直面挫折學(xué)習(xí)描寫直面挫折學(xué)習(xí)描寫1．明確描寫目的：為表現(xiàn)人物的思想性格和作品主題服務(wù)2．學(xué)習(xí)描寫方法：抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭，融入感情學(xué)習(xí)目標(biāo)1．明確描寫目的：為表現(xiàn)人物的思想性格和作品主題服務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)

《故鄉(xiāng)》中作者對(duì)中年閏土的描寫：

“這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也象他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨，而且開裂，象是松樹皮了?！?/p>

描寫示例兩處描寫,對(duì)比鮮明,揭示了“多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳”的層層逼迫，對(duì)閏土肉體、精神方面的迫害之深，從而突出了主題?！豆枢l(xiāng)》中作者對(duì)中年閏土的描寫：描寫示例文段對(duì)比①孔乙己說，“你怎么這樣憑空污人清白……”，“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹籂?zhēng)辯道，“竊書不能算偷！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”，“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”

敘述加上描寫使得文章生動(dòng)形象起來。文段對(duì)比①孔乙己說，“你怎么這樣憑空污人清白……”，“什

也還會(huì)有一些旁觀的、嘲笑的、反對(duì)的，嘁嘁嚓嚓地發(fā)議論，甚至上前拉一把。然而，第一個(gè)穿過三峽的人微微一笑，還是登上了獨(dú)木船。

文段對(duì)比②也還會(huì)有一些旁觀的、嘲笑的、反對(duì)的，嘁嘁嚓嚓地發(fā)議論，甚至上前拉一把。然而，第一個(gè)穿過三峽的人還是登上了獨(dú)木船。也還會(huì)有一些旁觀的、嘲笑的、反對(duì)的，嘁嘁嚓嚓地發(fā)議論，甚至上前拉一把。然而，第一個(gè)穿過三峽的人并不理會(huì)，還是登上了獨(dú)木船。

也還會(huì)有一些旁觀學(xué)習(xí)描寫學(xué)習(xí)描寫

探究：作者是如何展示人物的內(nèi)心世界的？第五圈？第六圈了？我迷糊了，腦子里一團(tuán)熱烘烘的東西膨脹著，我喘著氣，乏力的雙腿像灌了鉛似的，每邁一步都似千鈞重，渙散的意識(shí)已經(jīng)掙扎在放棄的邊緣：“算了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不能”，“算了”……兩個(gè)聲音在激烈的爭(zhēng)吵，我的頭快要炸裂了，意志力越來越薄弱。我想，我想，我想了那么多的理想、努力和付出，為何在這一刻都不能給我力量？我還想想，想，想，“當(dāng)我第一次踏進(jìn)高中的門檻時(shí)，就已經(jīng)走在‘挑戰(zhàn)挫折’這條路上，沒有退路！”

探究：作者是如何展示人物的內(nèi)心世界的？第五圈？第六圈了？我迷糊了，腦子里一團(tuán)熱烘烘的東西膨脹著，我喘著氣，乏力的雙腿像灌了鉛似的，每邁一步都似千鈞重，渙散的意識(shí)已經(jīng)掙扎在放棄的邊緣：“算了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不能”，“算了”……兩個(gè)聲音在激烈的爭(zhēng)吵，我的頭快要炸裂了，意志力越來越薄弱。我想，我想，我想了那么多的理想、努力和付出，為何在這一刻都不能給我力量？我還想想，想，想，

“當(dāng)我第一次踏進(jìn)高中的門檻時(shí)，就已經(jīng)走在‘挑戰(zhàn)挫折’這條路上，沒有退路！”

方法一這種通過人物的自我表述來透視人物的內(nèi)心世界的方法，就叫內(nèi)心獨(dú)白。

方法一方法一：

內(nèi)心獨(dú)白，直接再現(xiàn)方法一：

這段文字是如何展示“他”的命運(yùn)的？（修辭）

生活如同大海，有風(fēng)平浪靜，也會(huì)有海浪，更會(huì)有海嘯!如果說他的命運(yùn)是那破舊的花架，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，花架繁花似錦，光艷奪人；如果說他的命運(yùn)是那漆黑的夜空，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，夜空繁星閃爍，異常迷人。

