PAGE6第三課時積的小數(shù)位數(shù)不夠淮河路小學王麗一、學習目標（一）學習內容《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）五年級上冊第6頁例4、做一做及第8頁第1、2題。例4是小數(shù)乘法中的難點問題，即積的小數(shù)位數(shù)不夠。利用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，理解積的小數(shù)位數(shù)不夠時，應在前面用0補足，再點小數(shù)點。（二）核心能力在探究新知的過程中繼續(xù)發(fā)展學習的遷移能力和觀察推理的能力。（三）學習目標1通過舊知遷移，自主探究、逐步理解在確定積的小數(shù)位數(shù)時，遇到小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。2通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)比1大（或?。r，積和另一個因數(shù)的大小關系，發(fā)展觀察和推理的能力。（三）學習重點在確定積的小數(shù)位數(shù)時，遇到小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足，再點小數(shù)點。（四）學習難點發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)比1大（或?。r，積和另一個因數(shù)的大小關系。（五）配套資源實施資源：《積的小數(shù)位數(shù)不夠》二、學習設計（一）課前設計1預習任務（1）口算練習×10＝×100＝×1000＝×（）＝×（）＝（）＝2780

（2）計算。×＝×＝思考：在計算這兩道題時，你發(fā)現(xiàn)它們有什么區(qū)別和聯(lián)系二課堂設計1導入師：誰來說一說，在計算×這兩道題時，你發(fā)現(xiàn)它們有什么區(qū)別和聯(lián)系生交流。小結：計算方法一樣，×乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠。師：確實，在計算小數(shù)乘法時，有時會遇到小數(shù)位數(shù)不夠的情況，應該怎么解決這個問題呢這節(jié)課我們來研究?！驹O計意圖：通過復習，交流課前學習，直接開門見山，進入新課的學習?！繂栴}探究（1）初步感知方法師：誰來解釋一下，你是怎么解決×，積的小數(shù)位數(shù)不夠為什么這樣做生介紹自己的方法，師組織互動評價。引導小結：根據(jù)小數(shù)點的移動引起的小數(shù)大小的變化規(guī)律得出，結果是三位小數(shù)，整數(shù)部分用0來占位。（2）總結方法①出示例×學生嘗試計算，教師巡視，了解學生的計算情況和遇到的問題。匯報交流中感悟，積的小數(shù)位數(shù)不夠，根據(jù)積的位數(shù)決定，需要在前面補幾個0。②獨立完成教材第6頁“做一做”的第1題。全班交流，集體糾錯。引導感悟，確定積的位數(shù)時，應先點小數(shù)點，然后再把小數(shù)末尾的0畫掉。師：通過練習，在計算小數(shù)乘法，遇到積的位數(shù)不夠時，我們需要注意什么小結：一要數(shù)清楚兩個因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)，弄清楚應補上幾個0，二在確定積的小數(shù)點位置時，應先點上小數(shù)點，然后再把小數(shù)末尾的0畫掉?！驹O計意圖：“乘得的積的小數(shù)數(shù)位不夠，怎么點小數(shù)點”是小數(shù)乘法中的難點，通過課前預習，課中交流和練習反思，讓學生自主去探求，用已有的知識和經驗化解新舊知識的沖突，解決遇到的新問題，從而突破學習難點?！刻角蠓e與因數(shù)之間的規(guī)律獨立完成教材第6頁“做一做”的第2題。師：仔細觀察、比較上題中積和第一個因數(shù)的大小，你能發(fā)現(xiàn)什么在交流中，重在引導學生明白其中的道理。（根據(jù)小數(shù)的意義，引導學生理解，第二個因數(shù)小于1，其實就是求第一個因數(shù)的幾分之幾是多少所以積肯定比第一個因數(shù)小。第二個因數(shù)大于1，其實就是求第一個因數(shù)的幾倍是多少所以積肯定比第一個因數(shù)大。）小結：在小數(shù)乘法中，第二個因數(shù)比1小時，積比第一個因數(shù)（0除外）?。坏诙€因數(shù)比1大時，積比第一個因數(shù)（0除外）大。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律，自己再舉些例子驗證一下?！驹O計意圖：做一做第2題，是探索規(guī)律的練習，通過讓學生計算、觀察、分析，發(fā)現(xiàn)積和因數(shù)之間有著一定的關系，結合計算讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)感，同時也為后面的驗算提供一種有效的方法。發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，又讓學生自己結合規(guī)律舉些同樣的例子，從而加深規(guī)律的應用。】3課堂總結（1）通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲（2）教師總結：這節(jié)課我們主要學習了利用小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，明白了在進行小數(shù)乘小數(shù)的計算時，遇到積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補足，再點小數(shù)點，并且在計算的時候，可以根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的積和因數(shù)之間的大小關系這個規(guī)律，快速判斷出計算的結果是否正確。（三）課時作業(yè)1列豎式計算×＝答案：×＝解析：這道題是小數(shù)乘法的筆算練習。其中有第一個因數(shù)的位數(shù)比第二個因數(shù)的位數(shù)少、積的小數(shù)末尾有0和積的小數(shù)位數(shù)不夠等多種類型同時出現(xiàn)的小數(shù)乘法計算，讓學生充分地交流和發(fā)表意見，教師適時給予指導，幫助學生全面掌握小數(shù)乘法的計算方法。【考查目標1】在○里填上“＞、＜或＝”。×○答案：×＜解析：這道題是做一做第2題發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的延續(xù)，讓學生在理解規(guī)律的基礎上，獨立練習，充分地交流和發(fā)表意見，教師適時給予指導，并根據(jù)規(guī)律從算式中找到相對應的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)根據(jù)規(guī)律可以不用計算直接判斷大小，從而使計算更為簡便?！究疾槟繕?】3在下面算式的括號里填上合適的數(shù)。（你能想出不同的填法嗎）＝（