彬縣新民中學(xué)胡平一、說(shuō)教材：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象蘇版文八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課是這個(gè)單元的第一課。這個(gè)單元從體裁上看屬事理說(shuō)明文，一般來(lái)說(shuō)，這樣的文章枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來(lái)味同嚼蠟，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生“油然而生探索世間萬(wàn)物奧秘”的興趣，享受“發(fā)現(xiàn)”的成功養(yǎng)“熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)”的精神難易程度可想而知，這一節(jié)課的成功與否，直接影響著學(xué)生對(duì)下面課文的學(xué)習(xí)。這是本單元學(xué)習(xí)中的重中之重，必須從思想上高度重視。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)點(diǎn)：（1）能說(shuō)出文章介紹的幾種沙漠里的奇怪現(xiàn)和形成的原因。（2）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的事理說(shuō)明文的基本結(jié)構(gòu)和常的說(shuō)明方法。2能力培養(yǎng)：（1）探索這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，學(xué)會(huì)從學(xué)角度來(lái)認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象。（2）善于從網(wǎng)絡(luò)上搜尋知識(shí)，拓寬自己的視。3情感體驗(yàn)：（1）激發(fā)探索自然奧秘的興趣，明白“一切異現(xiàn)象，都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明，所以要學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)（2驗(yàn)有些動(dòng)植物能適應(yīng)極其惡劣尤其是干旱的沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng)們能充分地吸收水分，它們能充分節(jié)約用水，盡可能減少水的損失。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握事理說(shuō)明文的寫(xiě)作順。難點(diǎn)能科學(xué)解釋沙漠里的奇怪象能解釋生活中和本文原理相同的怪異現(xiàn)象。疑點(diǎn)：沙漠里的怪異之謎都能揭開(kāi)嗎？四、說(shuō)教學(xué)設(shè)想：沙漠對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一陌生而神秘的世界文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象，這正是學(xué)生感興趣的話題。如何利用這一點(diǎn)引入本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這應(yīng)該是不斷深層次思索的問(wèn)題。為此，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我主要做了如下工作：、登陸“百度擊圖片“沙漠奇怪象通這些圖片，讓學(xué)生感受沙漠。也就在搜索圖片的過(guò)程中，意外的發(fā)現(xiàn)了有幾幅圖片的后面，隱藏著與課文不同的對(duì)“海市蜃樓的文字介紹。、登陸“百度索“海市蜃沙視頻片斷，我如愿以償，為增強(qiáng)課堂的直觀，奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。、設(shè)法開(kāi)拓學(xué)生的視野，不斷的把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，但在引向課外的過(guò)程中，一些細(xì)節(jié)性的知識(shí)，不能一覽無(wú)余的展示給學(xué)生，要給學(xué)生留下一些懸念，留下一些想象的空間，留下一些“吸引力使生自己自主探究、合作交流。五、說(shuō)教學(xué)模式讀探一銜接、初讀課文，整感知。教學(xué)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法初讀課文，提出問(wèn)題，相互解決，不能解決的問(wèn)題提交到課堂上。教師依據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)情，設(shè)計(jì)問(wèn)題，師生共同分層次對(duì)這些問(wèn)題逐一研討。其間，注重對(duì)課文內(nèi)容的提煉，對(duì)行文思路的梳理，并適時(shí)進(jìn)行情感體驗(yàn)教育。、再讀課文，評(píng)點(diǎn)品味。對(duì)文中應(yīng)該掌握的亮點(diǎn)，一則教師示例，授以方法，二則1

