小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

第一篇：小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得黃枧小學(xué)：高素琴今年七月19—25日，,我有幸的參加了綏陽(yáng)教育局組織的小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。工作以來(lái)，第一次參加骨干教師培訓(xùn)，我十分珍惜這次機(jī)會(huì)。期間，聽了教授、老師們的精辟論斷，使我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)新課程的目標(biāo)和理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但對(duì)我影響頗大，我不光學(xué)到了如何去更好地教學(xué)，更從教授那里學(xué)到了師德與熱情。參加本次培訓(xùn)的教師都是來(lái)自各個(gè)學(xué)校的骨干教師，他們都擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我身為一名年青教師，能與他們同窗學(xué)習(xí)，覺(jué)得十分榮幸。在這次培訓(xùn)過(guò)程中，我們互相分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們一致認(rèn)為在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注重與學(xué)生的交流，開展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)，才能真正達(dá)到新課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如何在英語(yǔ)的教學(xué)中做到這幾點(diǎn)，我們認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識(shí)。一、直觀教學(xué)，快樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言交際能力。根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。因此，在英語(yǔ)的教學(xué)中，采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、都能引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。例如：在教食物時(shí)有許多的單詞，如果靠單純的記憶的話，會(huì)顯的很枯燥，印象也不深刻，而采用了直觀教具，像照片，實(shí)物，不僅使學(xué)生記憶深刻，也使課堂氣氛活躍，學(xué)生也樂(lè)意接受。又如：在教relationships,在課堂上采用互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，讓大家相互介紹家庭成員和之間的關(guān)系，有時(shí)，會(huì)鬧出笑話，隨后大家一起糾正，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生感到很快樂(lè)，同時(shí)，也覺(jué)得印象特別深刻。二.培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，布魯納非常重視人的主動(dòng)性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一樣的，無(wú)論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家?？梢?，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。在英語(yǔ)教材中，許多Unit都要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。都要求通過(guò)學(xué)習(xí)能獨(dú)立思考這些自然元素對(duì)人類的作用;這些知識(shí)涉及到其他的許多學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，開闊了知識(shí)面，也培養(yǎng)了獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。三、全面、合理的安排課后任務(wù)。英語(yǔ)課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。否則，課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的安排課后任務(wù)等等，這些都是既適合教材特點(diǎn)，又適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課后任務(wù)。當(dāng)然，英語(yǔ)的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。

第二篇：英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)心得英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)心得一、劉道義主編就《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》的解讀。1.以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)為總的指導(dǎo)思想，以綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力為核心目標(biāo)。2.優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究的方式，挖掘?qū)W習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。3.關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高獨(dú)立思考和判斷能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展與他人溝通和合作能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際能力。4.納先進(jìn)思想，集百家之長(zhǎng)，立足實(shí)際，綜合教法，整合各種教學(xué)配套資源，運(yùn)用功能、結(jié)構(gòu)、話題、“任務(wù)型”活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法。5.努力開發(fā)教學(xué)資源，研究教材，活用教材，使教材具有開放性和拓展性，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能。不拘泥于教材，敢于對(duì)教材進(jìn)行大膽的取舍、整合。不要埋怨教材，要積極努力地提升自己，創(chuàng)造性地使用教材。6.語(yǔ)言技能強(qiáng)調(diào)聽、說(shuō)、讀、寫、譯同步發(fā)展，不能有所偏廢，尤其要重視翻譯能力的培養(yǎng)，在英漢對(duì)比中體驗(yàn)和領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)言自身的規(guī)律。