《虞美人》學(xué)案實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語文備課組 設(shè)計(jì)者：張龍勇 2014-01-26學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解李煜及其詞風(fēng)。2、感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。 （重點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)李煜“把抽象的感情形象化”的藝術(shù)手法。 （重點(diǎn)）學(xué)習(xí)過程一、詞體知識(shí)詞是__________時(shí)興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。詞大多分段，一段就是一個(gè)樂段，叫“片”或“___________”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成 ___________、___________和___________三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為___________，59—90字為___________，91字以上為___________。二、作品背景虞美人，詞牌名。這首詞是李煜的絕筆詞。宋太祖開寶八年（975），宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京（今河南開封），囚禁在一座小樓里，由君主淪落為階下囚，個(gè)人的生活、地位一落千丈，人格尊嚴(yán)和人身自由也蕩然無存，這一殘酷的現(xiàn)實(shí)，使他“日夕以淚洗面”。故國之思、人生之痛、亡國之恨，在詞中不加掩飾地流露出來。三、作者簡介李煜（937—978），字重光，五代詞人，南唐最后一位國君史稱唐后主（或李后主）。宋兵破金陵，出降，后被毒死。李煜工書畫，知音律，能詩文，尤擅填詞。其詞以亡國為界，分前后期，前期多寫宮廷豪華生活和男女歡愛之情，風(fēng)格柔靡；后期多抒發(fā)亡國之痛和懷舊傷今之情，風(fēng)格沉郁感傷。他的詞不用典，不雕飾，不落俗套，語言自然率真，凝重洗練，開拓了詞的領(lǐng)域，對后世詞人有較大影響。代表作有《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）、《浪淘沙》（簾外雨潺潺）、《相見歡》（林花謝了春紅）（無言獨(dú)上西樓）。二、詞作賞析1、詞的上闋寫詞人面對春花秋月的美景，登樓遠(yuǎn)望，懷念故國。請問， “春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢 ?明確：“春花秋月”人多以為美好，可是過著囚徒般生活的后主李煜，見了反而心煩，所以詞人說“何時(shí)了”。2、“往事知多少”中的“往事”具體指什么 ?提示：往事的內(nèi)容很豐富，可泛指詞人做帝王時(shí)的一切生活，可以是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，從精神層面上思考，可以是歡樂、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。3、詩的前六句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？明確：運(yùn)用對比手法。全詞緊緊圍繞著永恒和短暫的對比來寫，用永恒不變的自然之物：春花秋月、小樓東風(fēng)、雕欄玉砌，與往事、故國、朱顏等所代表的短暫無常的人生相對比。寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復(fù)國之夢難圓的無限悵恨之情。4、詞的下闋抒發(fā)詞人懷念故國的悲痛之情。千古名句“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法？明確：（1）用設(shè)問的方法，直抒胸臆，“暗恨”變?yōu)椤氨藜?dòng)”，有不顧一切的感情沖動(dòng)，大膽抒發(fā)了亡國之恨。（2）運(yùn)用比喻，把無形的愁思賦在有形的流水上，憂愁就象滔滔不絕的江水無窮，有深度有力度地表達(dá)了感情。三、拓展 你還能說出以水喻愁的句子嗎？例：（1）以水喻愁：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁復(fù)愁。（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）（2）以發(fā)喻愁：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。 （李白《秋浦歌》）白頭搔更短，渾欲不勝簪。（杜甫《春望》）四、李煜詞名句集錄1、問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 《虞美人》2、胭脂淚，留人醉，幾時(shí)重？自是人生長恨水長東。 《相見歡》3、剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭?！