第第頁中班美術(shù)教案：向日葵

中班美術(shù)教案：向日葵1

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用畫筆大膽勾畫向日葵的形狀特征。

2、幼兒嘗試通過語言提示大膽地表現(xiàn)向日葵的各種姿態(tài)。

3、用不同顏色的水粉顏料表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受，體驗花兒舞蹈時快樂的心情。

活動預(yù)備：

1、畫筆、調(diào)色盤、小水桶、紙張、水粉顏料人手一份。

2、向日葵模型一枝。

3、歡快的背景音樂。

活動過程：

1、出示帶莖葉的向日葵模型，引導(dǎo)幼兒爭論向日葵有哪幾部分組成〔花盤、花瓣、莖、葉〕

2、老師邊示范邊用語言描述：向日葵的臉蛋是圓圓的，花盤上布滿了一個個小房間，里面住著葵花籽，花盤的四周有很多半圓形的花瓣，圍著花盤手拉手，風(fēng)一吹，扭著身子，張開兩只小手，跳起了歡樂的舞蹈。

3、幼兒爭論：向日葵會怎樣跳舞呢？

4、隨著背景音樂，老師有表情地描述：早晨，太陽漸漸升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好！中午，太陽升得高高的，天藍(lán)藍(lán)的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好！葵花伙伴們手拉手，大聲地說：“我們真歡樂！”

5、將向日葵的側(cè)面對著幼兒，引導(dǎo)幼兒比較正面看與側(cè)面看的區(qū)分。

6、引導(dǎo)幼兒講解并描述向日葵的色調(diào)。

7、幼兒畫出向日葵，自由地涂色。

用小畫筆勾畫向日葵的形狀特征，用大畫筆涂上背景色。

8、作品觀賞與溝通。

你喜愛哪一朵向日葵，為什么?〔重點引導(dǎo)幼兒從花的形狀特征、花的姿態(tài)和用色三方面進行評價。〕

中班美術(shù)教案：向日葵2

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒觀賞美妙事物的情感。

2、培育幼兒審美技能和習(xí)慣，初步從自我審美的角度進行評價。

3、引導(dǎo)幼兒觀賞聞名靜物畫向日葵的造型和色調(diào)，并大膽說出自己的感受。

4、培育幼兒的觀賞技能。

5、喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

活動預(yù)備：

課件、向日葵的掛圖、小幅向日葵圖畫假設(shè)干、關(guān)于梵高的其他資料等。

活動過程：

1、簡約提問、徑直進入活動主題小伙伴們，我們剛才看到的是什么?。肯蛉湛L在什么地方？它為什么叫向日葵呢？

2、重點不同的觀賞向日葵的其他作品觀賞完真實的向日葵，那我們起來看看畫中的向日葵吧。

〔1〕這幅畫和我們平常畫的畫有什么不同？主要讓幼兒知道油畫的一些簡約知識和作品的名稱《剪下的兩支向日葵》

〔2〕知道作品的名稱《剪下的四支向日葵》

〔3〕向日葵是在哪里的？所以畫名就叫做《花瓶中的五支向日葵》

〔4〕我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾支向日葵?。磕墙o你它起一個好聽的名字吧？《花瓶中的十二支向日葵》

3、觀賞《花瓶中的十四支向日葵》

〔1〕精美音樂、充分觀賞。讓幼兒在精美音樂的烘托在自由觀賞作品。

〔2〕逐步提問，深入觀賞

這些都是一個畫家畫的向日葵，他特別喜愛這種植物。我們今日重點觀賞這一幅作品。

提問：你感覺這幅畫怎么樣??？讓幼兒自由說出感想。

提問：畫面上有幾支向日葵？這些向日葵是在哪里的？花瓶、桌布分別是什么顏色的？〔金黃色最能代表向日葵，同時也是畫家最鐘愛的顏色〕每一支向日葵一樣嗎？哪里不一樣？它們都有什么樣子的？〔畫家的線條有力，向日葵姿態(tài)精美〕大的向日葵和小的向日葵有什么不一樣？為什么還有低著頭的向日葵？為什么畫家不畫成一個樣子的呢？向日葵象征了些什么？畫家畫這幅向日葵要告知我們什么？

