Word-12-小學(xué)語文四年級上冊《牛和鵝》教案3篇在皮亞杰的泛靈論中，小孩子對萬物都是有憐愛之心。今日給大家?guī)淼氖顷P(guān)于學(xué)校語文四班級上冊《牛和鵝》教案（范文），希望能夠協(xié)助到大家。

學(xué)校語文四班級上冊《牛和鵝》教案范文一

教材分析：

這篇課文是以“角度”為主題的這一單元的第一篇主體課文，寫了“我”由于信任“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人”這句話，常欺侮牛，怕鵝。在遭到鵝攻擊時(shí)，怯懦、不敢還擊，金奎叔將鵝征服，鼓舞我不要怕鵝，使我悟出一個(gè)道理：“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!”說明要敬重事實(shí)，不要被固有思想左右;換個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。

學(xué)情分析：

（文章）內(nèi)容涉及到動物，會受到同學(xué)的愛慕。是以孩子的眼光寫了他小時(shí)侯的事，便于同學(xué)與心靈對話，產(chǎn)生情感共鳴。由于“我”看問題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化顯然，同學(xué)易于理解。從本文得到的啟示同學(xué)可能分析不透，需要老師點(diǎn)撥，學(xué)生間相互溝通引發(fā)的基礎(chǔ)上完成。

教學(xué)任務(wù)：

1.會讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯字的讀音。

2.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，明確文中一處破折號的作用;體味對人物舉行心理描寫的益處;學(xué)習(xí)精確?????使用動詞使文章更生動;理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!”這句話的含義。

3.悟出這樣的道理：“要敬重事實(shí)，不要被固有思想左右;”“換一個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！睆闹惺艿剑ń虒?dǎo)），指導(dǎo)今后的行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句，特殊是人物心理活動描寫理解語言、體味文章的閱讀（辦法）。

教學(xué)難點(diǎn)：

教會同學(xué)由讀文理解課文領(lǐng)會到“要敬重事實(shí)，不要被固有思想左右;”“換一個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣。”這個(gè)道理的過程。

教學(xué)預(yù)備：

老師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體

同學(xué)：熟讀課文，借助字典或聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞句

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：

1.[展示一組漫畫]

圖1：一個(gè)人物背影全身照片，這個(gè)人留長發(fā)，體型消瘦，旁邊一個(gè)女孩怯生生地問：“阿姨，幾點(diǎn)了?”

圖2：被稱做阿姨的人，一轉(zhuǎn)頭，小女孩怔住了，本來這個(gè)人是個(gè)叔叔。

提問：看過這組漫畫你想到什么?

師從學(xué)生們談的意見中提煉出這一條：“不能帶著固有些思想看待事和物。”[點(diǎn)評：直觀形象地讓同學(xué)真實(shí)地感觸到不能帶著固有思想看問題這一點(diǎn)]

2.[展示一張牛的圖片、一張鵝的圖片]提問：你對它們的印象分離是怎樣的?

[點(diǎn)評：使同學(xué)對牛和鵝先有初步印象，進(jìn)而在學(xué)習(xí)課文過程中舉行對照閱讀]

3.今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是《牛和鵝》，“我”與牛和鵝發(fā)生了什么呢?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，概括文章主要內(nèi)容。

1.快快打開書，用自己喜愛?的方式讀課文，注重要讀準(zhǔn)字音，讀通（句子）。想想課文主要講了一件什么事?

2.提問：有哪些字的讀音需要提示學(xué)生們注重?(假如同學(xué)談不到，師點(diǎn)撥：扳、似的、吭、束縛、掐住，邊說邊用展示該詞，引領(lǐng)同學(xué)練讀)

[點(diǎn)評：真正做到從同學(xué)實(shí)際動身，使同學(xué)在原有基礎(chǔ)上有提升;生生相互提示中，共同提升]

3.試用一段話概括課文主要內(nèi)容。[點(diǎn)評：執(zhí)行概括本事的訓(xùn)練]

三、理解課文。

1.理解課文1-4自然段

(1)請學(xué)生們練讀課文1-4自然段。

請一位學(xué)生讀“我們”對牛的印象及由此帶來的表現(xiàn);請一位學(xué)生讀“我們”對鵝的印象及由此帶來的印象。

(2)同位合作這樣讀一讀。

(3)談?wù)勛x了課文后的體味。(在同學(xué)談的過程中用評價(jià)的方式指導(dǎo)同學(xué)要結(jié)合課文中的詞句談，要談的有憑有據(jù)。在同學(xué)談的過程中，提問點(diǎn)撥：牛比鵝大，為什么我們欺牛怕鵝?假如同學(xué)注重不到，引領(lǐng)同學(xué)注重這句話：“我們都很信任這句話。”這句話為下文做了鋪墊。)[學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)同學(xué)抓住文章重點(diǎn)詞句理解詞句含義]