断嘁姎g》五、課后練習(xí)與提高相見歡 李煜無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。1、下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ D）、《相見歡》詠的是離情別愁，所表現(xiàn)的是南唐后主李煜離鄉(xiāng)去國、幽囚汴京的愁苦心情。、本來，作者深諳“獨(dú)自莫憑欄”之理，因?yàn)闄谕饩吧鶗?huì)觸動(dòng)心中愁思，而今他卻甘冒其“險(xiǎn)”，可見他對故國(或故人)懷念之甚、眷戀之甚。、“剪不斷”三句，取諧音“思”，“絲縷”喻“離愁”，將抽象的情感形象化了。、“別是一般滋味在心頭”，作者把愁思化解為別的滋味，反映了他曠達(dá)樂觀、清幽脫俗的情懷。2、“剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭”是千古名句，請分析它妙在哪里？答案：用比喻的修辭形象說明了千絲萬的抽思緊緊的纏繞著人。 （意思對即可）《書憤》學(xué)案實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語文備課組 設(shè)計(jì)者：張龍勇 2014-01-26學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解陸游及其創(chuàng)作背景。2、感受詩人強(qiáng)烈的愛國情感。 （重點(diǎn)）一、課前預(yù)習(xí)1、作者簡介 陸游(1125-1210)，字務(wù)觀，自號放翁。越州山陰 (今紹興)人，南宋偉大的愛國詩人。他一生堅(jiān)持抗金，卻始終無法實(shí)現(xiàn)收復(fù)中原的壯志。他是一位高產(chǎn)的詩人，平生作詩近萬首，內(nèi)容豐富，主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情。詩風(fēng)宏麗，豪邁奔放。2、文題背景 “書”，即書寫；“憤”，悲憤。本詩作于宋孝宗淳熙十三年春天，作者閑居山陰期間。當(dāng)時(shí)陸游從江西撫州罷官歸已經(jīng) 5年，是一位62歲的老人了，但他激憤難平、愛國之心不減。他追懷壯年意氣，痛惜壯志未酬，憤而作詩，表達(dá)了老而彌堅(jiān)、立誓報(bào)國的壯烈情懷。、典故介紹：（1）塞上長城：用了南朝劉宋名將檀道濟(jì)自許為“萬里長城”的典故。一次，皇帝欲殺檀道濟(jì)，他說：“自毀汝萬里長城。（2）出師一表：用了諸葛亮上表后主劉禪，出師北伐的典故。4、字詞解釋(1)中原北望氣如山氣：悲憤(2)樓船夜雪瓜洲渡渡：渡口千載誰堪伯仲間伯仲：兄弟，引申為不相上下。二、詩作賞析：1、《書憤》前兩聯(lián)敘事，追憶青壯年時(shí)期的豪情壯舉，刻畫了一個(gè)怎樣的形象？明確：刻畫了一個(gè)橫刀躍馬、浩氣如山的奇男子形象。分析：首聯(lián)回憶過去，塑造詩人早年的形象，既含有自己不諳世事、愛國之志被褻瀆的心酸不平，也暗諷了妥協(xié)投降的南宋王朝，表現(xiàn)了詩人的滿腔愛國熱情和因中原被金人占領(lǐng)的氣憤之情。頷聯(lián)通過追述早年抗金殺敵的英雄事跡，有力地烘托出作者“氣如山”的氣魄，同時(shí)也是對自己年邁之際殺敵報(bào)國情懷的一種激勵(lì)，表現(xiàn)了一種高昂的戰(zhàn)斗情緒。頷聯(lián)既是敘事，也是寫景。你能說出它在寫景上的特點(diǎn)嗎？你還能舉出一例運(yùn)用了此種手法的其它詩句嗎？明確：只用六個(gè)名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭圖畫，將詩人的恢復(fù)之志具體化。兩句形象地概括了25年前兩次勝利的戰(zhàn)斗：瓜洲渡擊退金兵的進(jìn)犯，大散關(guān)失而復(fù)得。意在表明南宋人民具有保衛(wèi)自己國土的偉大力量，也使詩人的恢復(fù)之志具體化，可以想見他當(dāng)年投身戰(zhàn)斗恢復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。示例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。如何理解頸聯(lián)中的“空”字和“已”字？明確：“空”字形象地寫出了詩人因一腔抱負(fù)無法實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的深沉的失落感，一個(gè)“已”字寫出了詩人對功業(yè)未成就人已衰老的悲憤和無奈。如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩？明確：尾聯(lián)用典。實(shí)際上是詩人以諸葛亮自況，表明他至死也不會(huì)放棄恢復(fù)中原之志。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁，死而后已”“北定中原，興復(fù)漢室”的話，詩人正是以此自勉。由此可見，《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來的悲憤，然而并不絕望，其中還蘊(yùn)藉著豪壯的感情。5、本詩主要運(yùn)用了對比的手法，請作簡要分析。