這段文字是如何展示“他”的命運(yùn)的？（明確：比喻的手法能化虛為實(shí)，使本來抽象的概念變得具體可感。我們可以運(yùn)用比喻等修辭，將我們無法明說的內(nèi)心感受形象生動(dòng)地表達(dá)出來。直面挫折-學(xué)習(xí)描寫-課件方法二：

比喻描寫，生動(dòng)形象方法二：

我的心籠罩了一層厚厚的陰云，好像只等雷公一聲令下，就會(huì)大雨傾盆。（傷心）

痛苦是一個(gè)沒有花開的季節(jié)，是一方?jīng)]有星光的夜空，是一場(chǎng)沒有掌聲的演出。（痛苦）

希望是一輪映在水中可望不可即的明月，它是一場(chǎng)富麗堂皇卻最終消散的美夢(mèng)，它是一株樸素淡雅卻轉(zhuǎn)瞬即逝的曇花，它是一棵枝繁葉茂卻不能結(jié)果的栗子樹。（絕望）痛苦是一個(gè)沒有花開的季節(jié)，是一方?jīng)]有星光的夜空，是一在運(yùn)用比喻描寫時(shí)，要注意：

1）選用一些大家熟悉的事物。

2）所選用事物的特征要與內(nèi)心感受有相似點(diǎn)。直面挫折-學(xué)習(xí)描寫-課件下面兩幅畫面都是描寫秋景的，它們所表達(dá)的情感有哪些不同？男生齊讀段一，女生齊讀段二。文段一：雨，像銀灰色沾濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都顯得異常沉悶。文段二：橘紅滾圓的柿子，掛在樹上；金黃碩大的梨果，結(jié)滿枝頭。雪白的棉花像云海，黃色的玉米堆滿院，鮮紅的辣椒掛窗前，青脆的紅棗綴滿樹。和煦的陽光，涼爽的清風(fēng)，滿山層林盡染，大地一派秋景。豐收的秋景圖，流露出人物喜悅的心情沉悶的秋雨圖，流露出人物憂郁傷感的情懷。豐收的秋景圖，流露出人物喜悅的心情沉悶的秋雨圖，流露出人物憂方法三

正如王國(guó)維所說“以我觀物，萬物皆著我之色彩”，“情景相生，物我兩會(huì)”，“一切景語皆情語”，這是描寫的最高境界。我們要學(xué)會(huì)借助自然景物的烘托來體現(xiàn)內(nèi)心感受這種寫法。直面挫折-學(xué)習(xí)描寫-課件方法三：景物描寫，寓情于景方法三：她不能忘記爺爺所說的遭遇，夢(mèng)中靈魂被一種哀傷的聲音浮起來了，仿佛輕輕地在各處飄著，上了高山，下了大河，到了船上，又飛竄過對(duì)面懸崖的半山腰——去做什么呢？白日里拉船時(shí)，她仰頭望著崖上那些肥大的草已極為熟悉。懸崖三五丈高，平時(shí)攀折不到手，這時(shí)節(jié)卻可以選頂大的葉子作傘。

探究：這段文字作者描繪的境界有什么特點(diǎn)？她不能忘記爺爺所說的遭遇，夢(mèng)中靈魂被一種哀傷的聲音浮起來了，方法四作者把我們帶入夢(mèng)一般的境界當(dāng)中：她聽爺爺講了一段遭遇，所以夢(mèng)中的她隨著歌聲各處飛，表達(dá)了自己的真情實(shí)感。直面挫折-學(xué)習(xí)描寫-課件方法四：

夢(mèng)境描寫，以情感人方法四：小結(jié)：直面挫折，學(xué)習(xí)描寫

1、內(nèi)心獨(dú)白，直接再現(xiàn)

2、比喻描寫，生動(dòng)形象

3、景物描寫，寓情于景

4、夢(mèng)境描寫，以情感人小結(jié)：直面挫折，學(xué)習(xí)描寫

2、比喻描寫，生動(dòng)形象3、景物描寫描寫應(yīng)注意的問題：

1．描寫要有明確的目的，必須為表達(dá)主題思想服務(wù)。

2．描寫要抓住人事物的特點(diǎn)，要寫出人的心靈，寫出事的本質(zhì)，寫出景的特點(diǎn)。

3．描寫要做到生動(dòng)形象，要使讀者如臨其境，如聞其聲，如見其人。

4．要選擇恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒鑼憫?yīng)注意的問題：人生難免有挫折人生無坦途人生難免人生無坦途

