簡單的交流B、通過手上肌肉的力量及雙手、手指等有機配合，完成近百種動作C、通過雙手互動，實現(xiàn)手眼協(xié)調的訓練D、通過兩手的活動促進腦的發(fā)育.（A）符合嬰兒精細動作發(fā)展的年齡特點。A、1-2歲訓練拿小勺吃飯、喝水等手部協(xié)調能力B、7-12個月主要訓練拼插積木、粘貼等簡單的手部控制能力C、2-3歲主要訓練拍打、抓握等手部協(xié)調能力D、1-2歲主要訓練拍打、抓握等手部協(xié)調能力.（A）等是0-6個月嬰兒精細動作發(fā)展的訓練要點。A、拍打、抓握、推拉等練習B、抬頭、吸吮等練習C、拼圖、揉紙等練習D、發(fā)音、微笑等練習.（A）是2-3歲嬰兒手指協(xié)調和控制能力的訓練重點。A、玩膠泥、撕揉紙團B、拋擲、取物C、套疊、敲擊D、拍打、抓握、推拉.（B）等都是嬰兒精細動作設計訓練需把握的基本規(guī)律。A、交換取物規(guī)律、雙手互敲規(guī)律B、曲伸規(guī)律、左右規(guī)律、速度規(guī)律C、生長規(guī)律D、協(xié)調規(guī)律、動靜適宜規(guī)律派89.（B）等是嬰兒五指共用基本規(guī)律的應用。八、雙手對擊、雙手鼓掌B、關注五指的能力練習，尤其強調加強無名指、小指的訓練C、主要強調大指和小指的曲伸訓練D、主要要求手指左右的運動3歲嬰兒搭壘積木的游戲中，分堆?搭梯的意義在于（A）。A、分堆即學習分類、搭梯即學習不同大小形狀積木的擺放方法B、提高手眼的協(xié)調性C、手指的曲伸訓練D、加強無名指、小指的訓練.精細動作的發(fā)展需要注意不過分追求技能的效果，（D）。A、要注意手指左右的運動B、關注五指的能力練習，尤其強調加強無名指、小指的訓練C、強調雙手對捏和鼓掌的訓練D、結合日常生活，做到生活化、具體化.思維的含義是（D）。A、思維是大腦的一種自然反應B、思維是一種低級認識過程C、思維是嬰兒感知外界事物的方法D、思維是大腦對客觀事物進行的間接的和概括的反應，是一種高級認識過程.提高嬰兒認知能力的主要途經(jīng)是通過（D）。A、中樞神經(jīng)系統(tǒng)B、感覺和感知C、觀察和思考D、感覺和知覺.（A）可以通過嬰兒手的精細訓練來實現(xiàn)的。A、提高嬰兒認知能力B、能讓嬰兒提高自理能力C、使嬰兒吃飯不用喂D、促進寶寶的美感.訓練嬰兒手的精細動作的方法，合理的是（D）A、看一看、敲一敲、動一動B、摸一摸、咬一咬、聞一聞C、聽一聽、動一動、看一看D、看一看、摸一摸、動一動.（C）是6-12月嬰兒最常用的認知方式。A、語言B、思維判斷C、動作D、眼睛看.(B)是培養(yǎng)嬰兒思維能力的有效方法。A、早點學習說話B、采取形象直觀的教育方法C、概括思維教育D、抽象思維教育.(D)不屬于嬰兒認知能力的主要內容。A、早期空間概念和空間知覺的發(fā)展B、大小概念、幾何圖形和顏色的概念C、自我身體的概念認知D、生活自理的提高.(D)是嬰兒學習空間概念的主要內容。人、自我身體、方位知覺B、大小、形狀、高低^自我、顏色、季節(jié)變化D、大小、幾何圖形、自我身體.通常我們采用(D)的游戲提高嬰兒認知能力。A、認識數(shù)字和漢字、認識顏色B、認識漢字、認識顏色、認識自然現(xiàn)象C、認識數(shù)字、認識時間、認識顏色D、認識數(shù)字、認識顏色、練習畫畫、認識自然現(xiàn)象.(D)，可以引導嬰兒認識自然現(xiàn)象。A、通過觀察周圍的環(huán)境來分辨天氣B、通過觀察星星來分辨白天黑夜C、通過觀察太陽來認識天氣D、通過觀察太陽、月亮分辨白天和黑夜.嬰兒閱讀的主要意義是(C)。