高考專題四：正確使用詞語

(實(shí)詞篇）小試牛刀1.（2012高考江西卷）下列詞語中加紅的字，每對讀音都不相同的一組是()A.謚（shì）號提（dī）防花蕊（ruǐ）歃（chā）血為盟B.熟稔（rěn）青荇（xìng）中（zhōng）肯錙（zī）銖必較C.整飭（chì）優(yōu)渥（wò）尺牘（dú）無色無臭（xiù）D.監(jiān)（jiān）生執(zhí)拗（niù）覬（jì）覦孑（jié）然一身2．下列詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音都不相同的一項(xiàng)是(3分)

A．贗品/搖曳

概況/憤慨

咽喉/哽咽

B．溯源/夙愿憧憬/瞳孔大廈/廈門

C．斟酌/甄別薈萃/猝然模樣/楷模

D．商榷/證券

燥熱/煩躁

降臨/降伏A

4、下列各組詞語中，只有一個錯別字的一組是（）A、翔實(shí)

詞不達(dá)意

冷寞

一愁莫展B、痙孿

不經(jīng)之談

偏辟

勵精圖治C、風(fēng)靡

蘗根禍種

攀緣

始作俑者D、傾軋

氣沖宵漢

弘揚(yáng)

撲溯迷離高考專題四：正確使用詞語

(實(shí)詞篇）1、下列各句中，加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2014四川卷）

A.李劼人偏愛用四川方言寫作，這和他從小生在成都分不開，他愛到茶館聽評書，評書藝人生動幽默的話語，就成了他今后文章中的語言。B.生態(tài)走廊如果建立得當(dāng)，能夠在不影響人類居住區(qū)域的前提下講隔離的棲息地連接起來，從而將大大提升野生動物種群的穩(wěn)定性。C.熊貓飲水，頗似酒徒貪杯，它總是喝的肚皮隆起，而后安之若素地拖著笨拙的身軀，一搖一擺地向遠(yuǎn)處的箭竹林走去。D.隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，彈棉花、補(bǔ)鍋釘碗等許多曾與人們生活息息相關(guān)的老行業(yè)正逐漸從我們的視線中消失。正確使用實(shí)詞，需要兩種能力:對詞語的意義及其用法的準(zhǔn)確理解，對語境的確切領(lǐng)會。前者是確認(rèn)能力，后者是整合能力。高考試題大多選取近義詞來考查，近義詞又大多具有相同語素，因此，兩詞的相異語素就成了辨析的關(guān)鍵。必須了解詞義、詞性、詞的色彩、詞義的輕重、詞義的范圍、用法的差別、語體的差別等。常用的辨析同義詞、近義詞的方法有如下三大類別:從詞義上辨析，從色彩方面辨析，從用法方面去辨析。考點(diǎn)解析

（一）從詞義方面辨析⒈分清詞義的輕重⑴基本知識

組詞的意義基本相同，但是有的適用于重要的、較大的事物，有的適用于一般的事物，有的表示的程度深、性質(zhì)重，有的程度淺、性質(zhì)輕。如輕視蔑視失望絕望

請同學(xué)們辨析：①阻止和制止②批評和批判③成績和成就④伙同和糾集，⑤震動、震蕩和震撼⑥秘密、機(jī)密和絕密⑦請求和懇求⑧擔(dān)心和擔(dān)憂⑨制造和創(chuàng)造⑩研究和探討⑾損壞和破壞⑿固執(zhí)和頑固⒀希望、期望和渴望（一）從詞義方面辨析2．認(rèn)準(zhǔn)詞義的側(cè)重點(diǎn)。⑴基本知識

