[課件參考]水教學(xué)設(shè)計(jì)(一篇)_水小學(xué)教案活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒傾聽(tīng)水的唱歌，并嘗試用水聲隨歌曲打擊相應(yīng)節(jié)奏，感受水聲的奇妙。

2、幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，體驗(yàn)水的樂(lè)趣，并產(chǎn)生對(duì)水的寵愛(ài)之情。

3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合嬉戲情節(jié)，留意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：幼兒每人三杯水（各裝不同量的水）、調(diào)羹

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起愛(ài)好：

1、歌曲《搖籃曲》，幼兒自由隨歌曲邊哼唱，邊做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

2、請(qǐng)幼兒觀看杯子里的水量的區(qū)分，并告知幼兒今日要和水娃娃做嬉戲。你們發(fā)覺(jué)它們長(zhǎng)得有什么不一樣？

二、嘗試運(yùn)用水杯演奏樂(lè)曲：

1、幼兒自主探究：裝有不同容量的水杯，能發(fā)出不同凹凸的聲音。

2、老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)水杯能演奏出音樂(lè)中的高音、低音、中音，感受水聲的奇妙。

三、嘗試用水聲為樂(lè)曲配伴奏：

1、聽(tīng)歌曲《搖籃曲》，嘗試打擊水杯為樂(lè)曲配伴奏。

2、給水杯增加顏色，增加活動(dòng)的趣味性。

活動(dòng)反思：

反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子

反思二：追隨孩子的愛(ài)好，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好

反思三：當(dāng)提問(wèn)不利于孩子活動(dòng)時(shí)，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，加以調(diào)整反思四：重視幼兒的探究讓孩子，在操作中獵取學(xué)問(wèn)和解決問(wèn)題。

存在問(wèn)題：

1、我在課前還應(yīng)為幼兒供應(yīng)豐富的便于操作觀看的材料，如每組預(yù)備一只酒精爐、燒杯，讓每個(gè)孩子都能親自進(jìn)行試驗(yàn)探究，從而能更加引發(fā)孩子們的探究欲望。

2、在活動(dòng)中還應(yīng)仔細(xì)的觀看孩子，傾聽(tīng)他們的談話(huà)，在于他們的談話(huà)中發(fā)覺(jué)他們的愛(ài)好和閱歷，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控力量還有待提高，調(diào)整的孩子行為還比較謹(jǐn)慎，不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較遲疑。

4、準(zhǔn)時(shí)反思、整理思路的力量還不足，活動(dòng)后馬上反思顯得條

我推舉

【課件參考】《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇

一般給同學(xué)們上課之前，老師就早早地預(yù)備好了教案課件，每位老師都需要仔細(xì)預(yù)備自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？下面的內(nèi)容是我為大家整理的【課件參考】《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇，歡迎您參考，盼望對(duì)您有所助益！

內(nèi)容結(jié)構(gòu)意圖：課文記敘了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情，抒發(fā)了懷念家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的桂花樹(shù)的事情。學(xué)習(xí)本文，主要應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)的思想感情。

進(jìn)展點(diǎn)：學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)所要表達(dá)的思想感情。

創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文想像補(bǔ)白，體會(huì)的思想感情切入點(diǎn)：的“搖花樂(lè)”

教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。2引導(dǎo)同學(xué)在誦讀中積累語(yǔ)言。3培育同學(xué)喜愛(ài)生活的情趣和喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，從中體會(huì)對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想像課文描述的情景，理解母親的話(huà)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1出示桂花圖片：同學(xué)們知道這是什么花嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂花的了解吧。

2揭題：桂花對(duì)于本文的琦君來(lái)說(shuō)，有著特別的意義。究竟有什么特別的意義呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。

二、初讀課文。

1同學(xué)自由讀課文，思索：課文講了一件什么事？

2溝通主要內(nèi)容。

3文中的哪一段詳細(xì)描寫(xiě)了童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”呢？

三、自讀自悟，體會(huì)“樂(lè)”