經(jīng)驗(yàn)告訴我們：

沒有風(fēng)雨的洗禮，便沒有完整的人生；

沒有河床的沖涮，便沒有鉆石的璀璨；

沒有挫折的考驗(yàn)，便沒有不屈的人格。

先哲這樣告訴我們：

梁?jiǎn)⒊f：“患難困苦，是砥礪人生之巨石?！?/p>

雨果說：“沒有風(fēng)暴，船帆只不過是一塊破布?！?/p>

巴爾扎克說：“挫折和不幸，是天才的進(jìn)身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價(jià)之寶，弱者的無底深淵。”先哲這樣告訴我們：

當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，請(qǐng)相信：

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。世界上沒有絕望的處境，只有絕望的心靈。當(dāng)我們面臨絕境的時(shí)候，可以向左向右拐個(gè)彎，去尋找生命的出口，走向更廣闊的天地！當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，請(qǐng)相信：在挫折中奮起真心英雄不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹,沒有人能隨隨便便成功！在挫折中奮起真心英雄不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹,沒有人能隨隨便便成

在挫折中奮起，你，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們大聲吶喊：

我行！我能行！我一定能行！同學(xué)們，面臨挑戰(zhàn)，遭遇挫折，這是人生常態(tài)！在挫折中奮起，你，準(zhǔn)備好了嗎？同學(xué)們，面『寫作訓(xùn)練』：

在天災(zāi)人禍面前

，該如何直面挫折呢？寫一篇800字以上的作文，注意恰當(dāng)選用描寫手段?！簩懽饔?xùn)練』：1、是追求，讓我們希望不滅；是追求，讓我們愈挫愈堅(jiān)；是追求，讓我們譜寫人生的美麗篇章；也是追求。讓無數(shù)偉人為人類社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。2、現(xiàn)實(shí)的世界里一片狼藉，物欲橫流，流盡了血汗；彩燈閃爍，爍干了安寧。素琴吟風(fēng)的高雅不再，短笛賞月的古韻難留，現(xiàn)代人創(chuàng)造的物質(zhì)文明中心靈的安寧難以尋求。

3、為生命留下一點(diǎn)空白，為這個(gè)驕躁不安的世界留一點(diǎn)空白，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，卻能挽救無數(shù)溺水的精神失陷者。4、

生活是由苦樂、美丑交織而成的經(jīng)緯網(wǎng)，它穿越時(shí)空而光芒猶在。需要我們不斷探索和思考人生，只要我們能夠在思考之中不斷添加沙子、水和石頭，人生就變得充實(shí)。5、我站在金急雨的花樹下，將那顆好奇心小心翼翼地放進(jìn)心中的角落，用她給我的充滿愛的心溫暖自己。6、對(duì)你唯有驚鴻一瞥，卻窺見了一種平淡致遠(yuǎn)的處世態(tài)度，淡罷，淡罷，絕不為萬物所主宰，我獨(dú)逍遙于濯濁之外，蟬蛻去拖累，只愿抱明月而長(zhǎng)終。江邊一蓑煙草，一片縞素。7、天空不留下飛鳥的痕跡，但它已飛過。飛翔不是為了留下痕跡，而是在飛翔中盡情享受自由和快樂!8、這是個(gè)下著小雨的清晨，我們行走在泥濘的山路上。山不高，有溪水流淌而去，寒風(fēng)撲面。1、是追求，讓我們希望不滅；是追求，讓我們愈挫愈堅(jiān)；是追求，直面挫折學(xué)習(xí)描寫直面挫折學(xué)習(xí)描寫1．明確描寫目的：為表現(xiàn)人物的思想性格和作品主題服務(wù)2．學(xué)習(xí)描寫方法：抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭，融入感情學(xué)習(xí)目標(biāo)1．明確描寫目的：為表現(xiàn)人物的思想性格和作品主題服務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)

《故鄉(xiāng)》中作者對(duì)中年閏土的描寫：

“這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也象他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨，而且開裂，象是松樹皮了?！?/p>

