遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一——以防弊之政，造傳統(tǒng)集權(quán)治世第一課時(shí)《中外歷史綱要》（上）第三單元選題立意教材分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程鄧小南：“活”的制度史閻步克：制度史觀侯旭東：日常統(tǒng)治研究“活”的制度史聚焦政治社會(huì)中實(shí)際發(fā)揮作用的制度，提出應(yīng)從過程、關(guān)系、行為視角關(guān)注制度運(yùn)作的路徑和流程。——選自孫正軍《何為制度——中國古代政治制度研究的三種理路》制度史研究方法立意：從宋朝制度的革新中體會(huì)制度選擇的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。選題立意教材分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程單元定位統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的新階段通過了解兩宋的政治和軍事，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)等方面的新變化；通過了解遼夏金元諸政權(quán)的建立、發(fā)展和相關(guān)制度建設(shè)，認(rèn)識(shí)北方少數(shù)民族政權(quán)在統(tǒng)一多民族封建國家發(fā)展中的重要作用。——中華人民共和國教育部.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版,2020年修訂）[S].北京:人民教育出版社.“大破壞與大重建”下的兩宋政治課程定位政治體制的影響官僚體系的重建五代十國的政局選題立意教材分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程單元整合第9課兩宋的政治第10課遼宋夏金元政權(quán)的并立第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)第12課遼宋夏金元的文化“所謂視遼宋西夏金各王朝史為一個(gè)整體，不是讓每一個(gè)研究者必須同時(shí)兼習(xí)遼、宋、西夏和金史，更主要的是指一種觀察問題的視野與高度”。

——包偉民科舉制選題立意教材分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程授課對象高一學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備思維方式宋朝建立背景重文輕武政策多民族政權(quán)的并立形象思維抽象思維官僚體制的建立科舉制的新變化政治體制的影響歷史邏輯思維已知未知選題立意教材分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程唯物史觀/時(shí)空觀念【水平4】能夠從長時(shí)段角度理解宋朝采取防弊之政的歷史必然性，概述宋朝建立的背景。以多元史料為基礎(chǔ)，闡述宋朝防弊之政的具體內(nèi)容，多維度評價(jià)其對宋朝和華夏文明的影響。史料實(shí)證歷史解釋時(shí)空觀念【水平4】

感受古代王朝以史為鑒，不斷變革、調(diào)整政治制度的務(wù)實(shí)和創(chuàng)新精神。

家國情懷【水平3/4】概述防弊之政的具體內(nèi)容；理解防弊之政的影響（依據(jù)：課標(biāo)、學(xué)情、教材）教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)歸納兩宋政治制度的特點(diǎn)；理解制度革新的深層次原因（依據(jù)：學(xué)情、課標(biāo)、教材）突破:組織學(xué)生合作探究，以有爭議性的學(xué)者言論激發(fā)學(xué)生思維的碰撞。層層設(shè)問，使學(xué)生在思考中理解宋朝政治制度選擇的時(shí)代性和務(wù)實(shí)性。選題立意教材分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程？教法創(chuàng)設(shè)情境史料探究問題教學(xué)學(xué)法歸納總結(jié)史料研讀合作探究選題立意教材分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程主題：兩宋的政治防弊之政制度選擇的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義二.防弊安邦，革故鼎新一.前代之弊，后世之憂三.百年古制，何得其所時(shí)代的選擇，現(xiàn)實(shí)的需要政權(quán)的穩(wěn)定，制度的重建朝代的更替，多元的影響（注：“防弊之政”一詞出自南宋學(xué)者葉適）——以防弊之政，造傳統(tǒng)集權(quán)治世選題立意教材分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程

