溴乙烷說課課件制作人：全南中學(xué)袁旭東溴乙烷說課課件制作人：全南中學(xué)袁旭東1一、說教材二、說學(xué)情三、說教法四、說教學(xué)設(shè)計五、說板書設(shè)計一、說教材2教材分析：（二）、教學(xué)目標(biāo)分析（三）、教學(xué)重點和難點分析（一）、教材中的地位和作用教材分析：（二）、教學(xué)目標(biāo)分析（三）、教學(xué)重點和難點分析（一3本節(jié)教材在教材中的地位

溴乙烷既是烴的衍生物的開篇課，也是對烴知識延伸的開始-----所以在教材中占有非常重要的地位，其重要性可有以下二點體現(xiàn)：1.從該節(jié)內(nèi)容上看-------溴乙烷是鹵代烴的典型代表，而鹵代烴是烴和烴的衍生物之間的相互轉(zhuǎn)換的紐帶，如果說鹵代烴是烴的衍生物的橋頭堡，那么溴乙烷就是鹵代烴知識是橋頭堡。2.從教法和學(xué)法上看------該節(jié)要應(yīng)用到的官能團(tuán)決定特殊性質(zhì)（即結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)）

這一重要的化學(xué)思維和從反應(yīng)物鍵的斷裂和生成物鍵的形成來分析和理解有

機(jī)化學(xué)反應(yīng)的過程的思維方法將一直貫穿本章！所以，本節(jié)內(nèi)容是烴知識延伸的開的基石，也是打開烴的衍生物知識寶庫的鑰匙。這一點在教學(xué)大綱中也有充分的體現(xiàn)--------那就是內(nèi)容不多卻安排了三個課時！本節(jié)教材在教材中的地位溴乙烷既是烴的衍生物的開篇課，也4第一課時教學(xué)目標(biāo)定位1.通過該節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生要掌握溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)，理解水解反應(yīng)和消去反應(yīng)。2.進(jìn)一步掌握從鍵的斷裂和形成理解有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的過程。3.初步感受官能團(tuán)決定化學(xué)性質(zhì)第一課時教學(xué)目標(biāo)定位1.通過該節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生要掌握溴乙5第一課時重點和難點分析重點：

溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)－－水解反應(yīng)和消去反應(yīng)。難點：

通過和乙烷比較，從結(jié)構(gòu)上理解溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)，從而理解官能團(tuán)決定有機(jī)物的特殊性質(zhì)。第一課時重點和難點分析重點：難點：6學(xué)情分析學(xué)生在之前學(xué)習(xí)了烴，已經(jīng)具備了一定的有機(jī)化學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，所以教師可以利用學(xué)生已有的知識引入新內(nèi)容，對比分析解決難點。且學(xué)生對溴乙烷并不陌生，所以因勢利導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該較容易接受該節(jié)內(nèi)容。學(xué)情分析學(xué)生在之前學(xué)習(xí)了烴，已經(jīng)具備了一定的有機(jī)化學(xué)知識和學(xué)7第一課時教法1.教材處理：該節(jié)共分3課時，安排如下：第一課時講授溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)；第二課時講授鹵代化學(xué)性質(zhì)及其用途和造成的環(huán)境問題；第三課時用練習(xí)對對所內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提高。為了使學(xué)生對概念的出現(xiàn)不會感到太突然，我把官能團(tuán)的概念放入第一課時小結(jié)時引出；把烴的衍生物的概念放在第二課時講授。