描寫示例兩處描寫,對(duì)比鮮明,揭示了“多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳”的層層逼迫，對(duì)閏土肉體、精神方面的迫害之深，從而突出了主題。《故鄉(xiāng)》中作者對(duì)中年閏土的描寫：描寫示例文段對(duì)比①孔乙己說，“你怎么這樣憑空污人清白……”，“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹籂?zhēng)辯道，“竊書不能算偷！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”，“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”

敘述加上描寫使得文章生動(dòng)形象起來。文段對(duì)比①孔乙己說，“你怎么這樣憑空污人清白……”，“什

也還會(huì)有一些旁觀的、嘲笑的、反對(duì)的，嘁嘁嚓嚓地發(fā)議論，甚至上前拉一把。然而，第一個(gè)穿過三峽的人微微一笑，還是登上了獨(dú)木船。

文段對(duì)比②也還會(huì)有一些旁觀的、嘲笑的、反對(duì)的，嘁嘁嚓嚓地發(fā)議論，甚至上前拉一把。然而，第一個(gè)穿過三峽的人還是登上了獨(dú)木船。也還會(huì)有一些旁觀的、嘲笑的、反對(duì)的，嘁嘁嚓嚓地發(fā)議論，甚至上前拉一把。然而，第一個(gè)穿過三峽的人并不理會(huì)，還是登上了獨(dú)木船。

也還會(huì)有一些旁觀學(xué)習(xí)描寫學(xué)習(xí)描寫

探究：作者是如何展示人物的內(nèi)心世界的？第五圈？第六圈了？我迷糊了，腦子里一團(tuán)熱烘烘的東西膨脹著，我喘著氣，乏力的雙腿像灌了鉛似的，每邁一步都似千鈞重，渙散的意識(shí)已經(jīng)掙扎在放棄的邊緣：“算了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不能”，“算了”……兩個(gè)聲音在激烈的爭(zhēng)吵，我的頭快要炸裂了，意志力越來越薄弱。我想，我想，我想了那么多的理想、努力和付出，為何在這一刻都不能給我力量？我還想想，想，想，“當(dāng)我第一次踏進(jìn)高中的門檻時(shí)，就已經(jīng)走在‘挑戰(zhàn)挫折’這條路上，沒有退路！”

探究：作者是如何展示人物的內(nèi)心世界的？第五圈？第六圈了？我迷糊了，腦子里一團(tuán)熱烘烘的東西膨脹著，我喘著氣，乏力的雙腿像灌了鉛似的，每邁一步都似千鈞重，渙散的意識(shí)已經(jīng)掙扎在放棄的邊緣：“算了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不能”，“算了”……兩個(gè)聲音在激烈的爭(zhēng)吵，我的頭快要炸裂了，意志力越來越薄弱。我想，我想，我想了那么多的理想、努力和付出，為何在這一刻都不能給我力量？我還想想，想，想，

“當(dāng)我第一次踏進(jìn)高中的門檻時(shí)，就已經(jīng)走在‘挑戰(zhàn)挫折’這條路上，沒有退路！”

方法一這種通過人物的自我表述來透視人物的內(nèi)心世界的方法，就叫內(nèi)心獨(dú)白。

方法一方法一：

內(nèi)心獨(dú)白，直接再現(xiàn)方法一：

這段文字是如何展示“他”的命運(yùn)的？（修辭）

生活如同大海，有風(fēng)平浪靜，也會(huì)有海浪，更會(huì)有海嘯!如果說他的命運(yùn)是那破舊的花架，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，花架繁花似錦，光艷奪人；如果說他的命運(yùn)是那漆黑的夜空，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，夜空繁星閃爍，異常迷人。

這段文字是如何展示“他”的命運(yùn)的？（明確：比喻的手法能化虛為實(shí)，使本來抽象的概念變得具體可感。我們可以運(yùn)用比喻等修辭，將我們無法明說的內(nèi)心感受形象生動(dòng)地表達(dá)出來。直面挫折-學(xué)習(xí)描寫-課件方法二：