導(dǎo)入——【宋】清波雜志讀盡文書一百擔(dān)，老來方得一青衫。媒人卻問余年紀(jì)，四十年前三十三。漫畫——榜下捉婿【設(shè)計(jì)意圖】以新的婚姻現(xiàn)象引出本課的主題——“兩宋的政治”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；理解宋朝官僚體制構(gòu)建的階級和社會(huì)基礎(chǔ)，即“士族社會(huì)的結(jié)束，平民社會(huì)的開啟”。10環(huán)節(jié)一：前代之弊，后世之憂后梁（907年）

朱溫梁王、宣武節(jié)度使后唐（923年）李存勖晉王、河?xùn)|節(jié)度使后晉（936年）石敬瑭河?xùn)|節(jié)度使后漢（947年）劉知遠(yuǎn)北平王、河?xùn)|節(jié)度使后周（951年）郭威鄴都留守北宋（960年）趙匡胤禁軍統(tǒng)帥【設(shè)計(jì)意圖】時(shí)空觀念史料實(shí)證以五代十國政局情況，說明前代之弊的內(nèi)容；以北宋的疆域圖，說明其建立之初面臨的外部壓力。使學(xué)生理解防弊之政實(shí)行的歷史必然性。五個(gè)割據(jù)政權(quán)前后僅存53年，皇帝更換13個(gè)11天下自唐季以來數(shù)十年間，帝王凡易八姓，戰(zhàn)爭不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，為國家長久之計(jì)，其道何如？環(huán)節(jié)一：前代之弊，后世之憂——司馬光《涑水紀(jì)聞》……非他故也，節(jié)鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)而已矣。今之所以治之，無他奇巧也，惟稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，天下自安矣！

【設(shè)計(jì)意圖】史料實(shí)證使學(xué)生情境化的理解前代之弊的原因以及解決前代之弊的總體思路。12材料一

廂兵者，諸州之鎮(zhèn)兵也。太祖鑒唐末方鎮(zhèn)跋扈，詔選州兵壯勇者悉部送京師，以備禁衛(wèi)，余留本城，本城雖或戍更，然罕教閱，類多給役而已。

——馬端臨《文獻(xiàn)通考》探究1：如何實(shí)現(xiàn)趙普的建議解決前代之弊的？材料二太祖召諸鎮(zhèn)節(jié)度，會(huì)于京師，賜第留之，而分命朝廷文臣出守列郡，號[知州軍事]。

——錢穆《國史大綱》材料三各州又置轉(zhuǎn)運(yùn)使，處理各地方財(cái)政，除諸州度支經(jīng)費(fèi)外，悉輸京，毋占留。

——錢穆《國史大綱》

環(huán)節(jié)二防弊安邦革故鼎新【設(shè)計(jì)意圖】以探究問題的形式，將史料和教材內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生理解北宋基于特定歷史環(huán)境下收地方權(quán)力的獨(dú)特方式。改造禁軍架空節(jié)度使收地方財(cái)賦13探究2：宋朝中央權(quán)力的分配有何目的？探究3：北宋地方“路”的設(shè)置有何獨(dú)特之處？

環(huán)節(jié)二防弊安邦革故鼎新探究1：如何實(shí)現(xiàn)趙普的建議解決前代之弊的？收權(quán)分權(quán)探究2：宋朝中央權(quán)力的分配有何目的？14三省六部二府三司【設(shè)計(jì)意圖】微觀史學(xué)——宏觀史學(xué)1.二府權(quán)力格局不僅在于分割宰相事權(quán)，還在于以文制武，重建了中書宰相制度，使學(xué)生對二府權(quán)力格局有更為確切的認(rèn)識(shí)；2.以軍政權(quán)的分割，體會(huì)制度的延續(xù)性和創(chuàng)新性。制度設(shè)施中唐始設(shè)樞密使唐代宗永泰元年宦官上傳下達(dá)后唐

