獲得教養(yǎng)的途徑第二專題情境導入學習目標整體感知研讀課文課文小結21345布置作業(yè)6情境導入

不過我的理想絕不是搞一個思想雷同的人類集合體,從而抹煞各民族的特點。不,不是這樣,在我們可愛的地球上,多樣性、差異性和階級性是永存的!世界上有很多種族和民族,有多種語言,有各類氣質和世界觀,這是何等壯觀。如果說,我是戰(zhàn)爭、戰(zhàn)領和兼并的憎惡者和不共戴天的敵人,那其中的原因之一,就是有如此之多的歷史成就,高度發(fā)展的個性和豐富多彩的人類文化,都成了那些黑暗勢力的犧牲品。我是“偉大的簡單從事者”的敵人,是質量、精雕細琢、絕無僅有、富有獨創(chuàng)的推崇者。黑塞獲諾貝爾文學獎后致謝詞學習目標1．認知目標：認識閱讀經典的意義，認識閱讀杰作是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一。

2．技能目標：學習緊扣中心話題，多角度論證，對比說理的寫作方法。

3．情感目標：閱讀經典，繼承前人的思想成果，是獲得教養(yǎng)的重要途徑。要重視閱讀，樹立正確的讀書觀，提高自身修養(yǎng)。微課：如何閱讀經典.mp4作者簡介赫爾曼·黑塞(1877－1962)，詩人、小說家。原籍德國。1923年入瑞士籍。出生在德國西南部小城卡爾夫的一個牧師家庭。自幼在濃重的宗教氣氛中長大。在比較廣泛地接受東西方文化熏陶之后，1904年發(fā)表了長篇小說《彼得·卡門青》，一舉成名，從此成為專業(yè)作家。20世紀30年代后，法西斯在德國猖獗，黑塞對社會前途陷入了深深的絕望之中，但他仍不斷地從東西方宗教與哲學中尋求理想世界，《東方之行》《玻璃球游戲》正是這一時期追求與探索的結晶。

整體感知

黑塞被稱為浪漫派的一位騎士，這說明他在藝術上深受浪漫主義詩歌的影響。他熱愛大自然，厭倦都市文明，作品多采用象征手法，文筆優(yōu)美細膩；由于受精神分析影響，他的作品著重在精神領域里進行挖掘探索，無畏而誠實地剖析內心，因此他的小說具有心理的深度。1946年，“由于他的富于靈感的作品具有遒勁的氣勢和洞察力，也為崇高的人道主義理想和高尚風格提供一個范例”，黑塞獲得了諾貝爾文學獎。這是作者有關讀書的一篇隨筆。當時社會上的一些人，特別是年輕人出現了一種浮躁的心態(tài)，覺得讀書是枯燥無味的，認為人生短暫，應該學會享受人生。作者有感而發(fā)，建議那些年輕人還是應該擠點時間看書，從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀，逐漸培養(yǎng)起閱讀的興趣，使自己逐漸成為一個有教養(yǎng)的人。寫作背景隨筆是散文的一種。這類文章，或講述文化知識，或發(fā)表學術觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，往往旁征博引，而不作理論性太強的闡釋，行文縝密而不失活潑，結構自由而不失嚴謹，因此，富有“理趣”是其突出特色。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格：可以觀景抒情，可以睹物說理，可以讀書談感想，可以一事一議，也可以對同類事物進行綜合議論，且不受字數限制。文體知識中心觀點：閱讀經典是獲得教養(yǎng)的主要途徑。文章脈絡：文章脈絡獲得教養(yǎng)要反復讀經典獲得教養(yǎng)要閱讀經典什么是真正的教養(yǎng)合作探究研讀課文

1.文章是按照怎樣的思路來闡述“讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑”這一觀點的？

第1段，說明什么是“真正的修養(yǎng)”。作者認為真正的修養(yǎng)是“為了自我完善”，“找到生活的意義”。

第2段至第5段，論述閱讀杰作的作用。作者認為獲得教養(yǎng)的最重要的途徑之一，就是研讀“世界文學”。

第6段和第7段，闡述通過閱讀經典作品獲得教養(yǎng)的必要性。2.作者說“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說教養(yǎng)就是對“精神和心靈完善的追求”，這兩句話矛盾嗎？具體目的某種本領或能力生存的手段教養(yǎng)生存的境界3.作者認為獲得教養(yǎng)“最重要的途徑之一，就是研讀世界文學”。請問，研讀世界文學對于我們有哪些作用？使我們感到滿足和幸福領略人類所思所想的廣闊和豐富使我們集中心智完善自我，使人生充實、高尚、有意義4.作者認為讀書不在于數量，文中說“有的人一生中只讀過十來本書，卻仍然不失為真正的讀書人”，作者倡導的是一種什么樣的讀書觀？讀書是為了“心的教養(yǎng)”倡導“愛的閱讀”和有效的閱讀不追求數量，而追求心靈的獲得5.為什么作者認為獲得教養(yǎng)必須以個性或人格的追求為前提？讀書是心靈的追求要有對文明的熱愛，對知識的