明確：（1）昔日豪氣壯舉與今日年邁衰頹作對比，歲抒發(fā)月無情，壯志難酬的感慨。（2）諸葛亮積極進(jìn)取與當(dāng)今權(quán)臣茍且誤國作對比，表達(dá)了懷古傷今的悲憤和無奈三、小結(jié)縱觀全詩，首聯(lián)感嘆世事，頷聯(lián)回顧當(dāng)年，頸聯(lián)嘆息時(shí)光，尾聯(lián)借古諷今，一“憤”字貫穿始終。這“憤”通過理想與現(xiàn)實(shí)，早歲與晚年兩組對比表現(xiàn)出來，憤壯志成塵，憤年華已老，最終憤求和派。“憤”中含悲，“憤”中含壯，全詩風(fēng)格豪放悲壯，不愧為陸游七律中的冠冕之作?！稉P(yáng)州慢》學(xué)案實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語文備課組 設(shè)計(jì)者：張龍勇 2014-01-26學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握詞的文體知識(shí)，了解詞的兩大流派。2、體味作者憂國傷時(shí)的情感及“清冷”的意境。3、學(xué)習(xí)情景交融、虛實(shí)相濟(jì)及化用前人詞句的寫作技巧。

（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)過程一、課前導(dǎo)讀、文題背景揚(yáng)州慢，詞牌名，是姜夔早期的代表作。揚(yáng)州自隋朝以來是南北運(yùn)輸要道，商賈云集，珠簾十里。而南宋王朝南渡后，金人屢次渡淮，昔日繁華的揚(yáng)州，已殘敗不堪，蕭條冷落，作者路過此地時(shí)，感慨今昔，因制此曲。這里的“揚(yáng)州慢”既是詞牌名，又是詞的題目，與詞的內(nèi)容相關(guān)，后此詞牌只被用作詞譜，與詞的內(nèi)容無關(guān)。慢，慢詞，詞的一種格調(diào)，因曲調(diào)舒緩而取名，又稱長調(diào)。、作者介紹姜夔，字堯章，號白石道人，江西鄱陽人 ,布衣終生，其詞作多詠物紀(jì)游，但也暗寓國家分裂、江河變異之慨。二、字詞薺麥（jì） 夜雪初霽（jì） 豆蔻（kòu） 彌望（mí）戍角（shù） 愴然（chuàng） 黍離（shǔ）三、詞作賞析（一）解讀小序 “序”作為詞的一個(gè)部分，起了什么作用？明確：小序交代了詞作的時(shí)間，寫作的背景和緣由，概括了寫作的主旨。（二）全詞賞析解讀上闋：、開篇稱揚(yáng)州為“名都”“竹西”有“佳處”，目的何在？明確：開篇寫揚(yáng)州城和竹西亭昔日的盛名與繁華，為下文寫它們的破敗荒涼做鋪墊，通過強(qiáng)烈的對比，抒發(fā)詞人昔盛今衰的感慨。2、“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”這里作者并沒有直接寫戰(zhàn)爭的損害，有何好處？明確：作者不直接寫戰(zhàn)爭，以一句“胡馬窺江”將金兵南侵一筆帶過，其重點(diǎn)在于描述戰(zhàn)后。作者運(yùn)用擬人手法，將它們?nèi)烁窕?，意即它們?5年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中。以戰(zhàn)后之景襯托戰(zhàn)爭的殘酷和戰(zhàn)爭帶給人民的苦難：連“廢池喬木”都“猶厭言兵”，在痛恨金人發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭，物猶如此，何況于人！這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨。3、上闋中哪一個(gè)詞最能概括劫后揚(yáng)州城的特點(diǎn)？請結(jié)合作者的所見所聞簡要分析。明確：空城。從薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、二十四橋、無聲的冷月等處可以看出。詞人“解鞍少駐初程”，站在揚(yáng)州城邊，看到了青青的蕎麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨(dú)的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒風(fēng)中傳來的凄清的號角聲。一個(gè)“空城” ，收束上片，領(lǐng)起下片，實(shí)為全詞的詞眼。（二）解讀下闋：1、“杜郎俊賞，算而今重到須驚?！倍拍翞楹味@？該句在全詞中有何作用？明確：因“空”而“驚”，對比昔日的繁華，如今的揚(yáng)州是何等的凄清荒涼，何等的令人心痛！作用：承上啟下，連綴全詞，由上片的紀(jì)行寫景過渡到下片的聯(lián)想對比，一邊是蕭條冷落，一邊是繁華熱鬧；一邊是實(shí)，一邊是虛，在兩幅對比鮮明的圖象中寄寓著詞人對昔盛今衰的無限感慨和感時(shí)傷世的意緒。2、姜夔的《揚(yáng)州慢》多處化用了杜牧的詩句，這對表情達(dá)意有什么作用？（1）化用“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”，以昔日揚(yáng)州的繁華興盛與現(xiàn)實(shí)中的“薺麥青青”相對應(yīng)，書法感時(shí)傷亂、今不如昔的感慨；（2）用“豆蔻梢頭二月初”和“贏得青樓薄幸名”兩句，是說杜牧雖然風(fēng)流俊賞，才情過人，但面對瘡痍滿目的揚(yáng)州，也難有風(fēng)流情懷，從而曲折地表達(dá)了作者此刻難言的憂傷；（3）化用“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”兩句，進(jìn)一步抒寫景物依舊，風(fēng)光不再的哀痛?