語意相近的詞語，僅僅是意義相近而已，未必完全相同，所以一般而言其意思側(cè)重點(diǎn)不一樣。表達(dá)的角度或意義方向有些差異，辨析它們就得抓住詞義側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)分析。例如：“逐步”和“逐漸”“逐步”強(qiáng)調(diào)步驟，有“一步步”的意思，未必很慢；“逐漸”有“不明顯”“慢”的意思。再如：“詭辯”與“狡辯”都指無理強(qiáng)辯，但“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段，奇怪的言辭，似是而非的論證來為自己的謬論辯護(hù)?！敖妻q”著重在“狡”，即不老實(shí)，耍花招，“狡辯”是歪曲事實(shí)，狡猾的為自己的錯誤言行辯解。收集搜集典例舉隅例1.這些反映20世紀(jì)二三十年代廣州風(fēng)貌的老照片，是他用了近十年的時間千辛萬苦才（）到的。例2.這一家的小夫妻是喝咖啡的愛好者，平時喜歡()各種各樣的咖啡來品嘗。辨析：收集，使聚集在一起。強(qiáng)調(diào)“聚集”。搜集：到處尋找（事物）并聚集在一起（花費(fèi)一定心血），強(qiáng)調(diào)“尋找”

。

營利盈利例3．做生意必須合法經(jīng)營，并照章納稅，決不能靠出售假冒偽劣商品和偷稅漏稅來（）。解析：營：謀求（強(qiáng)調(diào)目的）盈：獲得（強(qiáng)調(diào)結(jié)果）

搜集收集營利請同學(xué)們辨析：①遲疑和遲鈍，②演練和演示，③懊悔和懊惱，④浮躁和急躁⑤響亮、嘹亮

明確：“響亮”重聲音響度大，嘹亮重音色清脆、高遠(yuǎn)。例：選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線上

1、學(xué)生從小就應(yīng)培養(yǎng)保衛(wèi)

、熱愛祖國的愛國主義精神。（A、邊疆B、邊境）

2、舊石器

，人們刀耕火種，生產(chǎn)力極其低下，（A、時代B、時期）3、偉大的人民解放

中，僅三大

就經(jīng)歷了大小

千余場。（A、戰(zhàn)斗B、戰(zhàn)役C、戰(zhàn)爭）AACBA邊境：靠近邊界的地方；邊疆：靠近國界的領(lǐng)土解析：“戰(zhàn)爭”范圍最大；“戰(zhàn)役”范圍較小；“戰(zhàn)斗”范圍最小。時代:歷史上的某個時期(范圍大)

時期:多指具有某中特征的一段時間(范圍小)（一）從詞義方面辨析3．比較詞義范圍大小。⑴基本知識

語意相近的一些詞語，有的意義范圍大，有的意義范圍小，相互有意義涵蓋部分，使用的時候要注意意義大小，以免小詞大用或大詞小用。

“事情”泛指一切活動和所發(fā)生的現(xiàn)象，意義范圍最大；“事件”指已經(jīng)發(fā)生的不平常的事情，范圍比較??；“事故”指由于某種原因而發(fā)生的不幸的事情，范圍最小。

（一）從詞義方面辨析4．區(qū)分個體和集體（或具體與概括）。⑴基本知識這一角度主要針對名詞近義詞，看起來沒有區(qū)別的一些近義詞，意義差異并不大，但有的表示個體或具體概念，有的表示集體或抽象概念，表示個體或具體的概念一般可數(shù)，表示集體或者抽象的概念往往不可數(shù)。如“人”和“人口”，“人”可以數(shù)，是個體概念，而“人口”是集體概念，不可數(shù)。

請同學(xué)們辨析：①書和書籍，②車和車輛，③紙和紙張④船和船只⑤

人和人口（二）從色彩方面辨析近義詞⒈注意區(qū)別感情色彩⑴基本知識現(xiàn)代漢語中，有些詞語附加有說話者的主觀感情，有些詞語又不帶有說話者的主觀感情。使用這些詞語要注意這種附加的感情，避免鬧笑話。（感情色彩和語體色彩）

篡改竄改典例舉隅例1．日本政界的一些人妄圖（）日本侵華的歷史，引起中日兩國人民的強(qiáng)烈反對。解析：“篡改”用作偽的手段改動或曲解（貶義）；“竄改”一般地改動成語、對聯(lián)等。溝通勾通例2．因此，地區(qū)合作、（）和大量的雙邊援助是十分必要的。解析：“勾通”勾結(jié)、連通（貶義）；“溝通”使兩方能通連。溝通篡改請同學(xué)們辨析：①愛護(hù)、保護(hù)和庇護(hù)②鼓動、發(fā)動和煽動③團(tuán)結(jié)、聯(lián)結(jié)和勾結(jié)④鼓勵和唆使⑤成果、結(jié)果和后果⑥稱贊和奉承⑦宏大、巨大和龐大明確：

