《狼和鹿》教反思《狼和鹿是一篇關(guān)于生態(tài)平衡的閱讀課文文章通過講述凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事。告誡人們必須認(rèn)識(shí)到自然界各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無法想象的后果。課文層次清楚，寓自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)的故事之中利于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)在教學(xué)中我做了如下嘗試也獲得了一些收獲。1讀思結(jié)合提高能力?！白x是教學(xué)的主要活動(dòng)也是提高學(xué)生對(duì)語言文字感悟能力的主要途徑這一教學(xué)設(shè)計(jì)中者得花時(shí)間讓學(xué)生讀書，通過自由讀、對(duì)比讀、對(duì)照讀、品讀等朗讀形式，使學(xué)生進(jìn)一步明白生態(tài)平衡的科學(xué)道理和重要意義，扎扎實(shí)實(shí)做到了在讀中“思在讀中“悟2.抓住對(duì)比悟主旨。本文以對(duì)比手法明理所以教學(xué)時(shí)抓住課文中的插圖數(shù)字及空白行了多項(xiàng)對(duì)比對(duì)比中逐步感悟探究問題的實(shí)質(zhì)，突破教學(xué)難點(diǎn)插圖對(duì)比過鮮明的色彩對(duì)比情感的差異，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，激發(fā)起探究的欲望；②數(shù)字對(duì)比，直觀地演示狼與鹿數(shù)量的比例關(guān)系及狼的數(shù)量與森林面貌間的關(guān)系，使大家認(rèn)識(shí)到森林變化的根本原因在于人們的“無知③想像

對(duì)比通過對(duì)當(dāng)?shù)鼐用癫煌那楹驼Z言的想像體會(huì)他們的情感變化，進(jìn)一步內(nèi)化了對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。3.小組合作，自主感悟?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心求知欲充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式積極倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生的積極主動(dòng)性。因此，教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，重視學(xué)生的“學(xué)”的過程，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)創(chuàng)造會(huì)探索展自我使所學(xué)的知識(shí)悟得更透，學(xué)得更寬、更活。教學(xué)這課時(shí)，我充分利用小組合作的平臺(tái)，組織學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作解決問題組交流問題一次合作探究：小組內(nèi)成員讀生字，口頭組詞，并交流詞語的理解，對(duì)凱巴伯森林的了解及課文的主要內(nèi)容二次合作探究狼為什么功臣”？鹿為什么成了“禍?zhǔn)住保磕闶峭ㄟ^什么方法獲得的？你還有什么新發(fā)現(xiàn)或疑問的地方？或是一個(gè)批注個(gè)詞個(gè)數(shù)字、句、及標(biāo)點(diǎn)的感悟。組內(nèi)無法解決的做好記錄，等全班交流時(shí)提出生共同解決這樣和諧的氛圍里不斷引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去挑戰(zhàn)、去超越，使課堂成為師生的探究樂園，課文的基本內(nèi)容已經(jīng)被學(xué)生了然于心在探究的同時(shí)深深地認(rèn)識(shí)到自然界各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系不能隨意破壞生態(tài)平衡否則將會(huì)產(chǎn)生無法想象的后果的道理。

3.注重課外拓展延伸。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力是語文教學(xué)的一大任務(wù)此課前放手讓學(xué)生搜集生活中沒有注意生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的事例上給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)后