教育評價制度改革實施方案教育評價制度改革實施方案教育評價制度改革實施方案V:1.0精細整理，僅供參考教育評價制度改革實施方案日期：20xx年X月永德縣崇崗中學教育評價制度改革實施方案以科學發(fā)展觀為指導，引領(lǐng)社會形成科學的教育觀、人才觀；為全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質(zhì)量，促使教師樹立正確的質(zhì)量觀、評價觀；堅持育人為本，質(zhì)量立校，面向全體學生，深入推進素質(zhì)教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使學生全面發(fā)展。根據(jù)臨滄市教育局關(guān)于印發(fā)《臨滄市初中教育評價制度實施方案（試行）的通知》（臨教發(fā)[2010]36號文件的要求和永德縣教育局關(guān)于印發(fā)《永德縣初中教育評價制度改革實施方案》（永教法[2010]107號文件的要求，特制定《永德縣崇崗中學教育評價制度改革實施方案》。一、加強領(lǐng)導，規(guī)范管理（一）為順利推進初中教育評價制度改革，學校成立教育評價制度改革領(lǐng)導小組：組長：周朝軍校長副組長：趙良志副校長成員：楊德昌穆永輝穆朝志李永志唐尚書牟華寬領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室在崇崗中學，由楊德昌同志兼任辦公室主任，負責處理評價制度改革的日常事務(wù)。（二）為強化落實初中教育評價制度改革，學校同時成立綜合素質(zhì)評價委員會：主任：周朝軍校長副主任：趙良志副校長委員：楊德昌教務(wù)主任穆永輝政教主任穆朝志總務(wù)主任高應(yīng)康初一年級組長唐尚書初二年級組長牟華寬數(shù)學教研組長李加麗語文教研組長張小平政治教研組長何美英理化生教研組長王忠京物理教師金芹音體美教研組長評價委員會下設(shè)辦公室在崇崗中學，由楊德昌同志兼任辦公室主任，負責處理評價委員會日常事務(wù)。二、廣泛宣傳，提高認識初中教育評價制度改革從2009年秋季入學的七年級學生開始實施。徹底取消過去以考試分數(shù)為主來度量一個學生的好壞，對學生的評價采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的重要組成部分。（一）學業(yè)水平考試。初中學生學業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，是全面衡量初中學生在學科學習方面是否達到畢業(yè)要求的水平考試，是教育行政部門管理和引導學校認真執(zhí)行國家課程方案和課程標準、進一步規(guī)范學校教育教學行為、科學評價學校教育教學質(zhì)量的重要手段，考試結(jié)果是2012年及以后高中階段學校招生錄取的主要依據(jù)，是評價學校辦學質(zhì)量與發(fā)展水平的重要指標?？荚囆问椒譃榭荚嚭涂疾閮煞N?？颇抗?3科，全市統(tǒng)一考試科目11科（語文、數(shù)學、外語、思想政治、物理、化學、生物、歷史、地理、信系技術(shù)、體育）。學校考試科目共2科（音樂和美術(shù)），在課程結(jié)束時考試?？荚嚳颇坎捎玫燃壟c標準分報告成績。A：優(yōu)秀（≥90分）B：良好（≥70分，＜90分）；C：合格（≥60分，＜70分）；D：不合格（＜60分）；P：補考合格。學生參加統(tǒng)一考試不合格的科目，由學校組織補考，補考成績只記P（補考合格）、D（不合格），作為義務(wù)教育證書發(fā)放的成績，但不作為高中階段學校招生錄取的依據(jù)?？疾炜颇坎捎玫燃壷茍蟾娉煽?。A：優(yōu)秀；B：良好；C：合格；D：不合格；P：補考合格。考查不合格的科目，由學校組織補考，補考合格記等級P（補考合格）。（二）綜合素質(zhì)評價。實行綜合素質(zhì)評價制度，是全面、客觀、真實地反映初中學生的發(fā)展狀況，是初中教育評價與考試制度改革的的突破性環(huán)節(jié)，是深入推進義務(wù)教育階段課程改革、全面實施素質(zhì)教育的重要措施，評價結(jié)果是衡量學生是否達到畢業(yè)要求的必要條件，是高中階段學校招生的參考依據(jù)。綜合素質(zhì)評價有基本素質(zhì)評價和個性發(fā)展評價兩部分構(gòu)成?；舅刭|(zhì)評價主要對學生思想道德、學習態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面進行綜合性評價。個性發(fā)展評價主要是對學生個性特長、個人成果及其它自主選擇的內(nèi)容等三個方面進行綜合評價。基本素質(zhì)評價。思想道德按二、三指標的評價要的進行寫實質(zhì)性描述（見附表一），其它四個一級指標按總評價綜合分值，以等第形式呈現(xiàn)評價結(jié)果（見附表二）。A：優(yōu)秀（≥9分）；B：良好（≥7分，＜9分）；C：合格（≥6分，＜7分）；D：尚未努力（＜6分）；個性發(fā)展評價。寫實性描述呈現(xiàn)結(jié)果。