中學文言文教學一直是困擾中學語文教師的難題。由于文言文教學的特殊性，它不像現(xiàn)代文閱讀教學、作文教學那樣，可以“海闊憑魚躍，天高任鳥教學往往缺少師生互動、缺少活動體驗、缺少疏密張弛，教學過程機械、刻板，鮮有新意，從而導致相當多的中學生對文言文的學習沒有興趣或感覺困難。教師教的“乏味的“痛苦”就是當前文言文教學的普遍寫照。隨著課程改革步伐的加快、新課標的實施以及高考的現(xiàn)實要求，讓文言文教學“脫胎換骨”顯得尤為重要。經(jīng)過探索，筆者認為文言文教學應該遵循“四味”真言，即“知味、趣味、體味、玩味“知味指的是讓學生課前自主成預習學案案設計必須讓學生明確學習目標初步感知文本并能自行打通文言語言關指的是以小組競爭的方式凸顯自學成效成競爭“趣味“趣”帶“效確地把握學生的“學情在學上做到有的放矢；“味的學生以小組作的方式深入文本討教學難點會本內(nèi)涵體味點”的設計應是教師備課的關鍵，教師可事先根據(jù)對文本和學生的了解設計一些可供探討的有價值的或具啟發(fā)意義的問題強學生思維力度指課后通過鞏固訓練不僅提高學生的自學成效，更有能力的提升培養(yǎng)，讓學生能夠舉一反三，漸漸懂得如何“玩轉”文言文。下面筆者就以《沂水春風》為例與廣大同仁一起分享文言文教學的“四味”真言。一、設計預習學案，讓學生嘗試“知味”學案必須在課前完成師通過查了解學生預習的情況地把握學生學情從而在課堂上做到有的放矢，提高教學效率。圍繞《沂水春風》這節(jié)課的教學目標，筆者在學案中設計了以下幾個問題：1.本文中的通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句型有哪些？請整理歸納。意圖：通過學生的課前自主預習，初步掌握字詞句的翻譯及特殊用法。2.文脈自我梳理：A.根據(jù)文本內(nèi)容，完成下面填空，使它成為本文的線索限填一字）孔子（）志—弟子（）—孔(志B.孔子的提問反映了孔子教學上的哪些態(tài)度和原則？C.結合本文中的各位弟子的言找出各弟子之志是什么可適當引用原文孔子的態(tài)度又是什么？意圖：問題的設計是便于學生確行文線索B題的設計是為了復習回顧。因為本課之前的《誨人不倦止講的都是孔子作為萬圣師表的有關內(nèi)容，對于孔子的教學方法，教學思想都有深入的探究C問的設計雖涉及本文的主體內(nèi)容，但比較簡單，學生可以直接從原文找到答案，設計這個問題的目的是為下面的課堂探究打好基礎，明確學習的重點。讓學生課前自主完成教師精心設計的預習學案行通文言文語言關步知文本內(nèi)容，明確學習目標，這就是文言文教學中的“知味二、營造競爭氛圍，讓學生感受“趣味”讓學生在文言文學習中感趣是言文教學取得成功的關鍵了富的教學情境、生動活潑的語言、良好的師生互動外，營造良好的競爭氛圍更能讓學生感受學習文言文的快樂通小組比賽的形式現(xiàn)自學成果成競趣味效”促學。如《沂水春風》課堂中，筆者在ppt上列出下列問題：1.找出下列各句中的通假字并寫出本字。（）瑟希，鏗爾（）春，春服既成（）唯求則非邦也與

2.寫出下列各句中加點字的活用類型并寫出活用后的意思。（）及三年，可使足民（）冠者五六人（）乎舞雩（4）端章甫3.寫出下列各句的句式類型，并作口頭翻譯。（）使有勇（2）異乎三子之撰（3）加之以師旅，因之以饑饉（）浴乎沂，風乎舞雩（）國以禮（）吾以也筆者事先根“組內(nèi)異質(zhì)組同質(zhì)的則將全班學生分成8個學習小組每選一名學生到黑板上回答筆者所列出的問題，其他同學在自己的座位上書寫作答。作答完畢后，如果沒錯，這位同學所在的這一組同學就可以得到學習加分獎勵。如果有錯，其他組的同學可以自己上來糾正，糾正正確則給予加分獎勵，錯誤則扣分。因為所列問題都是學生通過預習學案早在課前要求中就自行掌握的到名字上來作答的學生基本上都完成了任務。這一套規(guī)則很簡單，效果卻是異常的好。學生的好勝心被激發(fā)，都想為本組獲得加分，所以不但每個同學都會在課前認真準備，還積極上黑板書寫，搶著糾錯。