士人權(quán)侔宰相時(shí)間五代

武將權(quán)傾朝野——據(jù)《文獻(xiàn)通考》卷五八，《資治通鑒》卷二八二、二八九整理樞密院制度沿革歷史長時(shí)段后漢樞密使郭威

后周太祖樞密院三衙更戌法文官15探究2：宋朝中央權(quán)力的分配有何目的？探究3：北宋地方“路”的設(shè)置有何獨(dú)特之處？

環(huán)節(jié)二防弊安邦革故鼎新探究1：如何實(shí)現(xiàn)趙普的建議解決前代之弊的？收權(quán)分權(quán)探究3：北宋地方“路”的設(shè)置有何獨(dú)特之處？16北宋地方權(quán)力分配示意圖（據(jù)《中外歷史綱要》上）縣府州軍監(jiān)

路中央縣令知州通判帥司漕司憲司倉司唐中后期地方權(quán)力分配示意圖（據(jù)錢穆《中國歷代政治得失》）縣府（州）道中央尹（刺史）縣令觀察使節(jié)度使（邊疆）未設(shè)置統(tǒng)一的行政機(jī)構(gòu)和單一的行政首長【設(shè)計(jì)意圖】通過宏觀對比和微觀解析，幫助學(xué)生理解“路”制對防前朝“藩鎮(zhèn)之弊”的意義，感受其分權(quán)精神和地方運(yùn)轉(zhuǎn)體系的劃時(shí)代轉(zhuǎn)變。17探究2：宋朝中央權(quán)力的分配有何目的？探究3：北宋地方“路”的設(shè)置有何獨(dú)特之處？

環(huán)節(jié)二防弊安邦革故鼎新探究1：如何實(shí)現(xiàn)趙普的建議解決前代之弊的？收權(quán)分權(quán)探究3：北宋地方“路”的設(shè)置有何獨(dú)特之處？探究2：宋朝中央權(quán)力的分配有何目的？18中央路漕司帥司倉司憲司文書政令地方知州/通判知縣/縣尉皇帝御前會(huì)議三司中書門下（政事堂）樞密院臺(tái)諫三司使同平章事樞密使、副御史中丞知諫院參知政事【設(shè)計(jì)意圖】以中央與地方的行政關(guān)系，突出獨(dú)具特色的官僚體制，使學(xué)生直觀的感知新體制產(chǎn)生的作用和潛在的問題。天子耳目，寄予臺(tái)諫，而之為制，則有內(nèi)臺(tái)，有外臺(tái)。外臺(tái)即監(jiān)司是也?！端螘?huì)要職官》19探究2：宋朝中央權(quán)力的分配有何目的？探究3：北宋地方“路”的設(shè)置有何獨(dú)特之處？

環(huán)節(jié)二防弊安邦革故鼎新探究1：如何實(shí)現(xiàn)趙普的建議解決前代之弊的？探究4：宋朝選官制度的新發(fā)展？探究4：宋朝選官制度的新發(fā)展？20（五代十國）后漢名將史弘肇說：“安朝廷，定禍亂，直須長槍大劍，至如毛錐子(毛筆)，焉足用哉!”

——薛居正《舊五代史》卷107《史弘肇傳》《勸學(xué)詩》宋真宗富家不用買良田，書中自有千鐘粟。安居不用架高堂，書中自有黃金屋。出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇。娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。男兒若遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀。與五代十國時(shí)期相比，宋朝對讀書態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因是什么？——據(jù)《宋史》新發(fā)展1——科舉規(guī)模擴(kuò)大21進(jìn)士出身者，士族子弟尤多，高達(dá)71%，而小姓為30.1%，寒素中進(jìn)士及第者僅占進(jìn)士總額的15.9%。——毛漢光《唐代統(tǒng)治階層社會(huì)變動(dòng)》據(jù)《宋史》相關(guān)記載，北宋官吏出身平民者共845人，占總數(shù)的55.12%?！惲x彥《北宋統(tǒng)治階層社會(huì)流動(dòng)之研究》【設(shè)計(jì)意圖】唯物史觀、史料實(shí)證突出科舉制是在防前朝“武將、士族”

