第一單元青春1、意境：意象所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)和情感意蘊(yùn)：精神內(nèi)涵、意義主旨意象意境題：概括特征+描繪景象+詩(shī)人寄托的情感和理想。詩(shī)歌考點(diǎn)類型特點(diǎn)煉動(dòng)詞錘煉動(dòng)詞,往往能起到化靜為動(dòng)、形象生動(dòng)的效果。煉形容詞錘煉形容詞,繪景摹狀,能生動(dòng)形象地展現(xiàn)社會(huì)生活的圖景畫面,讓人們對(duì)聲音、色彩、氛圍、情境等有深刻的印象。煉虛詞錘煉虛詞可獲得疏通詩(shī)詞內(nèi)涵、開合呼應(yīng)、悠揚(yáng)委曲、活躍情韻、化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。閱讀下面《師說(shuō)》中的文字，完成小題。有人說(shuō)，文言文中的虛詞并不“虛”，如果使用得當(dāng)，會(huì)使文章增色不少。請(qǐng)從下面文段的加點(diǎn)詞語(yǔ)中任選兩個(gè)，分析它們?cè)谖闹械淖饔?。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非善所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！也：表停頓，起舒緩語(yǔ)氣、提示下文的作用；強(qiáng)調(diào)了圣人遠(yuǎn)超普通人這一事實(shí)。其：“大概”，表推測(cè)；這里以極有可能的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)對(duì)原因的推測(cè)，有慨嘆之意。矣：“了”，句末語(yǔ)氣詞；確認(rèn)了師道不傳的現(xiàn)實(shí)原因，表達(dá)了作者的遺憾和痛心。乃：“竟然”，表出乎意料；表達(dá)了對(duì)士大夫之族不及巫醫(yī)樂(lè)師等人的批評(píng)和諷刺。本義+作用（舒緩語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)）+情感沁園春長(zhǎng)沙毛澤東1、一般按字?jǐn)?shù)將詞分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令；59到90字為中調(diào)；長(zhǎng)調(diào)91字以上，最長(zhǎng)的詞達(dá)240字。2、意象上片：以“萬(wàn)類霜天”為中心，回應(yīng)了“看”字總領(lǐng)多層次、多角度的意象群。詞人從山上、江中、天空、水底選擇了紅葉、綠水、船只、藍(lán)天、雄鷹、游魚等典型景物進(jìn)行描寫。寫景特點(diǎn)：色彩豐富，由遠(yuǎn)及近，自上而下，動(dòng)靜結(jié)合。下片：以“同學(xué)少年”為中心，輻射出“書生意氣，揮斥方遒”等復(fù)合意象。意境意境闊大深遠(yuǎn)，引人深思。上片：一幅蓬勃活躍、生機(jī)盎然、色彩絢麗壯美的秋景圖，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美；下片：塑造了“同學(xué)少年”慷慨激昂、激濁揚(yáng)清、雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗形象，他們蔑視反動(dòng)派、改造舊世界，顯示出磅礴的氣勢(shì)和豪邁的氣概。意蘊(yùn)全詞鮮明深刻地表現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神、昂揚(yáng)向上的青春激情、雄視天下的壯志豪情和以天下為己任的博大胸懷。語(yǔ)言風(fēng)格語(yǔ)言洗練精辟，豪放中略帶婉約。情感態(tài)度對(duì)人生的積極追求,胸懷崇高理想，革命樂(lè)觀精神，對(duì)國(guó)家命運(yùn)深切關(guān)注。青春價(jià)值以天下為己任、昂揚(yáng)向上的青春激情。煉字作用獨(dú)砥柱中流的氣概，身處險(xiǎn)境仍坦蕩從容，獨(dú)立的人格和思想，傲視天下的大無(wú)畏氣概。萬(wàn)“萬(wàn)山”極言視野之廣闊,胸襟之豪邁,宇宙之大盡收眼底;“萬(wàn)類”突出大自然的物種繁多,色彩紛呈;“萬(wàn)戶侯”突出詞人傲視蠅營(yíng)狗茍的軍閥,以天下為己任的凌云壯志。突出了多、壯、豪等力學(xué)上的美感，給讀者以強(qiáng)烈的視覺震撼，彰顯詞人豁達(dá)的胸襟。遍繪出了紅色的徹底。染寫出“層林”在秋天顏色由淺入深的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，化靜為動(dòng),更加突出色彩的艷麗。漫寫出了江水滿溢之狀。煉字作用百“百舸爭(zhēng)流”突出景象之壯觀、競(jìng)爭(zhēng)之激烈;“百侶”突出同學(xué)少年的人數(shù)多、氣勢(shì)大。突出了多、壯、豪等力學(xué)上的美感，給讀者以強(qiáng)烈的視覺震撼，彰顯詞人豁達(dá)的胸襟。爭(zhēng)活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。擊雄鷹矯健翱翔的姿態(tài)。翔游魚的輕快自由。競(jìng)有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬(wàn)物仍具有蓬勃旺盛的生命力,讓人感受到詞人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛和贊美之情。悵表達(dá)了詞人由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒。詞人面對(duì)生機(jī)勃勃的大千世界,思緒萬(wàn)千,不禁發(fā)問(wèn)。這一問(wèn)道出了詞人的雄心壯志,表現(xiàn)了他的博大胸懷。立在地球邊上放號(hào)郭沫若《紅燭》·聞一多1、聞一多在《詩(shī)的格律》中提出了著名的“三美”主張,即“音樂(lè)美(音節(jié))、繪畫美(辭藻)、建筑美(節(jié)的勻稱和句的均齊)”。2、形式特征具有濃重的浪漫主義和唯美主義色彩，表現(xiàn)在幻想與主觀情緒的渲染與感嘆詞的反復(fù)使用。詩(shī)人注重詩(shī)歌的形式美和節(jié)奏感，整首詩(shī)詩(shī)行長(zhǎng)短自由不齊,詩(shī)節(jié)大小不一,字?jǐn)?shù)也不相同,但整體格局大致是勻整均齊的,九小節(jié)中,每節(jié)都以“紅燭啊!”為開端,復(fù)沓式的反復(fù)吟詠,不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是思想情感的不斷變化,行節(jié)之間層次鮮明,注重押韻、格律，邏輯關(guān)系清晰可循。詩(shī)歌主要意象情感《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》云雀太陽(yáng)、雪峰、崖壁、雄鷹、雪豹，石礫、罅隙、蜘蛛……太陽(yáng)、雪峰、崖壁、雄鷹、雪豹，意象壯麗、高大，讓讀者看到征服過(guò)程中的艱辛和痛苦；石礫、罅隙、蜘蛛，意象弱小、卑微，讓讀者看到作者對(duì)生命力、生命的平等的贊頌。熱情贊美云雀，抒發(fā)對(duì)歡樂(lè)、光明、自由和理想的深情向往，反映了詩(shī)人向往美好未來(lái)的歡樂(lè)。茹志鵑詩(shī)化小說(shuō)重意象、重象征、淡化情節(jié)、利用環(huán)境描寫、場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫等手段營(yíng)造充滿詩(shī)情畫意的情感氛圍，進(jìn)而凸顯小說(shuō)主題。哦香雪鐵凝1、情節(jié)：小說(shuō)技巧——插敘的妙處，巧妙處理“隱”與“顯”、“因”與“果”。2、人物：賞析香雪形象，并從香