花兒為什么這樣紅教案四篇花兒為什么這樣紅教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。

2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

教學(xué)重點

理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

教學(xué)難點

學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

教具

課件

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

個人復(fù)備

一、導(dǎo)入新課

大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

二、合作交流

1、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)

2、第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)

(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

3、本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

(只要學(xué)生能分析一點即可。)

(如第四段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)

4、研讀賞析倒數(shù)第二段。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。

①本段采用的說明方法有哪幾種?

②本段說明的中心是什么?

③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。

④本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的?

(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：

①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。

②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。

③時間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。

④總——分的結(jié)構(gòu)。

三、布置作業(yè)

板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

設(shè)疑-------------解釋-----------總結(jié)

花兒為什么這么紅（1）內(nèi)部原因（2）外部因素大自然的杰作和人工培育的結(jié)果

板書設(shè)計

教學(xué)反思

北京版八年級語文下冊：花兒為什么這樣紅教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點。

過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同討論說明文的知識。

情感、態(tài)度與價值觀：認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點

理解花紅的本質(zhì)，理清文章的說明順序；分析文章的說明方法及作用。

教學(xué)難點

標(biāo)題的好處，說明文的語言特點。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。

學(xué)生：閱讀《十萬個為什么》，積累有關(guān)揭示自然奧秘的知識。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第1課時

一、導(dǎo)入新課

師：請同學(xué)們伴隨著音樂欣賞一組優(yōu)美的花的圖片，說出你們的感受。

（播放多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）

生：我看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花……

生：大自然的花萬紫千紅、嬌艷美麗。

生：我陶醉于這花的世界，真是一種美的享受呀！。

師：同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？”今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識的說明文——《花兒為什么這樣紅》。

二、整體感知

1．介紹作者（學(xué)生介紹，教師補充）

賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥與文學(xué)》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎一等獎。

2．積累字詞（課件展示，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

萎wěi謝灼zhuó傷分泌mì花卉huì虞yú美人

粉蕊ruǐ花萼è蜜腺xiàn褪tuì色

萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。

萎謝：（花草）干枯凋謝。

灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。

爛漫：顏色鮮明而美麗。

3．朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問題：

（1）課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？

（2）課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？

（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，有何作用？

三、合作探究

（學(xué)生小組討論，探究下列問題）

（1）課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？

（學(xué)生小組討論，教師點撥，）

明確：花紅的原因有很多，課文從花兒的物質(zhì)基礎(chǔ)|、物理學(xué)原理、生理需要、進化觀點、自然選擇和人工選擇六個方面對“花紅”做了科學(xué)說明。按“花紅”的主要原因到次要原因，由花的自身條件（內(nèi)）到外部因素的順序來排列，即由主到次，由內(nèi)到外。

（2）課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？

明確：總——分——總（按“設(shè)疑——解釋——總結(jié)”的方式安排材料）

第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

第二部分：（第2——10段），說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

第三部分：（第11段），對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。

（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，有何作用？

明確：“花兒為什么這樣紅”作為標(biāo)題，明確提示了文章說明的中心。在課文中出現(xiàn)七次，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，節(jié)奏明快，增添文章語言的美感，增加了說明文的藝術(shù)色彩。

四、歸納小結(jié)

1．本篇說明文的類型是：事理說明文（介紹了各種花色的成因）

2．本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（主要——次要、內(nèi)——外）

五、布置作業(yè)

1．完成“思考與練習(xí)一”。

2．介紹一種你喜歡花，運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，寫成小短文，最好引用有關(guān)這種“花”的詩句并附上圖片。

第2課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了“花兒為什么這樣紅”的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深奧有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？

（學(xué)生思考，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

二、自主學(xué)習(xí)

1．對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)，第2段從正面加以說明，第3——4段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對第2段的補充。

（為了更好地幫助學(xué)生理解這部分的內(nèi)容，通過做一個小實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要求學(xué)生結(jié)合文中的內(nèi)容和觀察的實驗，解釋花朵呈現(xiàn)紅的原因。）

教師把藍色花放入醋中浸泡，把紅色花放入肥皂水中浸泡，讓學(xué)生觀察結(jié)果是：原來的藍色花變紅色，而原來的紅色花變成藍色花。得出結(jié)論：不論是紅花還是藍花，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細胞液遇酸性時，花青素呈紅色，所以藍色花放入醋中變紅色花。細胞液是堿性時，花青素呈藍色，所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍色花。

