年級(jí)下冊(cè)語文《談禮貌》教案

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文《談禮貌》教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。4、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個(gè)生動(dòng)的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。教學(xué)難點(diǎn)：懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。1、同學(xué)們，上課之前，你們有什么問題想我嗎?你還知道有哪些禮貌用語?我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。禮貌待人，使用禮貌語言，有怎樣的好處呢，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。(板書：談禮貌)2、讀了課題，你想知道什么?二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，不理解的詞語可以借助工具書或同桌相互交流。2、出示五個(gè)生字，指生帶讀，你已經(jīng)記住了哪個(gè)字?怎么記的?會(huì)記還要會(huì)寫，觀察田字格，描紅，你覺得哪個(gè)字最難寫，范寫，學(xué)生寫。3、交流不理解的詞語4、指名分節(jié)讀課文。5、獲取信息的能力是學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，通過讀課文，你獲取了哪些信息，這些都是作者的觀點(diǎn)，為了說明這些觀點(diǎn)，作者舉了三個(gè)事例，用自己的話說說哪三個(gè)故事，最后作者又總結(jié)了觀點(diǎn)，這就是我們這篇文章的結(jié)構(gòu)，你想到了我們以前說過的哪篇文章，這些就是說理文三、精讀故事，感悟禮貌1、課文用3個(gè)小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談?wù)劦谝粋€(gè)故事。2、牛皋、岳飛分別是怎樣問路的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第二自然段，動(dòng)筆畫一畫，畫好之后讀一讀，思考：通過朗讀，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的牛皋和一個(gè)怎樣的岳飛?3、感悟牛皋的粗暴無禮(1)指名讀牛皋問路的內(nèi)容。(2)你看到了一個(gè)怎樣的牛皋?是從哪兒體會(huì)到的?(3)你能通過朗讀表現(xiàn)牛皋的無禮嗎?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“吼”讀好牛皋的語言)4、體會(huì)岳飛的彬彬有禮(1)指名讀岳飛問路部分的內(nèi)容。(2)從這些文字中，我們看到了一個(gè)怎樣的岳飛?是從哪兒看出來的呢?(動(dòng)作謙遜，言語文雅)(3)指導(dǎo)朗讀：帶著感受，加上動(dòng)作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮。5、找三位同學(xué)上臺(tái)表演，分別扮演牛皋、岳飛和老人。6、小結(jié)：同樣是問路，牛皋和岳飛采用了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果，這正如俗語所說——(板書)禮到人心暖，無禮討人嫌。作者用這樣一個(gè)事例說明在請(qǐng)別人幫忙的時(shí)候，應(yīng)該講禮貌，因?yàn)椤Y到人心暖，無禮討人嫌。作者還給我們舉了哪兩個(gè)事例呢?又說明了什么道理呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、總結(jié)全文，拓展升華1、看板書總結(jié)2、說一說，你認(rèn)為什么是禮貌?禮貌到底是什么呢?禮貌其實(shí)很簡(jiǎn)單，禮貌是在課堂上，當(dāng)一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，你能夠?qū)Ｐ膬A聽。禮貌是當(dāng)別人的發(fā)言不盡人意的時(shí)候，你能夠不嘲笑別人或拿別人的發(fā)言開玩笑。禮貌是當(dāng)你贏了，你能夠不炫耀;當(dāng)你輸了，你仍然能夠微笑著為贏者送去掌聲。禮貌是當(dāng)老師在批評(píng)一名同學(xué)時(shí)，你裝作視而不見，而不是盯著那個(gè)同學(xué)看。禮貌是有人掉了東西，你幫助他撿起來。也許他們距離物品比你近，但出于禮貌，你還是要做出彎腰去撿的姿勢(shì)。禮貌通過你的一言一行來表現(xiàn)，禮貌在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中得以彰顯，它是這樣簡(jiǎn)單，就在你我他的不經(jīng)意間……這節(jié)課通過學(xué)習(xí)這篇議論文，懂得了禮貌的重要性，希望同學(xué)們都要做到講禮貌，讓別人都喜歡你，愿你擁有更多的朋友，能夠和別人友好和諧的相處。板書設(shè)計(jì)：19談禮貌話題：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng)(1)問路(古人)和氣得到幫助例證(2)踩裙(今人)道歉減少矛盾(3)刮臉(偉人)寬容提高修養(yǎng)

看了五年級(jí)下冊(cè)語文《談禮貌》教案的人還看：1.有的人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2.季羨林成功優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)3.不懂就要問教案4.大班社會(huì)人教版五年級(jí)下冊(cè)語文《金錢的魔力》教案(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程：一、新課導(dǎo)入1.談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。2.了解故事梗概，了解作者——馬克·吐溫一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……3.揭題：24*金錢的魔力二、自讀課文，暢談體會(huì)1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。(在書上作批注。)2.交流閱讀感受。(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。例：老板：見錢眼開、唯利是圖托德：以貌取人、刻薄、勢(shì)利小人3.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：◆關(guān)于“托德”：(1)入木三分的語言描寫：那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”——(抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。)他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)(2)細(xì)致入微的神情刻畫：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?(點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)◆關(guān)于“老板”：(1)動(dòng)作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：(引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)(2)生動(dòng)傳神的語言描寫：(課文12～18自然段。)學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧首x。(較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。四、總結(jié)寫作特點(diǎn)作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?(語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法)五、作業(yè)閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。人教版五年級(jí)下冊(cè)語文《金錢的魔力》教案(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。