2.第一課時教法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制訂下列教法①應(yīng)用對比法－－對比分析乙烷和溴乙烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)來理解官能團(tuán)決定其特殊性質(zhì)。②應(yīng)用引導(dǎo)探究法－－讓學(xué)生預(yù)測溴乙烷的性質(zhì)和通過實驗來論證，使學(xué)生感受到思維的力量和成功的喜悅！第一課時教法1.教材處理：該節(jié)共分3課時，安排如下：2.第一8第一課時教學(xué)過程讓學(xué)生寫出能得到溴乙烷的反應(yīng)方程式，引出課題溴乙烷。展示乙烷和溴乙烷兩種物質(zhì)，讓學(xué)生通過觀察得出并比較兩者的物理性質(zhì).展示乙烷和溴乙烷兩種物質(zhì)的模型，讓學(xué)生寫出兩者的結(jié)構(gòu)式并要從結(jié)構(gòu)的角度找出物理性質(zhì)不同的原因。目的：為了增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，學(xué)會用對比的方法發(fā)現(xiàn)問題，從結(jié)構(gòu)的角度思考和解決問題。提出問題：既然它們的物理性質(zhì)因為結(jié)構(gòu)不同而相異，那么它們的化學(xué)性質(zhì)是否也會不同呢？請同學(xué)預(yù)測溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)要比乙烷的更活潑還是更不活潑？溴乙烷在反應(yīng)的時候容易斷裂的鍵是什么？目的：引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生要勇于去探究！體驗思考的力量！從而引出化學(xué)性質(zhì)。教師通過結(jié)構(gòu)的角度解釋為什么溴原子取代了氫造成了物理性質(zhì)不同。第一課時教學(xué)過程讓學(xué)生寫出能得到溴乙烷的反應(yīng)方9再提出問題：怎樣檢驗溴乙烷中有溴元素，請討論后得出你們的實驗方案。然后選擇有典型性的方案先叫學(xué)生通過實驗論證該方案是否正確。最后得出正確的方案。目的：讓學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，要檢驗探究設(shè)想是否正確，必須要通過實驗來論證。通過實驗現(xiàn)象講解：①涉及到的反應(yīng)，重點講解溴乙烷的水解反應(yīng)，通過動畫從鍵的斷裂和形成來講解和讓學(xué)生理解水解反應(yīng)。②讓學(xué)生思考并回答下列問題：a:為什么要使用NaOH溶液，它的作用是什么？b:加硝酸銀之前為什么要加過量的硝酸，它的作用是什么？不加將會有什么后果？③練習(xí)：寫出１，２--二溴乙烷水解的方程式再提出問題：怎樣檢驗溴乙烷中有溴元素，請討論后得出你們10過渡：設(shè)問是否有其他檢驗溴乙烷中有溴元素的方法？展示：用動畫展示溴乙烷消去反應(yīng)的效果。通過現(xiàn)象講解：①寫出化學(xué)方程式通過從鍵的斷裂和形成來分析有乙烯的生成引出消去反應(yīng)的概念。再讓學(xué)生討論得出消去反應(yīng)發(fā)生的條件，最后用練習(xí)檢驗掌握的情況。②通過該實驗是否可以檢驗溴乙烷中有溴元素，若能，說出你的操作和現(xiàn)象。過渡：設(shè)問是否有其他檢驗溴乙烷中有溴元素的方法？展示：用動畫11根據(jù)小結(jié)分析得出乙烷的化學(xué)性質(zhì)比乙烷更活潑是溴原子取代了氫造成造成的引出官能團(tuán)的概念講解官能團(tuán)。小結(jié)：①根據(jù)反應(yīng)條件的不同，溴乙烷斷鍵情況不同，發(fā)生的反應(yīng)不同③比較乙烷和溴乙烷的性質(zhì)，可知溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)比乙烷活潑，且這種不同是溴原子取代了氫造成造成的根據(jù)小結(jié)分析得出乙烷的化學(xué)性質(zhì)比乙烷更活潑是溴原子取代了氫12板書設(shè)計－.溴乙烷分子式結(jié)構(gòu)式

二：溴乙烷物理性質(zhì)三：乙烷化學(xué)性質(zhì)１.水解反應(yīng)２.消去反應(yīng).消去反應(yīng)的條件四.小結(jié)①②五.官能團(tuán)板書設(shè)計－.溴乙烷二：溴乙烷物理性質(zhì)三：乙烷化學(xué)性質(zhì)四.小結(jié)13謝謝指導(dǎo)！謝謝指導(dǎo)！14溴乙烷說課課件制作人：全南中學(xué)袁旭東溴乙烷說課課件制作人：全南中學(xué)袁旭東15一、說教材二、說學(xué)情三、說教法四、說教學(xué)設(shè)計五、說板書設(shè)計一、說教材16教材分析：（二）、教學(xué)目標(biāo)分析（三）、教學(xué)重點和難點分析（一）、教材中的地位和作用教材分析：（二）、教學(xué)目標(biāo)分析（三）、教學(xué)重點和難點分析（一17本節(jié)教材在教材中的地位

溴乙烷既是烴的衍生物的開篇課，也是對烴知識延伸的開始-----所以在教材中占有非常重要的地位，其重要性可有以下二點體現(xiàn)：1.從該節(jié)內(nèi)容上看-------溴乙烷是鹵代烴的典型代表，而鹵代烴是烴和烴的衍生物之間的相互轉(zhuǎn)換的紐帶，如果說鹵代烴是烴的衍生物的橋頭堡，那么溴乙烷就是鹵代烴知識是橋頭堡。2.從教法和學(xué)法上看------該節(jié)要應(yīng)用到的官能團(tuán)決定特殊性質(zhì)（即結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)）