7.要始終關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，著力培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，尤其要重視弘揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化。8.用發(fā)展的精神去研究課程，研究教材，研究學(xué)生。倡導(dǎo)文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)調(diào)文化與語(yǔ)言的關(guān)系。既要重視英語(yǔ)國(guó)家文化，也要重視非英語(yǔ)國(guó)家文化和中華文化。9.轉(zhuǎn)變教育觀念。由過(guò)去研究老師怎么教轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)生怎樣學(xué)。要著眼于未來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)合作，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。10.課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多元化目標(biāo)，即語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，語(yǔ)言技能目標(biāo)，情感目標(biāo)等。11.進(jìn)行策略研究，包括學(xué)習(xí)策略，資源策略，交際策略，調(diào)控和認(rèn)知策略。12.重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)。把高中教育看做基礎(chǔ)教育的延伸，努力培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力和表達(dá)能力，獲取信息，分析處理問(wèn)題的能力。13.完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)手段，鼓勵(lì)支持學(xué)生個(gè)性發(fā)展，關(guān)注成長(zhǎng)進(jìn)步，由終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。14.主張放慢節(jié)奏，不要追求進(jìn)度，關(guān)鍵在于夯實(shí)基礎(chǔ)和分級(jí)能力達(dá)標(biāo)。到高二上學(xué)期末止完成必修1～5，達(dá)到7級(jí)目標(biāo)，屬于基礎(chǔ)目標(biāo)。模塊8～11為選修課，分別達(dá)到8～11級(jí)目標(biāo)，處于高級(jí)目標(biāo)。15.花大力氣搞好初高中英語(yǔ)的銜接，尤其是基礎(chǔ)的語(yǔ)音、拼寫、詞匯、句型和語(yǔ)法。16.建議精心設(shè)計(jì)教案和學(xué)案，課后寫教學(xué)反思，努力抓好導(dǎo)入，呈現(xiàn)，操練和鞏固幾個(gè)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)說(shuō)課、集體備課，相互學(xué)習(xí)，一起交流，共同提高。二、關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)1.正確定位語(yǔ)法教學(xué)的目的。語(yǔ)法是語(yǔ)言知識(shí)的五大組成部分之一，語(yǔ)法教學(xué)的目的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，掌握基本句型去進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、譯的實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生基本語(yǔ)言技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，最終能運(yùn)用規(guī)范的英語(yǔ)進(jìn)行交際。學(xué)好語(yǔ)法可以減少和防止學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言實(shí)踐中的錯(cuò)誤，有助于正確理解和準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)，因此，不能孤立地進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，必須將語(yǔ)法教學(xué)語(yǔ)與聽、說(shuō)、讀、寫實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。2.轉(zhuǎn)變語(yǔ)法教學(xué)的認(rèn)識(shí)觀念。在新高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，既要防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的講解語(yǔ)傳授，死級(jí)硬背語(yǔ)法條文的傾向，又要防止漠視英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的理論和方法的研究，過(guò)分淡化語(yǔ)法的現(xiàn)象。3.高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的主要任務(wù)是在進(jìn)一步鞏固初中詞法、句法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)法成分，強(qiáng)化各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、各種復(fù)合句，學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，辨析易混語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，通過(guò)各種練習(xí)活動(dòng)復(fù)現(xiàn)、鞏固、對(duì)比、歸納、拓展和延伸以達(dá)到課標(biāo)要求。4.高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)一定要從運(yùn)用的角度出發(fā)，把語(yǔ)言的形式、意義和用法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，避免將語(yǔ)法挖得太深太細(xì)太偏太難，反對(duì)教師單純地灌輸語(yǔ)法概念，學(xué)生機(jī)械地套用語(yǔ)法規(guī)則和陷入題海戰(zhàn)術(shù)。現(xiàn)代語(yǔ)法教學(xué)要將傳統(tǒng)的靜態(tài)的語(yǔ)法講述變?yōu)閹熒?、生生互?dòng)的動(dòng)態(tài)的運(yùn)用式教學(xué)，真正體現(xiàn)新教材倡導(dǎo)的“激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)探究，實(shí)踐運(yùn)用，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，任務(wù)型活動(dòng)”等新的教學(xué)理念和方法。