第七課兒童故事和兒童小說---第七課兒童故事和兒童小說---一.兒童故事：一、“故事”釋義：故事有傳統(tǒng)意義、現(xiàn)代意義上故事的概念。傳統(tǒng)故事概念：帶有敘事性質(zhì)的文學(xué)作品。（此概念內(nèi)涵較寬）更多的指民間故事。隨文學(xué)體裁的定型和發(fā)展，故事專門成為一種文學(xué)類別，形成較固定的、獨具的文體特征，以故事性、講述性為其顯著特征。---一.兒童故事：一、“故事”釋義：故事有傳統(tǒng)意義、現(xiàn)代意義上故兒童故事是以敘述生動引人的事件為主的、適合兒童讀和聽的作品。它可以供兒童閱讀，但更主要是用來講給兒童聽的。它主題單純，內(nèi)容淺顯，篇幅短小，人物集中，情節(jié)生動，故事性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，語言口語化，是兒童文學(xué)中運用最普遍、流傳最廣泛、很受兒童喜愛的一種藝術(shù)形式。

---兒童故事是以敘述生動引人的事件為主的、適合兒童讀和聽的作品。二、現(xiàn)代的故事概念與民間故事的區(qū)別：現(xiàn)在文本意義的故事，范圍比民間故事大得多，民間故事、傳說故事只是它的一部分，現(xiàn)代故事除了繼承民間故事的通俗性、故事性特點外，與民間故事有很大區(qū)別。民間故事的特征：口傳性——在民間流傳，較書面文學(xué)有更廣泛的傳播性和生動活潑的特色。集體性——在口頭流傳過程中不斷加入講故事人的各種創(chuàng)作使之有集體創(chuàng)作的特點。變異性——在流傳中產(chǎn)生許多異文和大同小異的同類作品。佚名性——因口頭集體創(chuàng)作的特點，形成佚名特征。現(xiàn)代概念的故事特征：（與民間故事特征相對應(yīng)）書面創(chuàng)作：固定性個人創(chuàng)作：作者署名---二、現(xiàn)代的故事概念與民間故事的區(qū)別：---二。兒童故事與童話的區(qū)別

★五四前，未有“童話”一詞，童話都?xì)w屬在兒童故事中。

★五四后，童話專指帶有濃厚幻想色彩的故事。

---二。兒童故事與童話的區(qū)別

★五四前，未有“童話”一詞，童話都三．兒童故事與兒童小說的區(qū)別

1．兒童故事著重于故事情節(jié)的構(gòu)思。（通俗文學(xué)）

2．兒童小說著重典型人物的塑造，講究人物形象的藝術(shù)效果和主題深度。（高雅文學(xué)）

---三．兒童故事與兒童小說的區(qū)別

1．兒童故事著重于故事情節(jié)的構(gòu)四．兒童故事的特征

故事是敘述性文學(xué)體裁的一種，它側(cè)重于事件過程的描述，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的完整性、連貫性、生動性和趣味性，比較適合口頭講述。兒童故事則指內(nèi)容單純，篇幅短小，情節(jié)生動有趣、完整連貫，與兒童的接受和欣賞能力相適合，供兒童閱讀或聆聽的敘事性文學(xué)樣式。1、故事性：故事完整性，情節(jié)的生動性，---四．兒童故事的特征

故事是敘述性文學(xué)體裁的一種，它側(cè)重于事件2、趣味性：“趣味”是兒童故事的基礎(chǔ)，“趣味在兒童故事的材料中是最低限度的需要、必要的條件”。趣味性在故事中由三方面因素構(gòu)成，即心理因素、美學(xué)因素、形象體系。①a、從心理因素看，兒童故事中的想象、神奇、驚險與游戲性卻是兒童故事合兒童趣味的原因。b、當(dāng)兒童在聆聽和閱讀兒童故事時再一次體驗一下他們曾經(jīng)經(jīng)歷過的事情，會獲得一種滿足和快感。這種由作品所描繪的事物引起的閱讀快感，是兒童故事趣味性的重要因素之一。如《六個娃娃七個坑》（數(shù)數(shù)不數(shù)自己是每個孩子都可能的經(jīng)歷，快感由此而生。）②從美學(xué)因素看，趣味性是構(gòu)成兒童故事的美學(xué)特點，也是一個重要的美學(xué)范疇，其中最使兒童感興趣的是幽默和滑稽。因為兒童天生愛好幽默和滑稽，因而充溢著幽默與滑稽的兒童故事會使故事富于喜劇的色彩。③從形象體系來看，兒童故事趣味性依托于作品中人物語言、行為、情節(jié)和各種藝術(shù)手法，如擬人、夸張、對比、反復(fù)等，產(chǎn)生令人捧腹的效果。如《煎餅帽子》、《猜謎藏》均以幽默、滑稽、快樂而造成趣味性。---2、趣味性：---3、講述性：兒童故事可以用來講述，故在語言上最突出的特點是口頭性，即通俗、明快，句式較短，簡單句，沒有生僻字，兒童生活氣息濃。具體說來，講述性可以從三方面把握：①敘述語言與兒童具備的聽取語言能力相適應(yīng)，表現(xiàn)為詞匯、句法、節(jié)奏等方面不同于書面文學(xué)語言，是經(jīng)過提煉的藝術(shù)化口頭語。②兒化韻的使用以增強(qiáng)親切感和現(xiàn)場感（具有面對面聆聽故事的效應(yīng)）③反復(fù)手法的運用形成強(qiáng)烈的口語印象。如《好蛇克里克多》（讀，體會講述性語言特征）---3、講述性：---

《圈兒、圈兒、圈兒》----安偉邦大成愛書，可是不愛寫字。老師教他寫字，他說：

“我只要能念就行了。”

一天，上語文課，老師要大家聽寫，大成一聽著慌了，他拿著筆，手有點發(fā)抖，只聽老師念道：

“啄木鳥，嘴兒硬，張翅膀，捉小蟲，大家叫他樹醫(yī)生?！?/p>

大成寫不出來。他又聽老師說：“把不會寫的字畫個圈兒?！贝蟪杉t著臉在紙上寫道：

“O木鳥，OOO，張OO，O小蟲，大家叫它樹O生?！?/p>

他寫完，交了上去。

第二天，老師請他把自己寫的照樣念一念。他只好念道：

“圈兒木鳥，圈兒圈兒圈兒，張圈兒圈兒，圈兒小蟲，大家叫它樹圈兒生。”

念著念著，同學(xué)們嘩地一聲笑了。大成也很難為情。

老師說：“大成，你自己寫的字，自己都看不懂。別人怎么能看得懂呢？”

大成想：“老師說得對呀！我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)寫字。要是別人都把字畫上圈兒，我到哪里找書看呢！”

---《圈兒、圈兒、圈兒》----安偉邦---五．兒童故事的分類

一、從作者分，有民間故事和創(chuàng)作故事

（一）兒童民間故事

兒童民間故事又可以劃分為民間幻想故事、民間生活故事、民間寓言故事、民間笑話故事四種類型。

---五．兒童故事的分類

一、從作者分，有民間故事和創(chuàng)作故事

二、從表現(xiàn)形式分，有圖畫故事和文字故事

圖畫故事在處理圖畫文字的關(guān)系上，又有三種類型：

1.單純圖畫的作品；

2.以圖畫為主、以文字為輔的作品；

3.圖文并茂的作品。

---二、從表現(xiàn)形式分，有圖畫故事和文字故事---圖畫故事有以下主要特征：

第一，直觀性：圖畫故事所描繪的形象，包括人物、事件與環(huán)境，是具體的、實在的，兒童一看就明白，就很感興趣。

第二，故事性：圖畫故事主要依靠圖畫為其表現(xiàn)形式，但是它的最終目的是講述故事。圖畫故事的畫面應(yīng)該展現(xiàn)情節(jié)，表現(xiàn)矛盾沖突，有開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，其畫面既是獨立的，又是連貫的，必須體現(xiàn)出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和動態(tài)發(fā)展的一貫性，必須體現(xiàn)故事的完整性。

