2020.7.2辛玉露學(xué)習(xí)心得—“襄派教育家”講壇2020年第一講2020.7.2辛玉露學(xué)習(xí)心得—“襄派教育家”講壇2020年第一講2020.7.2辛玉露學(xué)習(xí)心得—“襄派教育家”講壇2020年第一講2020.7.2辛玉露學(xué)習(xí)心得—“襄派教育家”講壇2020年第一講編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:“襄派教育家講壇”2020年第一講線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得石花鎮(zhèn)中心幼兒園辛玉露今天我有幸參加了“襄派教育家講壇”2020年第一講的線上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，今天的學(xué)習(xí)支持人是劉騏華老師。在學(xué)習(xí)中，我不但有幸能吸取許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，更與許多來自襄陽(yáng)各地的教師同仁在直播間相遇，與大家一起學(xué)習(xí)交流，提升自我。今天一共有十位優(yōu)秀老師為我們帶來分享，他們分別是田玉波老師的，《師說·心語(yǔ)》。令我感觸頗深的是田玉波老師分享的夏青峰的名言：辦什么樣的學(xué)校，不是目的；培養(yǎng)出什么養(yǎng)的人，才是根本。田玉波老師的心語(yǔ)，過什么樣的生活就是接受什么樣的教育，要回到教育的起點(diǎn)。劉海玲老師的，《共讀共寫共成長(zhǎng)》中，發(fā)動(dòng)一行人，培養(yǎng)一類人，改變一群人，給生命以幸福感。用自己的專業(yè)，發(fā)動(dòng)了教師同仁們一起，提升自我，成長(zhǎng)學(xué)生！秦選峰老師的，《師生享受幸福校園三部曲》，從精神家園到學(xué)習(xí)樂園，最后成就創(chuàng)新夢(mèng)園。充分的詮釋了秦選峰老師對(duì)教育的理解：教育就是喚醒學(xué)生的真善美！鄧超群老師的，《自生共生---新時(shí)代教師成長(zhǎng)路徑》中，敏銳的指出教師自我發(fā)展的三大現(xiàn)狀：讀書只能三本：教材、教參、教輔資料；忙于執(zhí)行、疏于思考、鮮有創(chuàng)新、罕有思想；來自社會(huì)的質(zhì)疑——不讀書、不學(xué)習(xí)的老師最可怕。并為新時(shí)代教師的成長(zhǎng)路徑提出見解：只有自生——自我提升；共生——從團(tuán)隊(duì)中汲取營(yíng)養(yǎng)完善自我，三人行必有我?guī)煟钇G艷老師的，《開啟學(xué)生閱讀的小宇宙》。以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成為閱讀的主人，成就一片不一樣的宇宙。曾建偉老師的，《教師專業(yè)成長(zhǎng)離不開堅(jiān)持》。堅(jiān)持不僅僅是機(jī)械的重復(fù)，更需要教師內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，才能有教育激情和教育活力，才能影響學(xué)生愛上學(xué)習(xí)！王婭妮老師的，《點(diǎn)亮心燈做幸福園丁》中，分享的“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”從心“靈”出發(fā)，感“悟”理解，“變”執(zhí)行力為領(lǐng)導(dǎo)力，成就幸福工作中的自己。吳艷芹老師的，《鉚足干勁待花開靜候生命拔節(jié)的歡歌----教研員引領(lǐng)與教師專業(yè)發(fā)展關(guān)系》。從吳老師鏗鏘有力飽含激情的語(yǔ)調(diào)正，發(fā)現(xiàn)我所缺的教育活力。唐明星老師的，《思維導(dǎo)圖破解當(dāng)前困局》其實(shí)本質(zhì)就是要有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，思考問題的思維，解決問題的決心。聽了這十位老師的演講，引起了我極大的震動(dòng)，吾生而有涯，而知也無涯。教育的基石與精髓只有終身教育，終身學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)的教師，才能不斷地適應(yīng)發(fā)展和變化的時(shí)代要求！教師終生學(xué)習(xí)，勇于探索創(chuàng)新，才能讓教師的職業(yè)生命充滿活力。我們所學(xué)的只是“昨天”的知識(shí)，不完全適用于“今天”，與“明天”的要求距離更大。教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，絕不能滿足于原有知識(shí)的掌握，滿足于原有教育經(jīng)驗(yàn)的積累，要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在提高自身知識(shí)傳授能力的同時(shí)，要不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地創(chuàng)新。為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動(dòng)力。作為一名幼兒園教師，我們要堅(jiān)持“一切為了幼兒，為了幼兒的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)幼兒的全