5.要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中掌握語(yǔ)法的表意功能。語(yǔ)法教學(xué)不能局限在規(guī)則和形式上，不能停留在無(wú)意義的機(jī)械模仿和簡(jiǎn)單重復(fù)上。語(yǔ)法教學(xué)要將理解和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)法知識(shí)和學(xué)生的文化意識(shí)與邏輯思維結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)法學(xué)習(xí)置于一定的視聽、讀寫環(huán)境中，運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)思想，進(jìn)行交際。6.語(yǔ)法教學(xué)重在改進(jìn)和創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的演繹法（講授概念→呈現(xiàn)規(guī)則→舉例說(shuō)明→練習(xí)鞏固）和歸納法（觀察發(fā)現(xiàn)→提取加工→歸納總結(jié)）結(jié)合起來(lái)。7.單元語(yǔ)法教學(xué)采取“觀察-----發(fā)現(xiàn)-------討論-------歸納--------鞏固--------運(yùn)用”的模式。語(yǔ)法階段性復(fù)習(xí)采用“集中呈現(xiàn)---------對(duì)比分析--------專項(xiàng)梳理--------鞏固運(yùn)用”的教學(xué)模式。8.改變單一的傳統(tǒng)的句型套用，中英文互譯為主的手法，倡導(dǎo)教師根據(jù)所交語(yǔ)法項(xiàng)目的交際功能去創(chuàng)設(shè)情境，將語(yǔ)法教學(xué)與聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)及綜合技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使其成為“語(yǔ)言知識(shí)+技能培養(yǎng)+語(yǔ)言運(yùn)用”交融式、綜合型教學(xué)法。9.語(yǔ)法教學(xué)可采用“任務(wù)型”教學(xué)法和小組“合作探究型”教學(xué)法?！叭蝿?wù)型”教學(xué)法是指老師根據(jù)語(yǔ)法功能項(xiàng)目，利用學(xué)生熟悉的話題設(shè)計(jì)一些任務(wù)，使學(xué)生在運(yùn)用中體驗(yàn)語(yǔ)言形式和語(yǔ)言規(guī)則?！昂献魈骄啃汀苯虒W(xué)法是指以小組為單位，在教師指引下，圍繞某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，讓學(xué)生分頭去查閱資料，對(duì)信息進(jìn)行收集、篩選、分析、和處理。通過(guò)小組討論交流，相互啟發(fā)，彼此學(xué)習(xí)，使學(xué)生在真正的感悟和體驗(yàn)中成為學(xué)習(xí)的主人。10.熟練地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法特有的結(jié)構(gòu)和規(guī)則，注重英漢對(duì)比，通過(guò)背誦格言佳句，口訣等多渠道開拓語(yǔ)法學(xué)習(xí)之路。三、關(guān)于詞匯教學(xué)1.高中階段詞匯學(xué)習(xí)的主要目的是掌握詞的語(yǔ)義、搭配和用法。2.詞匯學(xué)習(xí)的主要資源是聽力和閱讀語(yǔ)篇，教師可通過(guò)有情境的語(yǔ)篇教學(xué)，使學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)和任務(wù)中，在交際和語(yǔ)言運(yùn)用中記憶和掌握詞匯。3.高中畢業(yè)要求達(dá)到七級(jí)水平，詞匯量要求達(dá)到2500，八級(jí)要求達(dá)到3500，九級(jí)要求達(dá)到4500。4.增加單詞復(fù)現(xiàn)率，適時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)、鞏固，改變死記硬背單詞的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生按照音節(jié)拼讀規(guī)則拼讀單詞，根據(jù)構(gòu)詞法知識(shí)判斷和記憶派生詞及合成詞的詞義和詞類的能力，引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)比、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)詞方法以及多詞義、多詞性的特點(diǎn)，用比較和歸類的方法學(xué)習(xí)和記憶單詞。

第三篇：英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)心得培訓(xùn)總結(jié)為期兩個(gè)月的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了.請(qǐng)?jiān)试S我在這里真誠(chéng)地表達(dá)我的謝意。感謝國(guó)培組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓(xùn)經(jīng)歷,給了我這個(gè)難得的與專家共同交流,共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);還要特別感謝和我們共同相處學(xué)習(xí),敬職敬業(yè)的班級(jí)管理員，無(wú)論何時(shí)只要他在，就會(huì)盡力解答我們的問(wèn)題,不厭其煩，給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。說(shuō)心里話,剛開始時(shí)心里挺不情愿的。一是因?yàn)閷W(xué)校事情比較多,二是對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不了解，這是第一次。可是,畢竟是領(lǐng)導(dǎo)的安排,我心里再不愿意,也還是按時(shí)參加培訓(xùn)。真正開始上課，才發(fā)現(xiàn)不像自己想象的那樣。課聽完后，心里有了很大的轉(zhuǎn)變。感覺(jué)學(xué)到了很多知識(shí)，都是我們平時(shí)教學(xué)相關(guān)知識(shí)，很有用。一、怎樣備好一節(jié)課一堂課成功與否，很大程度上取決于教師的備課。教師只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，備課不再是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單詮釋，對(duì)教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單安排和對(duì)教學(xué)方法的簡(jiǎn)單展示?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要做到：準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。這就要求教師備課要扎實(shí)和靈活。