業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S！精品文檔，歡迎你閱讀并下載！高考作文之2007年高考優(yōu)秀作文2007年高考優(yōu)秀作文【篇一：2007年高考作文分析】2007年高考作文探究一、作文題目：閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60）要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。二、高考作文評(píng)分情況簡(jiǎn)介6月10日下午到河北師大報(bào)到。6月11日上午學(xué)習(xí)2007年高考作文評(píng)分細(xì)則并對(duì)11份樣卷（據(jù)說(shuō)，樣卷是專(zhuān)家精心挑選的，能基本代表全省考生的作文水平）進(jìn)行試評(píng)。試評(píng)時(shí)要求評(píng)卷老師給出每篇樣卷的內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展以及其它項(xiàng)的分?jǐn)?shù)，并算出總分。下午，公布專(zhuān)家組給每篇樣卷打出的具體分?jǐn)?shù)，并結(jié)合評(píng)分細(xì)則詳細(xì)講解。要求評(píng)卷老師把自己的評(píng)分情況與專(zhuān)家給出的分?jǐn)?shù)作對(duì)比，找出差距，同時(shí)向?qū)＜医o出的分?jǐn)?shù)靠攏。6月12日上午7：30上機(jī)試評(píng)，10：40正評(píng)開(kāi)始。一直到6月18日上午評(píng)卷結(jié)束。全省試卷總量為56萬(wàn)多份，每份試卷要求有兩個(gè)人評(píng)閱，實(shí)際評(píng)卷量為112萬(wàn)多份。作文組共有4個(gè)組，每組90人，共360人。每人每天工作8小時(shí)。評(píng)卷時(shí)間為七天。如果按這個(gè)計(jì)算的話，每人每天要評(píng)440多份試卷，每人每小時(shí)要評(píng)55份，即基本上一分鐘評(píng)一份試卷。但是，實(shí)際評(píng)卷情況與上面的計(jì)算結(jié)果還是有不小出入的，保守地說(shuō)，評(píng)到最后，每份作文大約只需40秒鐘。在評(píng)卷的前兩天速度比較慢，以后越來(lái)越快。評(píng)卷份數(shù)越多，評(píng)卷時(shí)間越長(zhǎng)，評(píng)分細(xì)則就會(huì)掌握得越牢固，考生的寫(xiě)作水平了解得越全面，給出的分?jǐn)?shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)越公平。所以，我認(rèn)為，高考評(píng)卷由慢到快的特點(diǎn)是符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。高考評(píng)卷是科學(xué)的，公平的，負(fù)責(zé)的，基本上能給考生的寫(xiě)作水平一個(gè)公正的評(píng)價(jià)的。三、得分情況今年高考作文的得分是比較樂(lè)觀的。今年作文的平均分?jǐn)?shù)為37.59分。評(píng)卷過(guò)程中，專(zhuān)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)要依照作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行，要就高不就低。雖然考生作文整體得分情況比較好，但由于受內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展等級(jí)的限制，高分作文不太多，更不要說(shuō)滿分的了；分?jǐn)?shù)很低的作文也不多；大多數(shù)考生作文的得分在40分左右。三、對(duì)圖畫(huà)材料內(nèi)容及含意的理解此為圖畫(huà)材料作文。題目是“摔了一跤”。圖畫(huà)的主體由分別代表家庭、學(xué)校、社會(huì)的成人構(gòu)成，這三個(gè)成人發(fā)出共同的感慨“出事了吧！”。而這一感慨是由一個(gè)小孩踩著西瓜皮后摔了一跤而引發(fā)的。圖畫(huà)材料內(nèi)容的描述及含意的理解：該圖畫(huà)描繪了一個(gè)孩子踩著西瓜皮摔倒了，從而引起家庭、學(xué)校、社會(huì)“出事了吧”的反應(yīng)。畫(huà)面中孩子摔了一跤，寓含著青少年成長(zhǎng)路上存在的坎坷、挫折、錯(cuò)誤、過(guò)失、失敗等；而成人的“出事了吧”反映的是成人對(duì)青少年成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，表現(xiàn)出的不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度，如過(guò)于溺愛(ài)、過(guò)分指責(zé)、冷眼旁觀、推委責(zé)任等。