幼兒園課程議論制度課程議論是實現(xiàn)課程目標(biāo)的要點環(huán)節(jié)，課程議論在課程推行過程中發(fā)揮著教育導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。經(jīng)過議論，可以認識目標(biāo)擬定可否合理，內(nèi)容可否符合需要，形式可否符合實質(zhì)，措施可否能促進少兒的有效發(fā)展，進而調(diào)整計劃，不斷提高教育質(zhì)量。（一）完滿的議論系統(tǒng)課程議論課程推行課程推行課程管理議論收效議論議論（二）議論的要求1、對幼兒的議論應(yīng)以促進友善發(fā)展為主課程議論以敬愛幼兒為基本前提，以促進幼兒發(fā)展為根本目的。對幼兒發(fā)展的議論要認同和敬愛幼兒在經(jīng)驗、興趣、學(xué)習(xí)特點等方面的個體差異。議論要以發(fā)展的眼光對待幼兒，既要認識幼兒現(xiàn)有的水平，更要關(guān)注孩子的發(fā)展?jié)撃?。幼兒發(fā)展議論要重視在平常生活中采用觀察、記錄、發(fā)言，幼兒作品解析，以及與其他工作人員、家長交流等多種方式認識幼兒的發(fā)展情況。議論的方法：1、察見解；2、建立幼兒成長檔案；3、檢查與訪談；4、測試法。議論人員可以依照需要，有重視地采用多種議論方法，對議論所獲得的信息進行綜合考慮，全面地議論幼兒各方面地發(fā)展。2、對教師的議論應(yīng)以促進自主發(fā)展為主1）對教師教育活動進行議論，是促進教師自我成長的重要路子。側(cè)重對教育過程的議論，對教育結(jié)果的議論要與對教育過程的議論相結(jié)合，議論應(yīng)貫穿于一日活動，并陪同著教師的平常工作自然地進行。教育活動的議論主體是教師，為教師調(diào)整、改進、完滿教育行為供應(yīng)反響信息，表現(xiàn)教師與幼兒共同成長，并將教師（班級）的課程推行情況記入業(yè)務(wù)檔案與其年關(guān)核查相結(jié)合。園本課程小組經(jīng)過以下方式對教師推行課程進行議論：教育環(huán)境創(chuàng)立、設(shè)計組織教育授課活動、與幼兒的互動。（2）同時側(cè)重教師自我議論要重申教師對自己的教育思想、教育態(tài)度和教育授課行為及收效的解析與反思。建立以教師自評為主的議論制度，教師可以以反思筆錄的方式對自己的教育理念、教育行為、教育態(tài)度等進行解析，并貫穿于整個教育過程之中。同時也要經(jīng)常采用由園長、教師、家長等共同參加的他評的方式，在觀摩與授課商議等活動中，進行相互交流，激勵教師與時俱進，授課相長，不斷更新知識，提高教育與研究能力。教師在課程推行中的自我檢查、自我解析、自我調(diào)控的意識，使教師向來處于自我管理的主動地位，經(jīng)過“自控”與“他控”來保證課程推行的質(zhì)量。3、對課程的議論應(yīng)以不斷完滿與發(fā)展為主課程議論形式應(yīng)以形成性議論為主，即經(jīng)過對課程發(fā)展過程中所獲得的資料的解析和判斷，調(diào)整和改進課程方案，使正在形成中的課程更為完滿。（1）建立多元的課程議論系統(tǒng)。課程議論不但議論課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織推行，同時也議論環(huán)境創(chuàng)立、教師態(tài)度、師生互動等。既要議論教師預(yù)設(shè)的活動，也要議論幼兒生成、教師支持發(fā)展的活動。課程議論要考慮到目標(biāo)的全面達成。（2）課程議論參加者的多樣化。幼兒園管理人員、教師、家長代表是課程審議小組成員。每學(xué)期對付幼兒園推行的課程進行解析評估，針對問題搜尋改進對策，側(cè)重收集來自家長的信息，并請有關(guān)專家對課程推行后的實質(zhì)收效進行評估。使幼兒園課程日趨完滿，形成課程不斷改革和更新的體系。充發(fā)散揮議論的反響調(diào)治功能，使外面質(zhì)量監(jiān)控和幼兒園內(nèi)部不斷追求課程質(zhì)量的完滿相結(jié)合，促進課程建設(shè)的有效推行。（二）議論范圍、項目和基本方式★議論原則：議論情境自然化、議論方法多樣化、議論手段客觀化、議論主體多元化。議論方面時間安排教師情況組織形式與教育方式師生關(guān)系與互動體育活動推行教材內(nèi)容與授課方法

指標(biāo)項目工具或方法每周、每日各樣活動時間的落實查閱班授課計劃各過渡環(huán)節(jié)占用時間行政每日值班觀察與記錄素質(zhì)與專業(yè)化程度教師專業(yè)知識、技術(shù)核查教育看法、教育態(tài)度、教育收效幼兒發(fā)展測試評估課堂觀察、查閱教師備課分組方式、教育方式、指導(dǎo)方式隨堂聽課、錄象資料解析個別教育方式、內(nèi)容組織形式教師會商、課程方案與授課設(shè)計解析交往性質(zhì)、交往方向平常觀察、發(fā)言交往頻率、交往收效取樣錄象資料解析器械的資源開發(fā)、運動活動氛圍器械研發(fā)設(shè)計、備課及活動方案與主題活動的整合查察師生運動狀態(tài)各樣教材、內(nèi)容與方法的適合度課堂觀察、查察備課、教師反思教材內(nèi)容難度、授課方法原則家長參加情況幼兒發(fā)展情況

參加意識與態(tài)度參加程度（時間、形式、作用）與教師、幼兒園的關(guān)系交流頻率與反響收效五大領(lǐng)域發(fā)展情況

家長問卷與會商家長活動簽到記錄家長反響班級月工作報表及經(jīng)驗總結(jié)家長問卷檢查幼兒學(xué)期測查各班幼兒發(fā)展情況抽查父親的格局決定家庭的方向一個家庭的福氣運道，不是憑空出現(xiàn)的，它是家庭成員共同努力得來的。家庭要想友善興隆，第一要走對方向，父親的格局就決定著家庭的發(fā)展方向。曾國藩曾說：“謀大事者首重格局”,心中格局的大小，決定了眼光可否長遠，眼光可否長遠又決定了事物的成敗。家庭的發(fā)展不是一個一蹴而就的過程，家庭需要經(jīng)營，需要規(guī)劃。由于社會分工的不同樣，父親作為家庭中的男性，擔(dān)當(dāng)著家庭領(lǐng)導(dǎo)者的職能，是家庭庭的發(fā)展方向不出錯。

“聲威”的代表。作為家庭列車的火車頭，父親的眼光要遠，格局要大，只有父親的格局大，才能保證家老話說“不是一家人，不進一家門”,人的一世中有大部分時間都在家庭中度過，看法、思想等都會經(jīng)過家人間目染耳濡的影響來傳達。若是父親有一個大格局，那在他的妻子、后輩后輩都會碰到好的影響。在家庭生活中，父親有大格局，就是在家庭遭到困難或變故時，不退縮，可以頂住壓力。對待家庭小的損失不錙銖必較，不稀里糊涂混日子，積極對待生活，對于家庭發(fā)展有大體的規(guī)劃。蒙田曾說：“作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，可以依照自己走過的路來啟示教育子女?！币粋€父親勝過一百個老師，父親是孩子在人生中接觸的第一個男性形象，他肩負著幫助孩子正確認識世界，認識社會