幼兒園的教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟精選優(yōu)秀范文幼兒園的教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟精選優(yōu)秀范文2/22幼兒園的教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟精選優(yōu)秀范文幼兒園教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟范文幼兒教師培訓(xùn)有助于提升教師的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要要求，下面是精心整理的幼兒園教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。幼兒園骨干教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟范文xx年10月10日至10月17日，我特別有幸地參加了xx市幼兒園首期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在短短的八天學(xué)習(xí)中，既聆聽(tīng)了專(zhuān)家與名師的報(bào)告，又觀摩了骨干教師授課實(shí)踐課，也參觀了xx省先進(jìn)園所的環(huán)境。每天都讓我感覺(jué)到思想火花的沖擊,廣闊了眼界。在充分領(lǐng)悟到專(zhuān)家與名師那份獨(dú)到的魅力――廣博的知識(shí)積累和深邃的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也和一群優(yōu)秀的同行朋友商議了授課中的誘惑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應(yīng)該把專(zhuān)家、名師的授課理念內(nèi)化為自己的授課行為，以便更好地指引我們走向授課成功的彼岸。此次學(xué)習(xí)使我在授課理論和教育見(jiàn)解上獲取了大量的補(bǔ)充。如：彭老師的“幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、程老師的“幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、吳老師的“幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、許老師的“幼兒園地域創(chuàng)立與指導(dǎo)”、林老師的“幼兒園游戲活動(dòng)指導(dǎo)”、陳老師的“幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、曾老師的“幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、賴(lài)?yán)蠋煹摹耙蝗栈顒?dòng)老例與優(yōu)秀習(xí)慣培養(yǎng)”這1幾個(gè)專(zhuān)題，為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了腦筋中原有的古板的授課思想的見(jiàn)解。同時(shí)領(lǐng)悟到了幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相浸透，有機(jī)結(jié)合。依照幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，吻合幼兒的年齡特點(diǎn)，側(cè)重個(gè)體差異，因人施教，指引幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟示引誘。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并浸透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充發(fā)散揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)立與教育相適應(yīng)的優(yōu)秀環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)遇與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。特別是彭老師的“現(xiàn)代少兒觀與教師專(zhuān)業(yè)涵養(yǎng)”詳細(xì)闡述了怎么理解正確的少兒觀，教師觀，教師應(yīng)具備怎樣的最基本專(zhuān)業(yè)能力，還有此刻時(shí)代的教育應(yīng)是發(fā)現(xiàn)的教育，支持的教育，指引的教育。他用清楚地教育見(jiàn)解和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長(zhǎng)的必要性和成長(zhǎng)策略，最后，她還向我們每位學(xué)員提出了忠懇的希望，讓我們“做一名有品位、有作為、有地位的教師”。彭老師樸實(shí)的語(yǔ)言好像一盞明燈，給我們的成長(zhǎng)成立了信心，又指了然前進(jìn)的方向。一、轉(zhuǎn)變思想、更新理念先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必定思慮的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促使或限制著我們授課方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和收效。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，常常我們考慮到的可是“我該怎樣教”，而忽視了“幼兒怎樣去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，指引作用是要充發(fā)散揮的，但指引的目的主若是為了幼兒，2經(jīng)過(guò)這種指引，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去研究。有人說(shuō)過(guò)：張開(kāi)好一次活動(dòng)，不但是知識(shí)信息的流傳過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。若是教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)可是平平凡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我感覺(jué)在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的感情，教師自我的感情表現(xiàn)是特別重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。