小學(xué)教師精品資源一年級上漢語拼音教的特點(diǎn)作為幫助學(xué)習(xí)漢字學(xué)習(xí)普通話的重要工具——漢語拼音以不斷降低學(xué)習(xí)難度為目標(biāo)，綜合考慮各方面因素，避免增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這套教材準(zhǔn)確定位拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)拼音的工具價值集中編排漢語拼音，以拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律為主要線索安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，短時間內(nèi)集中解決問題。一、加強(qiáng)整合，綜合發(fā)展各方面能力教材重視學(xué)好拼音但并不是單一學(xué)習(xí)拼音而是將拼音與識字學(xué)詞口頭表達(dá)整合設(shè)計，同步進(jìn)行，聽說讀寫齊頭并進(jìn)，綜合發(fā)展各方面能力。拼音的每課都配有情境圖而且是整合的情境圖注重以圖提示字母的音或形助學(xué)生借助形象的事物立字母音與形的聯(lián)系分利用學(xué)生的口語基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增加學(xué)習(xí)的趣味性。與單圖相比整合的情境圖功能更加豐富因為它包含著故事情境可以將拼音學(xué)習(xí)融入學(xué)生熟悉的喜愛的看圖講故事活動可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)生借以觀察圖畫、看圖說話，將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起不至于在集中學(xué)習(xí)拼音的階段阻滯學(xué)生的口語發(fā)展使學(xué)生的發(fā)展顧此失彼。每幅情境圖都蘊(yùn)含著豐富的拼音學(xué)習(xí)資源。如《ɑeiui》一課的情境圖，描繪的是一群小朋友放學(xué)后圍坐在一起聽老奶奶講故事的場景。圖中的小朋友“一個挨著一個桌上放“杯子老奶奶戴“圍巾其中“挨杯”“圍”提示了本課復(fù)韻母的音。除此之外，圖中老奶奶的頭發(fā)是“ái)”的，小朋友的頭發(fā)是“黑(hēi)”的最左邊的小女孩雙手放在“腿tuǐ)”上聽得多專注;右邊的兩個小朋友“背bēi)”著書包子里有“水(shuǐ)”……圖畫中暗藏著許多拼音學(xué)習(xí)元素等待著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同時圖畫還蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵——老奶奶和孩子們沉浸在閱讀中十分陶醉畫面營造出的濃厚的閱讀氛圍，可以潛移默化地影響學(xué)生的觀念和行為。二、精選常用音節(jié)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，提高拼音學(xué)習(xí)效率教材重視拼音與學(xué)生生活的聯(lián)系同時關(guān)注學(xué)生的已有基礎(chǔ)利用學(xué)生認(rèn)識的漢字學(xué)習(xí)拼音。教材選擇少而精當(dāng)?shù)囊艄?jié)供學(xué)生練習(xí)拼讀基于常用音節(jié)的頻率以及兒童小學(xué)教師精品資源

小學(xué)教師精品資源常用口語詞的調(diào)查精心選擇使用頻率高與兒童口語聯(lián)系最為密切的生活常用音節(jié)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些帶調(diào)音節(jié)，都是有效音節(jié)，都有實(shí)際意義，可以與學(xué)生的口語建立起直接聯(lián)系使學(xué)生體會到拼音學(xué)習(xí)的價值拼音的學(xué)習(xí)直接指向生活中的實(shí)際運(yùn)用學(xué)生可以充分利用已有生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)拼音從根本上避免了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣造成極大傷害的機(jī)械操練。教材中的所有音節(jié)都是帶調(diào)音節(jié)而且不再呈現(xiàn)拼讀的過程只呈現(xiàn)音節(jié)本身個別作為例子的拼讀過程都作了灰度處理作為輔助手段幫助學(xué)生拼讀。這樣學(xué)生在讀出音節(jié)的時候注視的音節(jié)是一個整體與今后在實(shí)際運(yùn)用中遇到的音節(jié)完全一致這種呈現(xiàn)方式可以充分利用學(xué)生的視覺記憶提高學(xué)生識別音節(jié)的熟練程度。三、結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價值教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合在運(yùn)用中學(xué)習(xí)教材中安排了詞語和兒歌并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字這些詞語都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語課的幾個詞語之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)這些詞語和兒歌為學(xué)生鞏固拼音復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價值同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。在學(xué)習(xí)拼音過程中要求認(rèn)識的幾十個常用漢字是學(xué)生可以自己拼讀出來的，使拼音和漢字的學(xué)習(xí)雙線并行，有機(jī)地融為一體，而不是相互孤立、自成體系之前學(xué)過的漢字可以幫助讀準(zhǔn)拼音成為學(xué)習(xí)拼音的好幫手新學(xué)的拼音，又可以幫助認(rèn)識新的漢字拼音與識字相得益彰協(xié)同發(fā)展拼音的學(xué)習(xí)直接指向運(yùn)用，學(xué)生學(xué)以致用，體會知識的價值，從中感受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。四、重視復(fù)習(xí)鞏固，有針對性地突破難點(diǎn)拼音階段的內(nèi)容選擇對拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)給予了格外的關(guān)注語文園地的活動設(shè)計也非常重視對難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)集中解決讀音易錯字形易混的字母和音節(jié)，特別強(qiáng)調(diào)在語境中復(fù)習(xí)拼音。在內(nèi)容的具體安排上，不面面俱到，不平均用力，而是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，保證學(xué)生有效、高效地學(xué)習(xí)拼音。語文園地中復(fù)習(xí)鞏固拼音的活動形式豐富多樣導(dǎo)學(xué)生在各種有趣的游戲小學(xué)教師精品資源

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