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文檔簡介

詩歌里的音樂家教學目標：預學詩歌《一陣臺風吹得急》，積累擬聲詞，并試著用擬聲詞補充詩歌中的句子，感受擬聲詞的有趣。通過游戲和互學，感受詩歌《夏日音樂廳》里擬聲詞所展現(xiàn)的音韻美和節(jié)奏美，體會擬聲詞的生動。3.師生合作學習，通過抓關鍵詞，運用多種方法展開想象，體會《巴喳——巴喳》中擬聲詞的奇妙。教學重難點：師生合作學習，通過抓關鍵詞，運用多種方法展開想象，感受《巴喳----巴喳》中擬聲詞的奇妙。教學過程：配樂誦讀，導入新課。配樂，師生合作朗誦已學的詩歌《聽聽，秋的聲音》，將學生帶入詩歌學習的情境。2.出示課題，齊讀課題。預學匯報，交流點撥。1.小組匯報預學成果，組間互評。2.對比讀，感受擬聲詞的有趣。三、欣賞詩歌，合作演繹1.自由讀詩歌《夏日音樂廳》并思考：夏日音樂廳里來了哪些音樂家？你是怎么知道的？2.學生匯報，并模仿各種動物唱歌。3.創(chuàng)設音樂廳情境，請同學們模擬小動物的聲音進行合作表演讀。①.老師示范擬聲詞節(jié)奏和聲調(diào)的變化。②全班唱讀詩歌。4.小結(jié)：因為有了擬聲詞，令我們仿佛聽講了_________；看見了_________；想到了_________。擬聲詞令這首詩歌顯得更加生動。四、重點學習，精準指導。1.讀詞猜聲音：出示“巴喳--巴喳”，生讀詞，猜一猜這是什么聲音？2.出示詩歌，自由讀前兩句，再猜猜誰在哪里干什么發(fā)出的聲音？3.小組合作學習提示：①自讀詩歌，圈出關鍵詞，猜一猜哪些動物躲起來了。②組內(nèi)交流，說一說：我讀了（哪一句）___________，圈出了（哪些詞）________，我猜（誰）______躲起來了。因為_________________________________。4.全班匯報交流。5.思考：森林里的聲音密碼已經(jīng)被你們破解了，猜猜為什么詩人不直接把聲音寫成小動物的名字呢？我們讀讀看!學生交流。6.同桌合作，口頭補充《田野里，真熱鬧》中的擬聲詞。五、課堂小結(jié)，課外拓展。1.師小結(jié)。2.補充閱讀材料：《老祖母的牙齒》《蛋》。板書：詩歌里的音樂家有趣我聽

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