以下筆者從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，從備學(xué)生、備教材、備教法、備教具、備練習(xí)、備板書等方面，就小學(xué)英語(yǔ)教師該如何備課進(jìn)行探討。有效備課要構(gòu)建五大理念：備課生活化，知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題能力化，訓(xùn)練課堂化，過(guò)程體驗(yàn)化。要遵循五大原則：師生共備原則，實(shí)事求是原則，尊重和滿足原則，學(xué)習(xí)與研究原則，效益與質(zhì)量原則。二、如何設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，選擇了好的英語(yǔ)教材，還要教師的理解，熟悉和研究教材，合理應(yīng)用這套教材，還要配合適當(dāng)?shù)拿襟w，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)效果顯得更為突出。由此可見，教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師必須善于全面把握教學(xué)過(guò)程各要素，抓住主要矛盾，處理好各要素之間的關(guān)系，善于利用積極因素，克服不利因素，爭(zhēng)取獲得最大的合力。三、關(guān)注課堂教學(xué)的目標(biāo)、過(guò)程與實(shí)效2001年,國(guó)家啟動(dòng)義務(wù)教育課程改革，同時(shí)開始推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程，至今已經(jīng)走過(guò)了八年的歷程。以學(xué)生為主體的課程理念已逐步深入人心，各種教研活動(dòng)蓬勃開展，涌現(xiàn)出一批銳志改革，勇于創(chuàng)新的學(xué)校、教研員、教研組和教師。課程改革是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，我們需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐、觀察、分析、思考和研究的過(guò)程中，不斷提升我們對(duì)課程理念、對(duì)教師和教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)課程改革作出努力。英語(yǔ)學(xué)科不再是單純的工具性課程，而是一門工具性與人文性相結(jié)合的課程英語(yǔ)課程是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；同時(shí)又是他們磨礪意志，發(fā)展思維，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷、發(fā)展個(gè)性，提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。課程不再以學(xué)科中心，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶和操練。新課程以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)面向全體、尊重差異。這一理念的變化帶來(lái)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、以及評(píng)價(jià)模式等一系列的變化。語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程不再是機(jī)械記憶語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生：感悟、體驗(yàn)、理解、參與、實(shí)踐與表達(dá)的過(guò)程；在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生及生生互動(dòng)建構(gòu)新的意義的過(guò)程；對(duì)信息進(jìn)行提取、加工和整理，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是認(rèn)知與思維發(fā)展的過(guò)程。逐步發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，通過(guò)觀察、分析、合作、評(píng)價(jià)和反思，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)選擇有效的學(xué)習(xí)策略。課堂教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程與效果：關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的定位與設(shè)計(jì)，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的實(shí)施策略，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注教師的教學(xué)基本功。關(guān)注課堂教學(xué)的目標(biāo)定位是從教師出發(fā)還是從學(xué)生出發(fā)，是立足知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)還是立足能力發(fā)展，是否具有可行性、可操作性和可檢測(cè)性?？傊?，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺(jué)既興奮又平靜.興奮是因?yàn)檫@是我經(jīng)歷的所有培訓(xùn)中最有意義和最讓我難忘的一次.平靜的是通過(guò)這次培訓(xùn),我學(xué)到很多我原來(lái)想過(guò)但沒(méi)嘗試的教學(xué)方法,深切的感受到教學(xué)要有好的方法才行。我愿將我的所見、所聞、所思，所感與大家共享。

第四篇：英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)心得再當(dāng)學(xué)生品教師越品味越濃---SummerTraining2010有感為期28天的暑期英語(yǔ)教師培訓(xùn)結(jié)束了.請(qǐng)?jiān)试S我在這里真誠(chéng)地表達(dá)我的謝意。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo),組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓(xùn)經(jīng)歷,給了我這個(gè)難得的與外教共同交流,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的機(jī)會(huì);還要特別感謝和我們共同相處五天,敬職敬業(yè)的九個(gè)外教，他們隨意而不失嚴(yán)謹(jǐn),廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。說(shuō)心里話,剛開始時(shí)心里挺不情愿的。一是因?yàn)槭钇谔鞖庋谉?二是對(duì)外教的授課能力有所懷疑，畢竟我們是在中國(guó)，中國(guó)的學(xué)生和外國(guó)的學(xué)生有著太多的不同，他們的授課方式是否適合我們的學(xué)生。