小學(xué)六年級語文上冊優(yōu)秀教案

小學(xué)六班級語文上冊優(yōu)秀教案1

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解在剝削階級統(tǒng)治的社會里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)懷、相濡以沫。

2、體會含義深刻的句子，歸納文章中心。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、抓重點(diǎn)詞“忐忑不安”，引讀課文。

1、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個(gè)重點(diǎn)詞語來讀懂24課--窮人。

2、請同學(xué)們打開課本朗讀課文9-11節(jié)。

①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情?

他會怎么說?

自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的?

為什么把他們抱過來啊?

如今叫我怎么對他說呢?(生邊說師邊貼紙條)

②、你能用“既(想到)...又(想到)...也(想到)...還(想到)...”來概括地說一說?

③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎?(一生到黑板上排列)

自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的?

為什么把他們抱過來啊?

如今叫我怎么對他說呢?

他會說什么呢?

3、理解--忐忑不安。

4、練讀9-11節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話，老師讀其他的。

5、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，(板書：沉思2)接下來我們就要通過學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)來幫助我們讀懂課文。

二、抓桑娜的心理活動(dòng)，串讀全文。

㈠、1、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學(xué)習(xí)“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。

2、你從課文哪兒具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。

3、①學(xué)習(xí)課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么?這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容(板書：沉思1)

②、學(xué)習(xí)課文第16節(jié)，你讀懂了什么?

㈡、學(xué)習(xí)“為什么把他們抱過來啊”?

1、請同學(xué)默讀課文3-8節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過來?

2、完成練習(xí)紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練。

①、如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來，()。

②、如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來，()。

③、桑娜想：與其()，不如()。寧可()，也要()。

3、我們一起讀第8小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈--指導(dǎo)朗讀，齊讀第8節(jié)。

㈢、1、下面我們再來學(xué)習(xí)“如今叫我怎么對他說?”

2、自由朗讀桑娜對漁夫說的話，21節(jié)、23節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么?

3、此時(shí)的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?在這兩次沉默中他們各自會想些什么?(板書：沉默、沉默)

4、學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。(板書：沉默)

想象：桑娜為什么沉默?心里在想什么?

漁夫?yàn)槭裁闯聊?心里在想什么?

5、學(xué)習(xí)第二次“沉默”內(nèi)容。

想象：桑娜為什么沉默?心里在想什么?

漁夫?yàn)槭裁闯聊?心里會想什么?

6、自讀第24節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么?

筆頭訓(xùn)練：

漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來，()。

如果把這兩個(gè)孩子抱來，()。

與其()，不如()。

寧可()，也要()。

①、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來()

如果把他們抱來()

這種矛盾憂慮的心理?

②、你又從哪些語句中讀懂了他想與其()不如()

寧可()也要()

的這種決斷的心理?--(熬)什么意思?你從這個(gè)字中體會到什么?(生活的不易和態(tài)度的決斷)

——訓(xùn)練朗讀?怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理?

7、齊讀漁夫說的話：24-27節(jié)。

8、課文《窮人》的中心--寧可自己受苦受難，也要互相幫助。

三、總結(jié)：

(略)

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教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美妙品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。

2.進(jìn)一步領(lǐng)悟課文通過人物的語言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會殘疾青年樂于助人的美妙品質(zhì)和“我”對青年的深深感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會自覺地在字里行間體會文章的真意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.flash動(dòng)畫課件

2.《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第七條

3.短文《媽媽喜歡吃魚頭》

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1.談話：

今天，老師給同學(xué)們帶來一個(gè)故事，同學(xué)們想聽嗎?

提出要求：同學(xué)聽了故事后要告訴我，故事主要講了一件什么事和聽了故事后有何感受?

2.聽故事

出示圖畫、聲音并茂的flash動(dòng)畫《別餓壞了那匹馬》故事式課件。

3.引出課文題目

故事講完了，大家知道事故事的名字嗎?

板書課題：10別餓壞了那匹馬

4.讓學(xué)生說說聽了故事后故事主要講了一件什么事和聽了故事后有何感受?