第三，概括性：圖畫故事描寫一個地方，畫一個人物，交代一件事情，都只能寥寥幾筆，這就要求畫面是高度概括的，要求用不多的畫面表現(xiàn)較多的內(nèi)容。

------三、從題材分，有生活故事、歷史故事、人物故事、動物故事、偵探故事、旅行見聞故事、知識故事和幽默諷刺故事等類型

---三、從題材分，有生活故事、歷史故事、人物故事、動物故事、偵探兒童小說“夫揭竿累，趣灌瀆，守鯢鮒，其于得大魚難矣；飾小說以干縣令，其于大達(dá)亦遠(yuǎn)矣。---《莊子·外物》小說家者流，蓋出于稗官。街談巷語，道聽涂說者之所造也?？鬃釉唬骸m小道，必有可觀者焉，致遠(yuǎn)恐泥，是以君子弗為也?！灰喔缫病ｉ偫镄≈咧?，亦使綴而不忘。如或一言可采，此亦芻蕘狂夫之議也。---《漢書·藝文志》---兒童小說“夫揭竿累，趣灌瀆，守鯢鮒，其于得大魚難矣；飾小說一.概念:

兒童小說的概念有廣義和狹義之分。嚴(yán)格意義上的兒童小說指的是以塑造兒童形象為中心、以廣大兒童為主要讀者對象的散文體的敘事性兒童文學(xué)樣式。因此，它要求有以兒童形象為中心的人物形象或以兒童視角所表現(xiàn)的成人形象、以兒童行為為中心而串連的故事情節(jié)、以兒童生活的背景和場所為主的環(huán)境描寫。但一般意義的兒童小說的概念比較寬泛，常指從兒童觀點出發(fā)，充滿兒童情趣，能充分滿足兒童審美需求，符合兒童好奇、好動的心理行為特征，以社會生活為內(nèi)容，幻想性、故事性很強(qiáng)的散行的敘事文學(xué)樣式。---一.概念:

兒童小說的概念有廣義和狹義之分。嚴(yán)格意義一、兒童小說的含義和特征

1、兒童小說是小說①符合小說創(chuàng)作的基本規(guī)律——借助于藝術(shù)虛構(gòu)，用典型化的方式塑造人物形象，反映少年兒童的生活真實。②運用小說創(chuàng)作的技法和各種表現(xiàn)手法。a、結(jié)構(gòu)上：通過故事情節(jié)的開展來描繪人物。如《埃米爾在行動》（情節(jié)推進(jìn)中刻畫人物）b、文字表現(xiàn)上，以塑造人物為主。在人物塑造上，通過多種手段刻畫立體、鮮活的兒童形象，且突出人物的年齡、個性特征。如《淘氣包艾米爾》、《米什卡煮粥》③在環(huán)境的展示上，將人物放在現(xiàn)實的環(huán)境中加以表現(xiàn)，突出現(xiàn)實感。如《獨船》》、《草房子》、《三色圓珠筆》。---一、兒童小說的含義和特征

1、兒童小說是小說---2、兒童小說是兒童的讀者對象是兒童，因此，從內(nèi)容到形式必須符合兒童的接受特點和接受心理。①線索設(shè)置：單線。②題材選擇：兒童感興趣的，熟悉的題材。③在內(nèi)容上：表現(xiàn)充滿童趣的兒童生活，表現(xiàn)成長中兒童生活的各個方面，表現(xiàn)對少年兒童精神成長的關(guān)懷。如《小人由由》、《小尼古拉》、《拉拉和我》表現(xiàn)童趣和稚拙美；《我可不怕十三歲》、《常新港》表現(xiàn)內(nèi)心世界；《獨船》、《水自無言》、《山羊不吃天堂草》（韓青辰）、《少女羅薇》（秦文君）表現(xiàn)少兒多方生活及反對少兒精神成長的關(guān)懷。

歸納之：兒童小說是指少年兒童感興趣、易接受，有助于他們健康成長以及他們有能力接受的小說。體現(xiàn)出“兒童的”對象特征，體現(xiàn)出“小說”的問題特征。如《獨船》的內(nèi)容是反映兒童生活和其成長關(guān)懷，形式為單一的線索。---2、兒童小說是兒童的---二、兒童小說的構(gòu)成元素

故事：單線明了，集中緊湊。（任何題材均如此）人物：真實，有個性，浪漫色彩。主題：明朗、積極而有針對性。---二、兒童小說的構(gòu)成元素

故事：單線明了，集中緊湊。（任何（一）故事：單線明了，集中緊湊。單線明了——線索單一，故事敘述一目了然，表現(xiàn)的主題明確，人物關(guān)系明確。如《獨船》，兩父子十幾個學(xué)生，喪妻——結(jié)怨——救人——獻(xiàn)身。集中緊湊——故事推進(jìn)快速，情節(jié)發(fā)展環(huán)環(huán)相扣，且充滿懸念。如：《我和小》（劉真）《三色圓珠筆》，觀筆——丟筆——找筆——還筆——議筆——偷筆?！栋谞柵c偵探》克斯特納，（故事推進(jìn)速度——快速推進(jìn)），乘車——失竊——追蹤——求助——策劃——監(jiān)視——捉賊。---（一）故事：單線明了，集中緊湊。---（二）人物：真實而個性鮮明的少兒典型（小年小說），充滿浪漫色彩的人物個性（童年小說）。①注重對人物個性的刻畫。如《丘克與蓋克》中兩個孩子?！秲蓚€小洛特》中兩姐妹的不同個性。注重對人物內(nèi)心世界的描摹和展示。如《女生賈梅》中賈梅、賈里對媽媽約會的心理。③注意體現(xiàn)人物的時代特征。如：a、賈梅、賈里：開放心態(tài)的當(dāng)代少兒形象。b、《沒有紐扣的紅襯衫》安然的時代性。（特定時代背景下的特定少兒）④注意特定讀者群中人物形象的年齡特征，兒童小說與少年小說區(qū)別。如：a、兒童小說中人物的天真、稚氣與浪漫色彩，像《小人由由》、《淘氣包艾米爾》（浪漫色彩）、楊紅櫻作品（小學(xué)階段兒童特征）。b、少年小說中人物要體現(xiàn)成長中少年獨有的半幼稚與半成熟相伴隨心理特征下的各種行為、舉止、態(tài)度和成熟感。如：曹文軒作《山羊不吃天堂草》《弓》作品等。---（二）人物：真實而個性鮮明的少兒典型（小年小說），充滿浪漫色（三）主題：明朗、積極而有針對性。兒童小說主題的明朗、積極、有針對性，與兒童的接受特點分不開。由于兒童思想水平、理解能力和閱讀水平還未完全成熟，故作品的主題不能過于含蓄、隱晦、模糊，而應(yīng)是明朗、積極、有針對性的。如《白脖兒（羅辰生）、《三色圓珠筆》、《水自無言》（對弱勢群體的關(guān)注）、《山羊不吃天堂草》（對未來民族性格的呼喚）明朗、積極、有針對性的主題不等于概念化的說教，而是藝術(shù)的表現(xiàn)。所以將兒童的天性融匯在作品中，常以充滿喜劇色彩的情節(jié)、人物達(dá)到作平的旨?xì)w。如《米什卡煮粥》善意批評兒童身上馬虎、說大話等毛病。（個性鮮明、題旨清晰）---（三）主題：明朗、積極而有針對性。---三、兒童小說的藝術(shù)特征