可是,畢竟是領(lǐng)導(dǎo)的安排,我心里再不愿意,也還是按時(shí)參加培訓(xùn)。真正開始上課，才發(fā)現(xiàn)不像自己想象的那樣。上午的課聽完后，心里有了很大的轉(zhuǎn)變。心情被外教們的授課激情所感染，試問(wèn)如果我們平時(shí)也這樣授課，我們的學(xué)生對(duì)外語(yǔ)還會(huì)反感嗎，上英語(yǔ)課時(shí)還會(huì)睡覺(jué)嗎？做為一線英語(yǔ)教師,我們也深知,口語(yǔ)障礙是英語(yǔ)教學(xué)一大困難.因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)境,何談交流?目前，我們授課形式還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，以課教課，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)主要還在知識(shí)的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學(xué)中語(yǔ)言信息量小，教學(xué)過(guò)程干澀，課堂操練機(jī)械單調(diào)，作業(yè)布置死板，評(píng)價(jià)手段單一低效，而且不能很好地利用和開發(fā)教學(xué)資源。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，從而提升自己的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。我想,教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)也是出于這方面的考慮,才專門請(qǐng)外教對(duì)我們進(jìn)行專門的培訓(xùn)。從而先讓教師從自己做起,突破自己的口語(yǔ)關(guān),然后才有可能在課堂上,盡可能的用口語(yǔ)和學(xué)生去交流,為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言氛圍,提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平和能力.接下來(lái)的日子里，我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，去感受異國(guó)文化，去領(lǐng)略真正的英語(yǔ)，去暢談各種話題；比如旅行、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、愛，生日，靈魂、工作、甚至包括烹飪、婚禮、時(shí)尚及笑話等等。這些看似和英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有關(guān)系的話題，卻讓我們不知不覺(jué)中融入與他們的交流之中，雖然，剛開始，我們也不敢輕易發(fā)言，不敢輕易開口，生怕不知哪句話說(shuō)錯(cuò)了，被外教笑話了，也被同行小看了。但是，看著他們輕松、幽默的話語(yǔ)，隨著他們不斷的發(fā)問(wèn)，我們也不由自主開始了與他們的對(duì)話之中，每當(dāng)說(shuō)完一句話，看到他們點(diǎn)頭或是會(huì)心的笑容，我明白他們真的知道我在說(shuō)什么，也就更有了和他們交流的勇氣和信心，隨后幾天里感覺(jué)到豁然開朗了。和他們交流也變的非常自然和和諧。其實(shí)，克服自己的心理障礙是開口說(shuō)英語(yǔ)的最大難題，人類的語(yǔ)言都是相同的，即使你一時(shí)不知如何表達(dá)自己的意思，你可以用手勢(shì)，用其他單詞替換，用身體語(yǔ)言，物體等等去表示，他們一定會(huì)明白的。這點(diǎn)我覺(jué)得外教們做的非常到位，課堂上經(jīng)常能聽到大家開心的笑聲，因?yàn)樗麄冋娴暮苈斆鞫液軙?huì)和大家打成一片，尤其是她豐富的表情，語(yǔ)言，以及她們的肢體語(yǔ)言，形象又生動(dòng)，讓我們感覺(jué)不到絲毫的負(fù)擔(dān)和壓力。因此，不要懼怕自己說(shuō)錯(cuò)了，最怕的是你不開口。我想，關(guān)于這點(diǎn)是我這幾天最大的感觸了。由此，我也想到了自己的日常教學(xué)活動(dòng)，如何才能讓學(xué)生也想我們一樣，去體驗(yàn)用英語(yǔ)交流的快樂(lè)和成就感呢？我想了很長(zhǎng)時(shí)間，也在不斷的總結(jié)和嘗試。在教學(xué)模式和方法上，一定要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要貼近生活，符合學(xué)生興趣的需求，我們給學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，例如寓言故事、會(huì)話表演、游戲等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。說(shuō)到這里，我又想起了外教給我們教的動(dòng)聽的英文歌曲、小詩(shī)歌等等,試想,連我們都喜歡這樣的輕松的交流風(fēng)格,何況是學(xué)生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂(lè)見的教學(xué)形式去組織教學(xué).盡管以前我們?cè)趯懻撐幕蚴墙虒W(xué)中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒(méi)有完全達(dá)到我們課堂應(yīng)有的教學(xué)效果.我想這也是我從這幾天的培訓(xùn)得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去創(chuàng)造語(yǔ)境,交流平臺(tái)、環(huán)境,千方百計(jì)吸引和鼓勵(lì)開口,這是非常重要的。圖片等。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。這樣才能更好的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步!總之，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺(jué)既興奮又平靜.興奮是因?yàn)檫@是我經(jīng)歷的所有培訓(xùn)中最有意義和最讓我難忘的一次.平靜的是通過(guò)這次培訓(xùn),我學(xué)到很多我原來(lái)想過(guò)但沒(méi)嘗試的教學(xué)方法,領(lǐng)悟到了很多中西文化和文明的差異,了解了很多以前不知道的事情,最重要的是,我深切的感受到和外國(guó)人交流并不難,關(guān)鍵是看你想不想張口……….這些無(wú)不讓我感受頗多，我愿將我的所見、所聞、所思，所感與大家共享。