4、請幼兒觀賞小圖片，相互溝通?！澳阆矏圻@幅畫嗎？它哪里畫的好？為什么好？”

5、幼兒大膽表述自己的想法，用語言和肢體動作分別表示。“你看了這幅畫，心里有什么感受？”引導(dǎo)幼兒用肢體動作進行表現(xiàn)。

6、介紹畫家的有關(guān)背景

背景：荷蘭人，但生活在法國。享年37歲。在34的時候去向日葵情有獨鐘，繪畫向日葵十余多幅，畫家的全部作品都是在死后才被別人認(rèn)可和接受的，直到現(xiàn)在都影響是世人。

家庭：誕生牧師家庭、窮困；父親良善、樂于援助窮人，有兄弟姐妹好幾個。

性格：良善、勤奮、喜愛援助別人、孤僻。

提問：畫家梵高是一個怎樣的人？

你喜愛他嗎？喜愛他的哪些地方？

7、活動延伸

為幼兒預(yù)備了有關(guān)梵高的其他有關(guān)資料，以展覽的形式涌現(xiàn)。讓幼兒更加生入的對畫家進行全面的了解。

活動反思：

本次活動老師并沒有運用范畫，而是讓幼兒觀賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀測向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠依據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)覺向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個很聞名的大畫家，他能夠認(rèn)真觀測四周的景物，老師也引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己觀測到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。

中班美術(shù)教案：向日葵3

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀賞名畫《向日葵》，從色調(diào)和造型兩方面來感受作品的藝術(shù)美。2、鼓舞幼兒運用語言、身體動作來表現(xiàn)對作品的理解。

活動預(yù)備：

1、幼兒事先認(rèn)識向日葵。2、課件、背景音樂、圈假設(shè)干?；顒舆^程：

活動流程

一、導(dǎo)入課題

通過設(shè)疑和猜想，引起幼兒對作品的愛好。

二、引導(dǎo)幼兒觀賞作品，積極與作品進行對話。

1、幼兒欣賞名畫《向日葵》，鼓舞幼兒相互溝通自己的感受。

2、引導(dǎo)幼兒感受作品的藝術(shù)美。

①請幼兒說說在畫中看到了什么？

②你覺得這些向日葵花在干什么？

③讓幼兒說說自己最喜愛的一朵花？

④老師簡約小結(jié)《向日葵》作品的色調(diào)和造型美。

3、幼兒用體態(tài)語表現(xiàn)作品。

①單獨仿照。

請小伙伴用身體動作來表示作品中自己喜愛的那朵花。

②全體幼兒用動作來表現(xiàn)自己喜愛的花的姿態(tài)。

③簡約介紹凡高，觀賞凡高其他的向日葵作品。

④引導(dǎo)幼兒小組合作用身體動作表現(xiàn)瓶花的動態(tài)。

老師引導(dǎo)幼兒造型，將幼兒的造型用相機拍攝。

三、結(jié)束部分

共同觀賞拍攝的造型照片，體驗勝利感。

調(diào)動幼兒運用視覺感官，感受作品。

師幼雙方同等對話，既說又聽，相互理解，讓幼兒與作品自由的對話。

針對幼兒特點，引導(dǎo)孩子運用肢體語言來表達(dá)自己對藝術(shù)作品的理解和喜歡。

中班美術(shù)教案：向日葵4

一、活動目標(biāo)：

1、讓幼兒嘗試用各種點和線條來表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，在鞏固線描的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)裝飾，中班美術(shù)活動設(shè)計轉(zhuǎn)貼。

2、鼓舞幼兒大膽想象向日葵向陽生長的情景，初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。

二、活動預(yù)備：

1、可拆卸的向日葵模型，歡快的背景音樂。

2、記號筆和白紙每個幼兒一份。

三、活動過程：

1、隨著背景音樂，老師有表情地描述：早晨，太陽漸漸升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好！中午，太陽升得高高的，天藍(lán)藍(lán)的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好！

