《裝滿昆蟲口袋》教學計【教材分析】1．教材地位及作用《裝滿昆蟲的口袋是北師大版教材第六冊第九單“觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇主體課文，主要記敘了著名昆蟲學家法布爾小時候?qū)ハx非常迷戀的兩件事。本課是在第一篇詩歌激發(fā)學生探索自然興趣的基礎(chǔ)上通過本文記敘科學家潛心鉆研勇于實踐最終為人類做出杰出貢獻的事跡繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛科學的志趣而編排的。2．教學目標①引導學生在正確流利有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上通過抓住相關(guān)詞句讀與悟，體會法布爾對昆蟲的迷戀，并從法布爾的故事中受到啟示，養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習慣。②通過資料的補充使文本內(nèi)容得到拓展使學生情感得到升華培養(yǎng)從小熱愛自然、熱愛科學的志趣。3．教學重點、難點重點引導學生從文中的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的迷戀培養(yǎng)學生讀中感悟的能力并從故事中得到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣。難點：根據(jù)文本的特點，引導學生體味語言，拉近學生與文本之間的距離，走進法布爾的內(nèi)心世界。教學過一、復習引入1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，齊讀課題——《裝滿昆蟲的口袋昨天我們認識了一位昆蟲學家——法布爾出示圖片通過初讀，法布爾給你留下了什么樣的印象？過渡：這節(jié)課，讓我們再次走進法布爾的童年，去體會他對昆蟲的那份迷戀。二、品讀感悟1、翻開93頁，小聲讀課文，思考：課文通過哪兩件事寫出了法布爾對昆蟲非常迷戀？

相機板書：抓紡織娘

拾甲蟲三、學習“抓紡織娘1、抓紡織娘是怎么回事呢？讓我們一起去看看吧。師：默讀課文二、三段，找一找：哪些句子讓你感受到法布爾對昆蟲非常迷戀？用“-----”勾畫句子。師：誰愿意來分享你找到的句子？1、師：哪些詞讓你體會到了法布爾對昆蟲迷戀？談談你的看法。生：我從“三天前“終于讀懂了課文，并且有自己深刻的體會評：通過修辭手法，也能表達出人物的情感。你理解得很深。2、瞧，法布爾就是這樣趴在草叢里，仔細地尋找。為了找到這只紡織娘，在這三天里，法布爾可能遇到了哪些困難？3、你們的描述讓我仿佛看到了當時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你能用讀，讓我們看到當時的畫面嗎？自由讀。抽讀。生評。4、過渡：就這樣，一天過去了，法布爾沒有發(fā)現(xiàn)那只——（會唱歌的蟲子）兩天過去了，他還是沒有發(fā)現(xiàn)那位——（歌唱家）到了第三天，天都快黑了，他終于找到了那只——（全身翠綠、觸角細長的紡織娘）出示媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？我來當媽媽，誰來當法布爾？扮演母親）你已經(jīng)興奮地手舞足蹈了。我感受到了你的快樂，我也替你感到開心！你想讓所有的人都來分享你的喜悅！小結(jié)：瞧！不同的理解就有不同的朗讀，把自己想象成文中的人物，你就能走進課文，體會法布爾此刻激動的心情。6、瞧：這就是——紡織娘出示圖）過渡：美麗的紡織娘讓我們著迷，文章的寫作方法也值得我們學習。7、讀一讀這三個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：同一種事物，從不同的角度觀察，它就有不同的寫法。作者抓住了紡織娘的

聲音、顏色、形狀進行觀察，把紡織娘寫得生動逼真。你能像他一樣，仔細觀察，來說一說嗎？這是一只、

的蜻蜓。師你們的觀察能力真強平時從多種角度仔細觀察你也能寫出生動形象的文章。拾甲蟲過渡從抓紡織娘事件中我們感受到了法布爾對昆蟲的著迷那拾甲蟲又是怎么回事呢？1、請大家默讀4-6自然段，看看又有哪些句子讓你感受到了法布爾對昆蟲的迷戀？在學習之前，老師要送你們一把金鑰匙，齊讀：2、交流概括，相機指導師：昆蟲雖小，但它們的世界卻是奇妙的。難怪法布爾會這么著迷。還有哪些句子？引讀：正是這種興趣，把法布爾引進科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界。最終成為了一名——昆蟲學家（板書）難怪——讀——后人為了??瞧這句話就是我們課文的題目課文先說了法布爾對大自然有濃厚的興趣接著通過兩件事來分說后總結(jié)了法布爾的成就的寫作結(jié)構(gòu)是——總分總。這樣的寫作結(jié)構(gòu)值得我們學習。六、升華情感，總結(jié)全文。1、師：大家想一想，在這兩個鼓起的衣袋里，裝滿的僅僅是昆蟲嗎？還有什么？能不能想深一些？（生凝神思索）課件：2、師樂）法布爾他用一生的時間了解昆蟲的世界??3、如果此刻你站在法布爾的雕塑下，你想對他說什么呢？4、總結(jié)全文