高中生物植物激素高中生物植物激素高中生物植物激素V:1.0精細整理，僅供參考高中生物植物激素日期：20xx年X月《植物激素調節(jié)》專題教案[教學目標]1．分析植物的向性運動和植物激素的概念，結合生長素的生理作用加以運用；2．通過生長素發(fā)現的經典實驗分析，掌握生長素的產生部位、作用部位、運輸特點，結合農業(yè)生產加以運用；3．掌握生長素及其類似物的生理作用并在生產實踐中的應用。[教學重點]過好實驗關，重點放在生長素的發(fā)現及其生理作用；頂端優(yōu)勢及不同濃度的生長素對植物生長的影響。[教學難點]生長素的發(fā)現及探究生長素功能的經典實驗的變形設計[教學方法]抓重點、破難點，以主干知識盤活本節(jié)內容。[教學內容]主干是：生長素發(fā)現（產生）→運輸→作用及特點→應用1．植物的向性運動和生長素的發(fā)現2．生長素的生理作用3．生長素在農業(yè)生產中的應用4．其他植物激素在植物體內的分布、合成和主要生理作用注意：1。胚芽鞘的兩個部位和向光彎曲的的三個含義（1）兩個部位：尖端是指頂端1mm范圍內：既是生長素的產生部位，又是感受單側光的部位。尖端以下是生長部位（或彎曲部位）。（2）向光彎曲的三點含義：生長素在尖端有橫向運輸的能力；生長素在尖端有極性運輸的能力；生長素作用機理是促進細胞縱向伸長。2．生長素極性運輸的影響因素及生態(tài)學意義影響因素（1）單側光引起生長素分布不均勻；

（2）地球引力引起生長素分布不均勻；

（3）遺傳因素；生態(tài)意義（1）植物莖的向光性和背地性生長使植物的莖、葉處于最適宜利用光能的位置，有利于接受充足的陽光而進行光合作用；（2）根的向地性生長使根向土壤深處生長，這樣既有利于植物的固定，又有利于從土壤中吸收水和無機鹽。這是植物對外界環(huán)境的一種適應，是長期自然選擇的結果。典例分析[例1]在農業(yè)生產中，用一定濃度的植物生長素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農作物田間的雙子葉雜草。如圖6表示生長素類似物濃度對兩類植物生長的影響，則A、B曲線分別表示何類植物以及選用的生長素類似物的濃度應當是

（

）

A．單子葉植物、雙子葉植物；a濃度

B．雙子葉植物、單子葉植物；b濃度

C．單子葉植物、雙子葉植物；b濃度

D．雙子葉植物、單子葉植物；C濃度

解析：利用生長素類似物除去單子葉作物田間的雙子葉植物雜草，利用了不同植物對同一濃度生長素溶液的敏感性不同，雙子葉植物比單子葉植物對生長素作用敏感；圖中a、b、c三點濃度的含義分別為：作物A的最適生長濃度、促抑轉換點濃度、作物B的最適生長濃度。由圖可知，在b→c可作為除草劑濃度，以c濃度為最好。答案：D小結：不同植物對同一濃度生長素的作用原理總結如圖7，兩虛線之間的濃度為除草劑有效濃度。[例2]下圖是研究植物向性運動的實驗示意圖，實驗結果不能說明A、根具有向重力性，莖具有負向重力性B、產生生長素的部位是根尖和莖尖C、根和莖的向性運動都是一種適應D、生長素對植物生長的作用具有兩重性4答案D解析：把一株幼苗橫放，一段時間后，根表現出向重力性，莖表現出負向重力性，這是生物經自然選擇形成的適應性。其原因是生長素作用具有雙重性（低濃度促進生長，高濃度抑制生長），且植物的根、莖對生長素的敏感程度不同，即同樣濃度下，莖表現為促進生長，而根表現為抑制生長，所以出現了如圖所示的實驗結果。該實驗不能說明生長素的產生部位。該題結合實際考查生長素的作用特點。[例3]在5個相同的瓊脂塊上分別放置1—5個水稻胚芽鞘尖端，幾小時后將這些瓊脂塊分別緊貼于5個切去尖端的胚芽鞘切面一側，經暗培養(yǎng)后，測定胚芽鞘彎曲角度（如右圖所示）。正確的結果是答案：A解析：芽對生長素的敏感度不高，所以隨尖端數量增多，生長素含量增多，生長增快，彎曲角度增大。[例4]．圖1表示植物生長素與其對植物生長的促進作用和關系，請據圖回答下列問題：⑴曲線OH段說明

；⑵曲線HB段說明

；⑶曲線上C點表示

；⑷若某植物頂芽的生長素濃度為g時，產生頂端優(yōu)勢現象的側芽生長素濃度是圖中曲線的

區(qū)間。⑸若用燕麥幼苗做向光性實驗，并測得幼苗胚芽鞘尖端向光一側與背光一側生長素含量之比為1：2，則據圖推測燕麥幼苗胚芽鞘尖端背光一側的生長素濃度范圍是非曲