整個(gè)畫(huà)面表現(xiàn)的是青少年的成長(zhǎng)與教育的關(guān)系的問(wèn)題。它啟發(fā)我們思考應(yīng)該正確對(duì)待青少年成長(zhǎng)中的問(wèn)題，比如對(duì)青少年過(guò)度關(guān)注、小題大做的問(wèn)題，只重結(jié)果、不重原因的問(wèn)題；怎樣對(duì)待青少年成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的坎坷、錯(cuò)誤、挫折、過(guò)失等；怎樣營(yíng)造良好的教育環(huán)境；怎樣改變教育理念和教育方式等問(wèn)題。總之，凡是圍繞著家庭、學(xué)校、社會(huì)不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度的相關(guān)思考或圍繞青少年對(duì)自我成長(zhǎng)與教育的反思來(lái)立意行文的，均視為符合題意。四、閱卷操作過(guò)程中值得關(guān)注的問(wèn)題的說(shuō)明1、僅僅抓住圖畫(huà)材料的局部來(lái)立意行文的，則視為偏離題意，比如抓住亂扔西瓜皮來(lái)寫(xiě)環(huán)境保護(hù)和加強(qiáng)公德教育的，或正面寫(xiě)關(guān)愛(ài)的，或?qū)憠毫Φ?，或?qū)懸缘掠说?，或贊揚(yáng)母愛(ài)、父愛(ài)、愛(ài)心、友愛(ài)和親情的，或?qū)懶撵`歸宿的等等。但評(píng)卷領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：文章中只要有漫畫(huà)的內(nèi)容，哪怕有“西瓜皮”三個(gè)字，即使文章內(nèi)容已偏離題意，也不要能把該文列入四等文（偏離題意），而要視為基本符合題意，即應(yīng)定為三等文。2、未能全面根把握材料的含意，只就某一方來(lái)立意行文的，視為基本符合題意（三等文）。比如只寫(xiě)青少年如何面對(duì)挫折、失敗、錯(cuò)誤、過(guò)失的等等。3、高考作文往往會(huì)因?yàn)樵陬}目或在關(guān)鍵處出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字而影響學(xué)生的總體得分，正所謂“一字見(jiàn)素質(zhì)”。例如：觀注、合諧、逆愛(ài)、光茫、摔了一腳、拌腳石、拙壯、過(guò)渡的愛(ài)、德志體美、剛琴課、趙麗榮、徐俠客游記等，所以應(yīng)告訴學(xué)生，作文的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾處要尤其謹(jǐn)慎。五、從作文評(píng)分細(xì)則的角度談應(yīng)試作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在閱卷過(guò)程中，既要按作文評(píng)分細(xì)則的要求認(rèn)真評(píng)判，又要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。在實(shí)際操作時(shí)，原則性和靈活性相結(jié)合。那么，什么樣的考場(chǎng)作文才能獲得評(píng)卷老師的好感，在評(píng)卷老師的眼里好的考場(chǎng)作文的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？有的人認(rèn)為，只要作文的各項(xiàng)要求都符合作文評(píng)分細(xì)則中對(duì)內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展的一等的要求就應(yīng)該是好的考場(chǎng)作文。這話固然不錯(cuò)，但是在實(shí)際的評(píng)判過(guò)程中，這些要求是有主次之分的?，F(xiàn)談一下自己的體會(huì)和感受，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。1、作文首先要符合題意。考場(chǎng)作文如果不符合題意，就會(huì)被一票否決，得分自然就低得多。無(wú)論是命題作文、話題作文、材料作文，還是圖畫(huà)材料作文，都是如此。所以，寫(xiě)作文首先要保證符合題意。我認(rèn)為，考場(chǎng)作文不管語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、文采、書(shū)寫(xiě)等多么突出，如果不符合題意，就會(huì)失去根本，注定只能得到一個(gè)比較遺憾的分?jǐn)?shù)。2、要有明確的中心。