；眠@些詩句，借用它們的意境，起到了以昔襯今、今昔對比的作用，作者的故國之思，今日之痛，也由此得以曲折、深刻地表達(dá)。三、寫作特點(diǎn)1、鑒賞本詞“虛實(shí)相濟(jì)”的表現(xiàn)手法。上闋眼前所見空城之景是實(shí)寫。下闋中，詞人穿越時(shí)空，想象唐朝的杜牧來到揚(yáng)州，昔日的“名都”變了今日之“空城”，此時(shí)次地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心、心驚心痛了。這一虛一實(shí)，虛實(shí)相濟(jì)，表達(dá)了昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的情緒。2、鑒賞本詞擬人手法的運(yùn)用。（1）“廢池喬木，猶厭言兵?！保?）“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲?！睒虮緹o情，月本無聲，可這么一說，反而覺得它們是本該有情有聲的了。從前的二十四橋明月夜，游人極盛，笑語盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見此光景也陶醉了，它也跟著人們一起歡笑?？墒乾F(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢？（3）“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”紅藥一到春天就開始生長，不管人世間發(fā)生了怎樣的變化，自然物的本性不會(huì)改變。往年，它可以供游人觀賞，可是現(xiàn)在城空了，人少了，何況國難未息，誰也無心去觀賞它。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚(yáng)州人民的凄苦生活情況，以及自己感時(shí)傷亂的情懷。四、知識(shí)鏈接化用詩句，增添文采。所謂“化用”，包含兩層意思，一是“化”，二是“用”，簡而言之就是即借用前人的句子，又經(jīng)過自己的藝術(shù)改造的句子?！稉P(yáng)州慢》中就化用了杜牧的許多詩句入詞，語言文采斐然。那么作文時(shí)如何化用詩文名句呢？1、化用詩句擬題。如《莫畏誘惑遮望眼》（莫畏浮云遮望眼）、《只緣身在幸福中》（只緣身在此山中）等。板書薺麥青青上片 寫戰(zhàn)后揚(yáng)州殘破凋零的景色廢池喬木——實(shí)寫清角吹寒杜牧須驚，難賦深情下片 寫感時(shí)傷亂、懷古傷今的情懷橋月仍在，玉人已死——虛寫花開依舊，人事全非課后趣題1、根據(jù)提示填空：（1）古代大道上每五里設(shè)一短亭，每十里設(shè)一長亭，供行人休息，人們常在長亭送別。（2）“杜郎俊賞，算而今重到須驚”一句中，“杜郎”指唐朝著名詩人杜牧，我們還學(xué)過他的詩作《__江南春絕句_______》，他與__唐____朝另一位著名詩人__李商隱________被后人合稱為“___小李杜_(tái)________”。（3）古人在方位上以____東___為左，以___西_____為右。揚(yáng)州在淮水東面，故稱為“淮左名都”。（4）“__蘭舟____”是指用蘭木制造的船，文字作品中常把它用做對船的美稱。2、用典，是古詩詞常見的一種修辭格。詩詞用典時(shí)詞語十分簡約，這些包含著典故的詞語的含義、內(nèi)容十分豐富，下面用典分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）B“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情?！被枚爬傻脑娋?，反襯今日揚(yáng)州破敗荒涼，含蓄地抒發(fā)了自己撫今追昔的感情?！岸爬煽≠p，算而今重到須驚?！边@句是說揚(yáng)州在金兵大舉，南侵之時(shí)變得破敗，面目全非，就算善于游賞的唐代詩人杜甫來到這里也感到吃驚。C.“過春風(fēng)十里”這句是指先前揚(yáng)州繁華的街道，詩人這里是反襯眼前“盡薺麥青青”的悲涼痛惜之情。D.“二十四橋猶在”化用杜牧的詩句“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”昔日的熱鬧景象，而今蕩然無存，抒發(fā)了無限痛惜之情。3、姜夔《揚(yáng)州慢》“念橋邊紅藥，年年知為誰生”的深意是： （）（多選）7.ACE嘆“揚(yáng)州芍藥甲天下”，如今自生自滅化景物為情思，托名卉以寄哀思表現(xiàn)了揚(yáng)州的寥落，名都的沉滄4、課外鑒賞少年游 蘇軾去年相送，余杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。對酒卷簾邀明月，風(fēng)露透窗紗。恰似姮娥憐雙燕，分明照，畫梁斜。蘇軾在《少年游》中抓住“楊花”和“雪”的特點(diǎn)訴說了怎樣的情感？參考：不忍心親人離別，期盼親人歸來。 出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者