2、熟讀課文內(nèi)容，能說出托德和老板的性格特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作家通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法。自主預(yù)習(xí)：1、自立自強(qiáng)——下面的詞語我能正確地寫它們的讀音，并牢記下去。()()()()()()蹩腳刻薄通融憑空膽怯挑剔()()()()()()興致勃勃窘?jīng)r鈔票攆跑熔巖闊佬2、合作愉快——結(jié)合詞語的意思，寫出近義詞。興致勃勃()闊佬()雅致()考究()窘?jīng)r()刻薄()通融()十全十美()合作探究：1、在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度、表現(xiàn)有什么不同?說明了托德是個(gè)什么樣的人?2、老板看到鈔票前后的態(tài)度、表現(xiàn)有什么不同?說明了老板是個(gè)什么樣的人?3、請(qǐng)?jiān)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?談?wù)勀銓?duì)金錢的看法。4、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)人物描寫得更加傳神?課堂檢測(cè)：1、這篇課文節(jié)選自國(guó)著名作家寫的短篇小說。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到，而后由于拿出了，又倍受的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民、的丑態(tài)。2、文章主要采用前后內(nèi)容的方法，通過描寫人物、、等變化來刻畫人物形象。五年級(jí)上冊(cè)語文教案|五年級(jí)下冊(cè)語文教案|語文教師工作計(jì)劃|語文老師工作計(jì)劃|語文教研組工作計(jì)劃五年級(jí)上冊(cè)語文教案|五年級(jí)下冊(cè)語文教案|語文教師工作計(jì)劃|語文老師工作計(jì)劃|語文教研組工作計(jì)劃

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文書第26課《一面五星紅旗》教案1教學(xué)目標(biāo)：1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖、段……”等13個(gè)生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。2、通過正確、流利地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物的內(nèi)心情感。3、理解重點(diǎn)段落內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物的內(nèi)心情感。理解重點(diǎn)段落內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖、段……”等13個(gè)生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。3、初步了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛?！菊n前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集國(guó)旗的資料?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：體會(huì)“我”的處境艱難，感悟“我“對(duì)國(guó)旗的熱愛。教學(xué)過程一、了解國(guó)旗，導(dǎo)入揭題1.同學(xué)們都知道，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)旗，許多地方都有它高高飄揚(yáng)的身影。你們看(配樂出示不同五星紅旗的畫面)每天清晨，迎著第一縷曙光，在天安門廣場(chǎng)，和太陽一同升起的是——瞧，這是誰?航天英雄楊利偉在神州五號(hào)艙內(nèi)莊嚴(yán)地展開聯(lián)合國(guó)旗幟和五星紅旗，他在向全世界宣布：中國(guó)人民已經(jīng)登上了世界科技的高峰?？矗瓶缄?duì)員們勝利登上了南極中山站，他們高興地拉開了這面巨大的五星紅旗，歡慶中國(guó)南極考察技術(shù)跨入世界前列。在香港政權(quán)交接儀式上，五星紅旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗一同徐徐升起，香港終于回到了祖國(guó)的懷抱!我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒劉翔，在雅典奧運(yùn)會(huì)會(huì)上獲得男子110米欄的冠軍，他激動(dòng)得高舉五星紅旗，讓全世界人民都看到，黃皮膚的中國(guó)人創(chuàng)造了奇跡。2.剛才同學(xué)們已經(jīng)看到了那么多的五星紅旗(板書：五星紅旗)面對(duì)五星紅旗，你想說些什么?(指名回答)二、初讀課文，感知大意1.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本108頁，輕聲地自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。(生自讀課文)2、讓老師聽聽你讀詞的情況：⑴出示第一組詞：筏子脖子鼻子①自由讀。②看筏子圖，指名一人讀詞。③你有什么發(fā)現(xiàn)?④不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。讀書時(shí)，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。⑵出示第二組詞：難讀的四字詞語，你會(huì)嗎?壯膽鼓勁平等交易豎起拇指無影無蹤荒無人煙身無分文趔趔趄趄①自由讀，讀準(zhǔn)音。②分組讀。③齊讀。過渡語：對(duì)，讀詞時(shí)就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個(gè)句子中有幾個(gè)多音字，你能把它們找出來，并讀準(zhǔn)它們嗎?⑶出示句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。①自由讀。②指名找多音字，讀。③齊讀。讀書時(shí)，注意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。3、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準(zhǔn)確。現(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發(fā)生的事?是一件什么事?4.讀了課文，誰能說說課文主要講了一件什么事?若生回答很具體，師評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)：要把這樣長(zhǎng)的課文概括好，這是一種本領(lǐng)。現(xiàn)在老師教你們用一兩句話來概括課文的主要內(nèi)容。出示填空：我在一次漂流中();在面包店里();最后()請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師屏幕上的提示，概括地說說課文的主要內(nèi)容。(指名回答)師：你真能干，這么快就學(xué)會(huì)了這種方法，別的同學(xué)也學(xué)著他的樣子自己說說。3.(出示概括好的內(nèi)容)這就是課文的主要內(nèi)容，你能找出這三部分內(nèi)容的相應(yīng)自然段嗎?(1-3，4-10，11-12)三、體驗(yàn)處境艱難過渡：同學(xué)們很能干，說得很好。“我”在漂流中遭遇危險(xiǎn)，在極其艱難的處境下，請(qǐng)求老板的幫助，那么“我”當(dāng)時(shí)的處境到底怎樣艱難呢?自由讀1-3段。你從哪里看出“我”當(dāng)時(shí)的處境很艱難。1.學(xué)生自由讀文。2、自由說。預(yù)設(shè)：讓我們一起來讀讀這些句子。出示句子：醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。⑴讀懂句子：從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢?①隨機(jī)理解“無影無蹤”;猜想背包里會(huì)有什么?②可見當(dāng)時(shí)我的情況可以用詞來說——身無分文。③隨機(jī)理解“荒無人煙”;猜想一下，這三天，我是怎么過的?④孩子們，這就是“我”當(dāng)時(shí)的處境。小練筆：此時(shí)的我多么想()，多么需要()。對(duì)啊，一個(gè)面包，對(duì)我來說是多么的重要，它意味著我的生命。⑵讀出情感：此時(shí)，我的心情怎么樣?