第第頁數(shù)學(xué)課改研討心得體會數(shù)學(xué)課改研討心得體會1

面對課程改革，我一邊實(shí)踐，一邊成長，不斷地吸取新的教學(xué)理念。通過本期的教學(xué)，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，我越來越深切的感受到課程改革推行的須要性，對我們的老師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟(jì)，共同進(jìn)展，充分地表達(dá)了以生為本的進(jìn)展理念。

一本期課改收獲

1、著重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)轉(zhuǎn)變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，我在教學(xué)中著重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，這樣將知識與同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于同學(xué)的成長，依據(jù)知識特點(diǎn)的不同，我在課堂教學(xué)中著重采用不同的教學(xué)方法。

通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，同學(xué)不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在思索中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的進(jìn)展機(jī)會。

2、著重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培育同學(xué)主動參加，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作溝通的技能，轉(zhuǎn)變同學(xué)從前單一、被動的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，摒棄過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想，更加著重讓同學(xué)掌控學(xué)習(xí)的方法，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和技能，為同學(xué)的全面進(jìn)展和健康成長制造了有利的條件。

3、著重評價(jià)方法的轉(zhuǎn)變。

老師需要關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)，充分發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與同學(xué)同等相處，以人格感染同學(xué)，以學(xué)識打動同學(xué)，以要求規(guī)范同學(xué)，以行動引導(dǎo)同學(xué)，激發(fā)和調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上，關(guān)注不同同學(xué)的不同進(jìn)展。①關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理、愛好、情感是否得到培育，課堂氣氛的和諧程度等，讓同學(xué)輕松開心地進(jìn)行學(xué)習(xí)。②關(guān)注同學(xué)是否從自己實(shí)際出發(fā)，在不斷提高和進(jìn)展的基礎(chǔ)上達(dá)到“人盡其才”的效果。③關(guān)注同學(xué)在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、獨(dú)立思索解決問題的技能以及是否能從不同角度去敏捷解決問題。④在掌控雙基的方式時(shí)是否省時(shí)高效扎實(shí)。從以上幾個(gè)方面對同學(xué)進(jìn)行合理、客觀公正的評價(jià)

從而使不同的同學(xué)都在原有基礎(chǔ)進(jìn)展。甚至有些同學(xué)的進(jìn)步是特別明顯的。如：王鵬、劉翰陽、瞿思穎、劉一丁、周為、劉黃鑄等，正確運(yùn)用評價(jià)會使更多的同學(xué)積極主動進(jìn)展。

4、著重師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為同學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，同學(xué)的進(jìn)展是數(shù)學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上，我著重激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和創(chuàng)新技能，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會，努力做到：問題—讓同學(xué)提出;過程—讓同學(xué)參加;內(nèi)容—讓同學(xué)講解;新知—讓同學(xué)發(fā)覺;結(jié)論—讓同學(xué)歸納;學(xué)法—讓同學(xué)總結(jié)。提倡教學(xué)民主，建立同等的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為同學(xué)的全面進(jìn)展和健康成長制造有利的條件。

二、今后努力的方向

課改中，老師都很重視對同學(xué)的尊敬、信任、賞識和確定，這很有須要;但也的確看到這方面存在誤區(qū)。有的不管同學(xué)表現(xiàn)如何一律予以夸獎(jiǎng)，即使是一個(gè)非常簡約的回答都表揚(yáng)為“真了不得!真聰慧??”，有的還誤認(rèn)為當(dāng)前不能批判同學(xué)，批判就是否定，就會刺激同學(xué)，影響其上進(jìn)心，對課上的一些不良行為視而不見，名曰“愛護(hù)同學(xué)的積極性”。以上種種，會給同學(xué)的全面成長帶來不可忽視的消極影響。應(yīng)當(dāng)指出，表揚(yáng)與批判都是對兒童行為的一種強(qiáng)化手段，恰如其分、實(shí)事求是的強(qiáng)化，并得到同學(xué)的認(rèn)同，對于同學(xué)行為的規(guī)范、學(xué)習(xí)立場的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是必不可少的。

在與課改同行的路上，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn)，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生氣，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。