區(qū)間。解析：⑴生長素對植物生長的作用具有兩重性；生長素濃度在O點~C點的范圍內是促進生長的，而在C點以后的范圍內是抑制的，只不過在HC段的范圍內隨著生長素濃度升高，促進生長作用的速率減??；C點為促抑轉換點，對生長無影響，既不促進，也不抑制。⑵頂端優(yōu)勢是指植物的頂芽優(yōu)先生長而側芽受到抑制的現象。原因是頂芽產生的生長素向下輸送，大量積累到側芽部位，使側芽部位的生長素濃度過高，從而抑制側芽的生長。⑶由圖中曲線可知，在OC段促進生長的范圍內，當背光側生長素濃度為2m，向光側生長素濃度為m時，它們的縱坐標均為n，即促進生長的程度相同，植株將直立生長，不符合題意；當背光側生長素濃度大于2m時，據題意，胚芽鞘向光一側與背光一側生長素含量之比為1：2，故向光側生長素濃度應大于m，此時曲線中的對應于比2m的生長素濃度大的縱坐標，比對應于比m的生長素濃度大的縱坐標要小，即背光側生長速一側彎曲，亦不符合題意：當背光一側生長素濃度小于2m時，相應的向光一側的生長素濃度小于m時，據曲線可知，生長素濃度小于2m點的縱坐標比生長素濃度小于m點的縱坐標大，證明背光一側增長速率大，向光一側增長速率小，最終使植株向光彎曲。答案：⑴在一定范圍內隨生長素濃度的增高，促進生長作用加強；⑵隨生長素濃度增高，促進生長作用減弱；⑶此濃度的生長素即不促進生長也不抑制生長；⑷C點及C點以后范圍內的；⑸小于2m小結：對不同濃度生長素作用于某器官的曲線（圖2）的理解應注意三個方面：一是作用的雙重性。如頂端優(yōu)勢中的頂芽和側芽，平放植物的根、莖的近地側或遠地側生長速度的不同。都體現了因濃度不同生長速度不一，體現出生長素既有促進作用，也有抑制作用。即教材中“既能促進植物生長，也能抑制生長；既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。”二是A、B、C、D四個關鍵點的不同意義。促進作用最低濃度——A點，此點為表現促進作用的最低濃度，低于此濃度時，植物處于休眠狀態(tài)、種子不能萌發(fā)、發(fā)育中的種子或果實因無法正常發(fā)育而脫落；促進作用最適濃度——B點，此時，促進作用最強；促抑轉換點——C點，C點濃度不促不抑，低于轉換點濃度（A→C）起促進作用，高于此點（C→D）起抑制作用；致死濃度——D點，達致死濃度后，植物將被迅速致死，例如，用2，4-D除去雙子葉植物雜草。三是“低濃度”“高濃度”不是具體值，而是濃度范圍，參照點不同意義不同。教材中“一般來說，低濃度的生長素可以促進植物生長，而高濃度的生長素則抑制植物生長”中的“低濃度”“高濃度”因參照點不同有兩種理解：一是相對于最適濃度，低于最適濃度隨濃度升高促進作用加強（即A→B），高于最適濃度隨濃度升高促進作用逐漸減弱（即B→C）、抑制作用逐漸增強（即C→D）；二是相對于促抑轉換點，低于轉換點濃度起促進作用（即A→C），只有高于此點濃度起抑制作用（即C→D）[例5]為了驗證“植物主莖頂芽產生的生長素能夠抑制側芽生長”，某同學進行了以下實驗：①選取健壯、生長狀態(tài)一致的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽。然后乙組植株切口不做處理；丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊；丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長素的瓊脂塊。②將上述4組植株置于相同的適宜條件下培養(yǎng)。回答下列問題：（1）各組植株側芽的預期生長情況分別為：甲組____；乙組____；丙組____；丁組____。（2）比較甲組與乙組的預期結果，能夠說明____。（3）比較乙組和丙組的預期結果，能夠說明____。（4）比較丙組和丁組的預期結果，能夠說明____。（5）頂芽產生的生長素抑制側芽生長的原因是____。答案：（1）生長受抑制生長生長生長受抑制（每空1分，共4分）（2）頂芽生長抑制側芽的生長（1分）（3）瓊脂塊對側芽生長沒有影響（1分）（4）對側芽生長起抑制作用的是生長素（1分）（5）頂芽產生的生長素向下運輸、在側芽處積累較多，側芽對生長素濃度比較敏感，使側芽生長受到抑制（2分）習題鞏固一、選擇題宋代蘇軾在《格物粗談·果品》中記載“紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣既發(fā)，并無澀味”。上述敘述中“得氣既發(fā)”的“氣”是指（） A．氧氣 B．二氧化碳 C．乙烯 D．吲哚乙酸分析右圖，對生長素分布、運輸、生理作用等不科學的解釋是（）A．