Word-5-巧用班級管理中的“白”與“黑”論文巧用年級管理中的“白”與“黑”

重慶市開縣鐵橋鎮(zhèn)中心學(xué)校向淑恩

年級管理是一個動態(tài)的過程，它是穿插、自立于學(xué)科教學(xué)之外的一門無教材學(xué)科，無法可依，但有章可循。它是老師按照一定的目的要求，采納一定的手段措施，帶領(lǐng)全班同學(xué)，對年級中的各種資源舉行方案、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教導(dǎo)任務(wù)的組織活動過程。年級活動情況直接關(guān)系到同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，任何一個好的小學(xué)都會把年級管理放在極其重要的地位。年級管理在新時期的年級管理中，班主任必需按照同學(xué)身心特征，遵從教導(dǎo)邏輯，講求管理的科學(xué)性和藝術(shù)性。在我的年級管理中，“有時扮白臉，有時扮黑臉”是我慣用的辦法，且收到了良好的管理效果。班主任工作中的“白”普通指對同學(xué)的褒獎與寬容；“黑”大體是對同學(xué)的批判與約束。一個優(yōu)秀的班主任既要會扮“白臉”，又要會唱“黑臉”，在“白”與“黑”的統(tǒng)一中，做到嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，給同學(xué)一個良好的成長環(huán)境。

一、講原則，讓年級管理“黑白”分明

俗話說：沒有法規(guī)就不成方圓。所謂“講原則”，就是要有鮮亮的是非觀，對同學(xué)的成長要有正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)從小樹立正確的世界觀、人生觀，敢說真話，敢于面向、改正自己在成長中的錯誤。首先，在年級管理中要有健全的系列制度，充分發(fā)揮制度的管理、約束作用，規(guī)范同學(xué)的言行。第二，班主任對同學(xué)的言行要態(tài)度鮮亮：對即是對，錯即是錯，絕不模糊其辭；對的要表揚鼓舞，錯的要批判指正，做到賞罰分明。這也是年級管理中最重要的一點。班主任的評價是孩子行為的指南。同學(xué)哪怕是有一丁點的長進，老師要準(zhǔn)時賦予恰當(dāng)?shù)谋頁P、鼓舞，適時以“你真行！”“我就知道你能做好！”等激勵性的語言給他們較高的評價。對同學(xué)的不足，班主任和老師都要有全面的熟悉，仔細(xì)作出分析，挖掘錯誤背后的樂觀因素，略微賦予絕對的評價鼓舞，消退同學(xué)在接受批判指正過程中的對抗心情，再鄭重地指出他們的不足，表明自己的要求，然后催促同學(xué)逐漸改正。

二、要和氣，讓年級管理“黑白”相間

和氣，是指同學(xué)對班主任既敬重又畏懼，既親近又服從。所以，在年級管理中，班主任要常常調(diào)節(jié)好自己的角色。一味地充當(dāng)“白臉”，會使同學(xué)對老師的話寬以待之。這樣，同學(xué)感觸到的柔和就會偏小，準(zhǔn)時訂正錯誤，彌補不足的樂觀性就得不到激活。反之，片面地充“黑臉”，總那么的“嚴(yán)”，就會超越同學(xué)的生理、心理本事，導(dǎo)致撒謊、怯懦等不良品質(zhì)的形成，致使同學(xué)畸形進展。更為嚴(yán)峻的是，同學(xué)還會對老師“敬而遠(yuǎn)之”，造成“貓和老鼠”普通的難堪局面，形成一道無形的鴻溝。同學(xué)在校園外的說法不一、表現(xiàn)各異，就是兩種片面做法蹩病的直接反應(yīng)。在我的年級管理中，我總是適時調(diào)節(jié)自己的角色，使自己既有“白”的一面，又有“黑”的因素，以不同的信息增進同學(xué)全面、健康成長。

三、善拿捏，讓年級管理“黑白”有度

在年級管理中，班主任你的“寬”是愛，“嚴(yán)”也是愛。只是這“寬”和“嚴(yán)”的“度”要拿捏準(zhǔn)，方能收到良好的教導(dǎo)效果，讓更多的同學(xué)成才。一方面“寬”愛不過份。同學(xué)是老師教導(dǎo)的對象，老師對同學(xué)的愛無可厚非。但我們反駁那種表面化、深沉化的愛，對同學(xué)的要求過于寬裕和認(rèn)為愛就是對同學(xué)不加限制的放肆的做法。另一方面“嚴(yán)”愛有限度。老師都希翼自己的同學(xué)成才，但愛心太切，變質(zhì)的愛就會成為同學(xué)身上的枷鎖，抹殺同學(xué)的共性，反而不利他們的進展。年級管理要求老師本身有嚴(yán)慈般的母愛或父愛，在就求同學(xué)遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范、嚴(yán)密的學(xué)習(xí)方案和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的同事，還要給同學(xué)起碼的尊嚴(yán)。在年級管理中，我的詳細(xì)做法是：了解同學(xué)、熱愛同學(xué)、相信同學(xué)、鼓舞同學(xué)，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、精心的愛惜、恒心的堅持和做好同學(xué)的表率來管理年級。了解和討論同學(xué)是掌控教導(dǎo)藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必需具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”了解同學(xué)，就有可能對同學(xué)舉行因材施教、有些放失地對同學(xué)舉行須要的教導(dǎo)。尤其是新班，假如班主任摸清了一個班幾十個同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等狀況，做好班主任工作就已經(jīng)勝利了一半。

四、講辦法，讓年級管理“黑白”有方

年級管理要做到教書有道，育人有方。第一，要敬重同學(xué)。同學(xué)是有著自立思維的個體，老師不能把自己的愿望強加給同學(xué)，要多從同學(xué)的視覺去看世界。年級有什么事件、要事最好多用商議?式的語言，事先在班會上征求他們的看法，在敬重同學(xué)的民主上舉行年級管理。其次，做同學(xué)的伴侶。班主任是臨近同學(xué)最多的老師，最易和他們交伴侶。在伴侶式的平等、雙向的溝通中，同學(xué)會很情愿把心中的隱秘袒露出來，并樂觀主動的接受老師的意圖。第三，班主任在平時生活中要做到誠實守信，優(yōu)雅文明，尤其要樹立自己樂觀進取，知難而上的豁達(dá)耿直品質(zhì)，以良好的“身教”增進同學(xué)健康成長。第四，做好挫折教導(dǎo)。首先要讓同學(xué)做好班務(wù)工作，如值日工作。同時要求適當(dāng)做些力所能及的家務(wù)、參與一定的社會實踐。尤其要催促同學(xué)堅持需要持久毅力的活動。如堅持寫日記等。其它，還要同學(xué)領(lǐng)悟老師的苦心、父母的艱辛，甚至體味同齡人的艱巨與不幸，使他們珍惜自己來之不易的學(xué)習(xí)機會和自己的美妙省會，從中得到前進的動力。

教書育人，是老師的神圣職責(zé)，“黑”“白”相寓，是班主任工作的法寶。年級管理是辛勞的、富有制造性的勞動，同時