內(nèi)容特征：主題明朗而有針對性、人物小、人物性格鮮明；背景具體、有明確的時間、地點、環(huán)境。如：a、《山羊不吃天堂草》通過鄉(xiāng)下孩子進(jìn)城打工的經(jīng)歷，塑造了獨立自強(qiáng)的未來一代形象，揭示歌頌了人情、人性之美。針對性：塑造未來民族性格（商品經(jīng)濟(jì)大潮下的都市——地點、環(huán)境、時間）b、《我可不怕十三歲》揭示成長中青少年多變而豐富的心理。（開放氣象中的城市少兒生活環(huán)境——地點、環(huán)境）---三、兒童小說的藝術(shù)特征

內(nèi)容特征：主題明朗而有針對性、人物小二.兒童小說的分類：

1、按敘述方式分：第一人稱；第三人稱

2、按篇幅長短分：短篇、中篇、長篇。

3、按題材分：歷史題材；現(xiàn)實生活；科學(xué)知識、科幻題材；驚險偵破題材；動物題材；神怪題材。

4、按體裁分：日記體；自傳體；傳記體；章回體；書信體

5、按語言分：白話小說；文言小說；詩體小說等。

---二.兒童小說的分類：

1、按敘述方式分：第一人稱；第三三.

兒童小說的特征：1、主題積極鮮明而有針對性

2、題材廣泛、深刻而有選擇性

3、人物形象性格鮮明，以少年兒童為主

---三.

兒童小說的特征：1、主題積極鮮明而有針對性---兒童小說作家鏈接馬克?吐溫及其《湯姆?索亞歷險記》

---兒童小說作家鏈接馬克?吐溫及其《湯姆?索亞歷險記》--他的代表作是《百萬英鎊》，在小學(xué)5年級人教版語文書第二學(xué)期時會學(xué)到的，是24課名叫《金錢的魔力》。他的作品《湯姆索亞歷險記》，被錄入蘇教版七年級語文課本第一學(xué)期的名著推薦與閱讀。六年級下冊也同樣有。他的作品《湯姆索亞歷險記》，被錄入人教版小學(xué)六年級下冊第17課。他的作品《湯姆索亞歷險記》，被錄入英語牛津深圳版八年級下冊第6單元課文。---他的代表作是《百萬英鎊》，在小學(xué)5年級人教版語文書第二學(xué)期時在小說《湯姆·索亞歷險記》里，馬克·吐溫根據(jù)自己的童年生活經(jīng)歷，以幽默的筆觸，細(xì)致的描述，栩栩如生地塑造了湯姆·索亞，一個天真幼稚、吹牛撤謊、頑皮淘氣、性好格斗、機(jī)智敏捷、憤世疾俗、善良正義、多愁善感、富于想象、樂于冒險的典型的男孩形象。湯姆追求傳奇浪漫生活的故事，至今仍令少年讀者倍感親切，更令成年讀者回味無窮。---在小說《湯姆·索亞歷險記》里，馬克·吐溫根據(jù)自己的童年生活經(jīng)馬克·吐溫提倡客觀地觀察現(xiàn)實生活，按照生活的本來樣式精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實，真實地表現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。他在細(xì)致地把握和呈現(xiàn)局部生活場景的同時，又具有一種客觀的、富于歷史感的社會整體意識，以求深刻地反映社會生活的基本發(fā)展趨勢。馬克·吐溫在《湯》的創(chuàng)作過程中，主要運用現(xiàn)實主義的方法，把自己對周圍世界的觀察、情感態(tài)度、理性認(rèn)識，理想追求，通過幽默、笑話等露骨諷刺的情節(jié)，現(xiàn)實主義地“反映了當(dāng)時美國中西部老百姓生活的不同側(cè)面，深刻地批判了資產(chǎn)階級兒童教育的清規(guī)戒律，諷刺了小市民的庸俗貪婪以及資產(chǎn)階級道德和宗教的虛偽，生動地表達(dá)了十九世紀(jì)三、四十年代美國向西拓殖時期千千萬萬普通老百姓對歡樂、幸福、自由、美好生活的向往。---馬克·吐溫提倡客觀地觀察現(xiàn)實生活，按照生活的本來樣式精確細(xì)膩浪漫主義浪漫主義作為歐洲文學(xué)中的一種文藝思潮，產(chǎn)生于十八世紀(jì)末到十九世紀(jì)初的資產(chǎn)階級革命和民族解放運動高漲的年代。它在政治上反對封建專制，在藝術(shù)上與古典主義相對立，屬于資本主義上升時期的一種意識形態(tài)。它的基本特征是藝術(shù)家在構(gòu)思和傳達(dá)審美意象的過程中，按照自我的心理運動規(guī)律來構(gòu)建藝象，思想傾向是明顯的.這種創(chuàng)作方法一般為情感藝術(shù)家所采用，情感型藝術(shù)家以情感和想象來統(tǒng)轄心理結(jié)構(gòu)，而這種心理結(jié)構(gòu)的基本趨勢是超現(xiàn)實的。作家用這種創(chuàng)作方法大幅度地改變、反叛乃至消解既有的現(xiàn)實秩序，從現(xiàn)實的有限中超越出來，構(gòu)筑一個極其夸張的、理想化的時空模式.，這種理想化的“時空模式”常常表現(xiàn)為夸張的、幻想的、甚至是荒誕的、不合理的，或是不可能在的?？陀^時空規(guī)范被打破，使人與動物、自然、社會融為一體，它們成為浪漫主義作家的情感和想象自由馳騁的廣闊背景。---浪漫主義浪漫主義作為歐洲文學(xué)中的一種文藝思潮，產(chǎn)生于十八世紀(jì)浪漫主義的創(chuàng)作方法常常偏離事物在客觀秩序中的現(xiàn)實狀態(tài)，從現(xiàn)實的有限性中超越出來，構(gòu)成一個極度夸張的時空模式。---浪漫主義的創(chuàng)作方法常常偏離事物在客觀秩序中的現(xiàn)實狀態(tài)，從現(xiàn)實對《湯姆索亞歷險記》的閱讀，重點應(yīng)把握其藝術(shù)上的兩大特點，即對具有典意義的頑童形象的塑造和天才的幽默風(fēng)格——馬克吐溫式的幽默。---對《湯姆索亞歷險記》的閱讀，重點應(yīng)把握其藝術(shù)上的兩大特點，即湯姆的形象塑造及其意義：作品中的湯姆是一個具有鮮明生動的個性特征的頑童。他的性格基調(diào)是頑皮，具體表現(xiàn)是聰明、大膽、誠實、感情豐富、喜歡活動力和冒險，富有想象力和推測力。他頑皮，和管教嚴(yán)厲的姨媽生活在一起，身心感到不自在，因此總因貪玩好斗而東躲西藏，既受姨媽的懲罰又使姨媽無可奈何。他厭惡死讀書，想盡辦法逃學(xué)，受到姨媽的懲罰（拔牙）后能自找樂趣。例：被迫到學(xué)校上學(xué)，又在課堂上“搗亂”，（課堂上玩扁虱）（課堂上的作?。┧幌矚g聽千篇一律的布道教義，討厭虛假的社會禮節(jié)，在教堂里“惡作劇”，也常常挨打受罰。（教堂里的惡作?。┧星樨S富又重感情，他喜歡同班的女同學(xué)貝奇，以孩子的天真和小男子漢的氣質(zhì)與貝奇結(jié)為好友并“私定終身”，后發(fā)現(xiàn)貝奇幾天沒去上學(xué)，而郁郁不樂。在這一件事情上，處處表現(xiàn)出他的重感情，天真，頑皮。