左側生長素含量高，生長快B．生長素的運輸方式為主動運輸C．生長素濃度高低依次是d＞c＞b＞aD．根部生長也表現出頂端優(yōu)勢現象如圖表示生長素濃度對根生長發(fā)育影響的曲線，下列敘述正確的是（）A．b、c點對應的均是促進根生長的濃度B．a點是促進根生長的濃度C．c點對應的是抑制根生長的濃度D．a、d點所示生長素的濃度是相同的將栽有剛發(fā)芽玉米幼苗的小盆固定于如圖所示的以一定速度勻速旋轉的轉盤上（小盆不透光），并給予左側光照。一段時間后，玉米的頂芽和根的生長方向分別為（假定觀察時小盆處于如圖所示位置）（）A．頂芽↖，根↘ B.頂芽↖，根↙C．頂芽↗，根↘ D.頂芽↗，根↙能體現生長素對植物器官的影響效果相同的一組是（）A．根的向重力性和莖的背重力性 B．植物的向光性和頂端優(yōu)勢C．莖的背重力性和植物的向光性 D．根的向重力性和帶芽扦插生根下列有關實驗現象不能說明生長素主要作用的是（） A．用一定濃度的生長素處理未受粉的番茄花蕾獲得無籽番茄 B．扦插的枝條用生長素處理后產生大量不定根 C．植物莖的向光性 D．人工誘導產生三倍體無籽西瓜用14C標記的吲哚乙酸處理一段枝條的一端，然后探測另一端是否含有放射性14CA．處理甲中的A端，能在甲中的B端探測到14CB．處理乙中的A端，能在乙中的B端探測到14CC．處理乙中的B端，能在乙中的A端探測到14CD．處理甲中的B端，不能在甲中的A端探測到14C根據所學知識判斷，下列說法正確的是（）A．若探究胚芽鞘感光部位，應設置④⑤進行對照B．若探究植物產生向光性的外因，應設置②③進行對照C．若探究植物產生向光性的內因，應設置①③進行對照D．圖中向光彎曲生長的是①③⑤為探究生長素對某植物花粉管伸長的影響，某校生物興趣小組進行了課外實驗，得到下表結果：外加生長素濃度（mg/L）01.02.03.04.05.06.07.0花粉管平均長度（mm）0.53.65.56.45.23.10.40.2由表中數據得到的結論中錯誤的是（） A．外加生長素濃度為3.0（mg/L）時，是促進花粉管萌發(fā)的最適濃度 B．外加生長素濃度高于6.0（mg/L）時，對花粉管的萌發(fā)起抑制作用 C．外加生長素濃度為0（mg/L）時，花粉管中不含有生長素 D．生長素對花粉管的伸長作用具有兩重性將植物橫放，測量根和莖生長素濃度與其生長狀況的關系如甲圖所示。則曲線上P點最可能對應于乙圖中的位置是（） A．a B．b C．c D．d二、簡答題已知生長素具有促進植物生長的作用，瓊脂對植物的生長沒有影響。將含有生長素的瓊脂塊正放在燕麥切去胚芽鞘尖端的切口上，有人推測，由于沒有尖端感受單側光的刺激而直立生長；但也有人認為瓊脂塊內的生長素也能像胚芽鞘尖端一樣在單側光的照射下由向光側移向背光側，因而同樣引起向光彎曲生長。請你利用下列提供的材料用具，設計一個實驗方案進行探究，并預測實驗的結果得出結論。材料用具：含有適宜濃度生長素的瓊脂塊，培養(yǎng)好的具有適宜長度胚芽鞘的燕麥，一側開孔的硬紙盒，刀片等。實驗步驟：結果預測及結論：研究發(fā)現生長素（IAA）和赤霉素（GA）對胚鞘、莖枝切段等離體器官均有促進生長的作用。(1)某研究小組圍繞生長素和赤霉素之間的關系進行的探究得到如圖一所示結果。根據圖一可以得出的結論有：①_______________________________________________；②____________________________________________________________。(2)圖二表示赤霉素對植物體內生長素含量的調節(jié)關系。①圖示中X表示赤霉素對生長素的分解具有____________作用，這種作用很可能是通過降低該過程中____________的活性實現的。②赤霉素與生長素表現出激素間相互作用類型中的____________作用。③遺傳上的矮生性狀通常是由單個基因的突變引起的，這種突變使植物體缺少合成赤霉素的酶，所以，可采用外加____________的方法使植株明顯增高。但常表現出葉色偏黃，這是生長太快導致葉綠素濃度降低引起的，可通過增施____________肥解決。鞏固練習答案1．C乙烯具有促進果實成熟的作用。2．C圖中植物相關部位的生長素濃度高低依次是b＞c＞d＞a3．A由曲線分析可知：生長素濃度在ad之間都促進根生長；生長素濃度超過d點，對根生長產生抑制；圖中a、d點所示生長素的濃度是不同的，但都對根生長既不促進也不抑制4．D由于轉盤旋轉使光照均勻，不影響生長素的分布，在離心力的作用下幼苗的根莖左側生長素濃度高，莖左側生長快，向右彎曲生長，根左側生長素濃度高受抑制，向左彎曲生長5．C莖的背重力