A、促進其眼睛的發(fā)育B、使其聽力有所發(fā)展C、促進嬰兒智力、情感、身體的健康發(fā)展D、刺激大腦的發(fā)育.(C)適合嬰兒閱讀。A、在背陰的地方B、有強烈的燈光C、光線不要太強烈D、昏暗的燈光下.(A)是親子閱讀時常用的方法。A、挑選嬰兒喜歡的圖書或連環(huán)畫，帶嬰兒大聲朗讀，讓他體驗閱讀的快樂B、挑選的圖書應是家長喜歡的C、毫無目的的講幾個故事D、閱讀后不要問嬰兒問題.嬰兒認知能力訓練的注意事項是(C)。A、注重訓練結果B、要注重寶寶是否都學會了C、要注重訓練的過程，不要過分追求訓練結果D、過程和結果都不重要.口語表達的過程中要注意（A）。A、發(fā)音、音調、語法、語意B、書面表達和身體動作表達C、聲音的大小最為重要D、流利的說話.（A）包括在語言活動兩個方面。A、表達和理解B、認知和判斷C、思維和判斷D、精細動作和大動作.嬰兒語言理解能力建立的基礎是（B）。A、口語理解和書面語理解B、感知經(jīng)驗、概念建立以及對符號、口語的理解C、符號認知以及口語理解D、認知能力的提高.測量嬰兒語言理解能力的主要指標是（A）。A、概念的建立、掌握詞匯的多少B、閱讀能力C、精細動作的提高D、肢體的表達.（C）是促進嬰兒語言早期訓練的主要內容。A、對舌頭進行鍛煉B、加大認知量C、加強嬰兒肺、咽、唇、舌四個主要發(fā)音器官的鍛煉D、對嘴唇進行鍛煉.（C）可以激發(fā)嬰兒說話的需求。A、強迫嬰兒與陌生人打招呼B、對不愛說話的寶寶可以懲罰C、與嬰兒做發(fā)音游戲，進行面對面交流D、對不愛說話的嬰兒要批評.嬰兒詞匯量的增加，是通過（B）的方法實現(xiàn)的。A、讓嬰兒自己多看圖書B、引導嬰兒認識與日常生活相關的物品，家長主動告訴嬰兒想知道的一切C、每天要說不同的詞語D、讓嬰兒多看電視.對2-3歲幼兒進行兒歌練習，盡量選擇（A）。A、3個音節(jié)B、2個音節(jié)C、4個音節(jié)D、6個音節(jié).下面關于嬰兒語言發(fā)展的差異性描述，正確的是（A）。A、每個嬰兒開口說話時間不同B、發(fā)音的清晰度是相同的C、最早會說的語言是相同的D、嬰兒對詞語用的不同.(D)不屬于嬰兒語言發(fā)展注意事項。A、多與嬰兒交談B、用“兒語〃聲調與嬰兒交談C、注意嬰兒語言發(fā)展的差異性D、嬰兒對語句的運用.下面對社會性適應能力表述正確的是(B)。A、可以督促他人的能力B、人們通過對自己表情、姿態(tài)、言語、語氣、活動、行為的控制，使個人與社會相適應的能力C、可以自由的生活能力D、一個人的表達能力.(C)不屬于嬰兒生活自理的主要內容。人、獨自大小便3、獨自行走、獨自吃飯^獨自做飯D、做一些力所能及的事情.(C)的方法對嬰兒生活自理能力的培養(yǎng)是不利的。A、訓練要從簡單到復雜B、隨著嬰兒的成長自然就會了C、讓嬰兒反復練習直到會了為止D、家長要給寶寶做正確的示范.(D)，不屬于訓練寶寶穿脫衣服的正確方法。A、建立良好的行為習慣3、耐心指導C、幫助掌握基本要領D、責令寶寶快速的配合.(C)的嬰兒能獨立進餐。A、5-6個月B、9-10個月C、1歲半左右D、2歲以后.下面選項描述正確的是(C)。A、女孩子還小不用清洗外陰B、女孩子可以用肥皂液沖洗C、清洗下身時從前往后沖洗D、女孩子下身前后一起洗.以下表述正確的是(D)。八、便盆放置地點不限3、便盆應買大一點的，以免把大小便弄到外面C、大小便時可以讓嬰兒玩玩具或吃點零食D、每次坐盆的時間不要過長，一般為3-5分鐘.下面(D)表述是不正確的。A、選擇設計的內容要符合嬰兒生理心理特點B、切忌把訓練當作刺激或懲罰C、訓練的方法要因勢利導，循序漸進D、訓練游戲越復雜越有利于嬰兒的進步.