PAGE5課題《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)授課班級(jí)257班設(shè)計(jì)交口縣第一中學(xué)任俊梅教材分析《老王》這篇課文是由親情上升到對(duì)社會(huì)上弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)和同情，由“小”愛(ài)上升到“大”愛(ài)。作者楊絳用平淡如水的語(yǔ)言給我們介紹了老王的身世和她與老王交往的幾個(gè)生活片斷以及老王死后她的愧怍心理，集中刻畫(huà)了老王這個(gè)人物的形象，高度贊揚(yáng)了老王善良的品質(zhì)，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。雖然文章中所記敘的事情瑣碎，但老王的苦與善充溢在字里行間，體現(xiàn)了作者對(duì)老王這些不幸者的深切同情和關(guān)愛(ài)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心、善心，同情心的佳作。學(xué)情分析《老王》這篇文章人物關(guān)系簡(jiǎn)單，內(nèi)容單純。學(xué)生仔細(xì)閱讀便可理解課文內(nèi)容并初步了解老王這個(gè)人物形象。但是真正深入人物內(nèi)心，把握作者感情及文章主題就有些難度?，F(xiàn)在學(xué)生生活普遍優(yōu)越，閱歷淺顯，又大多是家中寶。許多同學(xué)只知道一味地接受“愛(ài)”，而不懂得如何感謝“愛(ài)”，更別說(shuō)去回報(bào)“愛(ài)”了。像老王這類(lèi)生活在社會(huì)底層的弱者，他們不了解，更別說(shuō)去關(guān)心了。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，更重要的還要讓學(xué)生體會(huì)文中的情感，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。要學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的弱者，用善良去體察善良，用愛(ài)心去澆灌世界。教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。品味老王，學(xué)會(huì)以善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。教學(xué)方法預(yù)習(xí)清障法自主點(diǎn)撥法合作探究法教學(xué)工具多媒體教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)1、了解文革期間對(duì)知識(shí)分子的政策。2、了解作者一家在文革中的遭遇。3、有條件的同學(xué)閱讀楊絳的《干校六記》。4、查字典掃除字詞障礙，熟讀課文。通過(guò)課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽(tīng)課的效率，使課堂效果事半功倍。導(dǎo)入：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》背景音樂(lè)導(dǎo)入，楊絳的《老王》這篇文章我已經(jīng)讀了很多次了，直到上課前還一直在問(wèn)自己，我讀懂老王了嗎？讀懂楊絳了嗎？其實(shí)不只是我這個(gè)旁觀者有這樣的疑惑，就連當(dāng)局者楊絳也是花了幾年的時(shí)間才漸漸明白，哪楊絳明白了什么？討論文章字里行間流淌著作者怎樣的情感？學(xué)生初讀課文，齊讀語(yǔ)段并重讀句子。初步了解作者對(duì)卑微的人力車(chē)夫的情感：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初步領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。初讀課文，走近老王。自讀課文，完成以下問(wèn)題：老王有哪些不幸？（2）老王是一個(gè)怎樣的人？友情提示：可以跳讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)、篩選信息、整合語(yǔ)言，以“……的老王這樣的句式表述。學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)。學(xué)生再讀，總結(jié)其善行老王的不幸：職業(yè)蹬三輪（單干）的老王難身體患有眼疾的老王病住房住所塌敗的老王窮家庭無(wú)依無(wú)靠的老王孤與“我”的交往：送冰塊老實(shí)厚道的老王送錢(qián)先生看病關(guān)心他人的老王送雞蛋和香油知恩圖報(bào)的老王老王是一個(gè)不幸而又善良的人。討論可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，交換思維，取長(zhǎng)補(bǔ)短。