三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷[]2016年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷[蘇教版]一、拼寫(xiě)詞語(yǔ)，把字寫(xiě)規(guī)范美麗。(10分)chuāngliánqīnlüèxiàoguǒzhěnduànzhànlánshūsòngfángzhǐránshāoróngqíudǐkàng二、字詞辯析。(2分+5分+6分)1、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的字音。假(jiǎjià)如小紅能考到95分，爸爸暑期(jiǎjià)就帶她去動(dòng)物園玩。看到小牛把書(shū)全曬干(gàngān)了，山羊老師直夸小牛能干(gàngān)。2、辨一辨，再組詞。租()鈴()漿()掩()兔()組()嶺()槳()淹()免()3、選合適的詞語(yǔ)填在()。激烈熱忱激烈激烈西寒風(fēng)()地刮著，樹(shù)林里傳來(lái)()的槍聲。看了優(yōu)秀的節(jié)目，大家()地鼓掌。召集齊集召集趕集學(xué)校()全體中隊(duì)長(zhǎng)在多功能廳開(kāi)會(huì)。劉備和諸葛亮等將領(lǐng)()在一同，商討()兵馬準(zhǔn)備迎戰(zhàn)曹操軍隊(duì)。三、詞語(yǔ)積累運(yùn)用。(10分)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)有：描繪建筑風(fēng)景的成語(yǔ)有：描繪壞蛋行為的成語(yǔ)有：和《養(yǎng)精蓄銳》故事相關(guān)的成語(yǔ)有：描繪秋天光景的四字詞語(yǔ)：四、按要求寫(xiě)句子。(4分)1、寫(xiě)一個(gè)打比方的句子，用上“仿佛由于——因此”。2、成片的豆莢發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。(把物看作人來(lái)寫(xiě))五、填寫(xiě)合適的名言名句(8分)爸爸看到你寫(xiě)的字比他美麗，會(huì)說(shuō)：“()，()。”看到“重陽(yáng)、登高”的詞語(yǔ)，你會(huì)想到“()，()”的詩(shī)句。小李不想做泥瓦匠，師傅用“()，()”的古今賢文鼓舞他，終于成了遠(yuǎn)近有名的建筑師。六、回想課文內(nèi)容填空。(18分)1、三年級(jí)我們開(kāi)始學(xué)習(xí)使用鋼筆、毛筆書(shū)寫(xiě)，從《培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣》一課中，我對(duì)“紙墨筆硯”——()、()、()、硯有了初步的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。2、“__________________，霜葉紅于二月花?！边@句詩(shī)出自______(作者)的《_________》，從詩(shī)中的___________等字知道這首詩(shī)描繪的是秋天的風(fēng)景，我還讀過(guò)與秋天相關(guān)的詩(shī)句：_____________________，_______________________。3、經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們又有了好多收獲：知道了杭州素有“_________”的.美稱，拉薩是有名的“_________”，人們愛(ài)用“__________________”來(lái)巧妙贊美它的地高天藍(lán);我還認(rèn)識(shí)了____的哪吒，______的布魯斯王子和_________的越王勾踐。我還知道人們喜歡“”來(lái)贊美遍地金黃的北大荒九月;要想真實(shí)理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，不但要會(huì)_________，還要學(xué)會(huì)查身邊的__________________。七、看內(nèi)容提示寫(xiě)留言條。5分星期天上午，曉琳和同學(xué)去觀光新校區(qū)，爸爸媽媽不在家，曉琳怕爸爸媽媽不知道她去哪兒而憂慮，請(qǐng)你幫她寫(xiě)個(gè)留言條。八、排列句子，在()內(nèi)寫(xiě)上序號(hào)。(6分)()“月亮怎么不圓啊?”忽然小妹妹問(wèn)。()吃完晚飯，我和媽媽、妹妹一同閑步。()媽媽說(shuō)：“好吧，那你怎么上去呀?”()媽媽看了看：“怎么樣讓月亮圓起來(lái)呢?”()小妹妹天真說(shuō)：“我上去把它拉圓了，好嗎?”()“我坐電梯上去唄?！甭?tīng)了小妹妹的話，我們不由自主笑了。九、讀下面一段話，達(dá)成作業(yè)。6分第二年的春天，落在荒漠里的蒲公英種子早已干死;落在湖泊里的種子早已淹死;只有落在泥土里的種子強(qiáng)健成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)邳S燦燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放，把大地裝扮得更為美麗。1、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。