二、自我反思，促使成長(zhǎng)教師是授課活動(dòng)的“導(dǎo)航者”，提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是參加本次培訓(xùn)活動(dòng)的初衷。而在理論與實(shí)踐的交融下，教師只有進(jìn)行自我反思，才能內(nèi)化為自我的授課行為。因此，在豐富多彩的內(nèi)容學(xué)習(xí)此后，我進(jìn)行了有效地自我反思，有對(duì)專(zhuān)家報(bào)告的反思;有對(duì)授課活動(dòng)觀摩后的反思等等。反思是激發(fā)教師的自我提升動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思慮與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使得教師的教育授課見(jiàn)解、教育授課行為和能力有實(shí)質(zhì)性的提升。教師的自我思慮、審查、反思、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的授課活動(dòng)中更靈便的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提升和成長(zhǎng)，從而形成教師的個(gè)性化授課。三、平生學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要請(qǐng)教師成立平生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的可連續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不行是只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)大到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自己的涵養(yǎng)和素質(zhì)。第一必定成立平生學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自己發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的授課實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)質(zhì)授課結(jié)合起來(lái)，努力研究新的教育授課方3法。再次，在豐富自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)授課的需要，經(jīng)過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己，向更完滿(mǎn)的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)向，側(cè)重與其他教師和專(zhuān)家的合作商議，教師要秉承平生學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。這幾天，既忙碌又充分!既疲備又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐富的：我們進(jìn)一步掌握了綱領(lǐng)的精神，意會(huì)了各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的指導(dǎo)內(nèi)容、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)決問(wèn)題的能力;我們觀摩了名師授課，關(guān)注了有效課堂，提升了授課實(shí)踐水平;經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)操的演練，協(xié)調(diào)了設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一節(jié)課的平衡點(diǎn);增強(qiáng)了我們的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，說(shuō)了然我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路子與方法?？匆豢醋约河涗浀暮窈褚槐韭?tīng)課筆錄，翻一翻自己隨手記下的的標(biāo)明，心中感覺(jué)十分的快樂(lè)和充分。我深深地知道外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的授課能力，就必定用理性的思想，挑戰(zhàn)的眼光去審查、吸取、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長(zhǎng)道路上的那盞明燈，使自己豁然開(kāi)朗。作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)授課實(shí)踐，研究和研究教育、授課規(guī)律，把科研和授課結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己擁有所授課知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)立型、創(chuàng)新式”的學(xué)生。幼兒園師德師風(fēng)心得領(lǐng)悟4古語(yǔ)有云：“師者，因此傳道授業(yè)解惑者也?！逼涕g，走進(jìn)幼兒園工作已經(jīng)幾年了，一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑;有誘惑，也有收獲。方才回到走開(kāi)多年的幼兒園之時(shí)，謹(jǐn)小慎微，教書(shū)育人，馬虎不得更何況是這些懵懂的少兒子了?！皡⒄罩Y能夠攻玉”，于是虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)授課習(xí)，學(xué)習(xí)他們教書(shū)之法，秉承他們的育人之德。一路走來(lái)，進(jìn)步很多，成熟很多。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德講解著一個(gè)一般幼兒教師存在的價(jià)值!