第五篇：英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)心得骨干教師培訓(xùn)心得張琰2011年暑假我有幸參加了縣骨干教師培訓(xùn)，請(qǐng)?jiān)试S我在這里真誠(chéng)地表達(dá)我的謝意。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo),組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓(xùn)經(jīng)歷,給了我這個(gè)難得的與大家共同交流,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的機(jī)會(huì);還要特別感謝和我們共同相處幾天,敬職敬業(yè)的專家，他們隨意而不失嚴(yán)謹(jǐn),廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。培訓(xùn)結(jié)束后，我心里有了很大的轉(zhuǎn)變。心情被專家們的授課激情所感染，試問(wèn)如果我們平時(shí)也這樣授課，我們的學(xué)生對(duì)外語(yǔ)還會(huì)反感嗎，上英語(yǔ)課時(shí)還會(huì)睡覺(jué)嗎？做為一線英語(yǔ)教師,我們也深知,口語(yǔ)障礙是英語(yǔ)教學(xué)一大困難.因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)境,何談交流?目前，我們授課形式還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，以課教課，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)主要還在知識(shí)的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學(xué)中語(yǔ)言信息量小，教學(xué)過(guò)程干澀，課堂操練機(jī)械單調(diào)，作業(yè)布置死板，評(píng)價(jià)手段單一低效，而且不能很好地利用和開發(fā)教學(xué)資源。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，從而提升自己的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。我想,教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)也是出于這方面的考慮,才專門請(qǐng)專家對(duì)我們進(jìn)行專門的培訓(xùn)。從而先讓教師從自己做起,突破自己的口語(yǔ)關(guān),然后才有可能在課堂上,盡可能的用口語(yǔ)和學(xué)生去交流,為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言氛圍,提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平和能力.在培訓(xùn)的日子里，我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中去暢談各種話題；比如旅行、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)，生日，靈魂、工作、甚至包括烹飪、婚禮、時(shí)尚及笑話等等。這些看似和英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有關(guān)系的話題，卻讓我們不知不覺(jué)中融入與他們的交流之中。看著他們輕松、幽默的話語(yǔ)，隨著他們不斷的發(fā)問(wèn)，我們也不由自主開始了與他們的對(duì)話之中，每當(dāng)說(shuō)完一句話，看到他們點(diǎn)頭或是會(huì)心的笑容，我明白他們真的知道我在說(shuō)什么，也就更有了和他們交流的勇氣和信心，隨后幾天里感覺(jué)到豁然開朗了，和他們交流也變的非常自然和和諧。由此，我也想到了自己的日常教學(xué)活動(dòng)，如何才能讓學(xué)生也像我們一樣，去體驗(yàn)用英語(yǔ)交流的快樂(lè)和成就感呢？我想了很長(zhǎng)時(shí)間，也在不斷的總結(jié)和嘗試。在教學(xué)模式和方法上，一定要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要貼近生活，符合學(xué)生興趣的需求，我們給學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，例如寓言故事、會(huì)話表演、游戲等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。說(shuō)到這里，我又想起了專家們教給我們教的動(dòng)聽的英文歌曲、小詩(shī)歌等等,試想,連我們都喜歡這樣的輕松的交流風(fēng)格,何況是學(xué)生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂(lè)見的教學(xué)形式去組織教學(xué).盡管以前我們?cè)趯懻撐幕蚴墙虒W(xué)中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒(méi)有完全達(dá)到我們課堂應(yīng)有的教學(xué)效果.我想這也是我從這幾天的培訓(xùn)得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去創(chuàng)造語(yǔ)境,交流平臺(tái)、環(huán)境,千方百計(jì)吸引和鼓勵(lì)開口,這是非常重要的。持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。我們教師就是要尊重和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定。采用口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)給小紅花、紅星、紙制獎(jiǎng)牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。這樣才能更好的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步!總之，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺(jué)既興奮又平靜.興奮是因?yàn)檫@是我經(jīng)歷的所有培訓(xùn)中最有意義和最讓我難忘的一次.平靜的是通過(guò)這次培訓(xùn),我學(xué)到很多我原來(lái)想過(guò)但沒(méi)嘗試的教學(xué)方法，了解了很多以前不知道的事情,這些無(wú)不讓我感受頗多，在此我愿將我的所見、所聞、所思，所感與大家共享。

英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1轉(zhuǎn)眼間，90學(xué)時(shí)培訓(xùn)接近尾聲。付出辛勤的汗水的同時(shí)，我們也收獲了很多很多。作為此次培訓(xùn)的學(xué)員，我深感榮幸，十分感激教研員林教師和指導(dǎo)師林杏教師給予我們的指導(dǎo)和幫忙。培訓(xùn)進(jìn)行時(shí)，恰逢小學(xué)xx縣小學(xué)英語(yǔ)教師優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，我們抓住機(jī)會(huì)，觀摩了為時(shí)兩天的比賽。每個(gè)參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，嫻熟的上課技巧，精美的多媒體課件，學(xué)生的用心發(fā)言，仿佛一幅和諧的畫卷展此刻我們眼前，絲毫未發(fā)覺(jué)這是激烈地比賽場(chǎng)面。我們?cè)诿恳惶谜n中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，探討不足之處，無(wú)形中，我們也在慢慢地成長(zhǎng)提高。之后，指導(dǎo)師xx教師的精彩的一課拉開了我們這組實(shí)踐課的序幕。俗話說(shuō)，好的開始，是成功的一半。