通過（B）可提高嬰兒社會適應能力。A、獨自一人玩耍B、與父母、其他家庭成員和小伙伴交往C、學會主動討好成人D、只和父母在一起.嬰兒自我意識發(fā)展的四階段（A）。A、認識自己-認識“我的〃-別人評價到自我評價-自我表現(xiàn)B、認識自己-認識“我的〃-自我表現(xiàn)-他評到自評C、認識“我的〃-認識自己-他評到自評-自我表現(xiàn)D、認識“我的〃-認識自己-他人評價-自己評價.（A）是嬰兒認識自己的階段。A、媽媽階段-同伴階段-伴隨階段-自我階段B、同伴階段-伴隨階段-自我階段-超我階段C、媽媽階段-伴隨階段-同伴階段-自我階段D、伴隨階段一同伴階段-媽媽階段-自我階段.（D）不屬于嬰兒自我評價具有的特點。A、嬰兒能從小伙伴的態(tài)度中了解自己B、從成人的評價中逐漸學會簡單的判斷C、嬰兒在2歲后能夠分辨“好人〃和“壞人D、嬰兒通過他人的評價糾正自己的錯誤.嬰兒學習分享和寬容的方法有（C）。A、強化嬰兒對“我的〃概念的理解B、家長對嬰兒不寬容C、如果與別人爭吵，建議嬰兒做出適當讓步D、不用成人的言傳身教.訓練嬰兒社會交往的技巧，主要內容有（C）。A、到別人家作客時不論嬰兒有什么不良行為都不要批評他B、家長不用教，嬰兒長大就會明白C、學會尊重和理解別人D、讓嬰兒學會使用交往語言.通過訓練嬰兒（B）使嬰兒學會尊重和理解別人。A、嬰兒年紀小可以一邊玩一邊聽別人說話3、耐心傾聽別人說話、不隨便插話或打斷別人說話C、別人說話時你的眼睛不要看著人家的臉D、如果自己說話時有人插嘴，就大聲呵斥他.（D）的游戲方法，有利于提高嬰兒社會交往能力。人、獨自擺弄玩具B、不與同伴共同搭積木^獨自繪畫D、角色扮演.（A）是在提高嬰兒社會交往能力時應注意的事項。A、多給嬰兒留一些時間，創(chuàng)造他們與同伴在一起的機會B、讓嬰兒在安全的地方獨自玩玩具C、要多多和嬰兒熟悉的小朋友一起玩D、要多給他們留一些時間，創(chuàng)造與家長在一起的機會.（C）是育嬰師在實施個別化教學中的原則。A、根據(jù)嬰兒的家庭條件來設定教學計劃B、教師任意的設定教學計劃C、設計與指導并重D、教學計劃越是簡單越好.（A）是最大限度地挖掘每個人的潛能的重要方式。A、個別化教學B、領域教學C、小組/團體教學D、拔高教學.個別化教學計劃的依據(jù)是（A）。A、每個嬰兒的特點與需要B、整體嬰兒的特點與需要C、大部分嬰兒的特點與需要D、每個嬰兒的家庭情況.因為（D），所以要根據(jù)嬰兒的發(fā)展水平來設計和制定個別化教學計劃。A、大部分嬰兒的特點與需要類似B、嬰兒的特點與需要相同C、同種教材教法能夠細致地針對集體內兒童的個體差異D、同種教材教法不能細致地針對集體內兒童的個體差異.個別化教學是通過（D）來實現(xiàn)的。A、認知活動B、綜合教學C、領域教學D、日復一日的教學活動.個別教學的特點是（D）。A、個別化教學在幼兒教學中很難實施B、個別教學只要進行過一次，嬰兒再不需要進行個別化教學了C、個別教學帶有很強的普遍性D、一對一的教學，是對嬰兒進行教育訓練時不可缺少的方法，有很強的針對性139.一般情況下小組/團體教學的人數(shù)劃分為（C）。A、5人以上為小組，6人以上為團體B、4人以上為團體，7人以上為小組C、3人以上為小組，7人以上為團體D、2人以上為小組，5人以上為團體.（C）不屬于領域教學所涉及的內容。A、依據(jù)嬰兒在大動作、精細動作、語言、社會行為培養(yǎng)等領域的發(fā)展水平和目標B、選擇相應的教學內容C、不同領域的內容互不關聯(lián)D、設計制定促進嬰兒發(fā)展的游戲方案并依照方案實施教學.