黃燦燦___________________________2、蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不一樣樣的態(tài)度：大部分“小降落傘”們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，_________，結(jié)果強(qiáng)健成長(zhǎng);可一顆種子卻認(rèn)為_(kāi)________，結(jié)果干死了;而另一顆種子卻認(rèn)為_(kāi)________，結(jié)果淹死了。從它們的身上，我理解了_________3、《蒲公英》是一篇童話故事。在課外閱讀中，我還讀過(guò)《》的童話故事。我們還讀過(guò)神話故事呢，有《》十、短文分析。20分(2+5+2+2+7+2)巖石海枯石爛地經(jīng)受風(fēng)雨傷害，裂開(kāi)了一道縫，一棵草的種子落到了巖縫里。巖石()說(shuō)：“孩子，你怎么能到這里來(lái)?我們太困窮了，養(yǎng)不起你啊!”種子()地說(shuō)：“老媽媽，別擔(dān)憂，我會(huì)長(zhǎng)得很好的?！币粋€(gè)詩(shī)人走過(guò)，看見(jiàn)了從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草，不由()地吟詠道：“啊!小草的生命多么堅(jiān)毅，我要千百遍地贊美他!”小草()地說(shuō)：“值得贊美的不是我，而是陽(yáng)光和雨露，還有緊抱我的根的巖石媽媽?！?、找出文中一組近義詞：()——();找出文中一組反義詞()——()2、聯(lián)系上下文，在()寫(xiě)上人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。3、依照意思從文中找詞語(yǔ)。形容經(jīng)過(guò)的時(shí)間很長(zhǎng)。()(2)驕傲，感覺(jué)了不起。()4、給方框內(nèi)的字選擇正確讀音，錯(cuò)的用“∕”劃去。5、填空。短文寫(xiě)了巖縫里的()長(zhǎng)成()的全過(guò)程，可以看出小草的特色是()和()。從文中畫(huà)“”的句子看出了巖石擁有()的精神。讀了一個(gè)詩(shī)人贊美小草的話語(yǔ)，你想到的詩(shī)句是：()?！昂⒆?，你怎么能到這里來(lái)?”的意思是()，原因是()。6、給短文加個(gè)合適題目，寫(xiě)在橫線上。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃一、教材分析本冊(cè)教科書(shū)包括“我愛(ài)語(yǔ)文”“看圖說(shuō)話學(xué)拼音”“識(shí)字”“課文”“百花園”五個(gè)部分。漢語(yǔ)拼音部分，共14課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)46個(gè)常用字。此后是識(shí)字（一）、12篇課文，識(shí)字（二）、8篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各3課，每課認(rèn)字4——6個(gè)。20篇課文分6個(gè)單元。全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后邊，使學(xué)生在創(chuàng)辦的情況中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。1、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)要求會(huì)認(rèn)的313個(gè)生字，要求會(huì)寫(xiě)其中的個(gè)生字，并能用常用字組詞或許說(shuō)話。2、復(fù)習(xí)堅(jiān)固拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)解整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。包括：23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、正直、整齊。4、聯(lián)合《語(yǔ)文百花園》中出現(xiàn)的思想訓(xùn)練，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到貫穿交融的目的。二、學(xué)情分析班級(jí)共有學(xué)生32人，其中女生15人，男生17人。經(jīng)過(guò)了近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生也慢慢進(jìn)入了正規(guī)學(xué)習(xí)狀態(tài)，由于前面的拼音授課耽擱了很長(zhǎng)一段時(shí)間，造成后邊的課文生字授課較急促，誠(chéng)然有不斷地教給識(shí)字方法和生字組詞造句寫(xiě)話的運(yùn)用，但是在練習(xí)上還很不夠，拼音的記憶也漸變模糊，好多學(xué)生學(xué)了生字忘了拼音，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)拼不出拼音但能寫(xiě)字等。班上學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完滿的話，能用一般話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能牽強(qiáng)認(rèn)識(shí)。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)質(zhì)出發(fā)，爭(zhēng)取做到培優(yōu)生，輔學(xué)困生，做到“一幫一”，做到“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”過(guò)關(guān)。