第第頁《竹籬笆和牽?；ā方贪?/p>

《竹籬笆和牽?；ā方贪?

活動目標(biāo)：

1.借助手指游戲與身體韻律，初步學(xué)會遵守游戲規(guī)章。

2.感受音樂的趣味性，在游戲中提高自我掌握技能。

3.享受角色游戲帶來的樂趣，并能從中理解援助別人就是援助自己。

活動預(yù)備：故事背景圖、竹籬笆、牽牛花頭飾、音樂

活動過程：

一、律動進(jìn)場師：孩子們，見到你們真興奮！讓我們隨著一段有趣的音樂跳起來吧！〔放完整音樂〕

二、情景導(dǎo)入師：你瞧這，又老又舊的竹籬笆，沒有一個人來看他，他的心情會怎么呢？〔幼兒自由述說〕有一天，他聽到一陣哭聲，是誰在哭？

三、借助手指游戲與身體韻律，幼兒初步感受樂曲旋律〔部分旋律〕

1.操作教具，初步感知游戲規(guī)章

〔1〕師：竹籬笆說‘別難受，別難受，讓我你’！牽?；犃伺d奮地跑過去了！“竹籬笆會想到什么方法他呢？“〔老師操作教具〕

〔2〕依據(jù)教具操作，幼兒自由述說“方法”

師：原來竹籬笆是讓牽?；◤乃纳砩蠂郎先サ?。

〔3〕牽?；ㄊ窃趺蠢@的？依據(jù)音樂感受重音。

〔4〕講解規(guī)章：重音時，停！

2.借助手指游戲與身體律動玩游戲

〔1〕師：一只手臂變成竹籬笆，一只手指變成牽?；?。

〔2〕幼兒個別、集體角色游戲。

四、幼兒完整感受樂曲，初步會玩游戲。

1.完整聽音樂，找出藏有牽?；▏蛏吓赖囊魳?。

2.依據(jù)音樂，集體站在同心圓玩游戲五、充共享受游戲帶來的樂趣，并能從中得到理解援助別人就是援助自己的教育。

〔1〕講解并描述故事后半段。

師：援助別人，原來就是援助自己呀！

〔2〕那別人要是遇到難受的事情，你都有什么快樂法寶讓他歡樂起來呢？

：你們想的方法真多，可以援助好多的人，由于援助別人，就是援助自己，我們都要做樂于助人的好孩子！

《竹籬笆和牽?；ā方贪?

我先以一張牽牛花圖片來吸引幼兒的愛好，讓幼兒觀測牽?；ǖ谋砬?，然后問幼兒牽牛花快樂嗎？為什么不快樂，讓幼兒大膽猜想牽?；ㄖ噪y過的緣由。接著出示難過的竹籬笆的圖片，讓幼兒猜想他們之間涌現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動幼兒積極性。然后通過完整觀賞故事，進(jìn)行集體閱讀。幼兒聽完一遍故事都知道了牽牛花和竹籬笆為什么不快樂的緣由，但是對于“援助別人就是援助自己”這個道理幼兒雖然會完整地表達(dá)了，但是其中的意思還需要幼兒在生活中真正領(lǐng)悟，因此，和幼兒一起爭論了“自己什么時候需要別人的援助？”和“你接受過誰的援助？”等問題，加深幼兒對這個道理的理解，從一件事情深化到自己的心情體驗(yàn)中來。

最末一個環(huán)節(jié)需要幼兒“找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú慌d奮和興奮的詞語”，這對于中班幼兒來說，有很大的難度。于是我采納邊看書邊聽老師朗讀的方法。老師朗讀故事中的一段，然后請幼兒回憶里面說到了那些詞語世表示“難過”的，等幼兒找出來后，然后繼續(xù)往下朗讀一段，再請幼兒回憶這一段中哪些詞是表示“興奮”。幼兒對于這種方式很感愛好，最末故事朗誦完后，幼兒就已經(jīng)掌控了許多的詞匯如“孤零零”“默寞”“高興奮興”“美滿”等等。

本次活動也存在著許多不足，例如幼兒回答下列問題時，有的很積極，有的不但不發(fā)言，還不會傾聽。在集體閱讀時也不夠積極，還有少數(shù)的人沒有跟隨老師一起講。所以以后進(jìn)行集體閱讀時我應(yīng)明確講解并描述和傾聽的要求，以便促進(jìn)幼兒養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。針對以上存在的問題，我覺得在以后的閱讀活動中可以采用以下方法：

1、老師應(yīng)明確講解并描述和傾聽的要求，以便促進(jìn)幼兒養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

2、活動中老師應(yīng)讓幼兒有自由溝通的時間，并提示幼兒有秩序發(fā)言，在別人發(fā)言時留意保持寧靜傾聽。

3、集體閱讀到某一頁時，應(yīng)予以幼兒充分的時間和機(jī)會說清該頁的內(nèi)容，老師應(yīng)鼓舞幼兒質(zhì)疑，用“是這樣嗎？還有別的看法嗎？”等來激勵幼兒相互解答，解決相應(yīng)的難點(diǎn)。

《竹籬笆和牽?；ā方贪?