數(shù)學(xué)課改研討心得體會2

新一輪課改為同學(xué)制造了有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)全面評價(jià)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，它滲透著對同學(xué)的`人文關(guān)懷，加強(qiáng)對同學(xué)的尊敬和信任，這些對同學(xué)的性格進(jìn)展和健康成長是至關(guān)重要的。作為一貫跟隨課改腳步的老師，我深刻體會到自己肩上的重任。在充分運(yùn)用“體驗(yàn)式四環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)模式，最大限度地進(jìn)展同學(xué)的思維技能，培育和提高同學(xué)分析和解決問題的技能，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提下，我的體會是細(xì)心進(jìn)行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使老師所編寫的學(xué)案符合同學(xué)的實(shí)際狀況。在此，結(jié)合當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實(shí)際，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩π抡n程理念的理解、對新教材的挖掘，以及在此基礎(chǔ)上開展的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

一、明確新課標(biāo)要求，把握好教學(xué)尺度

在教學(xué)中，要求同學(xué)“了解”的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合、分類爭論、化歸轉(zhuǎn)化、類比、函數(shù)、方程等。這里需要說明的是，有些數(shù)學(xué)思想在新課標(biāo)中并沒有明確提出來，比如：化歸轉(zhuǎn)化思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識和運(yùn)用新知識解決問題的過程中的，方程(組)的解法中，就貫穿了由“一般化”向“非?；鞭D(zhuǎn)化的思想方法。老師在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅應(yīng)當(dāng)使同學(xué)能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，而且要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的新奇心和求知欲。讓同學(xué)通過獨(dú)立思索，不斷追求新知，發(fā)覺、提出、分析并制造性地解決問題。在新課標(biāo)中要求“了解”的方法有：分類法、反證法等。要求“理解”的或“應(yīng)用”的方法有：待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學(xué)中，要仔細(xì)把握好“了解”“理解”“會應(yīng)用”這幾個(gè)層次，不能任意將“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“應(yīng)用”的層次，不然的話，同學(xué)初次接觸就會感到數(shù)學(xué)思想、方法抽象難懂，高深莫測，從而導(dǎo)致他們動搖了學(xué)數(shù)學(xué)信心。

二、采納多方位的課堂學(xué)習(xí)評價(jià)

在新課程理念的指導(dǎo)下，老師要通過同學(xué)積極主動地探究與思索，采納多方位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)新模式。多嘗試采納操作題、口試題、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等敏捷多樣、開放的評價(jià)手段與方法，來關(guān)注同學(xué)性格化進(jìn)展的狀況，詳細(xì)直觀地描述同學(xué)進(jìn)展的獨(dú)特性和差異性，減輕同學(xué)的壓力，突顯評價(jià)的激勵(lì)作用，加強(qiáng)對同學(xué)技能和素養(yǎng)的評價(jià)，力爭全面描述同學(xué)的進(jìn)展?fàn)顩r。新課程要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能，也要有深化和提高功能，還要有體驗(yàn)和進(jìn)展功能。所以我們布置作業(yè)時(shí)，內(nèi)容上宜留意突出開放性和探究性，形式上要表達(dá)新奇性和多樣性，容量上要考慮量力性和差異性。作業(yè)形式可以有解答題、探究題、想一想、動手做一做等。開展同學(xué)間作業(yè)相互糾錯(cuò)。留意作業(yè)評判的過程性和激勵(lì)性，作業(yè)批改要重視同學(xué)在解題時(shí)的思維過程。同時(shí)要以同學(xué)的進(jìn)展為出發(fā)點(diǎn)，盡量運(yùn)用一些鼓舞性的評語，既指出不足，又要愛護(hù)同學(xué)的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)建師生同等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