二、師生展開辯論，體會人物品質(zhì)

1.讀課文，搜集辯論資料

(1)聽了同學(xué)們談的感受都是覺得殘疾青年等人物做得對，但老師聽了這個(gè)故事覺得好氣憤，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)故事中的人在撒謊，看來同學(xué)和老師有不同的看法，不如我們來一場師生辯論比賽，好嗎?老師先讓同學(xué)們讀課文一遍，找出能表現(xiàn)課文人物品質(zhì)的句子。

課件出示：撒謊是錯(cuò)的善意的謊言是對的

(2)讓學(xué)生分小組溝通表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句。

2.師生展開辯論

(1)課件出示：《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第七條說：“誠實(shí)，不說謊話，……”

老師也不明白同學(xué)們?yōu)楹斡X得課文中的人物說了謊，還說他們做得對呢?首先我覺得最多謊言的是殘疾青年，原來就沒有馬，又說買“我”的馬草，你們同意嗎?誰來辯駁我呢?

板書：殘疾青年

熱心、善良

(2)繼續(xù)與學(xué)生展開激烈的辯論，分別體會碧云、爸爸和“我”的優(yōu)秀品質(zhì)。

板書：“我”

誠實(shí)、愛讀書、有志氣

3.體會我的感激之情

那么多人對“我”好，特別是殘疾青年對“我”的熱心幫助，“我”有何感受呢?

小結(jié)：我也同意殘疾青年、碧云、爸爸無論是語言上說謊，還是行動(dòng)上說謊，都是善意的。特別是殘疾青年說的：“別餓壞了那匹馬”這個(gè)善意的謊言，是為了幫“我”，為了“我”著想。這場師生辯論比賽是同學(xué)們贏了。

板書：善意的謊言

說幫

【讓學(xué)生明白：善意的謊言是出于善良的動(dòng)機(jī)，以維護(hù)他人利益為目的和出發(fā)點(diǎn)，是一種替人著想的品質(zhì)的體現(xiàn)?！?/p>

三、小組比賽，理解含意

1.出示比賽題目，分組合作探究

同學(xué)們在剛才的辯論中表現(xiàn)還不錯(cuò),把老師也打敗，現(xiàn)在我想開展一個(gè)同學(xué)與同學(xué)之間的小組比賽，看哪個(gè)小組思考問題最快，好嗎?

(1)課文表現(xiàn)人物品質(zhì)非常具體,主要抓住人物哪些方面來寫?從哪些句子可以知道?

(2)文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”?用意是什么?

2.進(jìn)行搶答比賽，表揚(yáng)優(yōu)秀小組

四、總結(jié)全文,情感升華

1.重溫課文內(nèi)容，暢談感人事跡

課文寫殘疾青年說謊是為了成全“我”看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來看，殘疾青年是一個(gè)熱心、善良的人，“我”也因此對殘疾青年充滿感激之情。聯(lián)系生活實(shí)際，你身邊有這樣感人的事跡嗎?

2.總結(jié)課文寫作方法，鼓舞學(xué)生樂觀運(yùn)用

課文通過人物的語言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，我們在作文時(shí)要多些運(yùn)用這些寫作方法。

【讓學(xué)生從中體會到人世間的真善美，讓學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)心，用心去點(diǎn)燃心，并學(xué)習(xí)運(yùn)用的表達(dá)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平?！?/p>

五、拓展延伸，動(dòng)手練筆

1.課件出示小練筆

可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來,,我突然間明白了。

現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”會有怎樣的表現(xiàn)呢?請同學(xué)們通過人物的語言、行動(dòng)、心理的描寫，續(xù)寫一個(gè)片段

2.讓學(xué)生動(dòng)手寫小練筆。

我一下子明白了!原來，他們家根本就沒有馬，這是他希望我能多看一些書，才編出這樣的謊言。還記得當(dāng)初經(jīng)過他的書攤時(shí)，他看到了我的馬草，了解到我很想看書，就假裝仔細(xì)地看著我的馬草，為了不讓我看出一絲破綻，還叫碧云把馬草拿進(jìn)去喂馬，而碧云卻什么都不知道。他怕碧云說出來，就用命令的口吻讓她拿進(jìn)去。原來，他家并沒有馬。他說他家有馬，是想讓我能安心地在他家看書!這一切，都是他編出來的!

我扭頭沖了出來，直想哭?！皩Σ黄穑彼闹业募绨?，輕聲說道，“我知道，你希望有那么一匹馬。沒事的，你看書吧!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。我說：“我一定好好看書，長大后我也要當(dāng)你這樣的人!”

