五年級(jí)上冊(cè)《倍數(shù)與因數(shù)》整理復(fù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《倍數(shù)與因數(shù)》整理復(fù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《倍數(shù)與因數(shù)》整理復(fù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《倍數(shù)與因數(shù)》整理復(fù)習(xí)講課設(shè)計(jì)執(zhí)教：裴雪蘭班級(jí)：五年級(jí)一班講課內(nèi)容北師大版五年級(jí)上冊(cè)第三單元《倍數(shù)與因數(shù)》整理復(fù)習(xí)1、運(yùn)用聯(lián)想，小組合作交流的活動(dòng)幫助學(xué)生梳理回首《倍數(shù)與因數(shù)》單元中對(duì)于倍數(shù)與因數(shù)的知識(shí)點(diǎn)。講課目的2、聯(lián)合小組合作研究、交流等活動(dòng)，培育學(xué)生會(huì)聆聽(tīng)、會(huì)思慮，會(huì)發(fā)問(wèn)等基本學(xué)習(xí)能力，培育和提升學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、培育學(xué)生的數(shù)感。講課要點(diǎn)

堅(jiān)固對(duì)倍數(shù)與因數(shù)的知識(shí)點(diǎn)整理復(fù)習(xí)。講課難點(diǎn)

培育學(xué)生的數(shù)感能力。講課準(zhǔn)備

投影儀引入課題引師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)，那么今日這節(jié)課，我們就一入起來(lái)整理復(fù)習(xí)這個(gè)單元的知識(shí)。板書(shū)：“倍數(shù)與因數(shù)的整理復(fù)習(xí)”。二、依據(jù)倍數(shù)與因數(shù)，張開(kāi)聯(lián)想。1、獨(dú)立思慮師：請(qǐng)你連續(xù)張開(kāi)聯(lián)想的翅膀，想想，我們已經(jīng)學(xué)了倍數(shù)與因數(shù)的哪些知識(shí)？獨(dú)立思慮，和小組同學(xué)交流一下。2、報(bào)告。師：聽(tīng)，（生）認(rèn)真聽(tīng)！認(rèn)真聆聽(tīng)的同學(xué)能獲取聆聽(tīng)星，等他人說(shuō)完，假如你對(duì)教他人的回答有疑問(wèn)或增補(bǔ)，要先舉手再思疑。預(yù)設(shè):什么是倍數(shù)？什么是因數(shù)？師:你是想到了倍數(shù)與因數(shù)的意義。學(xué)過(guò)板貼：意義程探怎么找2、3、5的倍數(shù)？倍數(shù)特點(diǎn)是什么？師:倍數(shù)特點(diǎn)究板貼：倍數(shù)特點(diǎn)怎么找公因數(shù)？板書(shū)：公因數(shù)④什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)？板書(shū)：質(zhì)數(shù)、合數(shù)老師也有一個(gè)疑問(wèn)：我們?cè)谝驍?shù)時(shí)，是借助什么來(lái)找因數(shù)的？板貼：方法師：同學(xué)們真能干！經(jīng)過(guò)我們共同努力，依據(jù)“倍數(shù)與因數(shù)”張開(kāi)聯(lián)想，想到了倍數(shù)、因數(shù)的意義、方法、倍數(shù)特點(diǎn)、什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，公因數(shù)等，這是一級(jí)聯(lián)想。此刻，你還可以依據(jù)依據(jù)這五個(gè)要點(diǎn)詞連續(xù)往下想嗎？比方說(shuō)：想到了什么是倍數(shù)？什么是因數(shù)？他們之間有怎么的關(guān)系？此刻，就請(qǐng)你依據(jù)這些要點(diǎn)詞，連續(xù)往下想，想好后，和小組同學(xué)商議，選擇一個(gè)要點(diǎn)詞張開(kāi)聯(lián)想，可以畫(huà)圖，可以寫(xiě)文字，可以舉例子，注意要畫(huà)滿這張卡紙。聽(tīng)清要求了嗎?二、小組合作研究，達(dá)成任務(wù)單1、獨(dú)立思慮（ppt）出示：任務(wù)單。此刻請(qǐng)組長(zhǎng)取出你們的任務(wù)單,和組員一同交流:看到這個(gè)任務(wù)你們想到了哪些知識(shí)?如何證明你們所想的？組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，呆會(huì)會(huì)請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師講給全班聽(tīng)。假如在整理時(shí)碰到困難,可以翻書(shū)，假如你有發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題也可以提出來(lái)，或許增補(bǔ)新的發(fā)現(xiàn)。注意：時(shí)間：5分鐘。開(kāi)始！2、小組合作達(dá)成任務(wù)單3、報(bào)告交流師：哪個(gè)組愿意先來(lái)報(bào)告？第一個(gè)組上來(lái)的可以獲取一個(gè)英勇星哦！預(yù)設(shè)：組：請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)我們的報(bào)告。我們組報(bào)告的倍數(shù)與因數(shù)的意義，我們以為，在3×8=24中，24是3和8的倍數(shù)，3和8是24的因數(shù)。倍數(shù)與因數(shù)互相依存，同時(shí)出現(xiàn)。（一世貼3×8=24。)生1：我還有增補(bǔ):舉的例子還可以夠是除法算式，比方48÷8=6,48是被除數(shù)，48是6,8的倍數(shù)，6,8是48的因數(shù)。組：我們組解決的是找因數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)。我們以為找因數(shù)的方法可以除法算式，也可以是乘法算式?？墒且⒁庹彝?，不可以遺漏，六六三十六，36的因數(shù)只寫(xiě)一個(gè)6。質(zhì)數(shù)是只有1和它自己兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，合數(shù)是指除了1和它本身兩個(gè)因數(shù)之外，還有其余因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)。最小的質(zhì)數(shù)是2，最小的合數(shù)是4.生2：我也有增補(bǔ)，找因數(shù)可以用列舉法，也可以用會(huì)合圈。C組：我們組2、3、5的倍數(shù)特點(diǎn)。我們以為2的倍數(shù)特點(diǎn)是個(gè)位上是0,2,4,6,8的非零自然數(shù)是