三、復(fù)習(xí)進(jìn)度時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)方式個(gè)聲母1、能正確劃分讀音周邊的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和音節(jié)。2、能正確默寫(xiě)聲母表、韻母表；正確拼寫(xiě)音節(jié)。3、能正確地拼讀音節(jié)。按次次默寫(xiě)聲母?jìng)€(gè)韻母聽(tīng)寫(xiě)個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀音節(jié)，找出整體認(rèn)讀音節(jié)。識(shí)字一1、正確認(rèn)讀生字2、正確書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)。3、按筆順在田字格里書(shū)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)116個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。4、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，認(rèn)識(shí)常有的.反義詞，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。會(huì)認(rèn)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，背誦《數(shù)星星》。一單元會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15和生字，背誦《花朵》、《共同的家》、《雨后的森林》、《畫(huà)》。二單元會(huì)認(rèn)35個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17和生字，背誦《江南》、《小小的船》、《風(fēng)》、《樹(shù)葉》、《詠鵝》。三單元會(huì)認(rèn)43個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18和生字，背誦《看書(shū)》、《人有兩件寶》、識(shí)字二會(huì)認(rèn)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11和生字，背誦《大小多少》。四單元會(huì)認(rèn)46個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)19和生字，背誦《靜夜思》、《詠華山》。五單元會(huì)認(rèn)50個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)21和生字，背誦《畫(huà)雞》。閱讀理解：1、正確背誦指定的課文。2、聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn)理解簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子。按課文內(nèi)容填空、填寫(xiě)古詩(shī)、閱讀短文，達(dá)成練習(xí)。句子表達(dá)：1、認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子(以生字構(gòu)成的句子，10字以內(nèi))。2、正確判斷句子能否完滿，能將不完滿的句子補(bǔ)充完滿。3、用學(xué)過(guò)的生字組詞，會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)一句簡(jiǎn)單的句子，初步成立句的看法。4、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)，會(huì)在句子中使用句號(hào)，能力強(qiáng)的同學(xué)會(huì)使用逗號(hào)。5、正確判斷句子能否完滿，能將不完滿的句子補(bǔ)充完滿。1、把句子補(bǔ)充完滿，2、仍舊子，寫(xiě)句子。3、把詞組構(gòu)成句子寫(xiě)下來(lái)。聽(tīng)話說(shuō)話：1、養(yǎng)成優(yōu)秀的聽(tīng)話習(xí)慣，能聽(tīng)懂意思，2、能看圖說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的聽(tīng)話說(shuō)話達(dá)標(biāo)訓(xùn)練話，口齒清楚，聲音響亮?？磮D說(shuō)話四、復(fù)習(xí)措施1、充分利用課時(shí)，有效地利用音、體、美課，有計(jì)劃、有目的、有層次地進(jìn)行復(fù)習(xí)。2、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，仔細(xì)備好每節(jié)復(fù)習(xí)課，注意復(fù)習(xí)習(xí)題的興趣性，實(shí)效性。3、抓好兩頭的學(xué)生（優(yōu)生和學(xué)困生），注意指導(dǎo)中下生，推行“一幫一”的活動(dòng)，以優(yōu)帶差，以優(yōu)促優(yōu)。4、抓好語(yǔ)文的基本功“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的訓(xùn)練，抓好“雙基”的訓(xùn)練，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的干勁。