第第頁中班語言教案：小羊和狼教案及教學反思

中班語言教案：小羊和狼教案及教學反思

設(shè)計意圖：

《小羊和狼》是一個很長的故事，如何用一個教時的時間完成教學活動，考驗的是老師對目標的價值定位，及如何達成這個目標。本次活動側(cè)重于培育幼兒的記憶力及仔細傾聽的技能，故事只是一個載體，所以老師的提問緊緊圍繞角色和角色行為，不開展其他爭論。另外，利用圖片排列的方式，也能夠很好地援助幼兒梳理故事情節(jié)，使規(guī)律思維更加清楚。

活動目標：

1、援助幼兒清晰地了解故事中的角色及其相應(yīng)的本事，培育記憶力和仔細傾聽的習慣。

2、援助幼兒理解相互援助、解決困難的重要性。

3、培育幼兒勇猛、活潑的性格。

4、鼓舞幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

活動預(yù)備：

，四種動物(貓、狗、馬、大象)的圖片，白紙，記號筆

活動過程：

一.介紹故事名稱--引起聽故事的愛好。

1.今日聽的故事，是關(guān)于一只小羊和一只大灰狼的，你們猜他們倆在一起會發(fā)生什么事呢?

2.那小羊會被狼吃掉嗎?

過渡語：小羊到底會不會被狼吃掉?誰會來援助他?;;.教.案..來自:;用了什么方法援助他?聽了故事你就會知道了?(邊說邊在黑板架上放上誰和怎樣幫的字。)

二.聽故事--了解故事中的角色及其援助小羊的方法。

1.聽故事第一部分。(從頭聽到小動物分別說要來援助小羊。)

1)你聽到哪些動物來了?(說一個在黑板上放一個動物圖。)

2)他們都是怎么對小羊說的?

3)你猜猜這些小動物會怎樣援助小羊呢?

2.聽故事第二部分。(一貫聽到小動物們躲起來。)

1)你聽到小動物分別預(yù)備怎樣應(yīng)付大灰狼?(說一種老師在白紙上畫一個標記)

2)為什么這四個小動物會用這種方法來應(yīng)付大灰狼呢?

3.聽故事最末一部分。(聽到故事結(jié)尾。)

1)小動物們是用這四種方法應(yīng)付大灰狼的嗎?

2)誰先開始的?接著是誰?(依據(jù)幼兒再次做的回憶調(diào)整黑板上圖片陳設(shè)的布局。)

3)大灰狼最末怎樣了?

小結(jié)：每個動物都有自己不同的本事，用自己最大的本事可以解決困難。

三.再次觀賞故事--援助幼兒理解相互援助能量大。

小結(jié)：小羊自己是應(yīng)付不了大灰狼的，還是要靠大家集體的能量。

教學反思：

大灰狼是班上孩子們都很熟識的動物，特別是班上在經(jīng)過《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳后，大灰狼這個形象更是深入人心。而一貫以來大灰狼都是以"大壞蛋'的形象來為孩子們所熟知，因此今日我們開展的這個《小羊和狼》的表演活動，孩子們都非常的感愛好，整個活動的氣氛都很高漲。

但是在游戲的過程中，我還是涌現(xiàn)了一些不足與失誤：

1、在游戲活動開始時我先利用多媒體視頻來展示給孩子們一個生動的故事，并引導孩子們回憶故事中小動物的出場順次及對話。接著以頭飾來引導孩子們進行再現(xiàn)，孩子們都非常仔細的聽。孩子們在老師的引導下大多都能記住故事角色的行為、語言。本次游戲，幼兒的主導地位得到了很好的表達，老師把幼兒的主體性放在第一位，以幼兒為主，讓幼兒利用自己的想象力去創(chuàng)編各種小動物的動作和角色特征，讓幼兒的制造力得到很大的表達。但是由于老師把重點都放在故事內(nèi)容的回憶上了，因此在這個環(huán)節(jié)糜費了過多的時間，導致后面孩子們的表演時間就少了許多。

2、在讓幼兒創(chuàng)編動作時，老師沒有很好的實時的將幼兒的動作進行提煉，制造性也沒有得到很好的提升，如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的動作及表情上，孩子們都隨大流，別人怎么做，自己就跟著怎么做，沒有自己的制造力。

3、在評價環(huán)節(jié)時，大部分幼兒能依據(jù)自己的理解評價同伴之間的表現(xiàn)，但是評價的理由卻不能說出來，在這方面老師還應(yīng)當多加引導。

4、本次提供的游戲道具有限，表演的場地劃分存在一些不合理現(xiàn)象。老師進一步引導幼兒體會故事情節(jié)，讓幼兒明確在故事中所要表演的內(nèi)容;同