1同學(xué)自學(xué)第5自然段，找出體現(xiàn)“樂(lè)”的詞句。

2溝通：哪些詞句體現(xiàn)了的“樂(lè)”？

3看畫(huà)面，想像情境，帶著“樂(lè)”的心情朗讀這一段。

4桂花帶給琦君的“樂(lè)”，又何止表現(xiàn)在“搖”呢？想想看，桂花還給帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)桂花帶來(lái)的其它樂(lè)趣。

5匯報(bào)溝通：聞花樂(lè)、送花樂(lè)和品花樂(lè)，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

四、想像情境，感悟“思”

1琦君讀中學(xué)后，搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢？生找句子。

2可母親卻說(shuō)―――（引讀）

3母親為什么這么說(shuō)？你能想像出母親當(dāng)時(shí)的神情嗎？指導(dǎo)朗讀。

4在母親的眼中，杭州還有什么比不上家鄉(xiāng)？

5引讀最終一自然段。

五、拓展：你還知道哪些像本文一樣表達(dá)了思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞或文章？

課件推舉:交通安全教學(xué)設(shè)計(jì)一篇

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要預(yù)備的東西，撰寫(xiě)教案課件是每位老師都要做的事。只有將教案課件提前預(yù)備充分，才能完成前期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“課件推舉:交通安全教學(xué)設(shè)計(jì)一篇”，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！

活動(dòng)目的：

1、知道各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線(xiàn)的作用，知道有關(guān)的交通法規(guī)，懂得應(yīng)自覺(jué)遵守交通法規(guī)。

2、知道從事交通運(yùn)輸業(yè)人們的辛勤勞動(dòng)，培育同學(xué)敬重他人勞動(dòng)，愛(ài)惜交通設(shè)施的意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入新課：

提問(wèn)：

1、交通運(yùn)輸業(yè)為我們的生活供應(yīng)了那些便利？

2、假如沒(méi)有交通運(yùn)輸我們的生活會(huì)怎樣？

談話(huà)：

交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活必不行少的組成部分，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活供應(yīng)了極大的便利。同時(shí)由于一些人重視交通安全的程度不夠，它也給許多家庭帶來(lái)了不幸。我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮交通運(yùn)輸樂(lè)觀的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務(wù)。

(二)、同學(xué)匯報(bào)：

1、同學(xué)介紹乘車(chē)、乘船的有關(guān)資料。

①同學(xué)介紹乘車(chē)、乘船的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

②播放視頻“車(chē)中的危急”。

2、同學(xué)介紹各種交通標(biāo)志及相關(guān)法規(guī)。

①同學(xué)用課件或圖片介紹各種交通標(biāo)志。

②同學(xué)介紹相關(guān)的交通法規(guī)。

3、同學(xué)介紹文明乘車(chē)方面的資料。

①同學(xué)表演小品“在公共汽車(chē)上”。

②同學(xué)爭(zhēng)論。

4、同學(xué)介紹重大交通事故的案例。（請(qǐng)同學(xué)分析他們違反了法規(guī)中的那些條款。）

5、交警介紹中學(xué)校生常消失的交通事故及其緣由。

6、同學(xué)介紹在街頭實(shí)地調(diào)查車(chē)輛和行人違犯交通規(guī)章的狀況。

(三)、師生小結(jié)：

提問(wèn)：

今日你學(xué)到了那些學(xué)問(wèn)，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

老師小結(jié)；

交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活中必不行少的組成部分，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活供應(yīng)了極大的便利。同時(shí)由于一些人忽視交通法規(guī)，給許多家庭帶來(lái)了不幸。我們應(yīng)當(dāng)遵守交通法規(guī)，留意交通安全，發(fā)揮交通運(yùn)輸樂(lè)觀的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務(wù)。

1、火災(zāi)地址要報(bào)具體：

XX市XX村X(qián)X路XX號(hào).如：（什么東西在燃燒.火勢(shì)很大.請(qǐng)速來(lái)?yè)渚?我的電話(huà)號(hào)碼是XX）

2、要派人來(lái)主要路口迎接消防車(chē)。

小結(jié)：（卡紙出示）（全班齊讀）

遇到火災(zāi)：臨危不亂.暗記出口。撲滅小火.不亂玩火。不貪x財(cái)物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿驚跑，跳樓有術(shù)，雖損求生。