5、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。6、依照學(xué)生掌握知識(shí)的情況，部署自主性作業(yè)，滿足不一樣樣學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，表現(xiàn)次序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)固學(xué)生這一學(xué)期所學(xué)知識(shí)，加深記憶，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)，迎接就要到來(lái)的期末考試。二、復(fù)習(xí)要求1、抓好40分鐘，重申復(fù)習(xí)課質(zhì)量。2、把好練習(xí)關(guān)，提高復(fù)習(xí)的效率。3、定好時(shí)間表，協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)的進(jìn)度。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。一年級(jí)上半學(xué)期的授課重點(diǎn)是拼音授課，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，使孩子能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)解整體認(rèn)讀音節(jié);能正確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。識(shí)字授課也是本學(xué)期的又一重點(diǎn)。教師能側(cè)重幫助學(xué)生積累識(shí)字方法，比方構(gòu)造法、筆順?lè)?、舊字記新字法等，其他側(cè)重幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)字的構(gòu)成。同時(shí)教師還積極向課外延長(zhǎng)，讓孩子多閱讀，多識(shí)字。教師還重視寫(xiě)字授課的指導(dǎo)，特別是學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)。1、幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。2、指導(dǎo)學(xué)生可以用部分生字進(jìn)行口頭或書(shū)面的組詞，從而達(dá)到積累詞匯的目的。五、復(fù)習(xí)內(nèi)容。(一)漢語(yǔ)拼音：能正確劃分讀音周邊的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和音節(jié)。能正確默寫(xiě)聲母表、韻母表;正確拼寫(xiě)音節(jié)。能正確地拼讀音節(jié)。(二)識(shí)字寫(xiě)字：正確認(rèn)讀生字。正確書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)。按筆順在田字格里書(shū)寫(xiě)，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。掌握生字中的形近字、同音字、多音字，認(rèn)識(shí)常有的反義詞，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。(三)閱讀理解：正確背誦指定的課文。聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn)理解簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子。(四)句子表達(dá)：認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子(以生字構(gòu)成的句子，10字以內(nèi))。正確判斷句子能否完滿，能將不完滿的句子補(bǔ)充完滿。用學(xué)過(guò)的生字組詞，會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)一句簡(jiǎn)單的句子，初步成立句的看法。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)，會(huì)在句子中使用句號(hào)，能力強(qiáng)的同學(xué)會(huì)使用逗號(hào)。六、復(fù)習(xí)措施1、有計(jì)劃、有目的、有層次地進(jìn)行復(fù)習(xí)。2、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，仔細(xì)備好每節(jié)復(fù)習(xí)課，注意復(fù)習(xí)習(xí)題的興趣性，實(shí)效性。3、抓好兩頭的學(xué)生(優(yōu)生和學(xué)困生)，注意指導(dǎo)中下生，推行“一幫一”的活動(dòng)，以優(yōu)帶差，以優(yōu)促優(yōu)。4、抓好語(yǔ)文的基本功“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的訓(xùn)練，抓好“雙基”的訓(xùn)練，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的干勁。