第四節(jié)

單細(xì)胞生物說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)課目錄說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教法學(xué)法教材分析—教材的地位和作用01選冊(cè)自

第

人

二教單

版

元

生

第

物二七

章

年

第

級(jí)

四

上節(jié)主要分為兩部分內(nèi)容：?jiǎn)渭?xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了多細(xì)胞可以構(gòu)成生物體，所以本節(jié)課是對(duì)學(xué)生認(rèn)知生物體結(jié)構(gòu)層次的多樣性和復(fù)雜性的一種重要補(bǔ)充，有利于幫助學(xué)生對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)層次形成全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生建立比較完整的知識(shí)體系是非常重要的一環(huán)。教材分析—教學(xué)目標(biāo)01情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知識(shí)與技能目標(biāo)：過(guò)程與方法目標(biāo)：說(shuō)明單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)，概述單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。-----------------------------------------------------------------------------------通過(guò)對(duì)草履蟲(chóng)的觀察，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能，通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。---------------------------------------------------------------------------------通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類(lèi)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。---------------------------------------------------------------------------------教材分析—教學(xué)重難點(diǎn)01重點(diǎn)難點(diǎn)單細(xì)胞生物體可以獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，與人類(lèi)生活有著密切關(guān)系。

使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)。說(shuō)學(xué)情02學(xué)生能力心理學(xué)生具有一定動(dòng)手操作能力，掌握了一些實(shí)驗(yàn)技能。對(duì)于新鮮事物有著濃厚的興趣和探索欲望。知識(shí)

已經(jīng)了解細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，對(duì)單細(xì)胞生物缺乏直觀了解。

根據(jù)新的課程理念，教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意從學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的能力。所以本節(jié)課我采用的教法學(xué)法分別是：說(shuō)教法學(xué)法03教法：以問(wèn)題情境法為主，結(jié)合啟發(fā)法和直接講述法進(jìn)行。學(xué)法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、合作探究法。說(shuō)教學(xué)過(guò)程04一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。二、實(shí)驗(yàn)探究，獲取新知三、探究關(guān)系，全面認(rèn)識(shí)四、梳理新知，盤(pán)點(diǎn)收獲五、強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出課題。一我們一起回憶“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：如果將一個(gè)口腔上皮細(xì)胞從人體中剝離出來(lái)，放到自然界中，這個(gè)細(xì)胞能否像一個(gè)動(dòng)物體一樣獨(dú)立生活？問(wèn)題2:自然界中有沒(méi)有這樣的單個(gè)細(xì)胞的生物，它可以像一個(gè)生物體一樣獨(dú)立生活？興趣幾種典型的單細(xì)胞生物一酵母菌衣藻草履蟲(chóng)變形蟲(chóng)眼蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)探究，獲取新知二教師過(guò)渡：這么小的生物，大家想不想知道它到底長(zhǎng)什么樣子以及是如何來(lái)生活的呢？我們這節(jié)課就由草履蟲(chóng)為代表，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解這些小生物們。實(shí)驗(yàn)探究，獲取新知二方法步驟：1.從草履蟲(chóng)培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上，用肉眼和放大鏡觀察草履蟲(chóng)。2.蓋上蓋玻片，在低倍鏡下觀察草履蟲(chóng)的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)，如果草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)過(guò)快，不便觀察，可以先在載玻片的培養(yǎng)液上放幾絲棉花纖維，再蓋上蓋玻片。然后尋找一只運(yùn)動(dòng)相對(duì)緩慢的草履蟲(chóng)進(jìn)行觀察。（一）觀察草履蟲(chóng)，認(rèn)識(shí)草履蟲(chóng)的各結(jié)構(gòu)。二設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)親自觀察，直觀感受草履蟲(chóng)的實(shí)際大小，感知草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生命活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能。實(shí)驗(yàn)探究，獲取新知二實(shí)驗(yàn)探究，獲取新知（二）探究草履蟲(chóng)如何完成生命活動(dòng)。（1）草履蟲(chóng)的身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，它是如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、取食、消化、呼吸的呢？（2）草履蟲(chóng)是植物還是動(dòng)物？理由？（3）根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)想一想：草履蟲(chóng)和多細(xì)胞動(dòng)物一樣，也能對(duì)外界環(huán)境的變化作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)嗎？（4）作為生物，草履蟲(chóng)又是如何來(lái)繁殖的？二實(shí)驗(yàn)探究，獲取新知草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)示意圖