選擇的材料能否圍繞中心，是評(píng)價(jià)學(xué)生作文水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。考場(chǎng)作文如果不能保證中心明確，那么就會(huì)給人結(jié)構(gòu)松散、表現(xiàn)力不強(qiáng)、內(nèi)容不充實(shí)的印象，因?yàn)楫?dāng)文章中有一部分材料不能為中心服務(wù)的時(shí)候，在閱卷老師的眼里，這些材料不僅沒(méi)有好作用，反而產(chǎn)生負(fù)面影響。這些材料被否定后，文章剩下的內(nèi)容就會(huì)變得單薄，使文章表現(xiàn)力不強(qiáng)，從而影響作文的得分。3、要有流暢的語(yǔ)言。文章是靠語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)人的。語(yǔ)言如果有表現(xiàn)力，就會(huì)得到好的評(píng)價(jià)。但是，我認(rèn)為，在當(dāng)前情況下，一味地追求語(yǔ)言華麗是不現(xiàn)實(shí)的。事實(shí)證明，文章的語(yǔ)言只要能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)【篇二：2007年高考作文全國(guó)卷評(píng)析范文】2007年高考作文全國(guó)卷Ⅰ作文試題閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。?要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。?試題評(píng)析?2007年全國(guó)卷Ⅰ的作文命題，與2006年全國(guó)卷Ⅰ一樣，采取的是新材料作文的命制思路。所謂“新材料作文”，是一種“以給材料但不給話題，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題為特征”的命題形式；它“把話題作文中的‘話題’與‘材料’的功用都集中到‘材料’身上?！牧稀c‘題目’(包括標(biāo)題和話題)相比，‘材料’更貼近生活的原型，讓審題不是從‘題目’出發(fā)，而是從‘材料’出發(fā)，從而使試題更具開(kāi)放性，更能啟動(dòng)考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力”；“考生的作文在材料含意范圍之內(nèi)就符合題意，在材料含意范圍之外就偏離題意”。?高考作文命題的原則之一是穩(wěn)中有變。今年全國(guó)卷Ⅰ試題之“變”，主要在于材料：由2006年卷Ⅰ的傳媒材料、卷Ⅱ的寓言故事材料，變?yōu)閳D畫(huà)材料。應(yīng)該說(shuō)，圖畫(huà)材料是高考作文久違的形式。?圖畫(huà)材料作文，首先要解決的是讀懂圖畫(huà)的寓意。面對(duì)上面這幅漫畫(huà)，畫(huà)面中的所有信息都應(yīng)認(rèn)真審視(包括題目“摔了一跤”，包括“出事了吧”的發(fā)問(wèn)和這一問(wèn)都是對(duì)倒地的孩子發(fā)出的，包括地上西瓜皮的含意等)。需要注意的是，漫畫(huà)展示的都是定格了的瞬間的情景；優(yōu)秀的漫畫(huà)作品，總是具有豐富的包孕性的。看到題目中的漫畫(huà)，我們自然會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想：在孩子摔跤之前，家庭、學(xué)校和社會(huì)是什么態(tài)度呢？根據(jù)“出事了吧”一語(yǔ)，可推斷三者都反對(duì)孩子“獨(dú)立行走”，都對(duì)孩子灌輸過(guò)“容易出事”的思想；只有如此，才會(huì)有“出事了吧”這一問(wèn)。由此可見(jiàn)，漫畫(huà)旨意并不是什么“面對(duì)孩子的教育問(wèn)題，家庭、學(xué)校、社會(huì)不能互相推卸責(zé)任，不能冷嘲熱諷”之類(lèi)；而在于家庭、學(xué)校和社會(huì)都要積極培養(yǎng)青少年獨(dú)立自主的意識(shí)與能力，讓他們大膽地迎接人生風(fēng)雨的考驗(yàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，本題關(guān)注年輕一代的成長(zhǎng)環(huán)境，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近考生生活實(shí)際。因?yàn)榭伞斑x擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意”，考生可說(shuō)的話題非常廣泛，可選的角度也很多樣?？蓳褚信e：?