---湯姆的形象塑造及其意義：---他還很重義氣，可以為朋友兩肋插刀。他喜歡活動和冒險，富有想象力，大膽誠實。和自己的好友喬埃哈波，流浪兒哈克貝利費恩把孩子氣的幻想付諸實現(xiàn)，從扮演海盜玩游戲到劃著船去荒島“去真正體驗”海盜生活。在這次活動中，湯姆性格中的那份非?？少F的勇敢誠實和在豐富的感情表現(xiàn)得非常鮮明。例：湯姆與哈克利相約晚上到墳地，以死貓引鬼治HOUZI，無意中看見殺人的慘劇。湯姆經(jīng)歷了恐慌、不安和說出真相的思想經(jīng)歷。表現(xiàn)得誠實而勇敢。例：湯姆，對家對親人有著很深的感情。當(dāng)他與好友喬埃哈波，哈克貝利去體驗海盜的生活，離家出走，過了幾天無拘無束的生活后，因想念親人而悄悄地潛回家去，于是以他的離家出走和自動歸來導(dǎo)演了一場悲劇和喜劇。重情調(diào)皮又狡智。他畢竟是個孩子，極為聰明又頑皮，能把大人的懲罰變成愉快的游戲，能把大人的獎勵變成可笑的兒戲。例：本是被姨媽罰去刷墻，但他卻能巧妙地找到替手?？梢哉f，湯姆一個十足的頑童。這一頑童的吸引力正在于是他充分的發(fā)揮了一個孩子的智能和體能去創(chuàng)造自己的生活。湯姆?索亞的一切都是以惡作劇的方式來進(jìn)行的，然而這個形象是頑而不劣，湯姆的性恪與陳腐呆滯市民生活極不直轄協(xié)調(diào)，與死記硬背的學(xué)校教育制極不協(xié)調(diào)。因此，作者正是通過這個愛笑愛鬧，酷愛自由的兒童形象，來反襯單調(diào)乏味的生活環(huán)境，來嘲笑奚落腐朽教育制度。正是湯姆活潑自由、稚氣可掬的兒童心靈，深深地引起孩子們的共鳴。湯姆?索亞已經(jīng)成為美國孩子們心目中的一位英雄。為了紀(jì)念這位了不起的主人公，美國每年都要舉辦“刷墻節(jié)”，各地的孩子聚集在一起比賽刷墻，因為湯姆索亞曾是一位“光榮的刷墻手。---他還很重義氣，可以為朋友兩肋插刀。---獨特的幽默風(fēng)格。馬克?吐溫善于運用幽默來創(chuàng)造作品的喜劇效果。其幽默特征是板著面孔引人發(fā)笑的“冷面幽默”。a他特別善于在情節(jié)推進(jìn)中，創(chuàng)造富有喜劇性的場面。例：湯姆的好友貝奇沒來上學(xué)，他先是和他自己的自尊心斗爭了一番，老想：“把她忘到九霄云外”。可是辦不到，于是整天精神不振。姨媽想了好多辦法——吃藥、洗澡、發(fā)汗等，一概沒用，湯姆反而越來越無精打采。碰巧姨媽聽說有一種除煩解痛藥，馬上不買了一大批來讓湯姆喝。這種富有喜劇性的場面，和著作品情節(jié)的發(fā)展出現(xiàn)，在情節(jié)的推進(jìn)中，用人物的行動和人物獨特的幽默語言，造成強(qiáng)烈的喜劇效果，引人發(fā)笑。b用人物對話來創(chuàng)造喜劇效果，并由此引出一個個幽默場面也表現(xiàn)出馬克吐溫作品幽默風(fēng)格。例：湯姆和哈克去尋找寶藏的過程中湯姆和哈克的一段對話。馬克吐溫的幽默風(fēng)格，使他的作品具有了使讀者發(fā)笑并笑而沉思的審美特征，也鑄成了他作品恒久的藝術(shù)魅力?！稖匪鱽啔v險記》出版后，馬克吐溫對人說，：“不久的將來，我要描寫一個十二三歲的孩子，讓他親口述說他他一生流浪的經(jīng)驗?！卑四暌院螅麑崿F(xiàn)諾言，于1884年出版了《湯姆索亞歷險記》的續(xù)集《哈克貝利費恩歷險記》。前部作品的配角哈克貝利費恩一躍而成為后部作品的主角，成為馬克吐溫筆下的又一個頑童形象。---獨特的幽默風(fēng)格。---凱斯特納及其兒童小說（1）關(guān)于克斯特納埃里希?凱斯特納（1899-1974）是德國當(dāng)代著名作家和兒童文學(xué)家。他出生在德累斯頓，曾在萊比錫、羅斯托克和柏林攻讀文學(xué)、歷史、哲學(xué)，獲博士學(xué)位。---凱斯特納及其兒童小說（1）關(guān)于克斯特納---（2）凱斯特納的兩部有重要影響的兒童小說《埃米爾擒賊記》和《兩個小洛特》。---（2）凱斯特納的兩部有重要影響的兒童小說《埃米爾擒賊記》和《（3）凱斯特納的創(chuàng)作特色A.描寫能沉著應(yīng)付復(fù)雜的生活兒童，塑造聰明大膽，勇謀俱全的兒童形象?！栋Ｃ谞柷苜\記》《小不點和安東》。B.用現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，從社會矛盾的角度來透視兒童生活或從兒童的角度來反映重要的社會問題?！讹w翔的教室》，《兩個小洛特》。C.從兒童的接受心理出發(fā)，通過對人物典型的語言和行為方式的展示表現(xiàn)人物性格，塑造活生生的兒童形象，淡化對人物形象的心理描寫。D.將偵探小說的創(chuàng)作手法納入他獨有的幽默生動和創(chuàng)造性想象中，使作品情節(jié)緊湊跌宕而又富有幽默感。---（3）凱斯特納的創(chuàng)作特色---曹文軒的唯美小說

“兒童文學(xué)家是未來民族性格的塑造者”第一可以使兒童文學(xué)具有深厚的歷史內(nèi)容和能更好地展示民族性格的豐富性；第二可以使兒童文學(xué)在整體上擺脫小家子氣；第三它顯示了兒童文學(xué)在發(fā)生學(xué)上的意義。第四，強(qiáng)調(diào)塑造未來民族性格，體現(xiàn)了兒童文學(xué)的中國特色。---曹文軒的唯美小說“兒童文學(xué)家是未來民族性格的塑造者”-曹文軒對自己的小說藝術(shù)有自己的理解，他說，：“我覺得小說創(chuàng)作：一、不管是寫實的，還是浪漫的，都要寫得自然；二、去掉一些火氣，不要總那么憤世嫉俗；三、寫出情調(diào)來；四、不要像豎旗桿似的在作品豎出一個主題來；五、美些，美些，再美些。”結(jié)合他的創(chuàng)作實踐，可以看出，曹文軒的兒童小說創(chuàng)作具以下三方面特色：---曹文軒對自己的小說藝術(shù)有自己的理解，他說，：“我覺得小說創(chuàng)作A、憂郁的甜美。

高貴的美學(xué)享受，憂郁的甜美或甜美的憂郁B、美感?！拔覍γ篮茉谝狻Ｊ堑?，我很在意，非常在意，并且有一種近乎病態(tài)的向往和追求”。C、想象、夸張與象征。曹文軒的小說做得美的最重要一點是：運用想象、夸張與象征手法，使作品洋溢著浪漫主義的情調(diào)，---A、憂郁的甜美。

