《有的人》課堂實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】１、能有感情地朗誦詩歌養(yǎng)明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生人為敵的人必定滅亡的道理。２、了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。【教學(xué)布置】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入通過本組的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有怎樣的印象呢？你能用簡(jiǎn)短的語句評(píng)價(jià)他嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)這樣一個(gè)偉大的人已離我們?nèi)チ说麄兊木袢粤粼谖覀兊男闹姓缢抉R遷所說：人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛?！保保埃常赌辏霸拢保谷?，魯迅先生倒霉病逝趕快收斂，埋掉。忘記我，管自身的生活這他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？事別１３著名詩臧克家寫下《的人──紀(jì)念魯迅有感們起分享。二、初讀體會(huì)（聽示范朗讀錄音1）１、自讀課文，讀熟讀通順：你想給這首詩留下深刻的第一印象嗎？初次見面定真誠(chéng)讀遍不要忽視一個(gè)字查，評(píng)價(jià)２、再讀：僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎？還必需流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。３、你讀懂了什么？嘗試?yán)斫膺@樣幾個(gè)問題：⑴詩前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)有的，后個(gè)有人有什么不同呢？⑵首兩活與死有么不一樣的含義呢？前面的活是人活著，后面的活是精神活著。前面的死是精神死了，后面死是指人死了。⑶第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？三、聽示范朗讀錄音，讀１、請(qǐng)同學(xué)們聽錄音。２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣？（感情處置得比較好語速掌握恰當(dāng)氣語調(diào)抑揚(yáng)頓挫重音恰倒好處讀出了詩歌的層次等等，讀了對(duì)前者的恨，后者的）詩歌重朗讀，俗話說：書讀百遍，其意自見。僅僅靠聽朗讀錄音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，根據(jù)你對(duì)詩歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀。自由朗讀。３、我們齊讀這首詩：要想更好地誦讀，還必需深刻領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。下面以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行論，研讀各小節(jié)后在班級(jí)交流心得。同學(xué)們假如能夠引述課外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話，就更好了。1

四、討論、合作、交流１以鮮明的對(duì)比評(píng)價(jià)了世界兩種截然相反的人兩種人有什么不同的命運(yùn)呢？⑴理課文第二小節(jié)與第五小節(jié)：化用魯迅《自嘲》詩中的橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子一句?；脽粞a(bǔ)充《自嘲不論國(guó)民黨的天下是“冬夏”“春秋⑵理課文第三小節(jié)與第六小節(jié)：幻燈補(bǔ)充《野草題辭我愛我的野草我憎惡這以野作裝飾的地面地火在地下運(yùn)行，奔突熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以和一切喬木，于是并無可朽腐。魯迅以野草自比為了革命甘獻(xiàn)出自身的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一無我的生境界。２、比人生觀，比價(jià)值觀：學(xué)習(xí)第四小節(jié)與第七小節(jié)：師：妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野生命力卻極強(qiáng)，正像白居易所說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。眾的眼睛是雪亮的，人民對(duì)這兩種人的回報(bào)也一定是涇渭分明的。３、小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年生已不復(fù)存在但他的精神永存早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了《喇叭的喉嚨──吊魯迅先生中有這樣一句：死是肉體／你的精神已向大眾心底去投生”五、有感情背誦毛澤東曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)魯迅先生：魯?shù)墓穷^是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民人民最可珍貴的性格魯迅是在文化戰(zhàn)線上代全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確勇敢最堅(jiān)強(qiáng)，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向”一連五最論了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史的不可替代的地位我們懷著對(duì)魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩。六、拓展詩歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不用魯迅贊或紀(jì)念魯迅為題，而是以有人進(jìn)行反復(fù)詠嘆。這首詩的前四節(jié)一連用了八有的人，言極為凝練。同學(xué)們能不能試著動(dòng)筆寫2

一寫，用