一、從家庭、學(xué)校和社會(huì)的角度看：人生旅程中遇到坎兒“摔了一跤”是常有的事，作為家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)沒(méi)有必要放不下心、放不開(kāi)手，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子跨過(guò)這道坎、堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)。需要提醒的是，如果將“家庭”“學(xué)?！薄吧鐣?huì)”不分主次地一一寫(xiě)來(lái)，容易導(dǎo)致筆墨分散；如果只從一個(gè)方面切入，可能更利于寫(xiě)具體、說(shuō)透徹。?二、從孩子的角度看：(1)在成長(zhǎng)過(guò)程中“摔跤”是很正常的，不必手足無(wú)措，不必苦苦等待誰(shuí)來(lái)攙扶，而應(yīng)主動(dòng)地站起來(lái)。只有這樣，才能鍛煉頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，才能增強(qiáng)未來(lái)克服更大困難的勇氣。(2)“摔跤”后不能怨天怨地，責(zé)怪“西瓜皮”害人或“道路”不平，而應(yīng)多找自身原因；從“摔跤”中汲取教訓(xùn)，才能在人生之路上一路走好，順利抵達(dá)目的地。?三、從雙方的角度看：孩子易“摔跤”，這里面有很多原因——家庭的溺愛(ài)、學(xué)校的封閉式教育、社會(huì)的過(guò)度呵護(hù)，剝奪了孩子經(jīng)受鍛煉的機(jī)會(huì)；而有些年輕人，則存在嚴(yán)重的依賴(lài)心理。河南考生小船升起云帆，橫濟(jì)滄海的航程中難免會(huì)有風(fēng)吹浪打；小樹(shù)初有新芽，茁壯成長(zhǎng)中難免會(huì)遭受雨雪風(fēng)霜；小溪向前奔流，一路上不只有泉水叮咚，也有險(xiǎn)灘漩渦。?青少年的成長(zhǎng)亦如此。成長(zhǎng)的過(guò)程便如登山的旅程，難免會(huì)跌跤，會(huì)有荊棘的劃痕，會(huì)有一次次的摔打和磨礪。這些都是正?，F(xiàn)象，家庭、學(xué)校和社會(huì)都不必太在意，以一顆平常心去看便好。?正如一艘揚(yáng)帆起航的小船，自會(huì)在風(fēng)雨的磨煉中變得堅(jiān)強(qiáng)。太多的關(guān)心、保護(hù)，反而會(huì)給它小小的船艙添上無(wú)謂的負(fù)荷，成為前進(jìn)的壓力與障礙。在父母的羽翼下尋求庇護(hù)的日子早已過(guò)去，我們已經(jīng)渴望敞開(kāi)胸膛，擁抱雷雨閃電，享受自然的陽(yáng)光。當(dāng)孩子在人生路上開(kāi)始邁出自己的步子，家庭應(yīng)給予理解和支持，請(qǐng)解除目光的鎖鏈，讓孩子乘著自己的人生之舟與風(fēng)浪一搏吧！當(dāng)前進(jìn)的路上遭遇坎坷，當(dāng)孩子受到挫折時(shí)，我們的家庭要保持一顆平常心，不要急于代勞，不要過(guò)分關(guān)愛(ài)，更不要小題大做，只需微笑著看著孩子爬起，那葉小舟自然會(huì)順著信任的目光揚(yáng)帆前行。?希望孩子們十全十美的學(xué)校也不應(yīng)過(guò)分苛求?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)？”微小的失誤在所難免，其實(shí)是架起了一座通往成熟的金橋。不要將目光聚焦于孩子的小小失誤，不要在孩子摔跤時(shí)投去指責(zé)的目光。用信任和寬容去對(duì)待孩子的小失誤吧，這樣，他們才會(huì)成為帶著成熟微笑的舵手，從勝利的彼岸帶回滿意的答卷。?最后，我們的社會(huì)也應(yīng)重新審視對(duì)青少年的態(tài)度。從早先的反對(duì)溺愛(ài)，到現(xiàn)在的提倡挫折教育，社會(huì)的整體教育觀念已有了可喜的變化。對(duì)于孩子們的偶爾跌跤，社會(huì)不應(yīng)給以過(guò)度的關(guān)注，更不能大肆炒作。初登處女航的小船，還在對(duì)這個(gè)社會(huì)知之甚少的輕微恐懼中微微顫動(dòng)。太多的鎂光燈突然一齊聚焦，只會(huì)讓小船疑惑和恐慌，云帆在航行中傾斜一下，社會(huì)可以淡淡一笑，放下過(guò)多的牽掛，自立自強(qiáng)的一代自會(huì)崛起。?成龍的孩子房祖明曾寫(xiě)過(guò)一首叫作《請(qǐng)讓我摔下去》的歌，道出了千萬(wàn)個(gè)孩子困擾的心境。在人生路上跌一跤本在所難免，可怕的是家庭、學(xué)校、社會(huì)的目光立刻蜂擁而上，織成一張密密的網(wǎng)，讓孩子在迷惑中百般掙扎而不能自己站起，只得在無(wú)奈中成為目光的俘虜。?可是快看，那艘為目光所縛的小船，正拼命地向遠(yuǎn)方鼓足云帆。就請(qǐng)家庭松開(kāi)過(guò)度關(guān)愛(ài)的目光，請(qǐng)學(xué)校放下過(guò)分指責(zé)的目光，請(qǐng)社會(huì)轉(zhuǎn)移過(guò)于關(guān)注的目光，將它們換為理解與寬容，放那一葉云帆去濟(jì)滄海吧！?