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教材分析

本文是我國著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。

本課語言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“降生、仿照、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演的神奇魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。板書課題。

二、簡介

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》，著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

三、出示自學(xué)問題

1、對“舞臺”有怎樣的感情?找出文中的句子，用橫線劃出。

(舞臺對我有著神奇的吸引力)

2、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。(結(jié)尾句)

四、溝通、討論

學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)溝通。

1、我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。

(1)你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣?

(2)讀了句子，你感受到什么?

是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小床上仿照母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，筆下的場景是多么生動(dòng)有趣。誰能讀出有趣?

指導(dǎo)朗讀。

3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也愛好盎然。

“愛好盎然”指我看戲的愛好很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的的母親是誰嗎?

五、引入資料

介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！?/p>

六、小結(jié)

1、“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。

2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量?

全班溝通。

3、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包含著奶奶什么心愿?

4、全班溝通。

七、拓展訓(xùn)練

1、從文中受到了什么啟發(fā)?

2、說說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收獲。

3、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。

八、總結(jié)全文

在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，仔細(xì)演戲”的道理。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)4個(gè)生字，會寫8個(gè)字，掌握難認(rèn)難寫字。查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解詞章《清平樂·六盤山》，體會這首詞飽含的革命豪情。

4.通過學(xué)習(xí)課文，體會老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。培育學(xué)生樂觀樂觀的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)4個(gè)生字，會寫8個(gè)字，掌握難認(rèn)難寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，體會《清平樂·六盤山》這首詞飽含的革命豪情。體會老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞章《清平樂·六盤山》。培育學(xué)生樂觀樂觀的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長征的相關(guān)資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入課題。

1.還記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂》嗎?我們一起來背一背：“茅檐低小……”

2.“清平樂”是個(gè)詞牌名，它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。

3.板書課題：21.清平樂·六盤山

4.讀課題。你明白了什么?《清平樂·六盤山》是一首詞。以“清平樂”為詞牌名，“六盤山”是這首詞的題目。

5.這首詞是誰在什么時(shí)候?qū)懙?是什么意思呢?六盤山又在哪里?學(xué)了這篇課文，同學(xué)們就知道了。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生一邊看課文一邊聽課文錄音。

2.聽了這篇課文，你了解了些什么?(《清平樂·六盤山》是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤山時(shí)的有感之作。正式書寫是在1935年12月。)

3.自由讀課文。

4.自學(xué)生字及詞語?？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識不理解的字詞畫記出來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識的字，可請教同學(xué)或老師。

5.同桌互相聽讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通，溝通對課文中詞語的理解。

6.檢查生字讀音。

(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀

纓、縛、梁、眺、陜、誦

(2)溝通難點(diǎn)字的識記方法?！袄t、縛、梁、眺、陜、誦”六個(gè)字可以用與形近字相比較的方法識記。

纓——櫻縛——搏梁——粱

眺——跳陜——峽誦——通

讀準(zhǔn)后鼻音字：纓、梁

三、再讀課文，把課文讀流利。

1.將生字放回到課文中，讀一讀課文中的詞語。

長纓山梁陜北縛住

談古論今天高云淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽

2.用自己喜歡的方式自由讀課文。

3.檢查評價(jià)，請學(xué)生朗讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評價(jià)。

4.多讀幾遍，討論疏通詞句。

在黑板上畫簡筆畫幫助理解“山梁”。

用找近義詞的方法理解：眺望、吟誦。

溝通搜集的長征資料，理解“第一方面軍”“六盤山”“會師”“瓦窯堡”“陜北革命根據(jù)地”等詞。

5.課文有幾個(gè)部分，主要寫了什么?(第一部分是毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，第二部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過程。)

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1.觀察本課要求會寫的8個(gè)字，說說書寫時(shí)要注意什么。

“梁”字上部的點(diǎn)畫較多，注意寫好。

眺：左邊是“目字旁”，不要寫成“日”。

朽：與“巧”比較識記。

2.自由書空寫一寫。

3.將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫兩個(gè)。寫完后，同桌互相評價(jià)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.把這篇課文讀流利，讀給家人聽。

2.用本課的生字做詞語卡片。

3.找找長征的故事，讀一讀。

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教學(xué)目的：

1、通過欣賞及學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，了解作品的來歷及相關(guān)歷史背景，感受抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中華兒女奮超殺敵、誓死保衛(wèi)祖國的民族意識，感受作品磅礴的氣勢及其所蘊(yùn)含的愛國情感，進(jìn)而培育學(xué)生的愛國主義情操。