“宏大”、“巨大”和“龐大”：前者是褒揚(yáng)意味；后者有時帶有貶嘲之意味；中間的“巨大”則是對事物客觀的形容，不帶感情色彩?！俺晒?、結(jié)果和后果”：都有結(jié)局之意，但“成果”指取得的成績成就，為褒義詞；“后果”往往指不好的結(jié)果、壞的結(jié)局，為貶義詞；“結(jié)果”無什么褒貶的意義，為中性詞。（二）從色彩方面辨析近義詞2．注意區(qū)別語體色彩⑴基本知識按語體色彩分類，詞語大致可分為書面語、口語、文學(xué)語體、科技語體。語體色彩就是要區(qū)別書面語與口頭語，是專業(yè)術(shù)語還是日常生活用語。例如：“腦袋”、“頭部”和“頭顱”前者用于口語，后者用于文學(xué)作品，中間的用于專業(yè)部門?！傲辆ЬА?、“明亮”和“晶瑩”前者用于口語，后者用于文學(xué)作品，中間的是一般書面語。（感情色彩和語體色彩）

商量商榷例1

于是出版社又來

，說是很多讀者要求重印。例2機(jī)構(gòu)是可以組織的，條例大有

的余地。解析：

“商量”側(cè)重于口語，“商榷”側(cè)重于書面語。商量商榷（三）從用法方面辨析。⒈注意搭配對象的不同⑴基本知識

有的近義詞基本意義相同，但是由于人們的使用習(xí)慣，有的經(jīng)常與某些詞語配合使用，有的則不能與某些詞語配合使用，形成了比較固定的格式。辨析這類詞語如能抓住這一特點(diǎn)，則很容易確定具體語句中該使用哪一詞語。交換——用于具體的、范圍小的事物(交換禮物或意見)交流——用于抽象的、范圍較大的事物(交流思想或經(jīng)驗(yàn))?！俺渥恪薄俺浞帧薄俺渑妗倍加小白銐颉钡囊馑迹钟兴煌撼渥恪嗯c自然界或物質(zhì)方面的比較具體的東西搭配(陽光充足，水源充足)充分——多與比較抽象的事物搭配(條件充分、理由充分)充沛——多與表示精神方面的抽象概念搭配(精神充沛、體力充沛)“堅(jiān)定”和“堅(jiān)強(qiáng)”：前者往往與立場搭配，后者往往與意志搭配。示例：