2、出示可拆卸的向日葵模型，引導(dǎo)幼兒觀測向日葵的形狀特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個個小房間，里面住著葵花籽，花盤的四周有很多半圓形花瓣，圍著花盤手拉手，風(fēng)一吹，他們就跳起了舞，幼兒教案《中班美術(shù)活動設(shè)計轉(zhuǎn)貼》。

拆卸葉子，讓幼兒觀測，并描述葉子的造型象“愛心”，葉子面對著你的時候是大大的，側(cè)過去就成了一條窄窄的線。

3、想象爭論：A、籽盤成熟時的樣子；B、生長時臉朝太陽的樣子；C、向日葵四周會有什么東西活動；D、向日葵可以當(dāng)作什么？

4、幼兒繪畫，老師巡回觀測指導(dǎo)。

依據(jù)幼兒差異提出不同要求，盡量讓每位幼兒自己制造表達(dá)符號。★組——大膽裝飾向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，復(fù)習(xí)鞏固線描裝飾及前后空間的理解，添畫恰當(dāng)。▲組——練習(xí)用各種點和線條來表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，線條連接不出頭，想象添加加滿?！呀M——復(fù)習(xí)運用各種線條裝飾的`方法，獨立畫出向日葵的基本形態(tài)。

5、張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，讓幼兒相互參觀評價。

中班美術(shù)教案：向日葵5

活動目標(biāo)：

1、知道向日葵的形狀特征，學(xué)習(xí)用大手筆的方法表現(xiàn)向日葵。

2、敢于大膽嘗試用各色水粉顏料做畫。

3、在作畫時能保持畫面和衣服干凈。

4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新技能。

5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動預(yù)備：

1、向日葵圖片

2、調(diào)色盤、氈子、顏料假設(shè)干，水粉筆假設(shè)干、抹布、小水桶。

活動過程：

一、通過對話引起作畫愛好

1、引導(dǎo)幼兒觀測向日葵的形狀特征，幼兒觀測并用語言描述向日葵的形狀特征。

2、老師

總結(jié)：向日葵長著圓圓的大臉盤，四周有很多圓圓的發(fā)辨(花瓣)，還有細(xì)瘦長長的身體(莖)，身體兩邊是它的手(葉)。

今日我們就用水粉筆為向日葵照張相。

二、老師示范

先畫向日葵的大臉盤——然后畫四周的發(fā)辨(花瓣)——向日葵的身體(莖)——向日葵的手(葉片)。老師還可以啟發(fā)幼兒，為向日葵找伙伴(藍(lán)天、白云、小鳥、花草等等)

三、幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

提示幼兒為向日葵拍出大大的照片，臉是圓圓的，可以選擇自己喜愛的顏色為向日葵照相。留意默示幼兒向日葵的臉盤肯定要畫的大一些。

四、作品觀賞與溝通：

幼兒觀賞自己與伙伴的作品，講講用了什么顏色，請了那些好伙伴和向日葵做游戲。

活動反思：

首先我考慮的是如何讓我們班的孩子用水粉畫向日葵，體驗勝利感。我首先找了毛筆和油畫筆，最末認(rèn)為中班的孩子握筆姿態(tài)比較簡單掌控的是油畫筆，隨后我特意選了紅色外套的大號油畫筆。白色外衣的小號油畫筆。一個偶然的機會我發(fā)覺了彩虹屋的材料設(shè)計很奇妙，用來畫畫既方便又簡單呈現(xiàn)。隨后和孩子商量后我們把很多材料都取了自己喜愛而簡單記憶的名字，如：“媽媽筆”“寶寶筆”“花妹妹”等。

凡高的畫都以亮麗艷麗的顏色奪人眼球，于是我選了比較明快的黃色背景紙、橙色花瓣、藍(lán)色花瓶、紅色花蕊。假如讓孩子們仿照學(xué)習(xí)，孩子肯定很難掌控并且也學(xué)的很乏味。我喜愛讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)得輕松，而順口的兒歌是我在繪畫示范動作中常常采納的方法。