2、通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受不同的演唱形式所帶來的不同的音樂形象。

3、學(xué)唱本歌曲，特別是學(xué)習(xí)本歌曲演唱形式的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生能跟隨老師指揮正確的演唱本歌曲。

4、了解協(xié)奏曲與合唱曲的不同。

教學(xué)教具：

多媒體設(shè)施

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)導(dǎo)入

上課，同學(xué)們好---，歡迎同學(xué)們來到音樂課堂，先做一個(gè)自我介紹，我是來自濱城區(qū)三河湖一中的賀建華，能和清怡中學(xué)八班級--班的同學(xué)們一起來上今天的音樂課，我感到很榮幸，希望大家在今天的課堂上樂觀發(fā)言、踴躍參加、仔細(xì)學(xué)習(xí)，配合老師完成今天的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們有信心嗎?-----謝謝同學(xué)們，真心的希望我們從此成為好朋友。(1.00)

二、新授

首先請同學(xué)們欣賞一段視頻，然后回答老師提出的問題。播放視頻(2.00)

1、同學(xué)對這段視頻中的歌曲熟悉嗎?它的名字叫什么?出自哪兒?

2、你們看了這段視頻并聽了這首歌曲，你的感受是什么?或者說是你聽了這首歌曲后，你們的心情是什么樣的?(激動(dòng)、激昂、充滿革命先烈的仰慕)

3、既然同學(xué)們都知道《保衛(wèi)黃河》這首歌曲選自《黃河大合唱》，那么同學(xué)們了解《黃河大合唱》嗎?(冼星海的《黃河大合唱》是在抗日戰(zhàn)爭中產(chǎn)生的最成功的大型聲樂作品。這部作品以我們偉大民族的發(fā)源地——黃河為背景，展示了黃河兩岸發(fā)生過的事情，表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭年代里中國人民的苦難與頑強(qiáng)拼搏，體現(xiàn)了我國人民在反帝斗爭中必勝的堅(jiān)定信念，抒寫了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，啟迪人們起來保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國。)什么叫大合唱?(大合唱多樂章的聲樂套曲，包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時(shí)穿插朗誦，常用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材，內(nèi)容富于史詩性和戲劇性，多用樂隊(duì)伴奏。)知道它的創(chuàng)作背景是怎樣的?《黃河大合唱》在當(dāng)時(shí)的歷史背景下起到了什么樣的作用?(鼓舞了全國人民的斗志、發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼號、吹響了戰(zhàn)斗的號角，表達(dá)了全國人民抗戰(zhàn)的決心，激勵(lì)著無數(shù)的革命志士勇往直前。)

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《黃河大合唱》中的第七樂章的這的首歌曲《保衛(wèi)黃河》------------------(板書)請同學(xué)們打開課本第50頁-------首先請同學(xué)們把課上這首《保衛(wèi)黃河》仔細(xì)欣賞一遍，然后再回答老師的問題，仔細(xì)聽噢～～～～～～～～(播放范唱)(1.30)問題一：這首歌曲的演唱形式是怎樣的?齊唱與輪唱

4、齊唱與輪唱在力度上有什么變化?

5、齊唱與輪唱各自代表了什么樣的音樂形象(或者說是你聽了音樂之后，你想像到了哪些畫面?)

聽一遍一次回答三個(gè)問題，好像很難，那我們再聽一遍------(播放范唱)(1.30)

那誰來回答第一個(gè)問題：齊唱與二部輪唱，二部輪唱時(shí)，男聲先進(jìn)的還是女聲先進(jìn)的?

那誰來回答第二個(gè)問題：齊唱雄壯有力，輪唱輕快活潑。

那誰來回答第三個(gè)問題：雄壯有力的齊唱，表現(xiàn)了全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下齊心協(xié)力，共同抗日必勝的信心。輕快活潑的輪唱，表現(xiàn)我們的游擊隊(duì)員靈活的打擊敵人，此起彼伏的歌聲讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮，我們也受到了在那艱苦的戰(zhàn)爭時(shí)期，革命先烈們?yōu)榱巳嗣竦男腋Ｉ疃幌侇^顱灑熱血，前赴后繼永往直前的革命精神。

那同學(xué)們聽了這首歌曲的感覺是什么?(昂揚(yáng)、激動(dòng)、熱血沸騰，真想怎么樣