2．為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？

（學(xué)生精讀第10段，在文中圈點批注，然后互相討論，推選代表匯報）

明確：花兒的進化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的'，人類改造自然的偉力更是巨大的。

3．本文采用了哪些說明方法？舉例說明？

明確：第10段在說明人工選擇的作用時，采用作比較和舉例子，突出了人工選擇的顯著成就。其中對大麗花的人工培育成果還采用了列數(shù)字的說明方法。

（學(xué)生可以其它段落為例說明）

4．課文第4段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、簡明、平實的特點？為什么？

明確：“有些”，限制了白花?！吧倭俊?，對花青素數(shù)量的限制。“漸漸”，程度上的限制?！霸绯俊⒅形?、下午”，時間上的限制。這些詞語的使用，體現(xiàn)了本文語言準(zhǔn)確、簡明、平實的特點。

三、品味探究

課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩情畫意，與全文格調(diào)一致。

類似的例子：“我的未來不是夢”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長被作為文章的題目，以此濃縮文章內(nèi)容，增加詩情畫意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

四、教學(xué)小結(jié)

（教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)）

1．內(nèi)容方面：

這篇事理說明文闡明了什么道理？

2．方法歸納：

在說明文的閱讀和寫作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？

五、布置作業(yè)

1．完成“思考與練習(xí)二”。

2．自然界有無數(shù)的“為什么”，把你最感興趣、最覺新奇的一個“為什么”講給同學(xué)聽，并寫在周記本上。

六、板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

一、設(shè)疑

物質(zhì)基礎(chǔ)物理學(xué)原理

內(nèi)部主要邏

二、解釋生理需要進化觀點輯

自然選擇順

外部次要序

人工選擇

三、總結(jié)

語言：準(zhǔn)確、簡明、平實花兒為什么這樣紅教案篇2

第一課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清說明順序，感悟說明文中運用文學(xué)語言和方法的妙處。

2、通過查尋資料和做實驗讓學(xué)生理解課文知識。

教學(xué)重點

理清說明順序，感悟說明文中運用文學(xué)語言和方法的妙處。

教學(xué)難點

如何找準(zhǔn)說明文的語言特點

教學(xué)課類型

講讀課教學(xué)方法主要教具實驗材料

學(xué)法指導(dǎo)

探究合作式

板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅物理基礎(chǔ)物理學(xué)原理生理需要進化觀點自然選擇人工選擇

課后反思

時間階段目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

1、展示學(xué)生所知，引起對課文知識的興趣。

2、理清說明順序，感悟說明文中運用文學(xué)語言和方法的妙處。

3、進一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達力及動手實踐能力。

1、導(dǎo)入：（1）自然界中美麗嬌艷的鮮花萬紫千紅，為什么會有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。

2、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進行說明。即"物理基礎(chǔ)""化學(xué)和物理學(xué)""植物生物學(xué)""進化理論""自然選擇"及"人工選擇"六個方面對"花紅"的成因作了科學(xué)、生動、有趣的說明。

3、發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節(jié)奏感和語言的美感，增強了說明文的文學(xué)色彩。

4、現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或?qū)嶒灥刃问綖榇蠹医庹f花紅原因。（1）試驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍之后，再把變藍的花朵泡在醋里，觀察其由藍變紅的過程，以此驗證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。（2）解說各種成因：

5、總結(jié)：1、提問2、聽讀課文，學(xué)生回答后加以概括。3、指導(dǎo)、提示、歸納4、提出要求，對各小組進行指導(dǎo)，參與小組討論。（1）指導(dǎo)（2）聽評1、回答2、朗讀課文，思考回答。3、研究討論4、讀課文，討論研究表述語言，準(zhǔn)備實驗。（1）做實驗（2）解說各種成因

第二課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清邏輯順序。

2、學(xué)習(xí)運用鞏固有關(guān)說明文的知識，進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準(zhǔn)確與生動。

3、拓展學(xué)生的閱讀視野。

教學(xué)重點：

1、說明文語言的準(zhǔn)確與生動性

2、說明方法

教學(xué)難點

邏輯結(jié)構(gòu)的分析

教學(xué)課類型

講讀課教學(xué)方法主要教具電腦

學(xué)法指導(dǎo)