之弊的情況下發(fā)展完善的，使學(xué)生意識(shí)到“新發(fā)展”促進(jìn)了階層流動(dòng)，增強(qiáng)了社會(huì)活力，造就了平民社會(huì)，其變革的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于制度本身。取士不問家世，婚姻不問閥閱。

——鄭樵《通志》新發(fā)展3——取士階層開放糊名制鎖院制新發(fā)展2——選拔程序嚴(yán)密22探究2：宋朝中央權(quán)力的分配有何目的？探究3：北宋地方“路”的設(shè)置有何獨(dú)特之處？

環(huán)節(jié)二防弊安邦革故鼎新探究1：如何實(shí)現(xiàn)趙普的建議解決前代之弊的？探究4：宋朝選官制度的新發(fā)展？23環(huán)節(jié)二

防弊安邦革故鼎新重文輕武，文人治國樞密院長官由文人擔(dān)當(dāng)擴(kuò)大科舉制規(guī)模，取消門第限制強(qiáng)干弱枝，守內(nèi)虛外分化事權(quán)，內(nèi)外相制…………【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自主歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析能力，突破難點(diǎn)。探究5：歸納宋朝“防弊之政”的特點(diǎn)。24環(huán)節(jié)三百年古制何得其所尋宋代制度變化之價(jià)值探士人官場活躍之現(xiàn)象*賞汴京平民社會(huì)之風(fēng)氣【設(shè)計(jì)意圖】多角度解讀宋朝革新制度所帶來的的積極影響，體會(huì)政治制度的時(shí)代價(jià)值，認(rèn)識(shí)到變革是推動(dòng)歷史發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ?。開專制主義中央集權(quán)之新階段啟與士大夫共治天下之新局面感市井民俗之韻味視角下移25環(huán)節(jié)三百年古制何得其所北宋元朝明清五代十國唐朝秦朝漢朝魏晉南北朝開專制主義中央集權(quán)之新階段確立發(fā)展專制主義中央集權(quán)受到?jīng)_擊加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)新發(fā)展強(qiáng)化并達(dá)到頂峰皇權(quán)不受威脅地方聽命中央嚴(yán)重削弱【設(shè)計(jì)意圖】時(shí)空觀念歷史解釋在宏觀史學(xué)的指導(dǎo)下，對比宋政權(quán)前后集權(quán)體制發(fā)展情況，理解宋朝制度革新對大一統(tǒng)國家發(fā)展的重要意義。26環(huán)節(jié)三

百年古制何得其所蘇軾辛棄疾先天下之憂而憂

后天下之樂而樂——范仲淹為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。——張載天下者，中國之天下，祖宗之天下，群臣、萬姓、三軍之天下，非陛下之天下。

——方庭實(shí)司馬光文天祥啟與士大夫共治天下之新局面【設(shè)計(jì)意圖】家國情懷體會(huì)“防弊之政”下士大夫們的精神覺醒，感受士大夫們“以天下為己任”的責(zé)任意識(shí)。27

環(huán)節(jié)三百年古制何得其所清明上河圖局部（張擇端版）劉家上色沉檀楝香瓦肆聽書正店久住王員外家街南桑家瓦子（瓦肆），近北則中瓦，次里瓦。其中大小勾欄五十余座?！咧卸嘤胸浰?、賣卦、喝故衣、探博、飲食、剃剪、紙畫、令曲之類。終日居此，不覺抵暮?！稏|京夢華錄》感市井民俗之韻味【設(shè)計(jì)意圖】解讀宋朝政治新局面下社會(huì)文化和風(fēng)氣的變化。體會(huì)制度革新在文化和社會(huì)生活中的反映，認(rèn)識(shí)政治與文化、經(jīng)濟(jì)的不可分割性。社會(huì)繁榮，市民文化興起28在我們要講的漢、唐、宋、明、清五