活動目標(biāo)：

1.借助手指游戲與身體韻律，初步學(xué)會遵守游戲規(guī)章。

2.感受音樂的趣味性，在游戲中提高自我掌握技能。

3.享受角色游戲帶來的樂趣，并能從中理解援助別人就是援助自己。

4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，留意隨著音樂的改變而變換動作。

5.通過整體觀賞音樂、圖片和動作，援助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

活動預(yù)備：

故事背景圖、竹籬笆、牽牛花頭飾、音樂。

活動過程：

一、律動進(jìn)場師：孩子們，見到你們真興奮!讓我們隨著一段有趣的音樂跳起來吧!

二、情景導(dǎo)入師：你瞧這，又老又舊的竹籬笆，沒有一個人來看他，他的心情會怎么呢?"出自:大;考.吧"(幼兒自由述說)有一天，他聽到一陣哭聲，是誰在哭?

三、借助手指游戲與身體韻律，幼兒初步感受樂曲旋律(部分旋律)

1.操作教具，初步感知游戲規(guī)章

(1)師：竹籬笆說‘別難受，別難受，讓我來援助你’!牽牛花聽了興奮地跑過去了!“竹籬笆會想到什么方法來援助他呢?“

(2)依據(jù)教具操作，幼兒自由述說“方法”

師：原來竹籬笆是讓牽?；◤乃纳砩蠂郎先サ摹?/p>

(3)牽?；ㄊ窃趺蠢@的?依據(jù)音樂感受重音。

(4)講解規(guī)章：重音時，停!

2.借助手指游戲與身體律動玩游戲

(1)師：一只手臂變成竹籬笆，一只手指變成牽?；?。

(2)幼兒個別、集體角色游戲。

四、幼兒完整感受樂曲，初步會玩游戲。

1.完整聽音樂，找出藏有牽?；▏蛏吓赖囊魳?。

2.依據(jù)音樂，集體站在同心圓玩游戲五、充共享受游戲帶來的樂趣，并能從中得到理解援助別人就是援助自己的教育。

(1)講解并描述故事后半段。

師：援助別人，原來就是援助自己呀!

(2)那別人要是遇到難受的'事情，你都有什么快樂法寶讓他歡樂起來呢?

總結(jié)：你們想的方法真多，可以援助好多的人，由于援助別人，就是援助自己，我們都要做樂于助人的好孩子!

教學(xué)反思：

本次活動以談話對竹籬笆和牽牛花的認(rèn)識來導(dǎo)入的，幼兒比較感愛好，他們能大膽說出對竹籬笆和牽牛花的認(rèn)識。用自己的大膽想象猜想牽?；ㄖ噪y過的緣由，然后通過完整觀賞故事，本次活動，我把重點(diǎn)放在對故事的理解，感受竹籬笆和牽?；ㄐ那檗D(zhuǎn)變的緣由。讓幼兒觀測牽?；ǖ谋砬?，讓幼兒大膽猜想牽牛花之所以難過的緣由。接著出示難受的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜想他們之間涌現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動了積極性。老師通過提問援助幼兒理解故事內(nèi)容。開展?fàn)幷?，援助幼兒提升：援助自己就是援助別人，分角色表演。這樣層層遞進(jìn)，充分激發(fā)了幼兒閱讀的愛好，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié)，幼兒始終處于積極、主動、開心的狀態(tài)，參加性極強(qiáng)。

《竹籬笆和牽?；ā方贪?

