部編四年級(jí)上冊(cè)《麻雀》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《麻雀》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元的一片課文，出自

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世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。敘雀免受傷害的動(dòng)人故事，熱情地歌頌了“愛(ài)”這一種強(qiáng)大的力量。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)的偉大。2、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。3、感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。（二）能力目標(biāo)：在理解課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象能力。（三）德育目標(biāo)：懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛(ài)的力量。三、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文特點(diǎn)和本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，我將本課的重點(diǎn)設(shè)為：認(rèn)

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真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。四、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，我將本課的難點(diǎn)設(shè)為：體會(huì)第 4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛(ài)的力量。五、教學(xué)準(zhǔn)備：為了幫助學(xué)生更能有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)備了：1、課文錄音帶。2、動(dòng)畫課件。六、說(shuō)教法和學(xué)法：新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而教學(xué)過(guò)程又必須強(qiáng)調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過(guò)程。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，

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交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，深入理解。通過(guò)各種讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)感，積累詞匯。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入（出示課題）這樣用最直接的方式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。（二）整體感知1、聽課文錄音。要求：邊聽錄音邊想畫面。通過(guò)聽錄音，想畫面達(dá)到三個(gè)目的：一是鞏固以前所學(xué)的閱讀方讀，為后面教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文打基礎(chǔ)。2么事？（根據(jù)學(xué)生回答板書，演示動(dòng)畫）在聽了課文錄音的基礎(chǔ)上，教師提出兩個(gè)問(wèn)題，并演示課件，用動(dòng)畫這種學(xué)生最喜歡的形式再現(xiàn)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)從聽覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面刺激學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)觀察畫面，能快速了解文中幾個(gè)主要角色及故事情節(jié)。3、對(duì)照板書概括課文主要內(nèi)容。這一步既對(duì)學(xué)生聽、看故事的情況進(jìn)行了檢查，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學(xué)生了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從整體上把握文章的主要內(nèi)容。

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（三）探究中心1、自主讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)要開動(dòng)腦筋。在閱讀時(shí)做到眼到、口到、心到、手到，邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊學(xué)，邊讀邊畫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2、提問(wèn)：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？（指名回答，教師板書）提出這個(gè)問(wèn)題主要是讓學(xué)生從直觀上把握三個(gè)主要角色的特點(diǎn)。3（指點(diǎn)方法：讀——找、畫——議——讀）先明確合作學(xué)習(xí)的要求，再具體地指點(diǎn)方法。這種設(shè)計(jì)，使學(xué)生一舉兩得。4、反饋交流。小組派代表回答問(wèn)題，要求：（1）讀句子。（2）析句意。（3）感情讀。

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在以自學(xué)探究為主的課堂里，“交流”成了提升探究過(guò)程的重要教師著力抓兩點(diǎn)，一是抓重點(diǎn)句子，品重點(diǎn)字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。在講到老麻雀時(shí)，運(yùn)用多媒體電腦動(dòng)畫顯示：“突然，一只老麻的羽毛，絕望地尖叫著?！蓖ㄟ^(guò)看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地?fù)淞讼聛?lái)，扎煞渾身的羽毛，并且配上老麻雀絕望地尖叫聲，什么這樣做，突破難點(diǎn)。再通過(guò)換動(dòng)詞引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)句子，從直突破難點(diǎn)，也使學(xué)生“跳一跳就摘到桃子”。在理解“可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹枝上，一種雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。讓學(xué)生感受到愛(ài)的偉大。5、深化主題。教師通過(guò)引讀第五自然段，進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)的偉大力量。再引導(dǎo)學(xué)生想象：“你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么？”進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)。發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨(dú)立性、思維的深度和廣度。愛(ài)因斯坦說(shuō)

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一切，是知識(shí)進(jìn)步的源泉。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，通過(guò)展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對(duì)課文主題的理解。八、說(shuō)板書16

麻雀老麻雀獵狗 小麻雀我的板書來(lái)源于學(xué)生，突出本課重點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。主要