我的公開展示活動名稱《讓紙站起來》活動領(lǐng)域科學(xué)活動1.積極參與科學(xué)探究活動，自主探索讓紙站起來的方法?；顒幽繕?biāo)2.能夠在活動中大膽進(jìn)行嘗試，并與同伴表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。3.愿意想方法解決小實驗中遇到的問題，體驗成功讓紙立起來的喜悅o活動準(zhǔn)備每人一份長方形紙、回形針、橡皮筋；音樂重點自主探索讓紙站起來的方法。難點知道改變紙的形狀使紙站起來。(一)白紙寶寶求幫助1.情境導(dǎo)入吸引幼兒的興趣。師：今天老師請來了一個好朋友一一白紙寶寶，他的名字叫可可?？煽上胝酒饋砗湍銈円黄鹜?，但是.?…可可站不起來。你們有什么方法，可以幫助他嗎?(二)工具兄弟來幫助.利用橡皮圈，尋找讓可可站起來的方法(1)出示橡皮圈，幼兒進(jìn)行自主嘗試。活動過程師：請你嘗試?yán)孟鹌と椭酪勒酒饋怼?2)展示方法，提供成功的經(jīng)驗?；顒舆^程師：請你嘗試?yán)孟鹌と椭酪勒酒饋怼?2)展示方法，提供成功的經(jīng)驗。2.利用回形針，尋找讓可可站起來的方法師：該如何利用回形針幫助可可站起來呢？請你試一試。(2)展示方法，提供成功的經(jīng)驗。(三)我們嘗試折一折.發(fā)散思維，大膽猜測師：如果不用工具，你認(rèn)為可以怎樣讓紙寶寶站起來?.動手操作，實踐檢驗(1)實踐操作，尋找能讓紙站起來的折疊方式。

師：你認(rèn)為還可以通過怎樣的折疊方式讓紙寶寶站起來呢？(2)展示成功站起來的紙寶寶師：請你將成功幫助站起來的紙寶寶放在領(lǐng)獎臺上，和同伴互相展示交流。.歸納總結(jié)，提供成果師：站在領(lǐng)獎臺上的紙寶寶，它們是如何站起來的？與同伴提供你的經(jīng)驗。小結(jié)：我們通過利用工具、折疊的方式，改變紙的形狀，就能讓紙站起來。(四)可可的新難題1.留置懸念，自然結(jié)束師：在小朋友的幫助下，紙寶寶都成功站了起來，可可也很高興。不過,可可有了新的難題：紙寶寶們怎樣才能站得最穩(wěn)呢？我們回去繼續(xù)嘗試探索和發(fā)現(xiàn)吧。這節(jié)《讓紙站起來》科學(xué)活動整體上下來比擬順暢，設(shè)置情境的方式讓每個環(huán)節(jié)有了連貫性和層次遞進(jìn)。在活動中結(jié)合現(xiàn)實生活進(jìn)行教學(xué)，活動中幼兒參與的積極性也比擬高，能主動進(jìn)行嘗試探索讓紙站起來的折疊方式并從中體驗到成功的喜悅，活動內(nèi)容達(dá)成活動目標(biāo)?；顒臃此?在“工具兄弟來幫助"環(huán)節(jié)中，我先出示了橡皮圈，聯(lián)系實際生活“橡皮圈可以拿來干什么”引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)孟鹌と椭煽烧酒饋怼Ｔ谟變夯卮鹜辍笨梢阅脕碓^發(fā)”后，我便直接請了一位小朋友上前嘗試，但幼兒的意識里其實還沒有要“把紙卷起來然后把橡皮圈套進(jìn)去”，只是把橡皮圈撐大后直接往紙上套，隨后我便幫助她把紙卷了起來把橡皮圈套進(jìn)去，包括在后面使用回形針時，同樣的，幼兒只是想到把回形針別在紙上，并沒有一個“要把紙卷起來別上去”的過程。雖然最后成功讓紙站了起來，幼兒對此也感到很興奮，但其實這一環(huán)節(jié)還是我占主導(dǎo)，并沒有讓幼兒自主探索到“讓紙變形就能讓它站起來”這一科學(xué)探索點?；顒臃此?在選擇利用工具中，我選用了橡皮圈和回形針這兩種工具，活動中請幼兒進(jìn)行嘗試的時候大局部幼兒說“老師，我不會弄”，對于這一點是我在預(yù)設(shè)和試教中沒有完全考慮到的，在活動中我比擬著急擔(dān)憂花費(fèi)時間太長，當(dāng)下我在語言引導(dǎo)上用的是“別著急，我來幫助你”以及“你可以請弄好的小朋友幫幫你”。但這樣并不能更好地開展幼兒遇到困難想方法解決的能力，作為科學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒主動探索、不怕困難的精神是很重要的，我應(yīng)該告訴幼兒“沒關(guān)系，你可以再試試”“你可以再想想方法”等，多鼓勵引導(dǎo)幼兒遇到問題能勇于尋找克服難題的方法。同時，在利用工具上花費(fèi)的時間過長，可以只選其一，最重要的是在最后總結(jié)的時候能讓幼兒意識到“紙寶寶變形了所以站起來了”這一點就可以。.在幼兒操作，我進(jìn)行巡視觀察的時候，可能由于比擬緊張，我的巡視沒有起到最好的發(fā)揮：沒有當(dāng)下去留意哪些幼兒的哪些折法是“哇”時刻，可以留到展示的時候著重進(jìn)行講解。包括在總結(jié)時問道“怎樣能讓紙站起來”時，一個小男孩說到“折成小桌子的形狀”時沒有留心聽到和給予回應(yīng)，錯失了一個很好的抓住點引導(dǎo)幼兒深入探索的機(jī)會。L在幼兒操作完畢后，桌面比擬凌亂，在操作前應(yīng)該提前與幼兒進(jìn)行常規(guī)的強(qiáng)調(diào)，讓他們在操作后將材料袋、廢棄的紙張收拾整理好。.在制作“領(lǐng)獎臺”時，領(lǐng)獎臺可以做的再大一些，活動過程中因為幼兒的折法其實非常多，導(dǎo)致后面沒方法讓所有的紙寶寶都站在“領(lǐng)獎臺”上。.科學(xué)活動中，科學(xué)探究點的總結(jié)是十分重要的，要讓幼兒真正理解這一表象背后的原因、科學(xué)原理是整節(jié)活動的重點。但在這次