讓經(jīng)受過(guò)火災(zāi)的同學(xué)詳細(xì)談?wù)劵馂?zāi)時(shí)人的心理及行為.老師幫他們指出當(dāng)時(shí)的誤區(qū)。

總結(jié)：

只要我們到處當(dāng)心.留意安全.把握自救.自護(hù)的學(xué)問(wèn).熬煉自己自護(hù)自救的力量.機(jī)靈英勇的處理各種特別的狀況或危急.就能健康的成長(zhǎng)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

防火自護(hù)自救安全教育

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用電，煤氣，雷電貼上卡紙上的小結(jié)

【課件參考】看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)一篇

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，每位老師都要專(zhuān)心的考慮自己的教案課件。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中消失預(yù)備不足的狀況。我們需要從哪些角度來(lái)寫(xiě)教案課件呢？下面是我細(xì)心收集整理，為您帶來(lái)的《【課件參考】看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)一篇》，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛(ài)并共享！

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解說(shuō)明文的相關(guān)學(xué)問(wèn)。速讀課文，能概括課文內(nèi)容，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】理解說(shuō)明事物要抓住特征，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。

【資料預(yù)備】

1、說(shuō)明文：是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹食物或闡明事理，目的是給人一學(xué)問(wèn)。

2、說(shuō)明文可分為：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

3、說(shuō)明對(duì)象：一看標(biāo)題；二看首尾總結(jié)句；三看反復(fù)消失的詞句。（說(shuō)明對(duì)象一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)）

4、說(shuō)明挨次：時(shí)間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次。

5、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類(lèi)別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）

6、語(yǔ)言特點(diǎn)——精確?????、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明、科學(xué)。

7、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)方式：總—分—總；總—分；分—總。

【教學(xué)過(guò)程】

復(fù)習(xí)鞏固回顧《化石吟》的主要內(nèi)容，檢查背誦狀況。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

1．依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

①預(yù)zhào________②輕yíng________③líng________紗

④lín________波⑤崩tā________⑥點(diǎn)zhuì________

2．給加粗的字注音。

①峰巒（）②彌（）漫③月暈（）

④霎間（）⑤均勻（）⑥?。ǎ┬?/p>

3.釋義：

峰巒：一霎間：

預(yù)兆：輕快：

充滿(mǎn)：征兆：

出示目標(biāo)

活動(dòng)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容。

1、看云識(shí)天氣最基本的閱歷是（用課文中的原話(huà)）：

2、理清文章思路（文章共劃分為三個(gè)部分）：

第一部分（1）說(shuō)明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識(shí)天氣。

其次部分（2-6）詳細(xì)介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第1層：（2-5）寫(xiě)云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。

第2層：（6）寫(xiě)云的光榮和天氣的關(guān)系。

第三部分（7）說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

當(dāng)堂小結(jié)這是一篇科普說(shuō)明文，層次清楚。首先從總體上指出云和天氣的關(guān)系，說(shuō)明可以看云識(shí)天氣。再用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。文章中運(yùn)用了分類(lèi)說(shuō)明、打比方說(shuō)明等的方法，由現(xiàn)象到本質(zhì)有序地綻開(kāi)說(shuō)明。

課堂檢測(cè)

1、《看云識(shí)天氣》，_______，是一篇_______，文章運(yùn)用精確?????、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了云的_________、________及不同的光榮的云和天氣的關(guān)系，說(shuō)明白____________,主要運(yùn)用了________和___________的說(shuō)明方法。

2、閱讀第一段，回答下面問(wèn)題。

（1）理解填空。①文中省略號(hào)前一組句子，是緊扣天上的云“________”來(lái)說(shuō)明的，省略號(hào)后兩個(gè)句子是緊扣天上的云“________”來(lái)說(shuō)明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話(huà)所用的說(shuō)明方法是________。

（2）本文的中心句是。

（3）本段運(yùn)用了、和修辭手法。

（4）本段文字在結(jié)構(gòu)支配上實(shí)行了什么方法？

課后練習(xí)完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)演練”題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