運(yùn)動(dòng)排泄廢物捕獲食物的功能消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)的功能呼吸和排泄纖毛伸縮泡口溝細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)食物泡表膜收集管二

啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論交流，幫助他們科學(xué)地表達(dá)自己對(duì)草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)和生活的認(rèn)識(shí)，草履蟲(chóng)是靠纖毛的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)，利用口溝獲取食物、食物泡對(duì)食物進(jìn)行消化和吸收等等，因?yàn)椴萋南x(chóng)能運(yùn)動(dòng)，且沒(méi)有葉綠體和細(xì)胞壁，所以草履蟲(chóng)屬于動(dòng)物，認(rèn)同單細(xì)胞生物雖然只有一個(gè)細(xì)胞，也能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)探究，獲取新知二實(shí)驗(yàn)探究，獲取新知“草履蟲(chóng)應(yīng)激性實(shí)驗(yàn)?！眆lash

草履蟲(chóng)有趨利避害的應(yīng)激性，單細(xì)胞生物體可獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。三

有益的方面主要體現(xiàn)如下：（1）提供氧氣和食物。地球上90%以上的氧氣是由藻類(lèi)制造的，其中有數(shù)目巨大的單細(xì)胞藻類(lèi)，在制造氧氣的同時(shí)，還生產(chǎn)有機(jī)物。（2)釀酒、食品加工。釀酒需要用酵母菌，乳酸菌可以用來(lái)生產(chǎn)酸奶，這些與是單細(xì)胞生物有關(guān)。（3）制造藥品。如用螺旋藻制成的口服液就具有一定的藥用價(jià)值。人們還把人的胰島素基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌中，用來(lái)生產(chǎn)胰島素。（4）用于科學(xué)研究。如基因工程中用到的限制性?xún)?nèi)切酶，有的就是從細(xì)菌中提取的；有的核酸聚合酶也是從細(xì)菌中提取的。還有一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)也是利用單細(xì)胞生物來(lái)做的，如：肺炎雙球桿菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)等。探究關(guān)系，全面認(rèn)識(shí)三

有害的方面主要體現(xiàn)如下：（1）使人患病。許多疾病都是都是由單細(xì)胞生物引起的，如多種感染性疾病、瘧疾、痢疾等。（2）使食物腐爛變質(zhì)。食物的腐敗變質(zhì)一般都是由細(xì)菌等單細(xì)胞生物大量繁殖造成的。（3）危害漁業(yè)。海水中某些單細(xì)胞生物大量繁殖時(shí)可形成赤潮，危害漁業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物有全面的認(rèn)識(shí)?？创龁?wèn)題要科學(xué)，一分為二，不能片面，對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。探究關(guān)系，全面認(rèn)識(shí)四梳理新知，盤(pán)點(diǎn)收獲學(xué)到了什么？獲得了哪些感悟？還有哪些不足？設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生形成自我反思意識(shí)和自我評(píng)價(jià)以及自我總結(jié)的能力。五強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固新知潛質(zhì)生有吃的優(yōu)等生吃得好中等生吃得飽完成學(xué)案中的精選練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的問(wèn)題，使本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)得以強(qiáng)化。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)05單細(xì)胞生物一、常見(jiàn)的單細(xì)胞生物：大腸桿菌、酵母菌、草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、衣藻。二、草履蟲(chóng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能：1.運(yùn)動(dòng)→纖毛（靠纖毛