七、復(fù)習(xí)方法1、第一階段：采用單元復(fù)習(xí)法，分單元復(fù)習(xí)。期中考試前的漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)4課時(shí)，后邊每個(gè)單元2課時(shí)，主要復(fù)習(xí)每一單元的生字詞及需要背誦的課文內(nèi)容。2、第二階段：歸類復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。詳細(xì)解說(shuō)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如形近的聲母、韻母的劃分，生字的識(shí)記，生字的書(shū)寫(xiě)等。這一階段以做練習(xí)為主，先集體做典型練習(xí)，再各自做其他的練習(xí)。3、第三階段：綜合模擬，以做綜合試卷為主。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)巨人的花園課后練習(xí)題人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)巨人的花園課后練習(xí)題一、帶著問(wèn)題來(lái)念書(shū)1、課文的體裁是()A寓言B童話C戲劇2、課文是以()為線索張開(kāi)情節(jié)的。A事件發(fā)展B主人公感情變化C時(shí)間3、課文中小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛給巨人帶來(lái)了震撼：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆率性、冷峻的心啊!”巨人理解了春天不到花園來(lái)的原因：一是()，表此刻一次次()孩子們;二是()，一次次()孩子們。他想獨(dú)享花園里的所有，結(jié)果獲取的倒是()和()。我理解了()。二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀(一)喂你趕忙滾出去巨人高聲訓(xùn)誡小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他會(huì)說(shuō)話的眼睛凝望著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，內(nèi)心感覺(jué)火辣()辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出好多美麗的花朵。1、給短文開(kāi)頭空白處填上標(biāo)點(diǎn)。2給加點(diǎn)字注音3、文中的小男孩是個(gè)()的人，從哪兒看出來(lái)的，用“—”畫(huà)出來(lái)。答：(二)好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么光亮的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有好多孩子在快樂(lè)地做游戲，他們大體是從圍墻的破弊端鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的.歡笑使花園增添了春意。但是巨人又發(fā)性情了：“好簡(jiǎn)單才盼來(lái)的春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)誡，紛繁逃跑。1、短文中“逃跑”的意思是()逃跑，流竄。本文指孩子們跑到巨人花園，未經(jīng)贊同，被發(fā)現(xiàn)急促逃跑。逃跑流竄。本文指孩子們面對(duì)巨人的訓(xùn)誡嚇得亂跑，反襯出巨人的無(wú)情。我們精心為廣大小學(xué)生朋友們準(zhǔn)備的巨人的花園課后練習(xí)，希望可以作為大家課后練習(xí)和考前復(fù)習(xí)的參照資料!六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《安塞腰鼓》授課反省六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《安塞腰鼓》授課反省范文這是一篇描繪陜北民間藝術(shù)安塞腰鼓的散文。全篇文字激動(dòng)，洶涌著激情，包括著力量。讓人在意會(huì)弘大火烈的舞蹈場(chǎng)面的同時(shí)，感覺(jué)到陜北人民的粗暴豪放，遇到激烈的藝術(shù)震撼。研究教材時(shí)，我把初步意會(huì)安塞腰鼓的獨(dú)到藝術(shù)魅力，感覺(jué)陜北人民粗暴豪放的性格作為本課授課的目標(biāo)之一，并作為授課重點(diǎn)。在授課中，以“好一個(gè)安塞腰鼓”這一感情線索作為授課線索，以指導(dǎo)朗誦的方式讓學(xué)生達(dá)成上面的授課目的。由于地區(qū)等原因，學(xué)生以致教師對(duì)安塞腰鼓這一民間藝術(shù)都不怎么認(rèn)識(shí)，腦筋中甚至沒(méi)有安塞腰鼓的看法，自然意會(huì)不了其藝術(shù)魅力，更不可以經(jīng)過(guò)這一獨(dú)具特色的藝術(shù)形式去感覺(jué)陜北人民粗暴豪放的性格。為了打破這一難點(diǎn)，在授課中，我引用了一段網(wǎng)絡(luò)視頻，再現(xiàn)了百十個(gè)后生表演安塞腰鼓的情況，讓學(xué)生直觀感覺(jué)安塞腰激勵(lì)那“火烈的舞蹈場(chǎng)面”、“巨大的鼓聲”、“茂騰騰的后生”“強(qiáng)健的舞姿”，并設(shè)計(jì)的這樣一個(gè)練習(xí)：（）的安塞腰鼓。從練習(xí)達(dá)成情況，學(xué)生們但是用上“熱忱”“激動(dòng)”