二、強化學校教學的科學、規(guī)范、精細化管理1、學校領(lǐng)導要率先示范，要全面深入課堂第一線，做到“三堅持、三深入”：堅持兼課，堅持參加教研組活動,堅持參加教學質(zhì)量分析會;深入年級組,深入課堂，深入學生。參加各個年級組或?qū)W科組活動。2、加強教學常規(guī)檢查。學校定期對教師教學設(shè)計、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導、學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價等教學環(huán)節(jié)進行全面細致的檢查，全面掌握教學情況。3、強化教師教學日常行為規(guī)范。（1）教師在教學設(shè)計上要堅持以個人鉆研為主。加強集體研究，集體備課研討。（2）教師課堂教學要做到目標明確，師生互動，課堂內(nèi)外互延，確保學生課課有得。要認真研究“輕負擔、高質(zhì)量”的課堂教學方法。（3）提倡教師使用多媒體教學，課件可以自制或從網(wǎng)上下載，但需根據(jù)學生實際修改和具備教案要素的完整性。（4）抓好作業(yè)布置和批改。按照“輕負擔高質(zhì)量”的要求，減少機械重復(fù)訓練，提高訓練效果。作業(yè)要力求形式多樣，有書面作業(yè)，口頭作業(yè)，實踐性作業(yè)，作業(yè)量要適中，防止學生過重課業(yè)負擔。教師批改作業(yè)要及時，運用等級加鼓勵性語言相結(jié)合的方法，提倡面批，并抓好反饋和矯正。（5）切實做好教學“四清”（堂堂清、日日清、周周清、月月清）工作，進一步提高課堂教學效率。（6）認真抓好培優(yōu)扶困工作。輔導要有目的，有計劃、有準備、有記錄，要確定輔導對象、時間、過程、方法等，對學有余力或具有某種特長的學生應(yīng)加強指導和培養(yǎng)。充分重視扶困工作，及時地利用課堂課后時間為學困生查漏補缺、跟蹤反饋、適時激勵。4、培養(yǎng)學生良好學習品質(zhì)，提高學習質(zhì)量。學生是發(fā)展的、獨特的、具有獨立意義的人，是學習的主體。要充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探究學習的能力和創(chuàng)新能力，不斷激發(fā)學生的學習興趣，培育學生主體意識。要特別注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成，指導學生逐步掌握科學的學習方法，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。5、扎實開展校本培訓工作。加強校本教研制度建設(shè)，認真開展校本教研工作，積極參加各級教育行政主管部門組織的教研課題申報和研究工作。通過“走出去，請進來”、“拜師結(jié)對”等行之有效的措施，不斷提高教師的政治素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)水平。要注意開展校內(nèi)教學評優(yōu)與觀摩研討活動。要制定相關(guān)制度，充分發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的作用。6、認真抓好家校聯(lián)系工作。各校要進一步完善學校、社區(qū)、家庭“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，辦好家長學校。開展面向家長、社會的教學開放日活動，讓家長參與到學校的教育教學活動中來，積極接受家長與社會的監(jiān)督，贏得家長、社會的理解和支持，促進教學質(zhì)量的提高。三、不斷完善和創(chuàng)新符合我校特色的教學管理新模式1、強化集團內(nèi)校本教研活動，加強集團內(nèi)部交流。以建立集體備課制為抓手，扎實開展好各類集團內(nèi)校本教研活動。集體備課采取分年級、分學科。要做好集體備課活動的組織管理。2、加強小班化教學管理。教師要全視野關(guān)注課堂教學，充分發(fā)揮課堂主陣地作用，采取有效的課堂教學組織方式；學生作業(yè)加強課后跟蹤，采取個別輔導，培養(yǎng)學生認真作業(yè)、專心作業(yè)、及時作業(yè)的良好學習習慣。實施個別化教育，課堂教學組織大膽質(zhì)疑和有效的合作探討，積極營造和諧、寬松的學習氛圍。四、建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控與反饋體系。1、要認真做好教學質(zhì)量監(jiān)測工作。開展教學質(zhì)量監(jiān)測工作是落實素質(zhì)教育“以學生發(fā)展為本”理念的需要，學校要根據(jù)實際，對教師的教學工作、學生學業(yè)掌握情況進行及時跟蹤監(jiān)測，要引導教師樹立正確的質(zhì)量觀，端正辦學思想，面向全體學生，全面提高教學質(zhì)量。2、建立健全教學質(zhì)量分析調(diào)研制度。學校教學質(zhì)量檢測結(jié)束后都要及時召開質(zhì)量分析會，對各年級、各學科質(zhì)量情況進行深入分析，提出改進教學工作、提高教學質(zhì)量的措施和辦法，都要認真做好質(zhì)量分析。學校