驅(qū)除祛除例1端午節(jié)，民間有在身上掛香荷包的習(xí)俗，據(jù)說，這樣可以

疾病。

解析：“祛除”除去（疾病、邪魔）；

“驅(qū)除”趕走，除掉。祛除

體恤、體察例2領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)深入群眾，和群眾打成一片，真正

民情。

解析：“體察”體驗(yàn)、觀察。

“體恤”同情、照顧，可搭配“百姓”。體察

屯聚囤聚例3以色列在約旦河西岸

大量兵力，伺機(jī)大規(guī)模侵犯巴勒斯坦控制區(qū)。

解析：“屯聚”聚集（人馬）

“囤聚”儲存聚集（貨物）屯聚

愛護(hù)愛戴愛惜例4老師正親切地注視著我，目光中充滿了

。例5那是標(biāo)志著人民對領(lǐng)袖衷心

的歌。例6親人紡的線織的布做成的衣服，穿著格外舒適，也格外

。解析：“愛護(hù)”用于對人或?qū)ξ锏谋Ｗo(hù)，用于物時多指機(jī)器，國家財產(chǎn)?！皭鄞鳌敝挥糜谌?，且限于下對上，群眾對領(lǐng)袖，學(xué)生對老師的敬愛與擁護(hù)?！皭巯А敝挥糜谡湎牡臇|西，如時間，生命，糧食等。愛護(hù)愛戴愛惜例1．依次填入橫線上的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①每一個共產(chǎn)黨員都應(yīng)該切實(shí)____自己入黨時的誓言。②希望大家繼續(xù)____艱苦奮斗的作風(fēng)。③在班級的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)____會上，同學(xué)們積極發(fā)言。A執(zhí)行發(fā)揚(yáng)交換B執(zhí)行發(fā)揮交流C履行發(fā)揚(yáng)交流D履行發(fā)揮交換2．依次填入橫線上的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①他分析得很____。②事情來得太____了，他一時不知所措。③知無不言，言者無罪。請大家____發(fā)表自己的意見。A深刻猛然充滿B深刻突然充分C深入突然充分D深入猛然充滿CB（三）從用法方面辨析。⒉注意詞性和語法功能的差異⑴基本知識很多同音詞或近義詞，其詞性和語法功能存在一定的差異，這類詞語也容易判定。如：“品位”和“品味”，前者是名詞（可以受形容詞修飾構(gòu)成名詞短語），后者是動詞（可以帶賓語構(gòu)成動賓短語）?！昂鋈弧焙汀巴蝗弧保罢呤歉痹~（只能作狀語），后者是形容詞（可以作狀語、補(bǔ)語、定語和謂語）。

品位、品味

例1如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高

的作品來。

解析：“品位”是名詞，“品味”是動詞，形容詞后應(yīng)跟名詞，所以選“品位”。

品位（2）掌握語法功能。語法功能包括詞性、固定用法（如用于否定句，不能做定語，不能加賓語等等）

加劇急劇例2政府通過增加貨幣供應(yīng)量填補(bǔ)財政赤字和龐大的公共開支，導(dǎo)致通貨膨脹

的現(xiàn)象在拉美國家間蔓延。

解析：“加劇”動詞

“急劇”形容詞加劇

質(zhì)疑置疑例3現(xiàn)代化的北京城需要現(xiàn)代舞團(tuán)，現(xiàn)代舞藝術(shù)更需要扎根于現(xiàn)代化的北京城，這已是無可

的事實(shí)。

解析：“質(zhì)疑”提出疑問“置疑”懷疑（常跟否定詞連用）

置疑（三）從用法方面辨析。3．注意詞語的適用對象⑴基本知識

漢語中的許多詞語，有其特殊的適用對象，不能隨便亂用。例、找出下列句中使用不當(dāng)?shù)脑~語。1、可能是一時疏忽，你的文章中有幾處不通暢的語句，特寫信垂詢，我能否斗膽加以斧正。2、歡迎各界朋友前來咨詢，我們將不吝賜教，為您的投資方向、投資策略鼎力相助。

3、我國法律明確規(guī)定，成年子女對父母有撫養(yǎng)的義務(wù)。垂詢斧正

“撫養(yǎng)”一般用于長輩對晚輩，“贍養(yǎng)”則相反。兩詞搭配對象不同。根據(jù)語境②句選“贍養(yǎng)”。不吝賜教鼎力相助擺正謙敬謙詞只能對自己，敬詞只能對別人。辨析不清就會謙敬錯位。⑴請您明天在家里守侯，我會按時光臨的⑵明天您在寒舍等候，我準(zhǔn)時前往請教。

“光臨”是敬詞，稱賓客到來，只能對別人。“寒舍”是說自己的家，只能對自己。貴府方法總結(jié)：（一）從詞義方面辨析1、分清詞義輕重2、認(rèn)準(zhǔn)詞義的側(cè)重點(diǎn)3、比較詞義范圍大小4、區(qū)分個體和集體（二）從色彩方面辨析1、注意區(qū)別感情色彩2、注意區(qū)別語體色彩（三）從用法方面辨析1、注意搭配對象的不同2、注意詞性和語法功能的差異3、注意詞語的適用對象【08江西】1.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①改革開放30年后的今天，干部隊(duì)伍

化建設(shè)已經(jīng)有了制度保障。②現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，

從前的幻想今天都有可能成為現(xiàn)實(shí)。③到半夜，小說終于脫稿了，他

地摸著胡子，長長地松了口氣。

A、年輕以至躊躇滿志

B、年青以致躊躇滿志C、年輕以致 自鳴得意

D、年青以至自鳴得意A【答案】A【解析】

①中應(yīng)選“年輕”?！澳贻p”指人的歲數(shù)不大，有相比較而言之義：他很年輕｜我比他年輕｜領(lǐng)導(dǎo)班子年輕化；而“年青”則為處于青年時期，不合語境。

