鴻門宴第一課時(shí)課程導(dǎo)入一、朗誦垓下歌力拔山兮氣蓋世。時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！課程導(dǎo)入（1）項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績：擊潰秦軍主力，是推翻暴秦的主要奠基人。（2）項(xiàng)羽起兵擊秦動機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之、重建楚王朝。與陳勝、吳廣“揭竿而起”有著本質(zhì)的區(qū)別。（3）他迷信武力，始終沒有也不可能認(rèn)識自己敗北的教訓(xùn)。“時(shí)不”，自刎之前，他仰天長嘆：“此天亡我，非我戰(zhàn)之罪也”。（4）“鴻門宴”懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之”。二．簡析《垓下歌》課文講解——第一段“王（

）關(guān)中”一、正音“說（

）項(xiàng)羽”“美姬（

）”wàngshuìjī課文講解——第一段二、重點(diǎn)字詞“成五采”“為（wéi）龍虎”：“成”“為”都有“變成”“化作”的意思，“龍虎”是龍虎的形狀。課文講解——第一段三、了解課文（1）課文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對情節(jié)展開起了什么作用？（2）項(xiàng)羽接獲曹無傷的密報(bào)。當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請說說其中包含了些什么？課文講解——第一段三、了解課文提示：第一件事“曹無傷告密”。曹無傷是沛公的主司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開，故事“開端”。第二件事“范增進(jìn)言”，范增是項(xiàng)羽的主要謀士。他對形勢的判斷十分正確。對劉邦的用心了如指掌?！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚?。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。（1）課文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對情節(jié)展開起了什么作用？課文講解——第一段三、了解課文提示：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對比而言，項(xiàng)羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”。項(xiàng)羽豈能容忍？再說個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若人“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來就是那么一個(gè)火爆漢子。（2）項(xiàng)羽接獲曹無傷的密報(bào)。當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請說說其中包含了些什么？課文講解——第二段古今異義：“他盜之出入與非常也。”“盜”，竊賊；“非?！?，指意外事故?！肮滩蝗缫病！薄肮獭?，本來。一、特殊的字詞與句式課文講解——第二段通假字：一、特殊的字詞與句式具以事告：“具”通“俱”。要項(xiàng)伯：“要”，通“邀”。毋內(nèi)諸侯：“內(nèi)”通“納”。不敢倍德：“倍”通“背”。不可不蚤自來謝項(xiàng)王：“蚤”通“早”。課文講解——第二段詞類活用：一、特殊的字詞與句式“素善留侯張良”，“善”，形容詞作動詞用，意為與……交好（友善）?！俺蓟钪保盎睢?，使動用法，使……活。“吾得兄事之”，“兄”，名詞作狀語，像對待兄長那樣“籍吏民，封府庫”，“籍”，名詞作動調(diào)用，編造名冊?！安涣x也”，“義”，名詞作動詞用，合于義。課文講解——第二段一、討論課文內(nèi)容（1）課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？（2）張良說：“沛公今事有急，亡去不義?！表?xiàng)伯則說：“今人有大功而擊之，不義也?！闭埪?lián)系課文說說古人心目中的“義”可作什么樣的解釋，我們應(yīng)當(dāng)如何看待？課文講解——第二段一、討論課文內(nèi)容提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。第二件事“張良獻(xiàn)策”。張良要?jiǎng)睢巴婍?xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽．約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進(jìn)而自我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。（“劉邦施計(jì)”、“項(xiàng)伯中計(jì)”不必分開來說）“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。（1）課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？課文講解——第二段一、討論課文內(nèi)容（2）張良說：“沛公今事有急，亡去不義?！表?xiàng)伯則說：“今人有大功而擊之，不義也?！闭埪?lián)系課文說說古人心目中的“義”可作什么樣的解釋，我們應(yīng)當(dāng)如何看待？提示：古人認(rèn)為“義”，就是“宜”?！抖Y記中庸》說：“義者宜也?！表n愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋：“行而宜之謂之，義?！币簿褪钦f，人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱為“義”，反之則為“不義”。

課文一、二兩段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開，并為后來事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。課堂小結(jié)作業(yè)1．自讀課文三