名師點(diǎn)評(píng)?考場(chǎng)作文要學(xué)會(huì)“化題為象”。所謂“化題為象”，是指善于借助“象形想象”，化抽象為具象，用具體生動(dòng)的形象來(lái)表情達(dá)意，力避概念化圖解話題。這篇作文的作者深諳此道，他把成長(zhǎng)中的孩子比作“一艘揚(yáng)帆起航的小船”，全文的闡述緊緊扣住“一葉云帆”這個(gè)意象，強(qiáng)調(diào)小船“自會(huì)在風(fēng)雨的磨煉中變得堅(jiān)強(qiáng)”，這就大大增強(qiáng)了文章的可讀性，使其更能吸引人、說(shuō)服人。?此外，文章中心明確，語(yǔ)言表達(dá)富有意蘊(yùn)，像“請(qǐng)解除目光的鎖鏈，讓孩子乘著自己的人生之舟與風(fēng)浪一搏吧”“這樣，他們才會(huì)成為帶著成熟微笑的舵手，從勝利的彼岸帶回滿意的答卷”等，讀來(lái)耐人回味。標(biāo)題“且放云帆濟(jì)滄?！被锰圃?shī)名句，也有新意，且與文章內(nèi)容相得益彰。新“少年中國(guó)說(shuō)”山西考生百年前，梁?jiǎn)⒊壬眯膮群埃骸吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立！”而梁公的意氣風(fēng)發(fā)，終于沒(méi)有能在我輩身上重現(xiàn)。望著眼前的試題，我想象著梁公氣吞山河的豪情，擠出一絲苦澀的笑。?我們這批孩子是如何成長(zhǎng)的？?有幸降生在一個(gè)和平時(shí)代的寬裕家庭里，從還是一顆受精卵開(kāi)始，我就是一面承重墻。懷著我的母親，每天補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)素(盡管這個(gè)核酸、那個(gè)飲品最終都被認(rèn)定為概念炒作)，聽(tīng)莫扎特(盡管后來(lái)被證明并不能讓寶寶變得更聰明)；等我出生，喝的是幾百元一筒的進(jìn)口奶粉(盡管據(jù)說(shuō)洋奶粉的昂貴只是因?yàn)楦哳~的關(guān)稅)，滿目所及的是無(wú)數(shù)鮮艷的據(jù)稱(chēng)是開(kāi)發(fā)智力的玩具(盡管我并不覺(jué)得因此而增加若干腦細(xì)胞)；待我長(zhǎng)到三歲，父母費(fèi)盡苦心為我挑選了一所五星幼兒園(盡管幼兒園的畢業(yè)考試卷我有一半沒(méi)做對(duì))，從五歲起我就學(xué)習(xí)高雅藝術(shù)(鋼琴與繪畫(huà))并接受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練(速心算和英語(yǔ))；上小學(xué)了，他們拼命把我搞進(jìn)一所重點(diǎn)小學(xué)，對(duì)六年來(lái)每天往返三小時(shí)的接送生活甘之如飴；進(jìn)中學(xué)了，他們又花費(fèi)兩年積蓄，將我送進(jìn)一所重點(diǎn)中學(xué)，六年來(lái)母親天天親手煮羹湯把我這只丑小鴨填肥(卻一點(diǎn)也不壯)???他們對(duì)我的愛(ài)，苦心經(jīng)營(yíng)，信誓旦旦，但是，他們從沒(méi)有撒開(kāi)過(guò)我的手，讓我一個(gè)人走路。也許不是不想——他們不敢，我能體諒。?我的中學(xué)，很是響當(dāng)當(dāng)?shù)?，贏得了許多塊金光閃閃的光榮牌掛在門(mén)口，并且很奢侈地?fù)碛袣v年升學(xué)率名列前茅的輝煌歷史和一個(gè)塑膠跑道操場(chǎng)，只是它不設(shè)食堂，在清明時(shí)節(jié)也不放我們?nèi)ソ纪鈷吣?。原因只有一個(gè)：安全是天。?我的老師，都很難得，他們?nèi)似犯呱校ぷ魃吓谴髟?、殫精竭慮，逢年過(guò)節(jié)時(shí)也沒(méi)有暗示我父母給他們送禮。他們什么都好，只是沒(méi)有時(shí)間教我當(dāng)我獨(dú)自面對(duì)選擇時(shí)該怎么做。也許不是不想——他們不敢，我能體諒。?至于我的社會(huì)，對(duì)不起，我不認(rèn)識(shí)它。我只知道我沿著一條狹窄的胡同，被一股巨大的力量推著往前走，前邊有什么，光榮與夢(mèng)想？陷阱或深淵？我看不到，也無(wú)可選擇???參加中考的學(xué)弟學(xué)妹們，突然被告知要考體育了。他們的家長(zhǎng)，開(kāi)始臨時(shí)抱佛腳地陪練跳繩、跑步。這不過(guò)是應(yīng)試教育體制下又一個(gè)新式卻并不新鮮的失敗案例罷了。而我今天走進(jìn)高考考場(chǎng)，眼前這幅畫(huà)，再次讓我陷入深重的悲哀。更其悲哀的是，出題者的苦心躍然紙上，卻仍然無(wú)法抑制悲哀繼續(xù)一年又一年地流淌。?名師點(diǎn)評(píng)?