高貴的美學(xué)享受，憂郁的甜美或甜美的憂郁秦文君的都市少年小說秦文君主要的描寫當(dāng)代少男少女的校園生活和精神世界。她的兒童小說切近生活，努力開掘出少男少女的內(nèi)心世界，描寫細(xì)膩，精致雋永，既有一種女性作家特有的敏感、溫柔、又有較厚重、深蘊(yùn)的思想內(nèi)涵。她的早期作品深沉凝重，后來她的創(chuàng)作“換一種寫法”，輕松詼諧，充滿幽默，透出活潑靈魂的喜劇風(fēng)格。秦文君的作品還有《少女羅薇》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《十六歲少女》、《孤女俱樂部》、《寶貝當(dāng)家》、《天棠街3號》等。---秦文君的都市少年小說秦文君主要的描寫當(dāng)代少男少女的校園生活和秦文君的作品還有《少女羅薇》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《十六歲少女》、《孤女俱樂部》、《寶貝當(dāng)家》等。---秦文君的作品還有《少女羅薇》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《秦文君的作品，大體顯現(xiàn)出以下特點：A、自覺選擇和積極投入文學(xué)向自身歸的時代潮。B、勇于開拓兒童小說藝術(shù)營構(gòu)的廣闊途徑C、努力捕捉情緒心理流程的波瀾。D、善于追逐幽默歡快的游戲精神。---秦文君的作品，大體顯現(xiàn)出以下特點：A、自覺選擇和積極投入文沈石溪及其動物小說沈石溪的動物小說的總特點是以雄勁強(qiáng)健的生命氣象和粗獷遒勁的美學(xué)風(fēng)格繪制充滿高原叢林蠻荒氣息和動物原始情態(tài)的壯美圖景。站到生命哲學(xué)的高度對人類以外的林間動物給予充滿人性的人文關(guān)懷。他的動物小說有以下三方面的特點：---沈石溪及其動物小說沈石溪的動物小說的總特點是以雄勁強(qiáng)健的生命A、以情節(jié)取勝，以情動人。作品從動物的特性與叢林法則來結(jié)構(gòu)小說，每一部小說都有一個驚心動魄的故事，而且作品有著一種濃郁的悲壯美和象征美。如《第七只獵狗》、《紅奶羊》、《狼王夢》等。（介紹情節(jié)）B、指向生命的拷問。沈石溪的動物小說大面積地切入生命，生命文化意識是他作品的主旋律。要沈石溪的筆下，動物世界是一個完整意義上的生命世界，動物的生命原色和生命習(xí)性得到了充分的揭示與渲染。熱愛生命，贊美生命，象清泉流淌在整個動物王國的綠色原野里。因為熱愛生命，贊美生命，必然就會導(dǎo)源出拷問生命的價值，追求生命的質(zhì)量，表現(xiàn)生命的痛苦。---A、以情節(jié)取勝，以情動人。---C、表現(xiàn)豐富的生命原色沈石溪曾說：“動物小說的題材最容易刺破人類文化的外殼、禮儀的粉飾、道德的束縛和文明社會種種虛偽的現(xiàn)象，可以毫不遮掩地直接表現(xiàn)丑陋與美麗融于一體的原生態(tài)的生命”。沈石溪的動物小說喜歡選擇狼、雕、大象、野豬等勇猛、兇狠、甚至殘忍的動物作為主角。從生命的，精神的，自然的角度來看待他筆下的兇猛動物，可以從中看出作家觀察動物生命并進(jìn)而觀察人類生命、體驗動物生命并進(jìn)而體驗人類生命以重新獲得精神燭照的表達(dá)。---C、表現(xiàn)豐富的生命原色---歐·湯·西頓---歐·湯·西頓---------第七課兒童故事和兒童小說---第七課兒童故事和兒童小說---一.兒童故事：一、“故事”釋義：故事有傳統(tǒng)意義、現(xiàn)代意義上故事的概念。傳統(tǒng)故事概念：帶有敘事性質(zhì)的文學(xué)作品。（此概念內(nèi)涵較寬）更多的指民間故事。隨文學(xué)體裁的定型和發(fā)展，故事專門成為一種文學(xué)類別，形成較固定的、獨具的文體特征，以故事性、講述性為其顯著特征。---一.兒童故事：一、“故事”釋義：故事有傳統(tǒng)意義、現(xiàn)代意義上故兒童故事是以敘述生動引人的事件為主的、適合兒童讀和聽的作品。它可以供兒童閱讀，但更主要是用來講給兒童聽的。它主題單純，內(nèi)容淺顯，篇幅短小，人物集中，情節(jié)生動，故事性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，語言口語化，是兒童文學(xué)中運用最普遍、流傳最廣泛、很受兒童喜愛的一種藝術(shù)形式。

---兒童故事是以敘述生動引人的事件為主的、適合兒童讀和聽的作品。二、現(xiàn)代的故事概念與民間故事的區(qū)別：現(xiàn)在文本意義的故事，范圍比民間故事大得多，民間故事、傳說故事只是它的一部分，現(xiàn)代故事除了繼承民間故事的通俗性、故事性特點外，與民間故事有很大區(qū)別。民間故事的特征：口傳性——在民間流傳，較書面文學(xué)有更廣泛的傳播性和生動活潑的特色。集體性——在口頭流傳過程中不斷加入講故事人的各種創(chuàng)作使之有集體創(chuàng)作的特點。變異性——在流傳中產(chǎn)生許多異文和大同小異的同類作品。佚名性——因口頭集體創(chuàng)作的特點，形成佚名特征。現(xiàn)代概念的故事特征：（與民間故事特征相對應(yīng)）書面創(chuàng)作：固定性個人創(chuàng)作：作者署名---二、現(xiàn)代的故事概念與民間故事的區(qū)別：---二。兒童故事與童話的區(qū)別

★五四前，未有“童話”一詞，童話都?xì)w屬在兒童故事中。

★五四后，童話專指帶有濃厚幻想色彩的故事。

---二。兒童故事與童話的區(qū)別

★五四前，未有“童話”一詞，童話都三．兒童故事與兒童小說的區(qū)別

1．兒童故事著重于故事情節(jié)的構(gòu)思。（通俗文學(xué)）

2．兒童小說著重典型人物的塑造，講究人物形象的藝術(shù)效果和主題深度。（高雅文學(xué)）

---三．兒童故事與兒童小說的區(qū)別

1．兒童故事著重于故事情節(jié)的構(gòu)四．兒童故事的特征

故事是敘述性文學(xué)體裁的一種，它側(cè)重于事件過程的描述，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的完整性、連貫性、生動性和趣味性，比較適合口頭講述。兒童故事則指內(nèi)容單純，篇幅短小，情節(jié)生動有趣、完整連貫，與兒童的接受和欣賞能力相適合，供兒童閱讀或聆聽的敘事性文學(xué)樣式。1、故事性：故事完整性，情節(jié)的生動性，---四．兒童故事的特征