討論探究式

板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅說明順序：花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）——內(nèi)、主｛↓花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外、次說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較說明預(yù)言：準(zhǔn)確如"只有、就、僅"

課后反思

時間階段目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

1、做好新舊知識的銜接。

2、理解其嚴(yán)謹?shù)倪壿嬳樞颉?/p>

3、鞏固說明方法，理解課文內(nèi)容及寫作方法。

4、進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準(zhǔn)確與生動。

5、理解題目的作用。

1、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容

2、提問：分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。第一層（2—7段）說明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是"物質(zhì)基礎(chǔ)"。第二層（8—10段）說明花紅的外在原因。層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹。

3、分析每段中的說明方法。

思考：文章中都運用哪些說明方法？

明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內(nèi)取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者。

4、請體會一下其中加點詞的表達準(zhǔn)確性。

明確："只有"強調(diào)了僅限于粉紅這個品種，"就"字，強調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞"最"字強調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程。

5、課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？為什么？

明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

6、介紹有關(guān)花的知識或《十萬個為什么》，請選擇其中一個講講，讓同學(xué)們分享你的快樂。

7、作業(yè)：

1、回憶

2、思考討論后回答

3、默讀課文，圈點勾畫，商量討論。分析回答。

4、思考回答

5、思考討論

6、介紹花的或《十萬為什么》花兒為什么這樣紅教案篇3

北師大版七年級語文下冊《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計教案課后反思

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。

2、了解有關(guān)花卉的知識，提高調(diào)查實踐、動手實踐能力。

3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。

教法學(xué)法：⑴采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文嚴(yán)密精巧的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言。

⑵課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實踐、動手實踐結(jié)合起來，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實踐能力。

3、課時安排：兩課時

4、教具準(zhǔn)備：投影儀或多媒體

教學(xué)流程：

第一課時㈠、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。

2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。

㈡、整體感知，合作探究

學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：

（顯示投影）：

1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。

（設(shè)計該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會文章結(jié)構(gòu)的精巧）

2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

（設(shè)計該題的目的，是為了讓學(xué)生體會文章標(biāo)題的精妙，并進一步領(lǐng)會文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹。）

學(xué)生先自主閱讀、思考，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。

第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可），然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流.

第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。

㈢、自主質(zhì)疑

人們說：“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？

（學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。）

㈣、小結(jié)全課

先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。

㈤作業(yè)設(shè)計：

在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個小組，分頭從六個方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請教有經(jīng)驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準(zhǔn)備。

第二課時一、朗讀全文

學(xué)生朗讀課文，進一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。

二、賞析語言

本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來說明嗎？

1、教師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。

2、學(xué)生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。

三、拓寬遷移

1、按照第一節(jié)課后的分工，六個小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。

2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實踐中形成的新認識，以及同學(xué)的介紹，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫作相關(guān)的花卉知識短文。

（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。）

四、作業(yè)設(shè)計

學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識后，引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點滴變化，并堅持寫好觀察筆記?；▋簽槭裁催@樣紅教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)以本文為例，了解事理說明文的基本特點。

(二)學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法。

(三)激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。

二、課時安排

2課時

三、教學(xué)過程

第一課時

(一)導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語：不少同學(xué)都熟悉一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲(板書課題)。

這是一首膾炙人口的歌曲，曾經(jīng)影響過一代人。歌曲中花兒紅的原因是用青春的血液澆灌的結(jié)果，形象感人?？勺匀唤缰械幕▋簽槭裁磿尸F(xiàn)萬紫千紅的顏色呢?今天我們就來學(xué)一篇介紹這類知識的說明文，看看作者是怎樣把這種復(fù)雜的事理說清楚的。

(二)整體感知

1.字詞教學(xué)

萎謝(wěixｉè)：(花草)干枯凋謝。

柔嫩(róunèｎ)：軟而嫩。

灼傷(zhuósh1ng)：燒傷、燙傷。

2.快速閱讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)。

(學(xué)生閱讀后小結(jié))

第一部分：(第1段)，贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

第二部分：(第2—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

第三部分：(第11段)，對“花兒為什么這樣紅的原因”作概括。

3.第二部分“說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因”，自然是文章的主體部分。作者在這一部分中從哪些角度來說明這個問題的?