下列對綜合教學描述不正確的是（C）。A、教學活動和游戲方案涵蓋嬰兒發(fā)展的各個領域B、各個領域的內容互相聯(lián)系，互相滲透C、以小組和團體方式進行集體教學D、各方面的教育綜合組織為一體.嬰兒智能發(fā)育測評表包括（C）5項測評指標。A、大動作、精細動作、平衡能力、言語、情緒與社會行為B、大動作、繪畫能力、認知能力、言語、美感與社會行為C、大動作、精細動作、認知能力、言語、情緒與社會行為D、大動作、精細動作、認知能力、言語、環(huán)境的適應與自理能力.下列不屬于嬰兒智能發(fā)育測評表中每個領域需涵蓋的指標的是（D）。A、測評項目B、測評方法C、達標D、注意事項.經(jīng)過測評，可獲得的嬰兒在各個領域能力發(fā)展的（A）即教育訓練的起點。A、最高點B、常用點C、平均點D、平均值.因為（A）不同，所以設計一日個別化教學計劃要分解成若干步驟，小步伐進行。A、嬰兒的能力B、施教者的能力C、嬰兒的家庭條件D、嬰兒的興趣.強勢帶弱勢原則，是根據(jù)（C）來決定的。A、施教者的能力B、嬰兒的能力C、嬰兒個體各個領域活動的相互滲透和交互作用D、嬰兒的興趣.（B）構成一日活動。A、特別活動時間、單元教學活動、個人活動、自由活動、情景教學活動B、特別活動時間、單元教學活動、團體活動、一對一的教學、情景教學活動C、特別活動時間、單元教學活動、團體活動、一對一的教學、自由活動D、特別活動時間、單元教學活動、團體活動、個人活動、情景教學活動.在（B）進行常規(guī)教育和訓練，其活動內容相對固定。A、單元教學活動B、特別活動時間C、情景教學活動D、一對一的教學.下列哪一項不屬于單元教學活動的內容（D）。A、感官知覺、大動作B、精細動作、認知、語言C、感官知覺、社會交往D、生活自理、情緒情感.將（B）的長短期目標歸納整理，概括為一個總目標并命名作為活動題目。A、部分嬰兒B、每個嬰兒C、有特殊情況的嬰兒D、其中一個嬰兒.開展單元教學活動的順序是（B）。A、先確定每周的教學活動，再確定單元，最后訂出教學計劃B、先確定單元，再訂出教學計劃，最后確定每日的教學活動C、先訂出教學計劃，再確定單元，最后確定特殊情況嬰兒的教學活動D、先訂出教學計劃，再確定單元，最后確定每周的教學活動.團體活動一般通過（D）等形式來實現(xiàn)。A、看電視、游戲以及勞動技能B、音樂、看電視、游戲以及講故事C、音樂、看電視、勞動技能以及戲劇D、音樂、美術、勞動技能以及戲劇.（B）活動中要加入每個嬰兒相應的短期目標。八、自由B、團體C、非教學D、一對一的教學.感官課程是以（B）為核心編制而成的。A、社會交往能力B、感知、認知C、大動作D、前庭平衡.（C）是以精細動作為核心編制而成的。A、運動課程B、音樂課程C、美勞游戲D、感官課程.針對那些沒有收到預期效果和特殊需要的嬰兒，要進行（A）。A、一對一的教學B、特別活動C、團體活動D、情景教學活動.下列對嬰兒情景教學活動中常見的形式描述正確的是（A）。A、戶外活動、午點時間、入廁、吃飯等B、室內活動、午點時間、上課、吃飯等C、室內活動、美勞游戲、入廁、睡覺等D、戶外活動、特別活動、上課、吃飯等.情景教學活動與其它教學活動類型的關系是（D）。A、情景教學活動中常見的形式有戶外活動、午點時間、入廁、吃飯等B、情景教學活動有很強的隨機性C、情景教學活動可以對嬰兒的自理能力進行訓練D、情景教學活動是一類綜合性的教學活動.一日教學活動表中涉及到如下基本內容(B)。A、領域、長期目標、短期目標、測評、活動計劃B、領域、長期目標、短期目標、活