例如拿筆蘸顏料我們會說：媽媽筆，手中拿，藍(lán)顏料里洗個澡，伸出腦袋擦身體，左擦擦，右擦擦。

用蠟筆畫我會說：蠟筆寶寶出來玩，*顏色寶寶出來跳舞等。形象畫的語言讓我們班的孩子特別喜愛繪畫活動，而每次活動他們都覺得自己是在和筆寶寶玩，所以我們班孩子的繪畫作品都是很有特色，他們還喜愛邊畫邊說。

我一貫覺得“孩子只有在自身豐富的體驗想要表達(dá)時，才會有真正屬于孩子自己的繪畫。”隨后我嘗試讓孩子畫花瓶，感覺孩子對花瓶的位置和外形很難掌控。最末我試著我先把位置放好，就先畫一條直線，把這條直線當(dāng)花瓶口，把畫面分成了兩部分，上面畫向日葵;下面畫花瓶。在外形的把握上我利用兒歌讓孩子學(xué)習(xí)。

如：平平一條路，路前停一停，變出左耳朵;路后停一停，變出右耳朵，左耳右耳連起來，聽一聽!美好的音樂會開始啦!洗刷刷洗刷刷，從上往下刷，從左往右刷，刷出一只大花瓶!)示范畫花瓶。媽媽筆累了休息!(放瓶子)(花妹妹出來跳舞了，黃顏料里洗個澡，扭一扭，往上跳，往下跳;往左跳，往右跳;跳累了休息吧!)示范畫花瓣。

中班美術(shù)教案：向日葵6

活動名稱：美術(shù)觀賞《向日葵》

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒觀賞美妙事物的情感。

2、培育幼兒審美技能和習(xí)慣，初步從自我審美的角度進行評價。

3、引導(dǎo)幼兒觀賞聞名靜物畫向日葵的造型和色調(diào)，并大膽說出自己的感受。

活動預(yù)備：課件、向日葵的掛圖、小幅向日葵圖畫假設(shè)干、關(guān)于梵高的其他資料等

活動過程：

1、簡約提問、徑直進入活動主題

小伙伴們，我們剛才看到的是什么?。肯蛉湛L在什么地方？它為什么叫向日葵呢？

2、重點不同的觀賞向日葵的其他作品

觀賞完真實的向日葵，那我們起來看看畫中的向日葵吧?！?〕這幅畫和我們平常畫的畫有什么不同？主要讓幼兒知道油畫的一些簡約知識和作品的名稱《剪下的兩支向日葵》〔2〕知道作品的名稱《剪下的四支向日葵》〔3〕向日葵是在哪里的？所以畫名就叫做《花瓶中的五支向日葵》〔4〕我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾支向日葵啊？那給你它起一個好聽的名字吧？《花瓶中的十二支向日葵》

3、觀賞《花瓶中的十四支向日葵》

〔1〕精美音樂、充分觀賞。讓幼兒在精美音樂的烘托在自由觀賞作品。

〔2〕逐步提問，深入觀賞

這些都是一個畫家畫的向日葵，他特別喜愛這種植物。我們今日重點觀賞這一幅作品。

提問：你感覺這幅畫怎么樣啊？讓幼兒自由說出感想。

提問：畫面上有幾支向日葵？這些向日葵是在哪里的？花瓶、桌布分別是什么顏色的？〔金黃色最能代表向日葵，同時也是畫家最鐘愛的顏色〕每一支向日葵一樣嗎？哪里不一樣？它們都有什么樣子的？〔畫家的線條有力，向日葵姿態(tài)精美〕大的向日葵和小的向日葵有什么不一樣？為什么還有低著頭的向日葵？為什么畫家不畫成一個樣子的呢？向日葵象征了些什么？畫家畫這幅向日葵要告知我們什么？

4、請幼兒觀賞小圖片，相互溝通?！澳阆矏圻@幅畫嗎？它哪里畫的好？為什么好？”

5、幼兒大膽表述自己的想法，用語言和肢體動作分別表示?！澳憧戳诉@幅畫，心里有什么感受？”引導(dǎo)幼兒用肢體動作進行表現(xiàn)。

6、介紹畫家的有關(guān)背景

背景：荷蘭人，但生活在法國。享年37歲。在34的時候去向日葵情有獨鐘，繪畫向日葵十余多幅，畫家的全部作品都是在死后才被別人認(rèn)可和接受的，直到現(xiàn)在都影響是世人。