2.過渡：“我們”尤其是“我”怕鵝，可就偏偏遭受了鵝的攻擊。

學(xué)習(xí)課文5-7自然段。

(1)指名讀課文5-7自然段，找出讀后留下印象最深的句子，并結(jié)合句子談?wù)勛约旱拈喿x感觸。

(2)提問，在同學(xué)暢談中點(diǎn)撥重點(diǎn)：

展示描寫“我”的心理活動的句子：“我的心理很膽怯，怕他們看見了會追過來?！薄拔蚁耄欢ㄒ盐乙懒?，”從中能體味出我十分怕鵝，一點(diǎn)也不敢抵抗。

展示“鵝聞聲了，好象眼里根本沒有我們似的?！闭页鰟釉~，體味到在我們眼里“鵝”不怕人，“鵝”大膽地想來攻擊我們，我們很怕鵝。“好象眼里根本沒有我們似的?！币痪湔諔?yīng)了課文第一自然段。練讀。

展示“這時(shí)，拉住我不放?！闭页鱿舐曉~，體味到在我眼中，老雄鵝很可怕。練讀。

[點(diǎn)評：在學(xué)習(xí)第一部分舉行了學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)再運(yùn)用這種辦法理解課文，掌控這種閱讀辦法]

過渡：假如是你親眼看到這緊急的時(shí)刻，你會怎樣做?

3.師述：金奎叔來解救我了。

(1)師生協(xié)作讀8-11自然段，師“金奎叔是個(gè)堅(jiān)固的漢子他飛速地走了過來，鵝，可是老雄鵝”

(2)提問：在金奎叔的制壓下，鵝怎樣了?

(3)分角色讀金奎叔與我的對話。請學(xué)生們點(diǎn)評他們的朗讀，理解金奎叔的話。

4.學(xué)習(xí)課文12-13自然段

(1)師提問“我”從金奎叔的話中，悟到什么?“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!”從“實(shí)在”你體味到什么?由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系生活實(shí)際你獲得什么啟迪?

(2)這件事以后我怎樣對待牛和鵝了?為什么我與牛和鵝的接觸中前后情形大不相同?由此，你獲得什么啟迪?

四、回顧課文，（總結(jié)）升華。

師述：我們對待任何事物，都要敬重客觀事實(shí)，從事實(shí)動身;同時(shí)，換個(gè)角度看待問題，獲得的結(jié)果就大不相同。

學(xué)校語文四班級上冊《牛和鵝》教案范文二

教學(xué)任務(wù)：

1.掌控5個(gè)生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語。

2.利用感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，熟悉到看待周圍的事物，假如從不同的角度動身就會獲得不同的結(jié)果。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的辦法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的情緒及心理活動。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

利用感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度動身就會獲得不同的結(jié)果。

教具預(yù)備：電腦課件

教學(xué)過程：

一、激活愛好，導(dǎo)入新課

1.(課件展示圖片)學(xué)生們，讓我們來觀賞兩幅圖片，你看這是什么?(牛和鵝)

是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特征?

2.(課件展示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！?請你讀讀這句話，你信任這句話嗎?

3.今日就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會獲得什么引發(fā)。板題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知1.請你自由讀課文，注重讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。

生讀文、識字，老師巡察指導(dǎo)，相機(jī)板書同學(xué)咨詢的生字。(如：吁、吭、臂)

2.檢查生字詞掌控狀況，適時(shí)教讀

①(課件展示，指名開火車讀)

②男女生賽讀

③指讀象聲詞

④指讀課文中較難讀的詞語

3.請你用自己喜愛?的辦法再讀讀課文，邊讀邊思量：

課文主要寫了件什么事?

4.誰來（說說）課文主要寫了一件什么事?你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

5.指名回答，適時(shí)評價(jià)。

三、細(xì)讀課文、感悟理解

1.是的，一開頭就點(diǎn)明大家的這個(gè)熟悉：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀3、4自然段，畫出描寫態(tài)度的句子，多讀幾遍。(生讀，師巡)

2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)

學(xué)生們找得很正確!就像大家所說的，對于強(qiáng)壯的牛，一點(diǎn)也不膽怯，可是對于小小的鵝，卻膽怯極了。后來卻轉(zhuǎn)變了自己的意見，請你仔細(xì)讀讀5-11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓轉(zhuǎn)變了意見?(生讀書，老師巡察指導(dǎo)，小組內(nèi)互說)

3.誰來說說是什么事情讓轉(zhuǎn)變了意見?