活動目標(biāo)：

1．初步觀賞童話，感受竹籬笆和牽?；ㄐ那檗D(zhuǎn)變的緣由。學(xué)習(xí)詞語：“孤零零、”“默寞”。

2．通過看圖和爭論，感知、理解故事內(nèi)容。

3．理解援助別人就是援助自己的道理。

活動預(yù)備

1．課件：《竹籬笆和牽?；ā贰?/p>

2．圖片：竹籬笆、牽?；?。

活動過程；

一、談話活動：

1．提問：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒爭論。

2．老師手拿牽?；ǖ膱D片提問引出活動。

老師：這是什么？它今日有些不興奮，怎么辦呢？

2．幼兒合理猜想，大膽說出自己的想法。

3．老師：我們一起來聽一個關(guān)于竹籬笆和牽牛花的故事。

二、觀賞《竹籬笆和牽?；ā返墓适?，初步理解故事內(nèi)容。

1．老師邊放課件邊講解并描述一遍故事。

2．老師：牽?；ㄩ_始時為什么哭？是誰援助了它？竹籬笆是怎么援助它的？牽?；ǖ脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？

三、利用課件再次觀賞故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1．老師利用課件再次觀賞故事。

2．老師：竹籬笆一開始興奮嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“默寞”？

3．老師：后來竹籬笆為什么會興奮起來？

四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上爭論，感受故事中表達(dá)的情感。

1．老師：為什么竹籬笆后來感到美滿及了？它是怎么說的？

2．幼兒爭論：一個人什么時候會興奮，什么時候會難受？怎樣援助別人才能使大家感到興奮？

3．找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú慌d奮和興奮的詞語，引導(dǎo)幼兒有感情地講解并描述故事。

五、活動延伸：

情景表演《竹籬笆和牽?；ā?。分別請幼兒扮演竹籬笆、牽?；ā⒑?、蜜蜂、小伙伴。援助幼兒用故事里的詞語表演。鞏固對故事的理解，從而體驗(yàn)援助別人就是援助自己的道理。

中班語言《竹籬笆和牽?；ā坊顒臃此?/p>

本次活動以談話對竹籬笆和牽牛花的認(rèn)識來導(dǎo)入的，幼兒比較感愛好，他們能大膽說出對竹籬笆和牽牛花的認(rèn)識。用自己的大膽想象猜想牽?；ㄖ噪y過的緣由，然后通過完整觀賞故事，本次活動，我把重點(diǎn)放在對故事的理解，感受竹籬笆和牽?；ㄐ那檗D(zhuǎn)變的緣由。讓幼兒觀測牽牛花的表情，讓幼兒大膽猜想牽?；ㄖ噪y過的緣由。接著出示難受的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜想他們之間涌現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動了積極性。老師通過提問援助幼兒理解故事內(nèi)容。開展?fàn)幷?，援助幼兒提升：援助自己就是援助別人，分角色表演。這樣層層遞進(jìn)，充分激發(fā)了幼兒閱讀的愛好，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié)，幼兒始終處于積極、主動、開心的狀態(tài)，參加性極強(qiáng)。但也存在著許多不足，例如幼兒回答下列問題時，有的很積極，有的不但不發(fā)言，還不會傾聽。還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對于活動中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú慌d奮和興奮的詞語?！笔潜净顒又械碾y點(diǎn)。雖然能講出“孤零零、默寞”等詞，但故事中語句沒有說出，感覺有點(diǎn)難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。

《竹籬笆和牽?；ā方贪?

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，知道竹籬笆和牽?；ǜ髯詮碾y受到興奮的緣由。

2．懂得援助別人就是援助自己的道理。

教學(xué)過程：

一、出示圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，引出故事。

1.這是誰？你見過它嗎？

2.陳老師在公園的一個角落里看見一個難過的竹籬笆，它為什么難過讓我們一起來看一看。

二、觀測圖片，在猜想中理解故事內(nèi)容。

1．猜想故事第一段。

你看到竹籬笆是怎樣的表情？你猜猜它為什么很難過、難受？

2．猜想故事第二段。

接著又發(fā)生了什么？我們一起來看。

提問：〔1〕竹籬笆聽到了什么？看到了什么？

〔2〕看到牽牛花在哭，竹籬笆會問它什么？牽?；ㄓ謺鯓踊卮?？〔請幼兒自由表述，大膽說出自己的猜想及看法?！?/p>

3．猜想故事第三段。

提問：竹籬笆會援助牽?；▎?？是怎樣援助它的？是誰援助了它？

4．猜想故事第四段。

提問：看到了什么？他們快樂嗎？竹籬笆援助了別人，它會有什么樣的感受?(引導(dǎo)幼兒說出援助別人很歡樂?！?/p>

三、完整觀賞故事。

1．邊看圖片邊聽錄音完整觀賞故事一遍。

竹籬笆與牽?；òl(fā)生了怎樣的故事，和你猜的一樣嗎？讓我們一起來看一看、聽一聽吧。

2．通過提問，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容并