今年，我校張開(kāi)了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了張開(kāi)師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識(shí)、更要有崇高師德、優(yōu)秀的師風(fēng)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！闭f(shuō)的都是為師者不但要有廣博的知識(shí)，更要有崇高的師德。優(yōu)秀的師德、崇高的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著衣著……都是幼兒私下討論的話題。為人師表不能夠說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行符合，表里如一，成為幼兒的模范。我面對(duì)的是一群五六歲的少兒子，我就是他們的模范?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！彼袔煹乱蠖际腔诮處熑烁?，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我樂(lè)觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很快樂(lè)，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。能夠說(shuō)每天我都5是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，誠(chéng)摯的對(duì)待每一位孩子。消除追趕名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高快樂(lè)興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。有一種愛(ài)，叫無(wú)私，有一種愛(ài)，叫關(guān)懷，有一種愛(ài)，刻畫(huà)著偉大的靈魂，有一種愛(ài)，歌唱著崇高的質(zhì)量。那就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的愛(ài)惜和培養(yǎng)。這使我深深領(lǐng)悟到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂(lè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會(huì)歡樂(lè)，就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)。優(yōu)秀的師德師風(fēng)的形成，除了在制度拘束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起優(yōu)秀的師德師風(fēng)形象。我以為要提升自己的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提升自己的綜合素質(zhì)。1、愛(ài)崗敬業(yè)。第一，要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，要對(duì)幼兒教育事業(yè)盡心全力。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)步，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，甚至一個(gè)小小的動(dòng)作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。2、敬愛(ài)每一個(gè)幼兒。每一幼兒都期望獲取老師的愛(ài)和敬愛(ài)。要與幼兒相同相待，不能夠把幼兒當(dāng)下級(jí)任意訓(xùn)誡。只有把愛(ài)傳達(dá)給幼兒把幼兒看重，幼兒獲取老師的敬愛(ài)，他們才會(huì)敬愛(ài)老師喜歡老師，愿6意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所教授的各種知識(shí)。3、努力進(jìn)步。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提升自己素質(zhì)，不斷的完滿(mǎn)自己，才能教好幼兒。若是自己松散，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提升自己的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極研究，不斷開(kāi)辟新的教法。4、以身作則。教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和質(zhì)量擁有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模擬，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一世的影響。因此，教師必然要時(shí)時(shí)辰刻為幼兒做出好的模范，凡要求幼兒要做到的，自己第一做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。因此，師德;;不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神表現(xiàn)，一種深邃的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的表現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是;;每位教師的自我涵養(yǎng)!我愿我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我熱愛(ài)的工作崗位上，我愿我的愛(ài)能感人每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要浩浩蕩蕩，只要將作為教師的美德連續(xù)下去，讓自己在不斷自我分析、自我發(fā)展、自我完滿(mǎn)、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!幼兒園大班涵養(yǎng)心得領(lǐng)悟人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史是一部充滿(mǎn)了創(chuàng)立的歷史。從窯洞到摩天大樓，從馬車(chē)到宇宙飛船，從松明到人造太陽(yáng)。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造，而創(chuàng)立本源于人。