刻學(xué)活動是師生交往、積極互動、共同進(jìn)展的過程。師生關(guān)系是一種同等、理解、雙向的人與人的關(guān)系。對同學(xué)而言，交往意味著心態(tài)的開放，性格的彰顯;對老師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而且是一種共享理解。交往還意味著老師角色的轉(zhuǎn)換。如創(chuàng)設(shè)情境緊密聯(lián)系生活數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。把問題情境與同學(xué)的生活緊密聯(lián)系起來，讓同學(xué)親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加同學(xué)的徑直閱歷，使同學(xué)體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的;再比如安排好教學(xué)的層次、細(xì)心選擇訓(xùn)練題進(jìn)行小酷、留意氣氛反饋、重視教具的運(yùn)用等。但在學(xué)的過程中，老師是個(gè)體，而同學(xué)是主體，教學(xué)中要敢于放，讓同學(xué)動腦、動口、動手，積極地學(xué)。如課本讓同學(xué)看，概念讓同學(xué)抽象得出，思路讓同學(xué)講，疑難讓同學(xué)議，規(guī)律讓同學(xué)找，結(jié)論讓同學(xué)得，錯(cuò)誤讓同學(xué)析，小酷讓同學(xué)做。要讓同學(xué)勇于發(fā)表自己的不同見解，敢于提出質(zhì)疑。決斷學(xué)的結(jié)果如何，同學(xué)的作用是內(nèi)因，老師的作用是外因，只有同學(xué)充分發(fā)揮自己的聰慧才智，進(jìn)行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新，才能使知識內(nèi)化和升華為個(gè)人特質(zhì)。再者，尊敬每一位同學(xué)，努力挖掘他們的閃光點(diǎn)。尤其不能蔑視那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。須知，由于每個(gè)人的先天和后天的成長條件不盡相同，自然會造成技能上的差異，但這并不是他們將來能否勝利的唯一決斷因素。況且人的智力和技能進(jìn)展有先后快慢之分。我們不經(jīng)意的偏見和冷眼或許會讓世界少了一個(gè)愛迪生。老師的鼓舞支持是同學(xué)找回自信、勇于努力進(jìn)取的最正確方法。

數(shù)學(xué)課改研討心得體會3

新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解和信任同學(xué)。理解是教育的前提。在教學(xué)中老師要了解同學(xué)的內(nèi)心世界，體會他們的切身感受，理解他們的境況。尊敬同學(xué)，理解同學(xué)，喜愛同學(xué)，只要你對同學(xué)充斥愛心，相信同學(xué)會向著健康、上進(jìn)的方向進(jìn)展的。由于“教育是植根于愛的”。

“聰慧的老師總是跟在同學(xué)后面;愚昧的老師總是堵在同學(xué)的前面?！睌?shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，文化價(jià)值，提高提出問題，分析問題，解決問題的技能，形成理性思維，進(jìn)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是同學(xué)的終身進(jìn)展，形成科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素養(yǎng)具有意義。同學(xué)并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在走進(jìn)課堂前，每個(gè)同學(xué)的頭腦中都充斥著各自不同的原先閱歷和積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達(dá)、訴說。契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談。”這就要求老師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)設(shè)能激起同學(xué)回答欲望、貼近同學(xué)生活、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會，變“一言堂”為“群言堂”。當(dāng)然，老師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在同學(xué)說得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行須要的引導(dǎo)。

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識本人認(rèn)為可以簡約的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是數(shù)與形以及演繹的知識。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題，數(shù)學(xué)活動閱歷那么是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的。

本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中仔細(xì)聽取專家講課，對于新課標(biāo)有肯定的心得體會匯報(bào)如下。

1、基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即符號與變換的思想，集全與對應(yīng)的思想和公理化與結(jié)構(gòu)的思想，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中學(xué)校而言，大致可分為十個(gè)方面：即符號思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉(zhuǎn)換思想，參數(shù)思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在詳細(xì)的教學(xué)中要留意滲透，從低班級開始滲透，但不須要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法那么與數(shù)學(xué)思想互為表里，親密相關(guān)，兩者都以肯定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)知識的深化及形成技能。方法，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想，那么是對應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論依據(jù)。就中學(xué)校數(shù)學(xué)而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化，分解與組合，映射與反映，模型與構(gòu)造，概括與抽象，觀測與試驗(yàn)，比較與分類，類比與猜想，演繹與歸納，假說與等。

2、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)著重提高同學(xué)的數(shù)學(xué)思維技能，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性，問題性，相像性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及性格品質(zhì);其基本形式可分為規(guī)律思維，形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學(xué)思維的一般方法;觀測與試驗(yàn)，比較，分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學(xué)歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與非常化，模型化與詳細(xì)化，類比與映射，聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是和衡量同學(xué)思維優(yōu)劣的重要標(biāo)識，主要表現(xiàn)為：思維的寬闊性，深刻性，敏捷性和批判性，獨(dú)創(chuàng)性。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

這個(gè)提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見特地的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際狀況，可以理解為理論聯(lián)系實(shí)際在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的在解決問題中學(xué)習(xí)的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有很多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部;加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)，主動探究。老師有責(zé)任拓寬同學(xué)主動學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)同學(xué)擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪同學(xué)的應(yīng)用意識，而同學(xué)那么能自己主動探究，自己提問題，自己想，自己做，從而敏捷運(yùn)用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

4、著重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原那么是有利于同學(xué)認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的運(yùn)用科學(xué)型計(jì)算器，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓舞同學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)，計(jì)算器等進(jìn)行探究和發(fā)覺。