【課后反思】

課件推舉:《豐收的果園》教學(xué)思索（一篇）

一般給同學(xué)們上課之前，老師就早早地預(yù)備好了教案課件，每位老師都應(yīng)當(dāng)他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。每位老師都需要重視教案課件的預(yù)備工作，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？下面是我細(xì)心收集整理，為您帶來(lái)的《課件推舉:《豐收的果園》教學(xué)思索（一篇）》，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛(ài)并共享！

我在上這節(jié)的時(shí)候，讓同學(xué)觀看圖說(shuō)說(shuō)整體看到什么？同學(xué)就比較簡(jiǎn)潔的回答，然后在后面的老師再一步步的引導(dǎo)同學(xué)跟著老師步驟走，并適時(shí)地在算一算這個(gè)部分分放手放手讓同學(xué)自己觀看，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣比較有針對(duì)性，收放適度，而且老師簡(jiǎn)單把握課堂?！柏S收”這個(gè)詞和本節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)，讓小伴侶們和小動(dòng)物們一起豐收增加了趣味性，也指出本節(jié)課是一節(jié)綜合課，會(huì)用到許多前面學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)：數(shù)一數(shù)，比一比，認(rèn)一認(rèn)，算一算。

《豐收的果園》，這節(jié)課主要是綜合應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的認(rèn)位置學(xué)問(wèn)、認(rèn)數(shù)、比較數(shù)的大小，10以?xún)?nèi)的加減法、以及在豐收的果園這一場(chǎng)景中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題的方法。

小伴侶們?cè)趯?duì)簡(jiǎn)單場(chǎng)景里的內(nèi)容眼花繚亂，所以留意加強(qiáng)引導(dǎo)，省得鋪張珍貴的課堂時(shí)間。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下能提一些類(lèi)似的問(wèn)題，表達(dá)方面也越來(lái)越完整，越到后面舉手的小伴侶越來(lái)越多，課堂氣氛比較活躍。

在上這節(jié)課之前試上了2次，每一次都反思并且改進(jìn)。就比如在最終教學(xué)算一算那里，究竟是引導(dǎo)同學(xué)看圖說(shuō)還是放手讓同學(xué)自己觀看到什么就說(shuō)什么？怎么引導(dǎo)又如何放手？怎樣把握每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間等等。

總之，這次聽(tīng)課，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教同學(xué)涯。

在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教同學(xué)涯。

2023課件推舉一只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一篇

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，每位老師都應(yīng)當(dāng)他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，這樣同學(xué)才能更快地理解各學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫(xiě)成的呢？請(qǐng)您閱讀我輯為您編輯整理的《2023課件推舉一只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一篇》，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

〖設(shè)計(jì)思路

新課標(biāo)告知我們：“閱讀是搜集處置信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！痹谶@樣的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，組織和引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文的綜合力量訓(xùn)練，進(jìn)行能聽(tīng)會(huì)說(shuō)、能讀會(huì)寫(xiě)力量的培育。正如葉圣陶先生所說(shuō)“語(yǔ)文是培育力量的過(guò)程，所以不能單純傳授學(xué)問(wèn)，肯定要留意訓(xùn)練……不時(shí)地進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量”。要培育這些力量，老師就要充足依據(jù)教材特點(diǎn)，抓住課文重點(diǎn)，用“牽一發(fā)以動(dòng)全身”之功進(jìn)行動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的綜合訓(xùn)練，組織同學(xué)進(jìn)行文本的探究，引導(dǎo)他們通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練而去感悟，以達(dá)到學(xué)問(wèn)的傳送與精神的升華之效。

〖教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)懂得應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

2.初步練習(xí)讀懂每個(gè)自然段的意思。

3.連續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想。

〖教學(xué)過(guò)程

（一）揭題導(dǎo)入，扣題訓(xùn)練

1.出示課題，填詞訓(xùn)練

師：同學(xué)們留意看，現(xiàn)在老師要在黑板上寫(xiě)字了?。郯鍟?shū)：一小鳥(niǎo)］咱們讀一讀，（生讀）感覺(jué)怎樣呀？（生談感覺(jué)）那中間要填個(gè)什么字才行呢？（一只小鳥(niǎo)）

