Word-6-小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)論文學(xué)校數(shù)學(xué)中同學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

吳素平

修武縣試驗(yàn)學(xué)校，河南修武454350

一、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識的指導(dǎo)原則

1.激趣——增加創(chuàng)新欲望。首先老師的語言不但要精確?????，還要生動、形象、深化淺出、富有情感，能為同學(xué)制造一種良好的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)感到愉悅并產(chǎn)生共鳴。第二，老師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境。再次，盡量借助掛圖、實(shí)物模型、幻燈、多媒體軟件等直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，引起同學(xué)的愛好。

2.質(zhì)疑——萌發(fā)創(chuàng)新意識。世界上有許多重大發(fā)明往往是從奇怪???、疑問開頭的。它能激勵(lì)人追根究底，去破譯世界萬物的神秘，發(fā)覺其中的邏輯。在學(xué)校教學(xué)中，老師要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)疑問的情景，提供設(shè)問的機(jī)會，使同學(xué)逐步養(yǎng)成擅長發(fā)覺問題、敢于提出問題、勇于爭辯問題的好習(xí)慣。

3.多思——開發(fā)創(chuàng)新潛能。所謂多思，就是要從多方面、多層次去思量問題，這有利于培養(yǎng)同學(xué)的求異思維和發(fā)散思維、逆向思維等。這也是創(chuàng)新活動中所必須的思維形式。學(xué)校數(shù)學(xué)教材中的題目很典型，無數(shù)題均有不同的解題途徑，老師要擅長抓住教材，拓寬同學(xué)思維。

4.動手——培養(yǎng)創(chuàng)新本事。學(xué)校生因?yàn)槟挲g小，其思維是以形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才干舉行。老師在教學(xué)中要非常重視同學(xué)的主動參加，讓他們動手、動腦、動口，這不僅能提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，而且能使同學(xué)在探究過程中自主地發(fā)揮才智和潛能，

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識

創(chuàng)設(shè)情境是一種發(fā)覺問題、樂觀探求的心理取向。要讓同學(xué)在教學(xué)過程中發(fā)覺問題和樂觀探求，必需營造一種民主、寬裕的課堂氛圍，讓同學(xué)的思維自由奔放。惟獨(dú)在輕松舒暢的課堂氛圍下，同學(xué)的創(chuàng)新意識才干獲得充分的培養(yǎng)。教學(xué)任務(wù)確實(shí)立，是老師教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)同學(xué)制造才干的前提，有什么樣的教學(xué)任務(wù)，就能培養(yǎng)出什么樣的同學(xué)。鼓舞同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，辦法越奇越好，速度越快越好，爭辯越激烈越好，觀看越細(xì)越好。這樣的教學(xué)任務(wù)確實(shí)立，不僅有利于基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí)也為同學(xué)“八仙過海，各顯神通”，為培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識，奠定了良好的基礎(chǔ)。教師注重創(chuàng)設(shè)寬裕、舒暢的課堂氛圍，同學(xué)爭先恐后地發(fā)表自己的看法。這樣，既活躍了課堂氛圍，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新本事。

三、激活愛好，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新欲望。

愛好是創(chuàng)新思維的入門，因此，在教學(xué)中，要注重庇護(hù)同學(xué)的奇怪???心，鼓舞他們的創(chuàng)新思維，哪怕是異想天開，也不要恥笑同學(xué)，而首先要絕對他們的“敢想”精神。為了引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，更重要的是老師要注意引領(lǐng)同學(xué)利用自己的活動和思量，主動獵取數(shù)學(xué)學(xué)問，使其體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。當(dāng)同學(xué)利用自己自立思量得到新學(xué)問或找到了疑難問題的答案后，老師不要輕易放過同學(xué)這種有益的情感，而應(yīng)和同學(xué)一起共享解決問題時(shí)的歡樂。

四、創(chuàng)新教學(xué)辦法，培養(yǎng)創(chuàng)新本事

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不能像過去那樣只是學(xué)問的傳遞者，而應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者與合，要多鼓舞同學(xué)用自己的辦法去探究問題和思量問題。同學(xué)的創(chuàng)新意識是在主動探究學(xué)問的過程中獲得培養(yǎng)的，同學(xué)的創(chuàng)新本事是在運(yùn)用學(xué)問解決問題的實(shí)踐活動中獲得進(jìn)展的。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事的主陣地。因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的引領(lǐng)上，對所學(xué)學(xué)問多讓同學(xué)舉一反三，不斷深入。

五、進(jìn)展同學(xué)的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

想象和創(chuàng)新意識有著密切的關(guān)系，他是舉行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的源泉和重要成分。所以，學(xué)校的數(shù)學(xué)教導(dǎo)工作中不要單純地要求同學(xué)注意規(guī)律思維的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)同學(xué)的想象力，惟獨(dú)這樣同學(xué)才會制造性的提出并解決一些問題。在這方面我們能夠在數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中利用營造和假設(shè)一定的生活情景，同學(xué)縱情想象，與此同時(shí)引領(lǐng)他們在實(shí)際的情境中發(fā)覺一些問題。數(shù)學(xué)是一項(xiàng)規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)科，但是在嚴(yán)密規(guī)律的背后也有著制造性問題的浮現(xiàn)。

六、學(xué)校數(shù)學(xué)教導(dǎo)創(chuàng)新意識中存在的問題及應(yīng)注重的事項(xiàng)

1.忽略眨眼的靈感。在學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)人的思維方式和思維習(xí)慣都不一樣，但是在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程中一定要重視眨眼的靈感。保持紀(jì)錄的好習(xí)慣，勤動筆，在自己有所發(fā)覺的過程中一定要紀(jì)錄下來，從而有助于后續(xù)的討論和思量。

2.沉溺于“固有些構(gòu)思”。創(chuàng)新意識的一大克星就是保持固定的思維模式和思維定勢。在教學(xué)工作中，我們的老師一定要注重不要灌輸所謂的“解題套路和萬能公式”這對于同學(xué)的創(chuàng)新來說具有較大的反作用。不利于同學(xué)靈便的去制造，所以，老師一定要舉行自身教導(dǎo)辦法的變革，不斷的去突破。努力轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，以越發(fā)開放的教學(xué)理念去引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題。

3.不肯意表述自己心中所想，膽怯出錯(cuò)。在學(xué)校的數(shù)學(xué)教導(dǎo)中，往往存在一些同學(xué)不自信的現(xiàn)象，他們對于一個(gè)問題會有一些思量和發(fā)覺，但是卻缺乏表述的士氣，從而造成問題討論的不深化，創(chuàng)新意識沒有進(jìn)一步發(fā)掘的可能，扼殺在萌芽的狀態(tài)。這對于學(xué)校生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)來說有較大的阻力。所以，老師在教學(xué)的過程中一定要營造一個(gè)寬裕的環(huán)境和愉悅的氛圍，同學(xué)樂觀性和主動性能獲得突出的體現(xiàn)。

4.不注意因地制宜。在創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過程中，過多地強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)新，但是在如何創(chuàng)新和