這篇考場(chǎng)作文，盡管它的內(nèi)容、它的行文都帶一點(diǎn)另類(lèi)色彩，帶一點(diǎn)調(diào)侃味兒(比如“六年來(lái)母親天天親手煮羹湯把我這只丑小鴨填肥(卻一點(diǎn)也不壯)”“我的中學(xué)，很是響當(dāng)當(dāng)?shù)?，贏得許多塊金光閃閃的光榮牌掛在門(mén)口”等)，但它扣題緊密而感慨深沉，點(diǎn)擊時(shí)弊能入木三分，可稱(chēng)得上是不乏鋒芒的、比較精彩的雜文。?另外，擬題“新‘少年中國(guó)說(shuō)’”并由梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》入題，感慨深沉，頗見(jiàn)匠心。在愛(ài)的牽動(dòng)下飛翔?河南考生風(fēng)箏的哀求?蔚藍(lán)的天際，鳥(niǎo)兒在自由自在地歌唱；微風(fēng)吹拂下，花兒散發(fā)著縷縷幽香；仰望寥廓的藍(lán)天，我要展翅飛翔。?積蓄了全身的力量，瞄準(zhǔn)了向往的方向，我振動(dòng)雙翼準(zhǔn)備飛翔。怎么了，這到底是怎么了？我為何飛不起來(lái)呢？我焦慮地回望，才發(fā)現(xiàn)一根線將我死死拉住，微微的掙扎都伴隨著陣陣疼痛。不，我要飛，怎么可以把我捆綁？放開(kāi)我，我要飛翔！?“那無(wú)盡的天邊有著說(shuō)不完的危險(xiǎn)，狂風(fēng)會(huì)讓你失去平衡，暴雨會(huì)讓你失去方向，雷電會(huì)折斷你嬌嫩的翅膀，在我的牽動(dòng)下你才不會(huì)受傷?！本€輕輕地說(shuō)。?沒(méi)有你，我會(huì)迷失方向；沒(méi)有你，我會(huì)猶豫彷徨；沒(méi)有你，我如何變得堅(jiān)強(qiáng)！但是，請(qǐng)不要把我拉得太緊，就讓我在你的牽動(dòng)下自由飛翔！?蝴蝶的翅膀?輕輕地吐出絲，然后將自己緊緊捆縛，光明的天空霎時(shí)間變得黑暗，我已化作一只蛹。黑暗的日子也許會(huì)漫長(zhǎng)，束縛的感覺(jué)也許會(huì)痛苦，但是，那寂寞的等待后將是無(wú)限的燦爛。我要變成一只美麗的蝴蝶，我在期待。?突然，一把剪刀觸動(dòng)了我的世界，周身緊緊的束縛開(kāi)始慢慢變松，黑暗中漸漸透出一絲光明！不，請(qǐng)不要?jiǎng)游?，我要化作美麗的蝴蝶?“不要驚叫，我不忍心你這樣痛苦，太緊的束縛會(huì)讓你幼小的翅膀受傷。就讓我?guī)湍闳コ@些不必要的麻煩，帶你來(lái)到光明的世界吧！”?謝謝你！謝謝你們！但這是我必須經(jīng)歷的痛苦，就讓我獨(dú)自承擔(dān)吧！不經(jīng)歷風(fēng)雨，如何見(jiàn)彩虹？請(qǐng)放下你的剪刀吧！這時(shí)候，我不需要你的幫助，我要靠自己！?孩子的淚光?一輪明月在云朵中慢慢穿行，一抹清輝輕輕撒在大地上。夜深了，一個(gè)小屋的燈光亮著，一個(gè)孩子獨(dú)坐窗前，晶瑩的淚珠在他的眼里滾動(dòng)。?“我是多么渴望那一片無(wú)垠的綠茵場(chǎng)，那滾動(dòng)的足球里裹著我的夢(mèng)想。我想踢足球，想馳騁在美妙無(wú)比的球場(chǎng)，我想成為球王！”他的眼里閃動(dòng)著光亮。?“可是，爸爸、媽媽不讓我出去玩足球，他們怕我摔跤受傷；老師禁止我們踢足球，他說(shuō)那樣會(huì)影響學(xué)習(xí)。更讓人傷心的是，他們都說(shuō)，政府不給孩子們開(kāi)球場(chǎng)?！惫饬烈幌伦釉谒难壑邢?，他的眼睛又變得黯淡無(wú)光。?“請(qǐng)讓我玩足球吧！謝謝你們的關(guān)心，謝謝你們的呵護(hù)。沒(méi)有你們，我不會(huì)健康成長(zhǎng)，可是，我也需要自己決定自己的生活呀！愛(ài)我，請(qǐng)別把我摟得太緊?！?一陣風(fēng)吹過(guò)，傳送著孩子們的呼聲：感謝你們的愛(ài)，請(qǐng)輕輕放松你們的雙手，讓我們?cè)趷?ài)的牽動(dòng)下自由飛翔！?名師點(diǎn)評(píng)?“感謝你們的愛(ài)”，但“請(qǐng)輕輕放松你們的雙手”，給孩子自由飛翔的空間——作者在文中著力傳達(dá)自己的心聲，發(fā)自肺腑，令人感動(dòng)。擬人手法的巧妙運(yùn)用，強(qiáng)化了感染力，給讀者以親切感。?文章結(jié)構(gòu)精巧，一個(gè)總標(biāo)題下又?jǐn)M了三個(gè)小標(biāo)題，分別以“風(fēng)箏”“蝴蝶”和“孩子”的口吻敘述故事，表現(xiàn)同一個(gè)主題。這種分列小標(biāo)題的形式，如鮮花綻放，爭(zhēng)奇斗艷，有賞心悅目的美感。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹?河南考生遼闊蒼穹中飛翔的老鷹，必是經(jīng)歷了母鷹無(wú)數(shù)次摔下山崖的痛苦，才錘煉出一雙凌空的翅膀。?一顆璀璨無(wú)比的珍珠，必然經(jīng)受過(guò)蚌的肉體無(wú)數(shù)次蠕動(dòng)以及無(wú)數(shù)風(fēng)浪的打磨，才能熠熠生輝。?