(我們在回家的路上被鵝追逐，后來在金奎叔的協(xié)助下趕走了鵝。利用這件事讓轉(zhuǎn)變的意見。)

4.請學(xué)生們看這句話：(課件展示)

孩子們大喊了一聲，急急逃竄。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

誰來讀讀這句話?(指名讀)

自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體味到什么?(跟你的同桌說一說)體味到鴨子的不行一世、不怕人;我的狼狽不堪，膽怯鴨子!

你能讀出鴨子的不行一世和的狼狽不堪嗎?自己練一練!

學(xué)生們練習(xí)的很投入，誰想讀給大家聽聽?

5.我們膽怯鴨子，可是金奎叔不怕啊!請你看這句話!(課件展示)

他飛速地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力量是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝膽怯了，好不簡單擺脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。

學(xué)校語文四班級上冊《牛和鵝》教案范文三

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文。

2、反復(fù)朗讀課文，學(xué)會分層理解課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，學(xué)會從不同角度看待事物，處理問題。

3、理解課文中含義深刻的句子。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、反復(fù)讀課文，了解課文蘊(yùn)含的道理，教導(dǎo)同學(xué)學(xué)會從不同角度動身看待事物，處理問題。

2、同學(xué)學(xué)會分層次理解課文內(nèi)容，并學(xué)會慎重地對待疑問。

3、體味含義深刻的句子。

教具預(yù)備：教學(xué)課件

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引領(lǐng)同學(xué)圍繞提綱梳理課文層次。

教具預(yù)備：powerpoint課件

教學(xué)過程：

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、課件展示牛、鵝圖片，引發(fā)談話。

學(xué)生們，圖上的這兩只動物你們熟悉嗎?你覺得哪一只更可愛，為什么?

2、生回答后再次談話。

實(shí)際上在無數(shù)認(rèn)識它們的孩子中，都是不怕牛而更怕鵝。今日我們就來一起學(xué)習(xí)任大霖先生的一篇文章《牛和鵝》，看看他在（故事）中對牛和鵝的態(tài)度有什么變化，體味一下利用這兩種動物告知了我們一個(gè)什么道理。

3、板書課題，同學(xué)齊讀課題。

二、簡介。(展示課件)

任大霖(1929～1995)，浙江省蕭山縣人，讀書時(shí)就曾發(fā)表（（兒童）故事）、童話、兒歌。工作后堅(jiān)持業(yè)余創(chuàng)作，成為中國作家協(xié)會會員。先后出版了兒童（散文）集《紅泥嶺的故事》，中篇兒童小說《我們的田野》，短篇小說集《秧田發(fā)綠的時(shí)候》，兒童劇《桃子熟了》等。1953年調(diào)上海少年兒童出版社工作。此后又出版了散文集《童年時(shí)代的伴侶》《山岡上的星》，短篇小說集《繡娟姑娘》以及作品選集《蟋蟀及其他》等。此外，還出版了中篇小說《喀戎在掙扎》《哥哥廿四我十五》，以及《任大霖文選》等。作品多次獲獎。

三、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、同學(xué)自由讀，師展示自讀要求：

(1)找誕生字詞拼讀。

(2)聯(lián)系上下文理解詞語。

(3)在不理解字詞上做記號，和同桌研究或查字典解決。

(4)讀通讀順課文。

2、同學(xué)自學(xué)，教師巡察指導(dǎo)。

3、檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

(1)字音：展示課件指名讀文中生字詞，正音。

(2)字形：“掐”字右半部分下邊不要寫成“日”。

(3)詞語：①無所謂：不在乎。②束縛：捆綁，比方受到限制。③掐：用手的虎口及手指緊緊握住。④無緣無故：沒有任何緣由地。

(4)指名分讀課文，正音。

4、全班有感情齊讀課文。

四、默讀課文，梳理脈絡(luò)。

1、學(xué)生們，讓我們再次讀文，完成以下問題(展示自學(xué)要求)：

(1)根據(jù)提綱給課文分段。

(2)說說課文的講述挨次。

(3)概括課文的主要內(nèi)容。

2、展示提綱，同學(xué)按照提綱的內(nèi)容劃分課文段落。

(1)因?yàn)榕：往Z看人的角度不同，所以我們對待它們的態(tài)度、做法也不同。

(2)我們在回家路上被鵝追逐，后來在金奎叔的協(xié)助下趕走了鵝。

(3)我記著金奎叔的話，從今對牛和鵝都轉(zhuǎn)變了態(tài)度和做法。

3、同學(xué)默讀，自主學(xué)習(xí)溝通。

4、指名匯報(bào)，理清課文脈絡(luò)。

(1)分段：