這一重要的化學(xué)思維和從反應(yīng)物鍵的斷裂和生成物鍵的形成來分析和理解有

機(jī)化學(xué)反應(yīng)的過程的思維方法將一直貫穿本章！所以，本節(jié)內(nèi)容是烴知識延伸的開的基石，也是打開烴的衍生物知識寶庫的鑰匙。這一點在教學(xué)大綱中也有充分的體現(xiàn)--------那就是內(nèi)容不多卻安排了三個課時！本節(jié)教材在教材中的地位溴乙烷既是烴的衍生物的開篇課，也18第一課時教學(xué)目標(biāo)定位1.通過該節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生要掌握溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)，理解水解反應(yīng)和消去反應(yīng)。2.進(jìn)一步掌握從鍵的斷裂和形成理解有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的過程。3.初步感受官能團(tuán)決定化學(xué)性質(zhì)第一課時教學(xué)目標(biāo)定位1.通過該節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生要掌握溴乙19第一課時重點和難點分析重點：

溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)－－水解反應(yīng)和消去反應(yīng)。難點：

通過和乙烷比較，從結(jié)構(gòu)上理解溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)，從而理解官能團(tuán)決定有機(jī)物的特殊性質(zhì)。第一課時重點和難點分析重點：難點：20學(xué)情分析學(xué)生在之前學(xué)習(xí)了烴，已經(jīng)具備了一定的有機(jī)化學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，所以教師可以利用學(xué)生已有的知識引入新內(nèi)容，對比分析解決難點。且學(xué)生對溴乙烷并不陌生，所以因勢利導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該較容易接受該節(jié)內(nèi)容。學(xué)情分析學(xué)生在之前學(xué)習(xí)了烴，已經(jīng)具備了一定的有機(jī)化學(xué)知識和學(xué)21第一課時教法1.教材處理：該節(jié)共分3課時，安排如下：第一課時講授溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)；第二課時講授鹵代化學(xué)性質(zhì)及其用途和造成的環(huán)境問題；第三課時用練習(xí)對對所內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提高。為了使學(xué)生對概念的出現(xiàn)不會感到太突然，我把官能團(tuán)的概念放入第一課時小結(jié)時引出；把烴的衍生物的概念放在第二課時講授。

2.第一課時教法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制訂下列教法①應(yīng)用對比法－－對比分析乙烷和溴乙烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)來理解官能團(tuán)決定其特殊性質(zhì)。②應(yīng)用引導(dǎo)探究法－－讓學(xué)生預(yù)測溴乙烷的性質(zhì)和通過實驗來論證，使學(xué)生感受到思維的力量和成功的喜悅！第一課時教法1.教材處理：該節(jié)共分3課時，安排如下：2.第一22第一課時教學(xué)過程讓學(xué)生寫出能得到溴乙烷的反應(yīng)方程式，引出課題溴乙烷。展示乙烷和溴乙烷兩種物質(zhì)，讓學(xué)生通過觀察得出并比較兩者的物理性質(zhì).展示乙烷和溴乙烷兩種物質(zhì)的模型，讓學(xué)生寫出兩者的結(jié)構(gòu)式并要從結(jié)構(gòu)的角度找出物理性質(zhì)不同的原因。目的：為了增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，學(xué)會用對比的方法發(fā)現(xiàn)問題，從結(jié)構(gòu)的角度思考和解決問題。提出問題：既然它們的物理性質(zhì)因為結(jié)構(gòu)不同而相異，那么它們的化學(xué)性質(zhì)是否也會不同呢？請同學(xué)預(yù)測溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)要比乙烷的更活潑還是更不活潑？溴乙烷在反應(yīng)的時候容易斷裂的鍵是什么？目的：引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生要勇于去探究！體驗思考的力量！從而引出化學(xué)性質(zhì)。教師通過結(jié)構(gòu)的角度解釋為什么溴原子取代了氫造成了物理性質(zhì)不同。第一課時教學(xué)過程讓學(xué)生寫出能得到溴乙烷的反應(yīng)方23再提出問題：怎樣檢驗溴乙烷中有溴元素，請討論后得出你們的實驗方案。然后選擇有典型性的方案先叫學(xué)生通過實驗論證該方案是否正確。最后得出正確的方案。目的：讓學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，要檢驗探究設(shè)想是否正確，必須要通過實驗來論證。通過實驗現(xiàn)象講解：①涉及到的反應(yīng)，重點講解溴乙烷的水解反應(yīng)，通過動畫從鍵的斷裂和形成來講解和讓學(xué)生理解水解反應(yīng)。②讓學(xué)生思考并回答下列問題：a:為什么要使用NaOH溶液，它的作用是什么？b:加硝酸銀之前為什么要加過量的硝酸，它的作用是什么？不加將會有什么后果？③練習(xí)：寫出１，２--二溴乙烷水解的方程式再提出問題：怎樣檢驗溴乙烷中有溴元素，請討論后得出你們24過渡：設(shè)問是否有其他檢驗溴乙烷中有溴元素的方法？展示：用動畫展示溴乙烷消去反應(yīng)的效果。通過現(xiàn)象講解：①寫出化學(xué)方程式通過從鍵的斷裂和形成來分析有