2.拓展練習(xí)，替換詞語(yǔ)訓(xùn)練

師：對(duì)了！假如我把小鳥(niǎo)換成魚(yú)，一什么魚(yú)？你們會(huì)說(shuō)嗎？［接著依次換馬、蛇、?！M(jìn)行訓(xùn)練］

3.師：你們發(fā)覺(jué)了嗎？在說(shuō)的時(shí)候不同的動(dòng)物前面搭配的詞都不一樣的，咱們要特殊留意。小鳥(niǎo)的前面還得用――［板貼只］。一起讀讀。（生讀題）這就是咱們今日要學(xué)的課文的題目，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)58頁(yè)。

（二）延長(zhǎng)課題，讀懂內(nèi)容

1.師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，你們能依據(jù)課文內(nèi)容用“一只小鳥(niǎo)。”作開(kāi)頭說(shuō)一句完整的話(huà)嗎？咱們說(shuō)話(huà)得有依據(jù)，所以你還要告知大家，你是依據(jù)課文中哪些內(nèi)容想到說(shuō)這句話(huà)的？

2.自讀考慮，預(yù)備匯報(bào)。

3.同學(xué)匯報(bào)讀書(shū)狀況，老師依據(jù)學(xué)情指導(dǎo)朗讀。

▲歡樂(lè)（生：一只小鳥(niǎo)，它很歡樂(lè)）

師：你從課文的哪兒讀到的？（同學(xué)讀段）

師：聽(tīng)了×××的讀，你們覺(jué)得這只小鳥(niǎo)它歡樂(lè)嗎？這只羽毛沒(méi)長(zhǎng)滿(mǎn)不能遠(yuǎn)飛的小鳥(niǎo)呆在巢里和老鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)，猜猜它們會(huì)說(shuō)什么呀？（生：自由發(fā)言）

師：對(duì)呀！小鳥(niǎo)飛和自身的爸爸媽媽談天，這就叫“啁啾”［示卡］咱們讀讀，它們多歡樂(lè)呀！你們能把他們這種歡樂(lè)通過(guò)朗讀表示出來(lái)嗎？自身練習(xí)一下，讀的時(shí)候想一想你和爸爸媽媽玩耍，談天時(shí)的情景，小鳥(niǎo)的一家跟你們也是一樣的。［自由讀］［個(gè)別讀］

▲唱歌（生：一只小鳥(niǎo)，它很愛(ài)唱歌）

師：讀了課文哪些內(nèi)容說(shuō)出這句話(huà)的，能給大家讀讀嗎？

師：［課件示］“絢爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木”，小鳥(niǎo)還觀察什么了？你們說(shuō)說(shuō)看？（……）（師相機(jī)評(píng)價(jià)）

師：是呀！真是一片好景致［示字卡“好景致”，讀］

假如你是這只小鳥(niǎo)，這會(huì)兒你有什么想法？（生答）

師：看！愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)出來(lái)了?。壅n件示］

師：多美的景致，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們美美的讀一讀其次自然段。（齊讀）

▲受傷

師：咱們前面說(shuō)了兩句話(huà)了，你們還能說(shuō)出第三句嗎？

師：?jiǎn)?！真可憐，你從哪兒發(fā)覺(jué)的？（個(gè)別讀）

師：［課件示］這幅圖不能動(dòng)，可是通過(guò)你的朗讀能讓他人感覺(jué)到這幅圖動(dòng)起來(lái)了，那才叫本事呢！能行嗎？讀給你的同桌聽(tīng)，相互幫助幫助［指名讀］

▲消逝

師：看，我們已經(jīng)說(shuō)三句話(huà)，還能說(shuō)出第四句來(lái)嗎？

師：［課件］你看！這茂密的樹(shù)林。聽(tīng)――［鳥(niǎo)叫］

感覺(jué)怎么樣？［停］這么好聽(tīng)的鳥(niǎo)叫沒(méi)了，多惋惜呀！那咱們讀讀最終兩段［齊讀］

（三）再讀課文，理清條理

1.師：你們剛才用“一只小鳥(niǎo)”開(kāi)頭說(shuō)了四句話(huà)，真是好！現(xiàn)在老師再提高難度，你們敢挑戰(zhàn)嗎？我把一只小鳥(niǎo)_____。的句號(hào)去掉變成逗號(hào)再加一橫線(xiàn)［老師邊說(shuō)邊板書(shū)］要求還用一只小鳥(niǎo)開(kāi)頭，說(shuō)幾句話(huà)。用上這幾個(gè)詞語(yǔ)，咱們小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論，說(shuō)一說(shuō)。