帶著這樣的心情讀著段話。(指名2人，男生讀)3、我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。我會(huì)怎么對(duì)面包店老板說明自己的處境呢(復(fù)述)4、以為向面包店老板說明了自己的處境，會(huì)得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?我們留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)。四、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書寫1、出示本課的生字，認(rèn)讀。2、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”字的書寫。五、課后作業(yè)超市1、比一比，再組詞。漆()難()猶()膝()攤()優(yōu)()2、把課文中你喜歡的詞語抄寫在自己的積累本上。3、多讀幾遍課文。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文書第26課《一面五星紅旗》教案2一、教材分析：二、教學(xué)目標(biāo)：(一)、知識(shí)與技能：1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。2、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。(二)、過程與方法：通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛。(三)、情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛;四、教學(xué)難點(diǎn)是：抓住人物的動(dòng)作表情的詞句了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。五、教學(xué)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳?guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件七、教學(xué)過程：第二課時(shí)一、課件導(dǎo)入：1、播放CAI課件：一面面五星紅旗在開國(guó)大典上、在奧運(yùn)冠軍賽場(chǎng)上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起!2、學(xué)生邊看課件邊思考：你看到了什么?此時(shí)你有什么感受?(設(shè)計(jì)意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。)二、初讀課文，整體感知：1、輕聲自由地朗讀課文，說說課文主要寫了哪兩個(gè)人物?他們之間發(fā)生了一件什么事?2、指名學(xué)生回答：相機(jī)板書：“我”、“面包店的老板”(設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備。)三、學(xué)習(xí)課文，自主探究，朗讀感悟：1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句?畫上橫線，讀一讀，體會(huì)體會(huì)其中的思想感情。2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。3、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：(1)、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”a、指名讀，從句子中你體會(huì)到了什么?(讓別人知道我是一個(gè)中國(guó)人，我為自己是中國(guó)人感到驕傲)b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。(2)、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！盿、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說明了什么?b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊!”c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛五星紅旗之情嗎?老師導(dǎo)語：可是，不幸的事真的發(fā)生了，我在漂流中出事了，醒來后，我面臨著怎樣的處境呢?你能從文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎?學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。”a、指答：他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)b、那么，什么是荒無人煙?c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么?d、如果是你，你的心情會(huì)怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。e、老師小結(jié)：是啊!在這樣的情況下，三天了沒吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么?(我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。)可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。(3)課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么?”a、齊讀句子，思考：老板看見了什么?b、老板此時(shí)是怎么想的?(嘿，那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎?還系在脖子上呢，說明很愛他的國(guó)旗的嘛。我來考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國(guó)旗換面包，看他換不換?)(4)課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！盿、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?b、把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。導(dǎo)語：這時(shí)，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國(guó)旗換面包。(5)課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包?！盿、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對(duì)我說的?b、我換了沒有呢?(6)課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！盿、指讀句子，“凝視”是怎樣地看?“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么?b、他的思想在作斗爭(zhēng)，如果換了會(huì)怎樣?不換又會(huì)怎樣?c、誰來把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來?(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的?我又是怎樣想的?于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方進(jìn)行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點(diǎn)難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。)導(dǎo)語：一邊是救我生命的面包，一邊是代表祖國(guó)尊嚴(yán)的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最后的決定是什么?(7)課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。”a、這句話中哪些詞語令你感動(dòng)?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)b、為什么讓你感動(dòng)呢?(因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。)c、大聲讀一讀，讀出