5、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系，包括評價(jià)理念，評價(jià)內(nèi)容，評價(jià)形式評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感立場的改變，在數(shù)學(xué)教育中，評價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注同學(xué)性格與潛能的進(jìn)展。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)校管理，對老師和同學(xué)都提出了新的要求，面對新課程，老師要在教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，掌控新的專業(yè)要求和技能學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會予以、學(xué)會等待、學(xué)會共享、學(xué)會選擇、學(xué)會激勵(lì)、學(xué)會合作、學(xué)會IT、學(xué)會創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。

數(shù)學(xué)課改研討心得體會4

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動?！耙跃V為綱，以本為本”，是這類傳授活動的清規(guī)戒律。在這類理念下，老師崇尚討論教材，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這類預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)常常超出教學(xué)進(jìn)程本身，脫離同學(xué)的現(xiàn)實(shí)。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性，開放性、制造性、不確定性。新課程更加表達(dá)了同學(xué)的主體性，在實(shí)施進(jìn)程中，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，制造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式，完全轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，多給同學(xué)發(fā)揮的機(jī)會，為同學(xué)提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)自己探究數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要擅長創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)題目情形，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究進(jìn)程，讓學(xué)天生為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應(yīng)盡可能少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺的應(yīng)盡可能多些，同學(xué)自己能夠自主解決的，老師決不和盤托出。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培育!

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于過分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械郁悶，缺少生氣和樂趣，同學(xué)始終處于從屬地位，成了老師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應(yīng)付，與制造的喜悅無緣，師生都沒法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

教學(xué)進(jìn)程是師生交往、積極互動、共同進(jìn)展的進(jìn)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長的進(jìn)程。老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的壓抑同學(xué)制造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變老師獨(dú)占課堂、同學(xué)被動接受的信息傳遞方式，促進(jìn)師生間、同學(xué)間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的構(gòu)成。

一、老師不但是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者，更是知識的增進(jìn)者、引導(dǎo)者;同學(xué)不但是知識的接受者、復(fù)制者，更是知識的發(fā)覺者、制造者。老師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，擅長對同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)引誘，點(diǎn)燃其思惟的火花，引導(dǎo)同學(xué)主動探究數(shù)學(xué)結(jié)論的構(gòu)成進(jìn)程，體會科學(xué)家走的路，充分表達(dá)同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

二、老師和同學(xué)之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、出國留學(xué)、同等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)同學(xué)多樣化的主體活動，完成認(rèn)知和進(jìn)展的任務(wù)，從而增進(jìn)同學(xué)主體性的充分進(jìn)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)為同學(xué)自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源，有益于進(jìn)步學(xué)習(xí)的主動性、制造性和有效性，增進(jìn)認(rèn)知進(jìn)程、情感進(jìn)程和意志進(jìn)程的同一，使同學(xué)的身心得到___的進(jìn)展。當(dāng)然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更正確的應(yīng)當(dāng)是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的全部轉(zhuǎn)變。明顯這對我們老師本身進(jìn)步了要求,可能增加了老師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的逾越!還來源于各個(gè)地方文化背景、經(jīng)濟(jì)、家長觀念等。面對壓力，我們肯定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改。

總之，新課程，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思想都應(yīng)當(dāng)建立在同學(xué)愛學(xué)，想學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，教會同學(xué)怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終建立：培育同學(xué)要從同學(xué)的長遠(yuǎn)角度動身，從同學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)展動身，讓他們學(xué)到的不單單是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的技能，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)課改研討心得體會5