精讀課文，品味老王。問(wèn)題：在作者與老王交往的事件中，讓你最感動(dòng)的是哪一件事？友情提示：要求精讀，注意找出精妙語(yǔ)句，賞析。學(xué)生有感情地讀學(xué)生各抒己見(jiàn)，找出感觸最深的句子。細(xì)讀文本，真正理解老王的行為，老王的需求。理解文章內(nèi)容。再讀課文，連線楊絳。（1）楊絳到底為老王做了什么讓他拼盡了生命的最后力量去感恩她？(提示:按課文順序概括回答)（2）楊絳是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生自主發(fā)言，明確：①照顧生意，坐他的車(chē)；②送大瓶魚(yú)肝油治夜盲癥。③總付給他應(yīng)得的報(bào)酬；④關(guān)心生計(jì)，詢(xún)問(wèn)生活。補(bǔ)充背景：(多媒體展示選自楊絳《丙午丁未年紀(jì)事——烏云與金邊》）被剃成陰陽(yáng)頭。大會(huì)上革命群眾憤怒地控訴我的種種罪行，并公布今后的待遇：一，不發(fā)工資，每月發(fā)生活費(fèi)若干元；二，每天上班后，身上掛牌，牌上寫(xiě)明身份和自己招認(rèn)并經(jīng)群眾審定的罪狀；三，組成勞動(dòng)隊(duì)，行動(dòng)聽(tīng)指揮，并由“監(jiān)管小組”監(jiān)管。我們倆的遭遇相仿。他的專(zhuān)職是掃院子，我的專(zhuān)職是掃女廁。在群眾憤怒的呵罵聲中，我方知我們這一大群“示眾”的都是“黑幫”、“國(guó)民黨特務(wù)”、“蘇修特務(wù)”、“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”、“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)權(quán)威”等等。我和同伙冒雨出席棚，只愁淋成落湯雞，不料從此成了“落水狗”，人人都可以欺凌戲侮。探究作者的行為，更好地理解文章主旨。讀補(bǔ)充資料，真正感知中國(guó)知識(shí)分子在暗夜在濁流中的高貴靈魂。讀課文，懷念老王。楊絳先生為什么會(huì)對(duì)老王產(chǎn)生愧怍之情？（1）在作者看來(lái)，人是生而平等的。各人境遇不同，甚至差別很大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。與老王一生的辛勞相比，作者認(rèn)為他們?cè)凇拔母镏兴艿恼勰ゲ凰闶裁矗虼怂愕蒙鲜切疫\(yùn)者。（2）作為幸運(yùn)者，作者認(rèn)為自己只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。因此，幸運(yùn)者有責(zé)任幫助不幸者改善他們的處境。作者回想自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。（3）老王拿了香油和雞蛋來(lái)看“我”時(shí)，不肯收錢(qián)，其實(shí)是想表達(dá)想和作者夫婦成為真正的朋友的心愿，尤其是在知道自己活不長(zhǎng)久的時(shí)候。但“我沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”，沒(méi)能理解老王的心意。這可能也加深了“我”的“愧怍”。這里的“坐坐喝口茶水”，已不是一般意義上的客套，而是有一種“真正把老王當(dāng)作平等的朋友相待”的意思了。再次細(xì)讀文章相關(guān)段落感知作者敢于剖析自己反省自己的品質(zhì)。拓展延伸，關(guān)注老王?？傆幸环N聲音讓我們淚流滿(mǎn)面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受著幸福的時(shí)候，不要忘記有一群本應(yīng)該和我們一樣的人，正在苦苦掙扎?。ǘ嗝襟w圖片展示）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己眼中的“善”？（讓學(xué)生暢所欲言，喚醒學(xué)生們對(duì)弱者的同情和關(guān)心）學(xué)生暢所欲言，教師下水段落。明確：要學(xué)會(huì)用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界！拓展延伸，學(xué)習(xí)善良留給善良的感動(dòng)，以達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育的目的。小結(jié)：讀、析、悟多媒體展示諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女的話(huà)：‘我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。以共勉。學(xué)生集體回憶本課重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一