家庭：誕生牧師家庭、窮困；父親良善、樂于援助窮人，有兄弟姐妹好幾個。

性格：良善、勤奮、喜愛援助別人、孤僻。

提問：畫家梵高是一個怎樣的人？你喜愛他嗎？喜愛他的哪些地方？

7、活動延伸

為幼兒預(yù)備了有關(guān)梵高的其他有關(guān)資料，以展覽的形式涌現(xiàn)。讓幼兒更加生入的對畫家進行全面的了解。

中班美術(shù)教案：向日葵7

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒嘗試用各種點和線條來表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，在鞏固線描的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)裝飾。

2、鼓舞幼兒大膽想象向日葵向陽生長的情景，初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。

3、培育幼兒動手操作的技能，并能依據(jù)所觀測到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。

5、喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

活動預(yù)備：

1、可拆卸的向日葵模型，歡快的背景音樂。

2、記號筆和白紙每個幼兒一份。

活動過程：

1、隨著背景音樂，老師有表情地描述：早晨，太陽漸漸升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好！中午，太陽升得高高的，天藍(lán)藍(lán)的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好！

2、出示可拆卸的向日葵模型，引導(dǎo)幼兒觀測向日葵的形狀特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個個小房間，里面住著葵花籽，花盤的四周有很多半圓形花瓣，圍著花盤手拉手，風(fēng)一吹，他們就跳起了舞。

拆卸葉子，讓幼兒觀測，并描述葉子的造型象“愛心”，葉子面對著你的時候是大大的，側(cè)過去就成了一條窄窄的線。

3、想象爭論：A、籽盤成熟時的樣子；B、生長時臉朝太陽的樣子；C、向日葵四周會有什么東西活動；D、向日葵可以當(dāng)作什么？

4、幼兒繪畫，老師巡回觀測指導(dǎo)。

依據(jù)幼兒差異提出不同要求，盡量讓每位幼兒自己制造表達(dá)符號。★組——大膽裝飾向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，復(fù)習(xí)鞏固線描裝飾及前后空間的理解，添畫恰當(dāng)?！M——練習(xí)用各種點和線條來表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，線條連接不出頭，想象添加加滿?！呀M——復(fù)習(xí)運用各種線條裝飾的方法，獨立畫出向日葵的基本形態(tài)。

5、張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，讓幼兒相互參觀評價。

活動反思：

本次活動表達(dá)了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念，使學(xué)習(xí)美術(shù)成為一種樂趣。幼兒能積極參加整個活動，在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參加活動為中心，寓教于樂，培育了幼兒的愛好，充分進展了幼兒的理解智力和接受智力。

中班美術(shù)教案：向日葵8

設(shè)計意圖

游戲結(jié)束后我們一起來到快樂農(nóng)場，突然一個小伙伴大喊“老師我們種的向日葵開花了”孩子興奮極了都爭著去觀賞向日葵，突然一個妞妞說“老師為什么花邊的顏色和前兩天的不太一樣啊，”妞妞說完大家都開始爭論起來，為了滿意幼兒的愛好為此設(shè)計本次活動。

活動目標(biāo)

1.觀賞梵高的作品《向日葵》，感受畫面色調(diào)搭配及造型美。

2.運用水粉顏料及其它材料進行組合，嘗試用近似色創(chuàng)作向日葵的花瓣。

3.體驗動手創(chuàng)作向日葵的樂趣，情愿用近似色進行創(chuàng)作。

重點難點

重點：嘗試運用顏料的近似色進行花瓣的創(chuàng)作，感受多種材料創(chuàng)作的樂趣

活動預(yù)備

前期閱歷預(yù)備：認(rèn)識畫家梵高，對梵高有初步的了解了解向日葵不同的姿態(tài)特征

材料預(yù)備：瓜子卡紙、彩泥水粉顏料圖片工具預(yù)備：畫筆調(diào)色盤

活動過程

一、談話導(dǎo)入：引發(fā)幼兒的愛好

師：你們都吃過瓜子嗎？瓜子是怎么來的呢？

二、觀賞圖片，感受不同姿態(tài)的向日葵

1、觀賞提問〔1〕師：向日葵是什么樣子的？瓜子長在什么地方呢?是怎樣長得？〔圖一〕

師：這個和上一張圖片有什么不一樣？〔圖二〕

小結(jié)：向日葵的桿是長長的，黃色的花瓣瓜子長在中間的花盤上。高低、形態(tài)也不一樣，而且是一顆一顆立著長的！你們還記得梵高爺爺嗎？他也畫了向日葵我們一起來觀賞一下。