同樣，一個(gè)真正有成就的人，也肯定是在無(wú)數(shù)次的跌倒后重新站起來(lái)的，因?yàn)椤安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功”。?【篇三：2007年高考北京滿分作文選登(12篇)】2007年高考北京滿分作文選登2007年北京高考作文題：讀古詩(shī)寫(xiě)感想“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”是唐詩(shī)中的名句，有人說(shuō)，這是個(gè)用春天的美好品格；有人說(shuō)，這是一種恬淡的做人境界；有人說(shuō)，這是嘆息“細(xì)雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說(shuō)，“看不見(jiàn)”、“聽(tīng)無(wú)聲”并不等于無(wú)所作為；還有人說(shuō)，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界......請(qǐng)你根據(jù)讀者兩句詩(shī)的體會(huì)，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇文章。要求：1.自擬題目，自定角度。2.除詩(shī)歌外，文體不限。3.全文不少于800字。2007年北京高考滿分作文---同大自然的親密接觸令人陶醉的詩(shī)句，往往不是能夠憑枯燥的藝術(shù)理念講清楚的。這些詩(shī)句往往是一種細(xì)膩的、微妙的、獨(dú)特的人生體驗(yàn)。而這種體驗(yàn)，不要說(shuō)外人難以體察，就是作者本人，當(dāng)他處于另一處境遇，眼前所見(jiàn)是另一幅圖景的時(shí)候，恐怕也難以復(fù)制出當(dāng)初詩(shī)中所蘊(yùn)藏的那一份情思吧。“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”，坦誠(chéng)地說(shuō)，我是第一次知道這兩句詩(shī)，然而一首真正美好到極致的詩(shī)，卻并不太需要讀它的人先了解時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、詩(shī)人的生平遭遇等等，我們完全可以?xún)H僅憑借一顆跳動(dòng)著的心去感受，憑借一雙敏感的耳朵去傾聽(tīng)。換言之，好詩(shī)與上天聯(lián)系得更為緊密，而與作者倒可以層層剝離開(kāi)來(lái)。因而我們只要能聽(tīng)懂上天的傾訴和人間永恒不變的樂(lè)音，我們就可以無(wú)限靠近詩(shī)句中所傳達(dá)出的那份永恒不朽的感動(dòng)。讀這樣的詩(shī)句需要靜下來(lái)，放下手中的俗務(wù)，松開(kāi)心靈的桎梏，然后，想像??如絲的細(xì)雨，輕輕的粘濕穿透春日薄如蟬翼的衣衫，如酥油一般滋潤(rùn)肌膚。緩緩的，如松軟的雪地上一顆被擠碎的櫻桃，紅色的汁液滲出，浸到雪花的每一縷肌理，在它六角形的每一個(gè)尖尖上，凝結(jié)成一個(gè)細(xì)小而飽滿的紅色珠子。而皮膚如泥土一般，以令人體察不到的微弱的呼吸，吐納著那柔滑的水滴，漸漸的，你身體的每個(gè)角落，便都有了雨水的存在在。那些雨水并非憑空生出的死水，它們有著自己的生命，或許曾搖擺過(guò)嫩綠的水草，或許曾有魚(yú)兒在水中吐過(guò)泡泡，或許是一泓清泉繞過(guò)巖石青白色的脊梁，它們蒸騰、凝結(jié)，在天空中聽(tīng)守鳥(niǎo)兒的歌聲，然后那自然孕育的跳躍的靈魂，便隨細(xì)雨浸入了你的身體。在這一刻，我們還只是一個(gè)個(gè)孤零零、硬邦邦的個(gè)體嗎？我們同大自然靈與肉的親密接觸不就在不經(jīng)意間實(shí)現(xiàn)了嗎？這讓我不禁想起了兩位偉大的詩(shī)人：陶淵明和梭羅。我注意到他們的詩(shī)文中，似乎特別強(qiáng)調(diào)農(nóng)耕之樂(lè)，強(qiáng)調(diào)自給自足，用自己的雙手去蓋房子、種糧食果蔬、蓄養(yǎng)家禽家畜。而他們的偉大之處則正在于此：他們超越了單純的懶漢閑夫式的隱士情結(jié)，而構(gòu)建了一套更為純樸，更為謙遜真誠(chéng)的與大自然親近的人生哲學(xué)。因而陶淵明擺脫了魏晉名士張狂不羈、折磨肉身、痛飲狂歌，最終服藥而死的悲慘結(jié)局。而梭羅則沒(méi)有像他的后輩那樣，或充滿“迷惘”，或身心“垮掉”，最終在仇恨、縱欲與郁郁寡歡中被粗礪的現(xiàn)實(shí)吞沒(méi)。是大自然，充滿善意，懷抱博大胸襟的母神，拯救了他們?cè)谌耸篱g傷痕累累的身軀，然后用她甘甜的乳汁和輕暖的撫摸平息了他們內(nèi)心的憤世嫉俗的怒火。他們無(wú)疑是幸運(yùn)的。但如果不是聽(tīng)從了上天的旨意，一心一意的將自己的心臟貼在大地上，與山川同呼吸，與草木結(jié)友伴，他們又怎能在渾濁的世上，為后世留下一顆純白無(wú)瑕的冰玉之心，又以其感悟自然的卓越作品彪炳千秋呢？