低年級學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材習(xí)慣與能力的培養(yǎng)的階段小結(jié)-小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)一、明確閱讀目的

閱讀數(shù)學(xué)課本，不僅要看懂圖、式、文，會理解課本內(nèi)容或練習(xí)題要表達的意思，會獨立思索，表達出其中的要求，而且還能質(zhì)疑課本內(nèi)容或練習(xí)題，對課本內(nèi)容或練習(xí)題提出：“講的什么內(nèi)容？要求我們做什么？還有其它的方法進展補充？……”讓學(xué)生養(yǎng)成線閱讀后解決問題的好習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)變閱讀方法

三、數(shù)學(xué)閱讀要留意把“看、讀、思、練”等結(jié)合起來，努力實現(xiàn)從仔細閱讀數(shù)學(xué)課本到仔細閱讀數(shù)學(xué)課外書籍良好習(xí)慣的跨越。

（1）觀看與表達相結(jié)合

經(jīng)過口頭測試，我發(fā)覺我班的學(xué)生大局部存在能看懂主題圖或題意的內(nèi)容，就是不擅長表達（主要的缺陷是表述不完整、用詞不合理、不簡練等）?！稊?shù)學(xué)課程標準》提倡：“教師要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間和更多的思索余地去自主探究”。學(xué)生的已有學(xué)問和思維力量有限，對課本主題圖的內(nèi)容或思路解答總停留在外表層次上，課堂現(xiàn)場資源匱乏。我經(jīng)常先布置學(xué)生預(yù)習(xí)、與家長探討、自學(xué)或提出疑問，課堂上再通過合作溝通，以小組的才智匯成一條生動好玩的故事或種種奇思妙想的解法。

（2）自評與他評

試驗說明：自評與他評是最能展現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)進展過程的.評價方法。結(jié)合自擬“數(shù)學(xué)閱讀綜合評價工程，引導(dǎo)學(xué)生開展評價。當學(xué)生表達意見或看法之后，我總是鼓舞學(xué)生對自己的表達、想法進展自評，或者讓學(xué)生互評，又是1教師也做出有效的評價，讓學(xué)生檢查到自己的缺乏，從而調(diào)整自己的努力目標與行為。

附：數(shù)學(xué)閱讀綜合評價工程

工程

評價等級（星數(shù)）

學(xué)習(xí)態(tài)度

發(fā)言習(xí)慣

自信表現(xiàn)（提出與別人不同的問題，大膽嘗試并表達想法）

思維條理性（能有條理地表達自己的意見）

思維制造性（富有想象，獨立思索，能用不同方法）

（3）課內(nèi)與課外素材相融合

課內(nèi)素材主要分為：閱讀主題圖，閱讀例題內(nèi)容，閱讀練習(xí)題的題意要求，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，培育學(xué)生具備閱讀數(shù)學(xué)課本的力量。

課外素材除了包含有課本中的小學(xué)問“你知道嗎？”，還有書報閱讀（閱讀課外數(shù)學(xué)故事和看少兒節(jié)目）。學(xué)