故事是敘述性文學(xué)體裁的一種，它側(cè)重于事件2、趣味性：“趣味”是兒童故事的基礎(chǔ)，“趣味在兒童故事的材料中是最低限度的需要、必要的條件”。趣味性在故事中由三方面因素構(gòu)成，即心理因素、美學(xué)因素、形象體系。①a、從心理因素看，兒童故事中的想象、神奇、驚險與游戲性卻是兒童故事合兒童趣味的原因。b、當(dāng)兒童在聆聽和閱讀兒童故事時再一次體驗一下他們曾經(jīng)經(jīng)歷過的事情，會獲得一種滿足和快感。這種由作品所描繪的事物引起的閱讀快感，是兒童故事趣味性的重要因素之一。如《六個娃娃七個坑》（數(shù)數(shù)不數(shù)自己是每個孩子都可能的經(jīng)歷，快感由此而生。）②從美學(xué)因素看，趣味性是構(gòu)成兒童故事的美學(xué)特點，也是一個重要的美學(xué)范疇，其中最使兒童感興趣的是幽默和滑稽。因為兒童天生愛好幽默和滑稽，因而充溢著幽默與滑稽的兒童故事會使故事富于喜劇的色彩。③從形象體系來看，兒童故事趣味性依托于作品中人物語言、行為、情節(jié)和各種藝術(shù)手法，如擬人、夸張、對比、反復(fù)等，產(chǎn)生令人捧腹的效果。如《煎餅帽子》、《猜謎藏》均以幽默、滑稽、快樂而造成趣味性。---2、趣味性：---3、講述性：兒童故事可以用來講述，故在語言上最突出的特點是口頭性，即通俗、明快，句式較短，簡單句，沒有生僻字，兒童生活氣息濃。具體說來，講述性可以從三方面把握：①敘述語言與兒童具備的聽取語言能力相適應(yīng)，表現(xiàn)為詞匯、句法、節(jié)奏等方面不同于書面文學(xué)語言，是經(jīng)過提煉的藝術(shù)化口頭語。②兒化韻的使用以增強(qiáng)親切感和現(xiàn)場感（具有面對面聆聽故事的效應(yīng)）③反復(fù)手法的運用形成強(qiáng)烈的口語印象。如《好蛇克里克多》（讀，體會講述性語言特征）---3、講述性：---

《圈兒、圈兒、圈兒》----安偉邦大成愛書，可是不愛寫字。老師教他寫字，他說：

“我只要能念就行了。”

一天，上語文課，老師要大家聽寫，大成一聽著慌了，他拿著筆，手有點發(fā)抖，只聽老師念道：

“啄木鳥，嘴兒硬，張翅膀，捉小蟲，大家叫他樹醫(yī)生。”

大成寫不出來。他又聽老師說：“把不會寫的字畫個圈兒?！贝蟪杉t著臉在紙上寫道：

“O木鳥，OOO，張OO，O小蟲，大家叫它樹O生?！?/p>

他寫完，交了上去。

第二天，老師請他把自己寫的照樣念一念。他只好念道：

“圈兒木鳥，圈兒圈兒圈兒，張圈兒圈兒，圈兒小蟲，大家叫它樹圈兒生。”

念著念著，同學(xué)們嘩地一聲笑了。大成也很難為情。

老師說：“大成，你自己寫的字，自己都看不懂。別人怎么能看得懂呢？”

大成想：“老師說得對呀！我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)寫字。要是別人都把字畫上圈兒，我到哪里找書看呢！”

---《圈兒、圈兒、圈兒》----安偉邦---五．兒童故事的分類

一、從作者分，有民間故事和創(chuàng)作故事

（一）兒童民間故事

兒童民間故事又可以劃分為民間幻想故事、民間生活故事、民間寓言故事、民間笑話故事四種類型。

---五．兒童故事的分類

一、從作者分，有民間故事和創(chuàng)作故事

二、從表現(xiàn)形式分，有圖畫故事和文字故事

圖畫故事在處理圖畫文字的關(guān)系上，又有三種類型：

1.單純圖畫的作品；

2.以圖畫為主、以文字為輔的作品；

3.圖文并茂的作品。

---二、從表現(xiàn)形式分，有圖畫故事和文字故事---圖畫故事有以下主要特征：

第一，直觀性：圖畫故事所描繪的形象，包括人物、事件與環(huán)境，是具體的、實在的，兒童一看就明白，就很感興趣。

第二，故事性：圖畫故事主要依靠圖畫為其表現(xiàn)形式，但是它的最終目的是講述故事。圖畫故事的畫面應(yīng)該展現(xiàn)情節(jié)，表現(xiàn)矛盾沖突，有開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，其畫面既是獨立的，又是連貫的，必須體現(xiàn)出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和動態(tài)發(fā)展的一貫性，必須體現(xiàn)故事的完整性。

第三，概括性：圖畫故事描寫一個地方，畫一個人物，交代一件事情，都只能寥寥幾筆，這就要求畫面是高度概括的，要求用不多的畫面表現(xiàn)較多的內(nèi)容。

------三、從題材分，有生活故事、歷史故事、人物故事、動物故事、偵探故事、旅行見聞故事、知識故事和幽默諷刺故事等類型

---三、從題材分，有生活故事、歷史故事、人物故事、動物故事、偵探兒童小說“夫揭竿累，趣灌瀆，守鯢鮒，其于得大魚難矣；飾小說以干縣令，其于大達(dá)亦遠(yuǎn)矣。---《莊子·外物》小說家者流，蓋出于稗官。街談巷語，道聽涂說者之所造也。孔子曰：‘雖小道，必有可觀者焉，致遠(yuǎn)恐泥，是以君子弗為也。’然亦弗滅也。閭里小知者之所及，亦使綴而不忘。如或一言可采，此亦芻蕘狂夫之議也。---《漢書·藝文志》---兒童小說“夫揭竿累，趣灌瀆，守鯢鮒，其于得大魚難矣；飾小說一.概念:

兒童小說的概念有廣義和狹義之分。嚴(yán)格意義上的兒童小說指的是以塑造兒童形象為中心、以廣大兒童為主要讀者對象的散文體的敘事性兒童文學(xué)樣式。因此，它要求有以兒童形象為中心的人物形象或以兒童視角所表現(xiàn)的成人形象、以兒童行為為中心而串連的故事情節(jié)、以兒童生活的背景和場所為主的環(huán)境描寫。但一般意義的兒童小說的概念比較寬泛，常指從兒童觀點出發(fā)，充滿兒童情趣，能充分滿足兒童審美需求，符合兒童好奇、好動的心理行為特征，以社會生活為內(nèi)容，幻想性、故事性很強(qiáng)的散行的敘事文學(xué)樣式。---一.概念:

兒童小說的概念有廣義和狹義之分。嚴(yán)格意義一、兒童小說的含義和特征

1、兒童小說是小說①符合小說創(chuàng)作的基本規(guī)律——借助于藝術(shù)虛構(gòu)，用典型化的方式塑造人物形象，反映少年兒童的生活真實。②運用小說創(chuàng)作的技法和各種表現(xiàn)手法。a、結(jié)構(gòu)上：通過故事情節(jié)的開展來描繪人物。如《埃米爾在行動》（情節(jié)推進(jìn)中刻畫人物）b、文字表現(xiàn)上，以塑造人物為主。在人物塑造上，通過多種手段刻畫立體、鮮活的兒童形象，且突出人物的年齡、個性特征。如《淘氣包艾米爾》、《米什卡煮粥》③在環(huán)境的展示上，將人物放在現(xiàn)實的環(huán)境中加以表現(xiàn)，突出現(xiàn)實感。如《獨船》》、《草房子》、《三色圓珠筆》。---一、兒童小說的含義和特征

1、兒童小說是小說---2、兒童小說是兒童的讀者對象是兒童，因此，從內(nèi)容到形式必須符合兒童的接受特點和接受心理。①線索設(shè)置：單線。②題材選擇：兒童感興趣的，熟悉的題材。③在內(nèi)容上：表現(xiàn)充滿童趣的兒童生活，表現(xiàn)成長中兒童生活的各個方面，表現(xiàn)對少年兒童精神成長的關(guān)懷。如《小人由由》、《小尼古拉》、《拉拉和我》表現(xiàn)童趣和稚拙美；《我可不怕十三歲》、《常新港》表現(xiàn)內(nèi)心世界；《獨船》、《水自無言》、《山羊不吃天堂草》（韓青辰）、《少女羅薇》（秦文君）表現(xiàn)少兒多方生活及反對少兒精神成長的關(guān)懷。

歸納之：兒童小說是指少年兒童感興趣、易接受，有助于他們健康成長以及他們有能力接受的小說。體現(xiàn)出“兒童的”對象特征，體現(xiàn)出“小說”的問題特征。如《獨船》的內(nèi)容是反映兒童生活和其成長關(guān)懷，形式為單一的線索。---2、兒童小說是兒童的---二、兒童小說的構(gòu)成元素