學(xué)生“習(xí)得現(xiàn)技能遷移。、三讀課文，自我欣賞。根據(jù)師生共同學(xué)習(xí)的情況，和自己對(duì)生活的感悟，可重新圈點(diǎn)批注，可聯(lián)想想象，可相互交流感性與理性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到一種精神上的愉悅。、課文延伸，探索研究。備課時(shí)，盡可能注重向課外延伸，找一些與作者有關(guān)或與課文內(nèi)容相同、相似或相反的材料（文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、歌曲等生課堂上探索研究，品味其中的“發(fā)現(xiàn)網(wǎng)銜接拓視野鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜索更多的知識(shí)，這里蘊(yùn)藏著無(wú)窮的知識(shí)寶藏，是學(xué)生真正探究奧秘的海洋。六、說(shuō)教學(xué)流程：、導(dǎo)入課文：課前，要精心設(shè)計(jì)、播放“沙漠風(fēng)鈴mp3學(xué)的思緒引向廣漠無(wú)垠、遼闊空曠、光怪離陸的沙漠。接著，巧用“唐僧西天取經(jīng)”的故事，提出問(wèn)題，吊起學(xué)生的胃口，引人深思，用“其實(shí)，并沒(méi)有什么‘火焰山熱沙漠地面，熱氣蒸騰，從遠(yuǎn)處看像‘火焰山只是沙漠中奇怪現(xiàn)象的一種入文，為介紹沙漠里的奇怪現(xiàn)象，埋下伏筆。情景導(dǎo)入，意味盎然，一箭雙雕。、作者簡(jiǎn)介：穿插竺可楨在考察西部沙漠的過(guò)程中，他的真切感受，介紹《向沙漠進(jìn)軍里的奇怪現(xiàn)象》等，鼓勵(lì)學(xué)生課外去搜尋。、感受沙漠：讓學(xué)生結(jié)合圖片學(xué)生介紹沙漠，讓學(xué)生由一個(gè)直觀的感受。、初讀課文整感：要求學(xué)生課下預(yù)習(xí)，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法讀課文，相互提出問(wèn)題，相互解決，在課堂上要求學(xué)生思考出示的幾個(gè)問(wèn)題，而這幾個(gè)問(wèn)題也是本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，因此，將分層次對(duì)這些問(wèn)題逐一研討。（1）古人對(duì)沙漠的感受：荒涼、可怕、恐懼（2）沙漠里的奇怪現(xiàn)象和形成的原因：用列圖表的方法，試圖清晰的展現(xiàn)給學(xué)生。在解釋“魔鬼的?！焙汀昂Ｊ序讟恰睍r(shí)，出示幾幅清晰、典型的圖片，放映山東電視臺(tái)記者在蓬萊所拍攝到的“海市蜃樓”的奇觀。在解釋“鳴沙象時(shí)，出示有關(guān)鳴沙山的圖片，放映內(nèi)蒙古電視臺(tái)在內(nèi)蒙古響沙灣游玩響沙山時(shí)所拍攝到的影片。接著，不失時(shí)機(jī)地把世界上其它各地出現(xiàn)鳴沙現(xiàn)象的地區(qū)，鳴沙山的其它奇異之處，簡(jiǎn)明扼要的展示給學(xué)生。（3梳理寫(xiě)作思路：本文按先“描述解”寫(xiě)作順序，在此不失時(shí)機(jī)的告知學(xué)生三種常見(jiàn)的說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，并分別予以簡(jiǎn)明扼要地介紹，讓學(xué)生思考、判斷本文該屬于哪一種。本文情感體驗(yàn)的關(guān)鍵在此也應(yīng)水到渠成手拈來(lái)怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明，所以我們要學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)、再讀課文評(píng)品味主要是品味說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明方法，但這里僅屬示例，展示方法，因?yàn)檫@不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。、課堂重要內(nèi)容反饋。、課文延伸，探索研究蘇軾說(shuō)得好學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外求學(xué)生觀察沙漠特有動(dòng)植物圖片，說(shuō)說(shuō)從中得到的發(fā)現(xiàn)后出示舟駝沙拐棗球狀的檉柳2

“葉退化成小刺的仙人掌就落葉的相思樹(shù)學(xué)探討交流他們的發(fā)現(xiàn)接加以規(guī)范能適應(yīng)極其惡劣尤其是干旱的沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng)們能充分節(jié)約用水，盡可能減少水的損失；它們能充分吸收水分、網(wǎng)站銜接拓寬視野、作業(yè)布置。七、說(shuō)板書(shū)板書(shū)由三個(gè)部分組成題、者成因語(yǔ)板書(shū)齊明了，言簡(jiǎn)意賅，能收到言有盡而意無(wú)窮的效果。、沙漠里的奇怪