比如在回答“端章甫”的活用現(xiàn)象處，有幾組同學出現(xiàn)了錯誤回答，這下正好給了其他組加分的機會里度出現(xiàn)了多個同學跑上講臺搶答的現(xiàn)象情度高漲。當然這種競爭機制的結果就是學生對知識點的掌握很深刻，不容易遺忘。三、設計探究環(huán)節(jié)，讓學生學會“體味”這個環(huán)節(jié)是以小組合作學習的方式深入文本教學難點會文本內(nèi)涵”的設計應是教師備課的關鍵，教師必須事先根據(jù)對文本和學生的了解設計一些可供探討的有價值的或具啟發(fā)意義的問題，加強學生思維力度。本文的教學重難點在于理解孔子的“禮治”思想，而體味點就在于“曾點氣象點只在文中描述了一幅老少玩樂的圖景，并未談到什么具體的治國策略，所以這個部分應該是整個教學流程中最難處理也最應該好好處理的部分。筆者設計了以下三步由淺入深的達成目標：1.從其言行中看曾點是個怎樣的人？“察言觀色人物形象入手窺探其志。之前的子路生性魯莽好勇，所以他的志向偏于足兵強國；冉有生性膽怯，所以他談論志向過于謙遜。由此可見，分析曾點的人物性格有利于初步了解曾點的志向。2.請將“曾皙之志”改寫成現(xiàn)代散文，字100以上要求：有人物、景物、情節(jié)分鐘）改寫完成后，小組內(nèi)交流，選出佼佼者在全班展示。通過第一個問題的解決已經(jīng)明曾點是個淡泊明志脫寧靜之人那他的心中之志究竟是什么呢？這就要進一步分析他所描述的圖景。鑒于目前文言文教學往往注重讀記而忽視寫作的弊端，筆者設計改寫的環(huán)節(jié)，目的是讓學生用感性的方式體會圖景背后的含義。學生習作展示：陽光明媚春吹拂讓有一種想出去踏青的感覺們脫下了厚厚的冬裝穿剛剛做好的整潔漂亮的春裝，邀上五六個青年朋友，帶上六七個少年，大家一起來到郊外，感受美麗的春光。我們一時興起，用春天潔凈的水把身體洗得干干凈凈。然后又到舞雩臺上沐著春風，祭拜天地。最后，大家一起唱著歌回家了。教師下水作文展示：暮春三月，春暖花開，微風拂面。拋開厚重的冬裝，換上嶄新的春裝，我們約上五六個知己，帶上六七個少年，來到沂水河邊感受明媚的春光。河水清澈，水溫宜人，我們一時興起紛潔凈的沂水洗卻一冬疲憊己在春天里容光煥發(fā)而們來到舞雩臺上，沐浴春風，感受春天蓬勃的氣息；祭拜天地，經(jīng)受一場心靈的洗禮??通過師生共同參與寫作流展示得學生對曾點在圖景中蘊含的理想有了進一步形象的感悟。那么，他的這幅圖景為何能引起孔子深深的感喟？二人之志又有何相同之處呢？

接下來就需要學生經(jīng)歷從感性認識到理性認識的飛躍，繼續(xù)深入探究文本的內(nèi)涵。3.曾皙之志到底為何引起孔子喟然嘆吾與點也（結合孔子之志作多元解讀組內(nèi)交換意見，選出代表回答）大部分學生都能聯(lián)系孔子“老者安之，朋友信之，少者懷之”的志向，體會到曾點禮樂治國的理想。如果說孔子之志是實現(xiàn)天下大同，達到禮治的最高境界，那么曾子描述的老少同樂、優(yōu)哉游哉的圖景不正是這種境界的生動寫照嗎？而且，曾子之志與其他弟子比起來不僅僅局限于具體的政務之中，境界自然高遠得多。但也有少數(shù)同學獨抒己見，認為曾子之志是對孔子“用之則行，舍之則藏見無道則隱”的心靈折射。孔子之所以贊同曾點之志，關鍵在于曾點所講的與其他弟子“詠而歸”的瀟灑正符合孔子看清世道后，退隱傳道的思想。思想的碰撞必然激起智慧的火花，經(jīng)過小組合作探究，文本的重難點教學得以順利完成。四、完善課后環(huán)節(jié)，讓學生懂得“玩味”課后通過鞏固訓練不僅能夠提高學生學習文言文的能力且“一反三使學生逐漸懂得如何“玩轉”文言文。《沂水春風這課撇開孔子的認文中四位弟子個性鮮明抱負滿腔他的志向印證了于丹的一句話知識分所要的并不是一種物質(zhì)生活的奢侈他們一定要有心靈悠游上的奢侈對篇文章筆者以“理想和行動的關系”為主題要求學生課后練筆。學生的寫作很精彩也很深刻如有學生把理想與行動的關系比作引線和風箏個風箏能飛多遠，關鍵在于你手中的線，而這條線，就是你的內(nèi)心愿望。你的內(nèi)心越淡定，越從容，你就越會舍棄那些激烈的、宏闊的、張揚的、外在的形式，而尊重安靜的、內(nèi)心的聲音。除