我們五個(gè)組員認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備教具和課件，各自發(fā)揮自我的特色，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。課后的每一次研討，在我們?cè)诩ち业赜懻撝校嗷W(xué)習(xí)，相互發(fā)現(xiàn)各自的閃光點(diǎn)和不足之處，本著“有則改之，無(wú)則加勉”的原則，我們不斷改善自我的教學(xué)技巧。這次的教學(xué)實(shí)踐使我們受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的沉淀，也有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)。最終，我們十分感激平陽(yáng)縣教師發(fā)展中學(xué)為我們小學(xué)英語(yǔ)教師帶給的難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)施新課程需要我們對(duì)課程評(píng)價(jià)再認(rèn)識(shí)，需要我們具有與新課程相適應(yīng)的課程評(píng)價(jià)觀，明白新課程小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向，確定貼合要求評(píng)價(jià)的要素、資料、標(biāo)準(zhǔn)、方法等，才能使新課程評(píng)價(jià)由觀念變?yōu)樾袨?，發(fā)揮課程評(píng)價(jià)在課程實(shí)施中的導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，所以學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)很有必要，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下幾方面的體會(huì)：一、課堂教學(xué)的游戲化。小學(xué)生與初中生在理解知識(shí)方面存在很大的差異。他們還沒(méi)有構(gòu)成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對(duì)知識(shí)的“消化本事”不夠強(qiáng)。僅有采取一些生動(dòng)、直觀的游戲幫忙他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲。用表演和游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。在表演中教師既是導(dǎo)演，又是演員。1、語(yǔ)言的示范性表演，用自制的木偶配以不一樣的聲音進(jìn)行，或以邊畫簡(jiǎn)筆畫、邊說(shuō)的方式進(jìn)行。2、語(yǔ)言的鞏固性表演。可在雙人或四人小組中進(jìn)行。為了激勵(lì)主體學(xué)生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學(xué)生團(tuán)體表演的形式進(jìn)行。3、發(fā)展語(yǔ)言技能的創(chuàng)造性表演。在教學(xué)會(huì)話中教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進(jìn)行。表演中鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話。二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師能夠自我制作多媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識(shí)變得具體化。例如，能夠播放一些適合小學(xué)生看的國(guó)外電影。三、課堂的開放性。新在傳統(tǒng)的教學(xué)中，較為普遍的現(xiàn)象是課堂氣氛的沉悶，教師照本宣科滿堂灌。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新理念的課堂較之傳統(tǒng)課堂的一個(gè)重要區(qū)別就是“活”，課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。英語(yǔ)課，作為一種語(yǔ)言教學(xué)。它的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)語(yǔ)言感受、文化感受、生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的過(guò)程。在新理念的指導(dǎo)下讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)?；罱獭＝虩o(wú)定法，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的語(yǔ)言潛能。教師要充分備課――備學(xué)生、備教材、要體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語(yǔ)言，還要教方法，教做人，要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性、多樣性?；顚W(xué)。以活教帶活學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹立教是為了不教的思想，改過(guò)去死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和小學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí)，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動(dòng)；開發(fā)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的本事。四、分層次教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，所以學(xué)習(xí)成績(jī)自然有好有壞。并不是說(shuō)要放下那些成績(jī)不好的學(xué)生，而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際能夠進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言本事。留出一點(diǎn)的彈性空間，使學(xué)生各得其所，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。教師在備課中深入鉆研教材、鉆研教法；設(shè)計(jì)真實(shí)自然的情景，根據(jù)資料的需要，選擇適量的游戲形式豐富課堂教學(xué)。讓學(xué)生心中充滿歡樂(lè)并對(duì)學(xué)習(xí)的資料產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣使學(xué)生堅(jiān)持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行下去?？傊?，能正確適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言是十分重要的，它不僅僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，誘發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立自信心，同時(shí)，師生關(guān)系也更加水乳交融，取得了良好的改善。所以，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)更好地完善評(píng)價(jià)方式，把肯定性評(píng)價(jià)進(jìn)一步應(yīng)用到課堂教學(xué)的每一個(gè)學(xué)生身上，充分利用教育學(xué)心理學(xué)理論，進(jìn)取探索每一位學(xué)生的內(nèi)心世界及教育規(guī)律，力爭(zhēng)把我們的英語(yǔ)教學(xué)工作做得更加盡善盡美。