故事：單線明了，集中緊湊。（任何題材均如此）人物：真實，有個性，浪漫色彩。主題：明朗、積極而有針對性。---二、兒童小說的構(gòu)成元素

故事：單線明了，集中緊湊。（任何（一）故事：單線明了，集中緊湊。單線明了——線索單一，故事敘述一目了然，表現(xiàn)的主題明確，人物關(guān)系明確。如《獨船》，兩父子十幾個學(xué)生，喪妻——結(jié)怨——救人——獻(xiàn)身。集中緊湊——故事推進(jìn)快速，情節(jié)發(fā)展環(huán)環(huán)相扣，且充滿懸念。如：《我和小》（劉真）《三色圓珠筆》，觀筆——丟筆——找筆——還筆——議筆——偷筆?！栋谞柵c偵探》克斯特納，（故事推進(jìn)速度——快速推進(jìn)），乘車——失竊——追蹤——求助——策劃——監(jiān)視——捉賊。---（一）故事：單線明了，集中緊湊。---（二）人物：真實而個性鮮明的少兒典型（小年小說），充滿浪漫色彩的人物個性（童年小說）。①注重對人物個性的刻畫。如《丘克與蓋克》中兩個孩子?！秲蓚€小洛特》中兩姐妹的不同個性。注重對人物內(nèi)心世界的描摹和展示。如《女生賈梅》中賈梅、賈里對媽媽約會的心理。③注意體現(xiàn)人物的時代特征。如：a、賈梅、賈里：開放心態(tài)的當(dāng)代少兒形象。b、《沒有紐扣的紅襯衫》安然的時代性。（特定時代背景下的特定少兒）④注意特定讀者群中人物形象的年齡特征，兒童小說與少年小說區(qū)別。如：a、兒童小說中人物的天真、稚氣與浪漫色彩，像《小人由由》、《淘氣包艾米爾》（浪漫色彩）、楊紅櫻作品（小學(xué)階段兒童特征）。b、少年小說中人物要體現(xiàn)成長中少年獨有的半幼稚與半成熟相伴隨心理特征下的各種行為、舉止、態(tài)度和成熟感。如：曹文軒作《山羊不吃天堂草》《弓》作品等。---（二）人物：真實而個性鮮明的少兒典型（小年小說），充滿浪漫色（三）主題：明朗、積極而有針對性。兒童小說主題的明朗、積極、有針對性，與兒童的接受特點分不開。由于兒童思想水平、理解能力和閱讀水平還未完全成熟，故作品的主題不能過于含蓄、隱晦、模糊，而應(yīng)是明朗、積極、有針對性的。如《白脖兒（羅辰生）、《三色圓珠筆》、《水自無言》（對弱勢群體的關(guān)注）、《山羊不吃天堂草》（對未來民族性格的呼喚）明朗、積極、有針對性的主題不等于概念化的說教，而是藝術(shù)的表現(xiàn)。所以將兒童的天性融匯在作品中，常以充滿喜劇色彩的情節(jié)、人物達(dá)到作平的旨?xì)w。如《米什卡煮粥》善意批評兒童身上馬虎、說大話等毛病。（個性鮮明、題旨清晰）---（三）主題：明朗、積極而有針對性。---三、兒童小說的藝術(shù)特征

內(nèi)容特征：主題明朗而有針對性、人物小、人物性格鮮明；背景具體、有明確的時間、地點、環(huán)境。如：a、《山羊不吃天堂草》通過鄉(xiāng)下孩子進(jìn)城打工的經(jīng)歷，塑造了獨立自強(qiáng)的未來一代形象，揭示歌頌了人情、人性之美。針對性：塑造未來民族性格（商品經(jīng)濟(jì)大潮下的都市——地點、環(huán)境、時間）b、《我可不怕十三歲》揭示成長中青少年多變而豐富的心理。（開放氣象中的城市少兒生活環(huán)境——地點、環(huán)境）---三、兒童小說的藝術(shù)特征

內(nèi)容特征：主題明朗而有針對性、人物小二.兒童小說的分類：

1、按敘述方式分：第一人稱；第三人稱

2、按篇幅長短分：短篇、中篇、長篇。

3、按題材分：歷史題材；現(xiàn)實生活；科學(xué)知識、科幻題材；驚險偵破題材；動物題材；神怪題材。

4、按體裁分：日記體；自傳體；傳記體；章回體；書信體

5、按語言分：白話小說；文言小說；詩體小說等。

---二.兒童小說的分類：

1、按敘述方式分：第一人稱；第三三.

兒童小說的特征：1、主題積極鮮明而有針對性

2、題材廣泛、深刻而有選擇性

3、人物形象性格鮮明，以少年兒童為主

---三.