2的倍數(shù)，3的倍數(shù)特點(diǎn)是各個(gè)數(shù)位數(shù)字之和能被

3整除的數(shù)是3的倍數(shù)特點(diǎn)。

5的倍數(shù)特點(diǎn)是個(gè)位上是

0,或

5的非零自然數(shù)。D組：我們報(bào)告的是找因數(shù)的方法。我們借助了依據(jù)長(zhǎng)方形的面積是36，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬可能是多少？經(jīng)過(guò)拼、擺圖形，得出來(lái)的。生板貼。師：看來(lái)，同學(xué)們?nèi)绾握乙驍?shù)還有些不清楚，此刻，我們就來(lái)一同回首一下，ppt播放。師：經(jīng)過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？哪些你感覺(jué)很重要？生自由談。小結(jié)同學(xué)們，今日我們對(duì)倍數(shù)與因數(shù)的知識(shí)張開(kāi)聯(lián)想，形成了這樣一幅漂亮的思想導(dǎo)圖。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反省備注

拓展練習(xí)倍數(shù)因數(shù)質(zhì)數(shù)合數(shù)

一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是18，這個(gè)數(shù)是多少？一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是18，這個(gè)數(shù)是多少？假如把一個(gè)班的人數(shù)依據(jù)每排6人，或每排12人，都將沒(méi)有節(jié)余，請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)班可能有多少人？整理復(fù)習(xí)怎么找？找因數(shù)倍數(shù)、因數(shù)2、5的倍數(shù)的倍數(shù)特點(diǎn)課后講課反?。罕竟?jié)課，依據(jù)“成就學(xué)堂”的“3+n”講堂講課理念，”運(yùn)用“思想導(dǎo)圖”對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)的講課，第一，要點(diǎn)突出“學(xué)力角”對(duì)培育學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽(tīng)課習(xí)慣方面的訓(xùn)練狀況，比方“學(xué)習(xí)角”的實(shí)踐就是對(duì)學(xué)生講堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的極大必然。“聆聽(tīng)”，要求孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)他人的講話，包含老師和同學(xué)的講話。思疑、增補(bǔ)和辯駁，是訓(xùn)練學(xué)生形成高級(jí)思想能力的一種有效可行的舉措，為了能提升學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣，貫徹落實(shí)“學(xué)力角”如何表現(xiàn)培育學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了按聆聽(tīng)、復(fù)述、增補(bǔ)、思疑、辯駁五個(gè)思想層次，按思想難易在講堂上實(shí)時(shí)給孩子們加星，以此來(lái)激勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和必然學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今后，我向小露學(xué)習(xí)了小組自我加星，即每個(gè)組都有一盒星，若老師有送“聆聽(tīng)”星，那就組長(zhǎng)就送星給他，學(xué)生不用再下座位，講堂也節(jié)儉時(shí)間，同時(shí)也加強(qiáng)了組員之間的學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)這類(lèi)加星的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的傾聽(tīng)，復(fù)述、增補(bǔ)等優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，小組合作與報(bào)告讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)。過(guò)去的講堂，雖設(shè)計(jì)了生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，但常常因?yàn)閷W(xué)生膽寒，或講堂時(shí)間的難得都由師生互動(dòng)取代了，如何才能真真實(shí)正讓學(xué)生參與互動(dòng)，而且生生之間還有有效的交流與談?wù)?，就顯得特別重要。因此，我設(shè)計(jì)了一些常用語(yǔ)，比方“請(qǐng)沉靜，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)我們組報(bào)告。我們組報(bào)告的是”，“我們組報(bào)告完了，大家還有什么疑問(wèn)或補(bǔ)充？”“我的回答你滿意嗎？”“請(qǐng)大家為我們亮分！”“你知道這里為什么填?”“我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)往返答?！薄罢l(shuí)有不一樣樣建議？”等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用適合的發(fā)問(wèn)語(yǔ)，成立起優(yōu)秀的生生互動(dòng)情境。第三，精巧的引入，不只能成功吸引學(xué)生