英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2暑期學(xué)習(xí)，看了幾位優(yōu)秀教師的觀摩課，收獲頗豐。什么課才是真正的好課？我做了幾點(diǎn)思考。如何讓英語(yǔ)課堂達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)出活力、動(dòng)力和魅力。一、自主合作，讓每一名學(xué)生學(xué)有所得傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的現(xiàn)象，造成課堂教學(xué)的低效。學(xué)生聽講多，說(shuō)寫少；知識(shí)單向傳輸多，學(xué)生互動(dòng)合作少。因此，學(xué)生的主體地位得不到充分的體現(xiàn)，這就直接影響到教學(xué)的效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)建自主合作、高效優(yōu)質(zhì)的課堂，就要讓每一名學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓每一名學(xué)生高效學(xué)習(xí)。1.讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。要讓課堂真正發(fā)揮作用，必須要有學(xué)生的自主思考、自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自主探究總結(jié)知識(shí)規(guī)律，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，達(dá)到自我發(fā)展和自我完善的目的。要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，就要營(yíng)造寬松、愉快、和諧的課堂氛圍。2.讓學(xué)生“動(dòng)”有所得。在課堂上，教師所面對(duì)的是全體同學(xué)，要面面俱到幾乎是不可能的。因此，高效優(yōu)質(zhì)課堂就必須解決自主與合作，即個(gè)人與小組的關(guān)系。學(xué)生要真正“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)，積極主動(dòng)地參與課堂，加入到小組活動(dòng)中去；要進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)、主動(dòng)深入的思考、積極投入的討論、爭(zhēng)先恐后的發(fā)言、緊張激烈的辯論，這樣的課堂才能真正煥發(fā)激情和活力。二、優(yōu)質(zhì)高效，教師責(zé)任重大優(yōu)質(zhì)高效課堂講求的效應(yīng)是：第一，每一名學(xué)生的高效。即讓每一名學(xué)生都能通過(guò)課堂教學(xué)積累知識(shí)、破難解疑、優(yōu)化學(xué)法、提升能力，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。第二，每一分鐘的高效。摒棄無(wú)效教學(xué)假問(wèn)題、假活躍充斥課堂的現(xiàn)象，精講精練，向課堂45分鐘要效益。1.讓學(xué)生會(huì)學(xué)?！盎睢逼饋?lái)的學(xué)生從“要學(xué)”走到“會(huì)學(xué)”這一步，離不開老師的指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、合作探究的指導(dǎo)。2.教師會(huì)教。第一，教師要改變觀念，敢于改革、創(chuàng)新，除傳授知識(shí)外，更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求、個(gè)性特色，依據(jù)學(xué)生的能力需求設(shè)計(jì)教學(xué)，從而促成主動(dòng)、開放、有效的教學(xué)。第二，要備好每一節(jié)課。高效、優(yōu)質(zhì)的課堂離不開老師辛勤投入的付出，備好課是上好課的前提條件。第三，把握教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，緊跟素質(zhì)教育這根“指揮棒”。課堂評(píng)價(jià)更加關(guān)注知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀這樣三個(gè)維度，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)更加注重“教”與“學(xué)”的結(jié)合，注重過(guò)程，注重挖掘?qū)W生的智力潛能，并積極培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。第四，優(yōu)化教學(xué)反思，提升教學(xué)水平。第五，精研幾種課型，探索高效課堂模式?？傊n堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，脫離了任何一方都不會(huì)形成優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。只有在課堂上燃燒師生雙邊的激情和智慧，師生才能共同感受快樂(lè)、體驗(yàn)成功，讓課堂成為生動(dòng)活潑、極富價(jià)值的生命活動(dòng)。才是真正的優(yōu)質(zhì)高效課堂。為期近兩個(gè)月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)落下帷幕。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下感受：作為一名英語(yǔ)教師，了解最新的英語(yǔ)新課程改革理念顯得尤為重要。在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，折射出了人們對(duì)美好未來(lái)的追求。它的核心是新課程理念的落實(shí)。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問(wèn)題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我試著根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。

第一篇：2014徐明麗小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)2014小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)歷城區(qū)神武小學(xué)徐明麗2014年5月6日—7