2.小組爭(zhēng)論，合作探究。

3.匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。

4.師：聽(tīng)了――說(shuō)的這段話(huà)，你現(xiàn)在想說(shuō)什么？（生自由說(shuō)，師相機(jī)評(píng)價(jià)）樹(shù)就是小鳥(niǎo)的家呀！小鳥(niǎo)怎么能離開(kāi)自身的家呢？

5.哪只小鳥(niǎo)后來(lái)來(lái)怎樣了？［板書(shū)］你們想知道嗎？課文沒(méi)寫(xiě)。看這幾個(gè)小伴侶，［引導(dǎo)同學(xué)觀看課文插圖］你們能把他們這時(shí)的動(dòng)作，心情說(shuō)進(jìn)去就好了。

（四）小結(jié)學(xué)情，鼓舞寫(xiě)出感受(略)

2023課件推舉荷花教案一篇

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問(wèn)要求。從哪些角度去預(yù)備自己的教案課件呢？我收集并整理了“2023課件推舉荷花教案一篇”，信任能對(duì)大家有所關(guān)心。

設(shè)計(jì)理念

《荷花》這篇課文以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清爽漂亮，呈現(xiàn)

了一幅各具姿勢(shì)、顏色明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了喜愛(ài)大自然的感情。在設(shè)計(jì)中，我主要以通過(guò)讀文章、想畫(huà)面的讀書(shū)方法讓同學(xué)體會(huì)豐富的想象力，讓同學(xué)感悟文章描寫(xiě)的細(xì)膩及語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象，并積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種形式訓(xùn)練提高同學(xué)的口述力量。

教學(xué)目的

1、理解課文內(nèi)容，感受荷花的漂亮，培育喜愛(ài)大自然的情感。

2、理解課文用詞的精確?????，會(huì)用"有的??有的??有的??"說(shuō)幾句話(huà)。

3、體會(huì)豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

4、學(xué)習(xí)中開(kāi)展小組溝通，提高同學(xué)的口述力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，感受荷花漂亮的姿勢(shì),體會(huì)豐富想象，培育喜愛(ài)大自然的情感。

2、理解“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”等語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

（1）（同學(xué)互讀互查）

荷花芳香碧綠蓮蓬裂開(kāi)仿佛衣裳

舞蹈翩翩起舞挨挨擠擠

（2）用上一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你所了解的荷花。

2、復(fù)習(xí)第一段導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文第一段，你知道荷花有什么特點(diǎn)？（生：荷花是芳香的）（板：聞、香）因此，聞到花香的抓緊——（往荷花池邊

去）去干什么？（看荷花）（板書(shū)：看荷花）這節(jié)課，我們就跟隨一同去瞧瞧吧。

二、學(xué)習(xí)其次、三自然段

過(guò)渡：“我”迫不及待地來(lái)到荷花池邊，看到些什么？

（示圖）同學(xué)觀看圖后回答。（板：葉、花）

是怎樣描寫(xiě)荷葉和荷花的？現(xiàn)在請(qǐng)你們自由讀其次自然段，然后用直線(xiàn)劃出課文描寫(xiě)荷葉的句子，用波浪線(xiàn)劃出課文描寫(xiě)荷花的句子。

（一）品荷葉美

1、請(qǐng)生讀描寫(xiě)荷葉的句子。（出示句子）

2、比較句子：a荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

b荷葉很大許多。

師：老師把這句子作了修改，請(qǐng)看看你喜愛(ài)哪一句？為什么？

（生：我喜愛(ài)第一句，由于第一句“挨挨擠擠”“一個(gè)個(gè)”寫(xiě)出了荷葉長(zhǎng)得多、茂密。“碧綠”寫(xiě)出了荷花的顏色，也說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得茂密?！按蟆A”寫(xiě)出了荷花外形又大又圓的特點(diǎn)。還把荷葉當(dāng)作了大圓盤(pán)呢，多生動(dòng)形象。）（板書(shū)：多綠大圓）