②中應(yīng)選“以至”。“以至”有“一直到”的意思，表示表示時間、數(shù)量、程度、范圍等的延伸；而“以致”是“因而導(dǎo)致”的意思，后面接的往往是不好的結(jié)果。

③“躊躇滿志”是中性詞，形容對自己取得的成就非常得意；而“自鳴得意”是貶義詞，自以為了不起?！?6遼寧】2．下列各句中加點(diǎn)詞語使用正確的一項(xiàng)是A、任何阻礙都不能割斷兩岸人民之間的友好往來。B、古絲綢之路上的樓蘭古城已淹沒在歷史的沉沙中。C、這本書是啟蒙老師惠贈的，我多年來一直珍藏著它。D、經(jīng)反復(fù)研究，校方?jīng)Q定啟用本校精通業(yè)務(wù)的退休教師?！敬鸢浮緾惠贈：稱人贈與的敬詞?！窘馕觥緼項(xiàng)：“割斷”為截斷、切斷的意思，與“往來”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“中斷”；

B項(xiàng)：“淹沒”是漫過、蓋過的意思，多指具體的事物，應(yīng)為“湮沒”；

D項(xiàng)：“啟用”是開始使用的意思，句中是說重新任用已退休的教師，應(yīng)為“起用”?！?6湖南】3．下列各句中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．地球既不像水星、金星那樣遭太陽炙烤，也不像外行星那樣遭太陽冷落，它吸收陽光適度，因而成為孕育生命、繁衍生命的天然溫室。B．迎接這位偉大航海家疲憊風(fēng)帆的是一堆堆熊熊大火----為了防止再有人出海，兵部官員焚燒了鄭和經(jīng)營多年的船只和航海資料。C．作民族識別時，有一條標(biāo)準(zhǔn)是“他們有一種共同的具有歷史淵源的地域意識”，這一標(biāo)準(zhǔn)值得我們從地理學(xué)的角度仔細(xì)捉摸。D．近年來，有學(xué)者提出，行為藝術(shù)已經(jīng)將藝術(shù)與生活的邊界拆除，藝術(shù)從高于生活的塔尖走了下來，義無反顧地融入了生活。C捉摸:猜測,預(yù)料(多用于否定),應(yīng)改為琢磨(zuó·mo)例1、【08湖南八校聯(lián)考】依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是①中國藝術(shù)上善于運(yùn)用舞蹈形式，辯證地結(jié)合虛和實(shí)的獨(dú)特的創(chuàng)作方法，也

在各種藝術(shù)里面。②北京的圓明園，自康熙四十八年起先后

了一百五十多年，薈萃了中外盛景，被譽(yù)為“萬園之園”。③大學(xué)英語四、六級考試從2007年起全面改革，加強(qiáng)對學(xué)生亦應(yīng)綜合運(yùn)用能力特別是聽說能力的

，加大聽力理解部分的題量和比例。④為官

，勤政愛民是評價每一位領(lǐng)導(dǎo)干部德行的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是人民群眾心中用來衡量領(lǐng)導(dǎo)干部的一把重要標(biāo)尺。A．貫串

興建

測驗(yàn)廉政

B．貫穿

營造

測試廉正C．貫穿

興建

測試廉政

D．貫串

營造

測驗(yàn)廉正B鞏固練習(xí)【答案】B

【解析】

貫穿：一指穿過、連通，二指貫串；

貫串：從頭到尾穿過一個或一系列事物。

興建：指開始修建。

營造：經(jīng)營建筑。突出了在此園上花費(fèi)人力物力多，以及跨時間之長。

測試：考查人的知識、技能；

測驗(yàn)：考查學(xué)習(xí)成績等。

廉政：使政治廉潔。

廉正：廉潔正直，形容品質(zhì)，形容詞。例2．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①張教授把祖輩

下來的秘方獻(xiàn)給了當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療部門，受到了人們的贊譽(yù)。②望著那

的夜空，他又回想起那

的童年，因?yàn)槊恳活w星都閃爍著小時候媽媽講給他的許多動人的故事。③新上任的檢察長衣著

，其貌不揚(yáng)，但臉上剛毅的神色