(學(xué)生討論，歸納)

(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)

(2)物理學(xué)原理(第5段)

(3)生理需要(第6段)

(4)進化觀點(第7段)

(5)自然選擇(第8—9段)

(6)人工選擇(第10段)

4.作者從這六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說明，我們追尋作者的思路，這六個方面的先后安排有沒有他的用意?

(學(xué)生討論，分析，發(fā)表自己的觀點)

小結(jié)：這六個方面是按由內(nèi)到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的。因此可以分為兩個層次：

第一層(第2—7段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色是由內(nèi)部的種種條件和因素決定的，而首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。

第二層(第8—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。

5.(討論事理說明文的順序問題)

“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個事理，花紅是表象，內(nèi)在原因是本質(zhì)，比較抽象，如果沒有一個合理的順序，就無法給讀者一個清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素擺在第一位，其語言標(biāo)志是什么?(首先、還需要、還有)而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種按事物內(nèi)在規(guī)律的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個事理說明清楚，除了要明了事理本身的內(nèi)容外，還需要將事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系理清楚，以一個合理的順序來說明。

6.(體會本文語言標(biāo)志的特點)

綜觀全文，為了讓讀者始終明確說明對象，作者用“花兒為什么這樣紅”設(shè)問領(lǐng)起，先巧妙設(shè)疑，引出說明中心，然后用一句話概括回答，再進一步闡釋說明，從修辭上講這種方法叫間隔反復(fù)，既脈絡(luò)分明，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀起來使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然，使事理說明文的科學(xué)性與文學(xué)性得以和諧統(tǒng)一。

(三)小結(jié)

通過整體感知這篇課文，我們對事理說明文的特點有哪些認識?

(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。

(2)要將事理說明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排合理的說明順序。

(四)布置作業(yè)

(1)完成“思考和練習(xí)”一。

(2)仔細研讀課文內(nèi)容，結(jié)合其他學(xué)科所學(xué)的有關(guān)知識，嘗試做一些小試驗，加深對課文內(nèi)容的理解。

板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅

第一部分：(第1段)提出問題

第二部分：(第2—10段)說明原因

(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)

(2)物理學(xué)原理(第5段)

(3)生理需要(第6段)

(4)進化觀點(第7段)

(5)自然選擇(第8—9段)

(6)人工選擇(第10段)主次內(nèi)外邏輯順序

第三部分：(第11段)概括原因

第二課時

(一)導(dǎo)入新課

(回顧上一課所講內(nèi)容)

1.閱讀事理性說明文必須要注意這類文章的什么特點?

(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征。

(2)事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系清楚合理，說明順序明晰。

2.怎樣閱讀事理說明文呢?

(1)根據(jù)文章內(nèi)容，抓住事物本質(zhì)特征。

(2)追尋作者思路，把握文章說明順序。

(二)具體感知

1.僅僅做到以上兩點，只能從整體上把握作者的行文思路，對具體內(nèi)容的理解，還需要深入文章內(nèi)部進行細致的閱讀，對其語言表述進行仔細的辨析，真正理解作者闡釋的內(nèi)容。

2.花兒呈現(xiàn)紅色的主要原因是它的物質(zhì)基礎(chǔ)，為了更好地了解這一部分的知識，我們來做一個小實驗：把一朵紅色的牽?；ㄅ菰诜试硭铮^察其顏色變化——顏色會由紅變藍。再將變藍的花泡在醋里，觀察其顏色變化——顏色由藍變紅。

3.通過實驗，我們看到了花兒顏色奇妙的變化，導(dǎo)致其變化的原因：(請學(xué)生結(jié)合課文說明)花的物質(zhì)基礎(chǔ)是花青素，細胞液是酸性時，花青素呈紅色；細胞液是堿性時，花青素呈藍色；細胞液是中性時，花青素呈紫色。

作者用準(zhǔn)確清晰的語言，分說花青素在不同的細胞液中酸堿反應(yīng)。

4.請學(xué)生研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說明花的物質(zhì)基礎(chǔ)服務(wù)的?

(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導(dǎo)綜合。)

第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素；第4段以白花為例，說明它們的色彩同花青素的關(guān)系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉變例，說明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因為后來有了物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素。

第3、4兩段從側(cè)面間接說明花