3、小結(jié)：簡(jiǎn)潔的幾個(gè)詞、恰當(dāng)?shù)谋确剑鷦?dòng)形象地寫(xiě)出了荷葉多、綠、又大、

且圓的特點(diǎn)。寫(xiě)得真美，我們是不是也能美美地讀讀？誰(shuí)來(lái)試

試？（指名讀）

（二）品荷花美

1、體會(huì)“冒”的用字美

過(guò)渡：荷葉多美?。∑鋵?shí)，荷花更美（示圖）你看，這朵白荷花在

這些大圓盤(pán)之間——（冒出來(lái)）。出示句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

（1）我知道這個(gè)“冒”有幾種意思。出示幾種意思讓生選：①向外透，往

上升。②不顧惡劣的環(huán)境或危急。③不加當(dāng)心，魯莽（mǎng），沖撞。④用假的充當(dāng)真的。在這句中應(yīng)選擇哪種意思？（①向外透，往上升。）

（2）“冒”還可以換成什么字？（“長(zhǎng)、伸、探、鉆”）請(qǐng)把字代入句中

讀讀，盡管意思相近，但沒(méi)用其它詞，就用了這個(gè)“冒”字為什么？（再聯(lián)系荷葉句子讀讀）

你認(rèn)為荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎樣地長(zhǎng)出來(lái)，才叫做冒出來(lái)？

（快速地長(zhǎng)、爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)、用勁地長(zhǎng)）

（3）這一朵用勁地長(zhǎng)，那一朵也急著要長(zhǎng)，誰(shuí)也不落后，荷花“冒”出來(lái)，

好像要干什么？（她想向人們展現(xiàn)她的漂亮!??）我們從中體會(huì)到荷花的一種什么心情？（興奮地、感動(dòng)地、興高采烈地）是的，同學(xué)們，不用“長(zhǎng)、鉆、伸”就用“冒”字，那是由于“冒”讓我們體會(huì)到荷花的爭(zhēng)先恐后、荷花的感動(dòng)、荷花的興高采烈、荷花努力向上和堅(jiān)韌的生命力啊。）

（4）你看的筆下，多美的荷花呀！大家用朗讀贊美勇于向上的荷花吧！

2、體會(huì)荷花姿勢(shì)美

師：荷花??！我已經(jīng)看到你漂亮的姿勢(shì)了。

（1）請(qǐng)看課文，哪些句子描寫(xiě)荷花的姿勢(shì)？（請(qǐng)生讀）（示句子）

詳細(xì)寫(xiě)了幾種不同姿勢(shì)的荷花？（三種）哪三種？（板書(shū)：才開(kāi)、

全開(kāi)、將開(kāi)）

（2）用了什么詞把三種不同姿勢(shì)的荷花連接起來(lái)了？（“有的”）幾個(gè)？（三個(gè)）

所以這句子叫——（排比句）。

（3）讓我們通過(guò)朗讀來(lái)觀賞荷花的姿勢(shì)美吧，可加上動(dòng)作。（齊讀）

3、師生協(xié)作讀其次自然段

師：聽(tīng)到你們的讀書(shū)聲，老師也想來(lái)讀讀啊，來(lái)，我們合作，老師讀你們接：

荷花已經(jīng)（開(kāi)了不少了）。荷葉——（??）白荷花——有的——有的——有的——

4、荷花姿勢(shì)拓展

這么多的荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這一池荷花。（千姿百態(tài)、亭亭玉立、儀態(tài)萬(wàn)千、婀娜多姿）

除了以上介紹的三種姿態(tài)的荷花，你認(rèn)為還會(huì)有哪些姿態(tài)的荷花呢？

（提示：你看，有的荷花低著頭，彎著腰，似乎在觀賞自己的漂亮。還有哪些姿態(tài)？）

請(qǐng)你們發(fā)揮想象的翅膀，在小組里溝通，合作用“有的??有的??有的??”句式填空。看哪小組同學(xué)說(shuō)得最美。

5、體會(huì)“活”畫(huà)

哇！這么多的姿態(tài)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得說(shuō)，看看這