“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者的進(jìn)展、引導(dǎo)者和合”“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者的進(jìn)展、引導(dǎo)者和合”老師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，表達(dá)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來參加學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。一、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出“促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展”為總目標(biāo)。新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培育21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素養(yǎng)教育的啟度來確立教學(xué)思想，誠意誠意把同學(xué)看作學(xué)習(xí)的主人。把同學(xué)放在主體的地位，以同學(xué)進(jìn)展為本的教學(xué)理念非常明確。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓同學(xué)獲得須要的數(shù)學(xué)知識、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與立場等方面的進(jìn)展。強(qiáng)調(diào)同學(xué)“經(jīng)受了什么”、“體會了什么”、“感受了什么”。旨在讓同學(xué)情愿親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會，學(xué)會“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思索”，進(jìn)展同學(xué)的理性精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能，培育同學(xué)克服困難的意志力，建立自信心等等。二、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、反映將來社會需要、表達(dá)素養(yǎng)精神的數(shù)學(xué)課程新體系。新教材在編寫上努力確立同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位;致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探究、合作溝通與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式;強(qiáng)調(diào)表達(dá)教材的人文精神。在此思想指導(dǎo)下，新教材不是以例題、習(xí)題形式，而是以數(shù)學(xué)活動的形式安排的。提供了大量的觀測、操作、試驗(yàn)等實(shí)踐活動，如：“實(shí)踐活動”、“數(shù)學(xué)小調(diào)查”、“做一做”等欄目。加強(qiáng)了同學(xué)生活、社會生活的聯(lián)系，在題材上引入了“奧運(yùn)”、“環(huán)?！钡葍?nèi)容，著眼于同學(xué)的情感體驗(yàn)，教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”??三、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)老師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。老師要了解同學(xué)的想法，有針對性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織同學(xué)進(jìn)行合作與溝通，得出有關(guān)結(jié)論。因此，老師在教學(xué)中要留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合同學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓舞算法多樣化，重視同學(xué)的實(shí)踐活動，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，制造性地運(yùn)用教材，以此實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)終身學(xué)習(xí)的技能。四、數(shù)學(xué)課程在評價(jià)體系上，由著重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)橹丶?lì)，關(guān)注過程?！稑?biāo)準(zhǔn)》在評價(jià)建議中貫穿著評價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評價(jià)的最終目的是為了”全面了解同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)老師的教學(xué)?！币虼?，課程評價(jià)應(yīng)由著重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)橹丶?lì)和過程。這樣的評價(jià)體系應(yīng)做到評價(jià)目標(biāo)多維性，評價(jià)主體多元性，評價(jià)方法多樣性，評價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。五、站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導(dǎo)下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探究新思路、構(gòu)筑新課堂。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生氣。1、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化?！巴瑢W(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”。那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)同學(xué)主體地位呢?主要是學(xué)生會的，老師不講，同學(xué)自己能學(xué)懂的，老師不教，同學(xué)自己能提出的，老師不代勞。老師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會，創(chuàng)設(shè)條件，讓同學(xué)深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓同學(xué)在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的技能。例如：教學(xué)《有幾輛車》時(shí)，讓同學(xué)自己觀測，自己說算式，再經(jīng)過溝通合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通、深入探究，這樣不僅同學(xué)輕易掌控了所學(xué)內(nèi)容，還啟動了其思維。同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱高漲，積極主動投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)誕生命的活力。2、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。依據(jù)一班級學(xué)校生的年齡特征和生活閱歷，同學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從生活出發(fā)，從同學(xué)平?？吹靡姟⒚弥乃闹苁挛锍霭l(fā)，在詳細(xì)形象的感知中，使同學(xué)真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動聯(lián)系起來，讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，提高提出問題，分析、解決問題的技能。如：數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說說6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓同學(xué)將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能讓同學(xué)充分調(diào)動已有的生活閱歷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。循途守轍走不出封閉的大門，因步自封編不出精美的童話。在新課改這一寬闊天空里，我們應(yīng)當(dāng)不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為

首先，老師是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者和合。老師在“數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要適合同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平”基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“建立在同學(xué)的主觀愿望和知識閱歷的基礎(chǔ)之上”的生活情境，激發(fā)同學(xué)積極性，讓同學(xué)主動參加到學(xué)習(xí)活動之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師“應(yīng)向同學(xué)提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機(jī)會”，參加合作尋求解決問題的方法?！霸瑢W(xué)在自主探究過程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷”。促使“不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”，使人人體驗(yàn)勝利的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

其次，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的“講數(shù)學(xué)”、“聽數(shù)學(xué)”、“練數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”鼓舞同學(xué)用眼觀測、動手實(shí)踐、動腦思索、發(fā)覺和掌控?cái)?shù)學(xué)知識。

最末，轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)重評價(jià)的甄別和選拔功能?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價(jià)目標(biāo)多元化，評價(jià)方式多樣化。評價(jià)“著重同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，多用激勵(lì)性評價(jià)”，“評價(jià)要關(guān)注同學(xué)的性格差異，愛護(hù)同學(xué)自尊心和自信心”，不同同學(xué)不同的需要應(yīng)采納不同的評價(jià)方式。

二、正確處理三維目標(biāo)的關(guān)系

為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學(xué)，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感立場與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。表達(dá)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高同學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得的基本的