只有人擁有創(chuàng)立性的思想方式，才能打破老例，創(chuàng)立奇景。世界上沒(méi)有完好相同的兩個(gè)人就像世界上不會(huì)有完好相同的兩片葉子相同，每一個(gè)孩子都有他的獨(dú)到的念想、獨(dú)到的思想、獨(dú)特的對(duì)待問(wèn)題的角度、獨(dú)到的思慮問(wèn)題的方式。在孩子看來(lái)沒(méi)有絕對(duì)7的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判事物，而正是今后大人們所教授的固有的、被人公認(rèn)的、已有的知識(shí)，迫使孩子慢慢放棄自己的"怪念想"，成為有著和別人相同的眼光、相同的思想方式的人。自然有人會(huì)說(shuō)和大多數(shù)人相同沒(méi)有什么不好，最少大家都依照相同的標(biāo)準(zhǔn)和方式去生活。對(duì)。但社會(huì)的發(fā)展，個(gè)人的成功需要的是別開(kāi)生面的創(chuàng)立性的思想，才能創(chuàng)立出更大的人類(lèi)進(jìn)步，而不是手握著先人的知識(shí)成就毫無(wú)進(jìn)步。人的創(chuàng)立力的發(fā)張開(kāi)始于嬰幼兒期，幼兒期和學(xué)齡前是培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)立力的要點(diǎn)時(shí)期。此時(shí)確定的基礎(chǔ)可能會(huì)影響到人生發(fā)展的全過(guò)程。而據(jù)有關(guān)創(chuàng)立力研究結(jié)果表示：4歲時(shí)孩子的創(chuàng)立性思想測(cè)試得分最高，到5歲今后開(kāi)始下降。原因何在?美國(guó)創(chuàng)立性思想研究專(zhuān)家托倫斯等也發(fā)現(xiàn)，3-5歲是孩子創(chuàng)立性能力的高速發(fā)展時(shí)期，而5歲今后有漸漸下降的趨勢(shì)。我國(guó)的孩子同樣也存在著先上升后下降的現(xiàn)象。這終究是為什么呢?家庭和學(xué)校兩方面的影響造成了這樣的現(xiàn)象。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或許家庭中主要的活動(dòng)是以游戲?yàn)橹鳎议L(zhǎng)和老師對(duì)孩子的游戲活動(dòng)很少拘束，孩子有很多自由的空間，去任意地玩、任意地想、任意地發(fā)揮。而這時(shí)家長(zhǎng)和老師也不會(huì)對(duì)孩子的想法或行動(dòng)進(jìn)行過(guò)多地干預(yù)，孩子不會(huì)因?yàn)樽约旱陌V人說(shuō)夢(mèng)碰到別人的否定和斥責(zé)。因此創(chuàng)立性思想發(fā)展良好。但隨著孩子年齡的增加，孩子就要開(kāi)始面對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這時(shí)的家長(zhǎng)和老師就變得"嚴(yán)格"起來(lái)，因?yàn)樗麄兇藭r(shí)重申的是孩8子應(yīng)該掌握更多的知識(shí)，更重視孩子能否正確地思慮。他們會(huì)告訴孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的;該做什么，不要做什么。因?yàn)橛辛艘恢碌臉?biāo)準(zhǔn)，孩子的行為又隨時(shí)碰到成人們的督查和議論，當(dāng)孩子沒(méi)有按照成人教給他的那樣去做，孩子就會(huì)碰到責(zé)怪和處分。這樣孩子為了迎合成人，漸漸放棄了自己的"癡人說(shuō)夢(mèng)"，乖乖地向著成人們想要的答案思慮著，這樣自己便能獲取大人們的欣賞和獎(jiǎng)勵(lì)。因此，創(chuàng)立性思想的發(fā)展碰到了限制。怎樣培養(yǎng)?創(chuàng)立性思想難能難得，社會(huì)需要發(fā)展，發(fā)展就要依靠創(chuàng)立力，只有孩子擁有了創(chuàng)立性思想，才能保證社會(huì)的進(jìn)步。那么，在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣在生活中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)立性思想，并讓孩子的創(chuàng)立性思維更好，更順利地發(fā)展呢?游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)立性思想。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中，孩子的創(chuàng)立力日益提升，從單純的模擬發(fā)展到創(chuàng)立，他們漸漸利用自己的創(chuàng)立性思想張開(kāi)新式的游戲情節(jié)，創(chuàng)立性地扮演角色，創(chuàng)立性地制作游戲道具等。但是游戲水平的發(fā)展其實(shí)不是完好部是自覺(jué)的，在游戲中發(fā)展孩子的創(chuàng)立性思想，是需要家長(zhǎng)的啟示指引的。經(jīng)過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)培養(yǎng)創(chuàng)立性思想。心理學(xué)和教育學(xué)家素來(lái)以為音樂(lè)是促使孩子身心發(fā)展的好方法。因?yàn)橐魳?lè)會(huì)促使右腦的發(fā)育。別的音樂(lè)能夠豐富幼兒的精神世界，在優(yōu)美的音樂(lè)中，孩子情緒歡樂(lè)快樂(lè)，這個(gè)時(shí)候，孩子的創(chuàng)立性思想處于最正確的狀態(tài)下。繪畫(huà)也能夠促使孩子右腦的發(fā)育，增強(qiáng)孩子的創(chuàng)立性思想。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該激勵(lì)孩子多9接觸音樂(lè)和繪畫(huà)，并且給孩子一個(gè)自由的欣賞和實(shí)踐的空間，隨心所欲地畫(huà)，自由想像地聽(tīng)。經(jīng)過(guò)聽(tīng)聞能力訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)立性思想。平常家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子進(jìn)行對(duì)話，多給孩子講故事。在與孩子說(shuō)話時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，抓住機(jī)遇，就孩子感興趣的話題張開(kāi)對(duì)話，這樣能夠促使孩子啟動(dòng)思想，即興表述生動(dòng)的語(yǔ)言。在講故事的時(shí)候，