用真心去感悟自然吧！有了那一份心動(dòng)，讀詩(shī)，你是知音；傾吐，你就是詩(shī)人。2007年北京高考滿分作文---細(xì)雨閑花皆寂寞，文人英雄應(yīng)如是寂寞是一根斷了的紅線，有心人緊緊抓著它，默默等待另一頭的牽線人，即使那人早已遠(yuǎn)去。“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲?！泵棵孔x起這句，不禁感嘆細(xì)雨與閑花的寂寞。當(dāng)那迷朦的小雨，一點(diǎn)一滴打落在羅衫之上，誰(shuí)說(shuō)這感情不滂沱？不然怎得浸濕了整件衣裳？當(dāng)那柔美的花朵，飛舞旋轉(zhuǎn)飄落在青石路上，誰(shuí)說(shuō)這感情不壯烈？不然怎得鋪滿了整條幽徑？然而它們卻是“看不見(jiàn)”“聽(tīng)無(wú)聲”。每個(gè)人都在心靈深處有一處花冢，埋藏那些滂沱凄美卻不為外人道的情感。而這座花冢，被寂寞上了一道鎖。納蘭是寂寞的。他的好友曾嘆：“家家爭(zhēng)唱飲水詞，納蘭心事幾人知？”無(wú)疑，他是相國(guó)公子，御前侍衛(wèi)，人人歆羨。然而，在他的內(nèi)心深處，卻埋著深深寂寞。他在小院中拾得翠翹，卻“何恨不能言”，只能?chē)@一聲“已經(jīng)十年蹤跡十年心”。他向往平淡與樸實(shí)，然而這愿望在世人眼中便如那細(xì)雨，任是將自己打得全身冰冷，也只是無(wú)聲而已矣。納蘭的寂寞是一個(gè)人的悲傷。李煜也是寂寞的。王國(guó)維說(shuō)他“生于深宮之中，長(zhǎng)于婦人之手”。那些打小便坐在龍椅上的孩子們，往往是沒(méi)有朋友的。即使生身紙醉金迷，終日燈紅酒綠，也抵不過(guò)夜深人靜時(shí)無(wú)人訴衷腸的寂寞。猶是南唐滅亡之后，家國(guó)之恨降臨在這個(gè)還不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心頭。他的寂寞也是無(wú)聲的，但卻不是無(wú)形的。他以自己的真性將那一片片寂寞的花瓣鋪在宣紙之上，將其化為“一江春水”，化為“流水落花春去也，天上人間”。《人間詞話》中有批語(yǔ)：“詞至李后主，遂變伶工之詞為士大夫之詞?！崩铎系募拍悄莻€(gè)動(dòng)蕩年代的悲傷，但卻開(kāi)啟了詞的新時(shí)代。陸游在沈園寫(xiě)下“紅酥手，黃滕酒??”，將寂寞定格在唐婉的記憶之中。王維在嘆“遍插茱萸少一人”時(shí)，將寂寞注入知音好友心中。元稹以陽(yáng)剛之手書(shū)下“白頭宮女在，閑坐話玄宗?！钡莱隽四羌t墻深院里，一個(gè)個(gè)寂寞靈魂的心聲。詩(shī)人手中那根紅線，另一端系著筆。巨大的情感沉淀后，化為無(wú)聲，也化為揮筆的動(dòng)力，讓細(xì)雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅。其實(shí)，還有一些人的寂寞，甚至不止于文學(xué)上的作用。林則徐被貶伊犁，他的寂寞豈是常人能及，但他卻高唱“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！痹旄Ａ艘环桨傩?。韓愈被發(fā)配潮州，愛(ài)女死于途中。他的寂寞悲嘆卻化為了治國(guó)的動(dòng)力，他在那個(gè)邊遠(yuǎn)小城興教育，修水利，受到所有百姓的擁戴，那潮州的山水竟盡姓了韓。他們的細(xì)雨不止于沾濕了衣裳，更落在了厚重的土地，滋潤(rùn)了一方水土；他們的閑花也不止于鋪滿路面，更深嵌土地，“化作春泥更護(hù)花。”他們的紅線那端，是蒼生百姓！他們將寂寞化為動(dòng)力，去“為天地立心，為生民立命”。一個(gè)人的寂寞可以被印在書(shū)上，刻在碑上，這寂寞是美麗的，是供人欣賞的。但沒(méi)有哪一座碑可以永恒過(guò)山水，韓愈的故事告訴我們，那些英雄的寂寞是奉獻(xiàn)，我們應(yīng)該恭敬地去仰望。2007年北京高考滿分作文---此時(shí)無(wú)聲勝有聲當(dāng)我左耳充斥著電視里《超級(jí)女聲》節(jié)目中歌迷的尖叫，右耳忍受《兩只蝴蝶》的摧殘，我不禁懷念唐詩(shī)名句“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”的美好意境?！芭尽钡囊宦暋ｋ娏?，仿佛順應(yīng)我內(nèi)心的請(qǐng)求，世界頓時(shí)安靜下來(lái)。我不禁苦笑，只有停電，世界才如此寧?kù)o，真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”啊。多可憐，當(dāng)我們身邊到處播放重金屬音樂(lè)，當(dāng)我們的大腦被激情、躁動(dòng)、狂熱占領(lǐng)高地，當(dāng)我們開(kāi)始接受類(lèi)似《老鼠愛(ài)大米》、《兩只蝴蝶》的歌曲，當(dāng)世界名