〔2〕師:畫中你看到了些什么?〔圖三〕

(3)師:畫中的向日葵長得一樣嗎?哪里不一樣?〔幼兒回答〕花瓣是什么樣的？花盤是什么樣的？

小結(jié)：有的花瓣是長長的尖尖的、有的是圓圓的、有的低著頭有著是抬著頭

的、而且花盤的顏色也不一樣。

2、感受畫面中的顏色,體驗色調(diào)美

(1)師:向日葵是什么顏色的？是同一種黃色嗎?為什么呢？

小結(jié)：向日葵的顏色的是不一樣的黃色，但是很相像有深點的黃顏色、有淺點的黃顏色。被太陽照到的地方就會很亮，有的被照到一點的顏色就會深一些，沒被太陽照到的向日葵顏色是不是就更深一些。

梵高爺爺認(rèn)為黃色代表太陽的顏色,像光華一樣。金黃色的花瓣,給人一種暖和的感覺。盼望小伙伴們永久朝向太陽，茁長成長。

3、材料介紹，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愛好

師：你們想不想創(chuàng)作自己的向日葵？看看老師今日預(yù)備哪些材料？(出示材料)

師：用什么材料來做花盤？怎么把這些瓜子立著長在向日葵上呢？〔幼兒回答〕

小結(jié)：可以用彩泥做一個花盤把瓜子插在里面，瓜子就可以長在向日葵里面了

4、成品觀賞

師：我們的想法很一樣呢，看這是我的向日葵，用彩泥做一個花盤把瓜子插在里面，還有不同黃色的光華呢！你們也快快行動起來吧！

三、依據(jù)自己的意愿大膽創(chuàng)作

幼兒大膽創(chuàng)作老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作對個別幼兒進行個別的指導(dǎo)

〔1〕關(guān)注幼兒運用顏料時留意色調(diào)搭配。

〔2〕操作時引導(dǎo)幼兒留意畫面干凈，創(chuàng)作結(jié)束后提示幼兒整理桌面。

〔3〕依據(jù)幼兒創(chuàng)作時涌現(xiàn)的問題，予以適時的援助。

四、作品共享

哇!幼兒園里開了好多的向日葵啊，我們一起來觀賞一下吧！

師：誰情愿共享一下自己的向日葵呢?你用那哪些顏色？為什么用著幾種顏色？

活動總結(jié)

這節(jié)活動幼兒非常感愛好，在講解并描述中幼兒能夠積極回應(yīng)老師，表達(dá)自己的想法，整個過程幼兒心情愉悅，達(dá)到了活動目標(biāo)與預(yù)期的效果?；顒又心軐崟r關(guān)注幼兒的心情改變，也充分尊敬幼兒自主表達(dá)的權(quán)利，對孩子的反應(yīng)做出實時的回應(yīng)，同時在對孩子的回答做出反應(yīng)的同時也要詳細(xì)確定幼兒的表達(dá)，使幼兒加強自信心，鼓舞其他幼兒大膽的發(fā)言。能夠選用近似色創(chuàng)作向日葵的花瓣。

中班美術(shù)教案：向日葵9

活動名稱：向日葵

活動目標(biāo)：1、讓幼兒了解向日葵的基本特征，培育幼兒喜歡大自然的情感

2、嘗試用不同的分割方式將紙杯變形、涂色、制作出向日葵。體驗變形所帶來的歡樂，培育幼兒動手技能，并能耐煩地進行創(chuàng)作活動。

3、進一步培育幼兒對手工活動的愛好，初步培育幼兒的環(huán)保意識。

活動預(yù)備：