兒童小說的特征：1、主題積極鮮明而有針對性---兒童小說作家鏈接馬克?吐溫及其《湯姆?索亞歷險記》

---兒童小說作家鏈接馬克?吐溫及其《湯姆?索亞歷險記》--他的代表作是《百萬英鎊》，在小學(xué)5年級人教版語文書第二學(xué)期時會學(xué)到的，是24課名叫《金錢的魔力》。他的作品《湯姆索亞歷險記》，被錄入蘇教版七年級語文課本第一學(xué)期的名著推薦與閱讀。六年級下冊也同樣有。他的作品《湯姆索亞歷險記》，被錄入人教版小學(xué)六年級下冊第17課。他的作品《湯姆索亞歷險記》，被錄入英語牛津深圳版八年級下冊第6單元課文。---他的代表作是《百萬英鎊》，在小學(xué)5年級人教版語文書第二學(xué)期時在小說《湯姆·索亞歷險記》里，馬克·吐溫根據(jù)自己的童年生活經(jīng)歷，以幽默的筆觸，細(xì)致的描述，栩栩如生地塑造了湯姆·索亞，一個天真幼稚、吹牛撤謊、頑皮淘氣、性好格斗、機(jī)智敏捷、憤世疾俗、善良正義、多愁善感、富于想象、樂于冒險的典型的男孩形象。湯姆追求傳奇浪漫生活的故事，至今仍令少年讀者倍感親切，更令成年讀者回味無窮。---在小說《湯姆·索亞歷險記》里，馬克·吐溫根據(jù)自己的童年生活經(jīng)馬克·吐溫提倡客觀地觀察現(xiàn)實生活，按照生活的本來樣式精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實，真實地表現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。他在細(xì)致地把握和呈現(xiàn)局部生活場景的同時，又具有一種客觀的、富于歷史感的社會整體意識，以求深刻地反映社會生活的基本發(fā)展趨勢。馬克·吐溫在《湯》的創(chuàng)作過程中，主要運用現(xiàn)實主義的方法，把自己對周圍世界的觀察、情感態(tài)度、理性認(rèn)識，理想追求，通過幽默、笑話等露骨諷刺的情節(jié)，現(xiàn)實主義地“反映了當(dāng)時美國中西部老百姓生活的不同側(cè)面，深刻地批判了資產(chǎn)階級兒童教育的清規(guī)戒律，諷刺了小市民的庸俗貪婪以及資產(chǎn)階級道德和宗教的虛偽，生動地表達(dá)了十九世紀(jì)三、四十年代美國向西拓殖時期千千萬萬普通老百姓對歡樂、幸福、自由、美好生活的向往。---馬克·吐溫提倡客觀地觀察現(xiàn)實生活，按照生活的本來樣式精確細(xì)膩浪漫主義浪漫主義作為歐洲文學(xué)中的一種文藝思潮，產(chǎn)生于十八世紀(jì)末到十九世紀(jì)初的資產(chǎn)階級革命和民族解放運動高漲的年代。它在政治上反對封建專制，在藝術(shù)上與古典主義相對立，屬于資本主義上升時期的一種意識形態(tài)。它的基本特征是藝術(shù)家在構(gòu)思和傳達(dá)審美意象的過程中，按照自我的心理運動規(guī)律來構(gòu)建藝象，思想傾向是明顯的.這種創(chuàng)作方法一般為情感藝術(shù)家所采用，情感型藝術(shù)家以情感和想象來統(tǒng)轄心理結(jié)構(gòu)，而這種心理結(jié)構(gòu)的基本趨勢是超現(xiàn)實的。作家用這種創(chuàng)作方法大幅度地改變、反叛乃至消解既有的現(xiàn)實秩序，從現(xiàn)實的有限中超越出來，構(gòu)筑一個極其夸張的、理想化的時空模式.，這種理想化的“時空模式”常常表現(xiàn)為夸張的、幻想的、甚至是荒誕的、不合理的，或是不可能在的。客觀時空規(guī)范被打破，使人與動物、自然、社會融為一體，它們成為浪漫主義作家的情感和想象自由馳騁的廣闊背景。---浪漫主義浪漫主義作為歐洲文學(xué)中的一種文藝思潮，產(chǎn)生于十八世紀(jì)浪漫主義的創(chuàng)作方法常常偏離事物在客觀秩序中的現(xiàn)實狀態(tài)，從現(xiàn)實的有限性中超越出來，構(gòu)成一個極度夸張的時空模式。---浪漫主義的創(chuàng)作方法常常偏離事物在客觀秩序中的現(xiàn)實狀態(tài)，從現(xiàn)實對《湯姆索亞歷險記》的閱讀，重點應(yīng)把握其藝術(shù)上的兩大特點，即對具有典意義的頑童形象的塑造和天才的幽默風(fēng)格——馬克吐溫式的幽默。---對《湯姆索亞歷險記》的閱讀，重點應(yīng)把握其藝術(shù)上的兩大特點，即湯姆的形象塑造及其意義：作品中的湯姆是一個具有鮮明生動的個性特征的頑童。他的性格基調(diào)是頑皮，具體表現(xiàn)是聰明、大膽、誠實、感情豐富、喜歡活動力和冒險，富有想象力和推測力。他頑皮，和管教嚴(yán)厲的姨媽生活在一起，身心感到不自在，因此總因貪玩好斗而東躲西藏，既受姨媽的懲罰又使姨媽無可奈何。他厭惡死讀書，想盡辦法逃學(xué)，受到姨媽的懲罰（拔牙）后能自找樂趣。例：被迫到學(xué)校上學(xué)，又在課堂上“搗亂”，（課堂上玩扁虱）（課堂上的作?。┧幌矚g聽千篇一律的布道教義，討厭虛假的社會禮節(jié)，在教堂里“惡作劇”，也常常挨打受罰。（教堂里的惡作?。┧星樨S富又重感情，他喜歡同班的女同學(xué)貝奇，以孩子的天真和小男子漢的氣質(zhì)與貝奇結(jié)為好友并“私定終身”，后發(fā)現(xiàn)貝奇幾天沒去上學(xué)，而郁郁不樂。在這一件事情上，處處表現(xiàn)出他的重感情，天真，頑皮。

---湯姆的形象塑造及其意義：---他還很重義氣，可以為朋友兩肋插刀。他喜歡活動和冒險，富有想象力，大膽誠實。和自己的好友喬埃哈波，流浪兒哈克貝利費恩把孩子氣的幻想付諸實現(xiàn)，從扮演海盜玩游戲到劃著船去荒島“去真正體驗”海盜生活。在這次活動中，湯姆性格中的那份非?？少F的勇敢誠實和在豐富的感情表現(xiàn)得非常鮮明。例：湯姆與哈克利相約晚上到墳地，以死貓引鬼治HOUZI，無意中看見殺人的慘劇。湯姆經(jīng)歷了恐慌、不安和說出真相的思想經(jīng)歷。表現(xiàn)得誠實而勇敢。例：湯姆，對家對親人有著很深的感情。當(dāng)他與好友喬埃哈波，哈克貝利去體驗海盜的生活，離家出走，過了幾天無拘無束的生活后，因想念親人而悄悄地潛回家去，于是以他的離家出走和自動歸來導(dǎo)演了一場悲劇和喜劇。重情調(diào)皮又狡智。他畢竟是個孩子，極為聰明又頑皮，能把大人的懲罰變成愉快的游戲，能把大人的獎勵變成可笑的兒戲。例：本是被姨媽罰去刷墻，但他卻能巧妙地找到替手。可以說，湯姆一個十足的頑童。這一頑童的吸引力正在于是他充分的發(fā)揮了一個孩子的智能和體能去創(chuàng)造自己的生活。湯姆?索亞的一切都是以惡作劇的方式來進(jìn)行的，然而這個形象是頑而不劣，湯姆的性恪與陳腐呆滯市民生活極不直轄協(xié)調(diào)，與死記硬背的學(xué)校教育制極不協(xié)調(diào)。因此，作者正是通過這個愛笑愛鬧，酷愛自由的兒童形象，來反襯單調(diào)乏味的生活環(huán)境，來嘲笑奚落腐朽教育制度。正是湯姆活潑自由、稚氣可掬的兒童心靈，深深地引起孩子們的共鳴。湯姆?索亞已經(jīng)成為美國孩子們心目中的一位英雄。為了紀(jì)念這位了不起的主人公，美國每年都要舉辦“刷墻節(jié)”，各地的孩子聚集在一起比賽刷墻，因為湯姆索亞曾是一位“光榮的刷墻手。---他還很重義氣，可以為朋友兩肋插刀。---獨特的幽默風(fēng)格。馬克?吐溫善于運用幽默來創(chuàng)造作品的喜劇效果。其幽默特征是板著面孔引人發(fā)笑的“冷面幽默”。a他特別善于在情節(jié)推進(jìn)中，創(chuàng)造富有喜劇性的場面。例：湯姆的好友貝奇沒來上學(xué)，他先是和他自己的自尊心斗爭了一番，老想：“把她忘到九霄云外”。可是辦不到，于是整天精神不振。姨媽想了好多辦法——吃藥、洗澡、發(fā)汗等，一概沒用，湯姆反而越來越無精打采。碰巧姨媽聽說有一種除煩解痛藥，馬上不買了一大批來讓湯姆喝。這種富有喜劇性的場面，和著作品情節(jié)的發(fā)展出現(xiàn)，在情節(jié)的推進(jìn)中，用人物的行動和人物獨特的幽默語言，造成強(qiáng)烈的喜劇效果，引人發(fā)笑。b用人物對話來創(chuàng)造喜劇效果，并由此引出一個個幽默場面也表現(xiàn)出馬克吐溫作品幽默風(fēng)格。例：湯姆和哈克去尋找寶藏的過程中湯姆和哈克的一段對話。馬克吐溫的幽默風(fēng)格，使他的作品具有了使讀者發(fā)笑并笑而沉思的審美特征，也鑄成了他作品恒久的藝術(shù)魅力。《湯姆索亞歷險記》出版后，馬克吐溫對人說，：“不久的將來，我要描寫一個十二三歲的孩子，讓他親口述說他他一生流浪的經(jīng)驗?！卑四暌院螅麑崿F(xiàn)諾言，于1884年出版了《湯姆索亞歷險記》的續(xù)集《哈克貝利費恩歷險記》。前部作品的配角哈克貝利費恩一躍而成為后部作品的主角，成為馬克吐溫筆下的又一個頑童形象。---獨特的幽默風(fēng)格。---凱斯特納及其兒童小說（1）關(guān)于克斯特納埃里希?凱斯特納（1899-1974）是德國