比喻描寫，生動(dòng)形象方法二：

我的心籠罩了一層厚厚的陰云，好像只等雷公一聲令下，就會(huì)大雨傾盆。（傷心）

痛苦是一個(gè)沒有花開的季節(jié)，是一方?jīng)]有星光的夜空，是一場(chǎng)沒有掌聲的演出。（痛苦）

希望是一輪映在水中可望不可即的明月，它是一場(chǎng)富麗堂皇卻最終消散的美夢(mèng)，它是一株樸素淡雅卻轉(zhuǎn)瞬即逝的曇花，它是一棵枝繁葉茂卻不能結(jié)果的栗子樹。（絕望）痛苦是一個(gè)沒有花開的季節(jié)，是一方?jīng)]有星光的夜空，是一在運(yùn)用比喻描寫時(shí)，要注意：

1）選用一些大家熟悉的事物。

2）所選用事物的特征要與內(nèi)心感受有相似點(diǎn)。直面挫折-學(xué)習(xí)描寫-課件下面兩幅畫面都是描寫秋景的，它們所表達(dá)的情感有哪些不同？男生齊讀段一，女生齊讀段二。文段一：雨，像銀灰色沾濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都顯得異常沉悶。文段二：橘紅滾圓的柿子，掛在樹上；金黃碩大的梨果，結(jié)滿枝頭。雪白的棉花像云海，黃色的玉米堆滿院，鮮紅的辣椒掛窗前，青脆的紅棗綴滿樹。和煦的陽光，涼爽的清風(fēng)，滿山層林盡染，大地一派秋景。豐收的秋景圖，流露出人物喜悅的心情沉悶的秋雨圖，流露出人物憂郁傷感的情懷。豐收的秋景圖，流露出人物喜悅的心情沉悶的秋雨圖，流露出人物憂方法三

正如王國(guó)維所說“以我觀物，萬物皆著我之色彩”，“情景相生，物我兩會(huì)”，“一切景語皆情語”，這是描寫的最高境界。我們要學(xué)會(huì)借助自然景物的烘托來體現(xiàn)內(nèi)心感受這種寫法。直面挫折-學(xué)習(xí)描寫-課件方法三：景物描寫，寓情于景方法三：她不能忘記爺爺所說的遭遇，夢(mèng)中靈魂被一種哀傷的聲音浮起來了，仿佛輕輕地在各處飄著，上了高山，下了大河，到了船上，又飛竄過對(duì)面懸崖的半山腰——去做什么呢？白日里拉船時(shí)，她仰頭望著崖上那些肥大的草已極為熟悉。懸崖三五丈高，平時(shí)攀折不到手，這時(shí)節(jié)卻可以選頂大的葉子作傘。

探究：這段文字作者描繪的境界有什么特點(diǎn)？她不能忘記爺爺所說的遭遇，夢(mèng)中靈魂被一種哀傷的聲音浮起來了，方法四作者把我們帶入夢(mèng)一般的境界當(dāng)中：她聽爺爺講了一段遭遇，所以夢(mèng)中的她隨著歌聲各處飛，表達(dá)了自己的真情實(shí)感。直面挫折-學(xué)習(xí)描寫-課件方法四：

夢(mèng)境描寫，以情感人方法四：小結(jié)：直面挫折，學(xué)習(xí)描寫

1、內(nèi)心獨(dú)白，直接再現(xiàn)

2、比喻描寫，生動(dòng)形象

3、景物描寫，寓情于景

4、夢(mèng)境描寫，以情感人小結(jié)：直面挫折，學(xué)習(xí)描寫

2、比喻描寫，生動(dòng)形象3、景物描寫描寫應(yīng)注意的問題：

1．描寫要有明確的目的，必須為表達(dá)主題思想服務(wù)。

2．描寫要抓住人事物的特點(diǎn)，要寫出人的心靈，寫出事的本質(zhì)，寫出景的特點(diǎn)。

3．描寫要做到生動(dòng)形象，要使讀者如臨其境，如聞其聲，如見其人。

4．要選擇恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒鑼憫?yīng)注意的問題：人生難免有挫折人生無坦途人生難免人生無坦途

經(jīng)驗(yàn)告訴我們：

沒有風(fēng)雨的洗禮，便沒有完整的人生；

沒有河床的沖涮，便沒有鉆石的璀璨；

沒有挫折的考驗(yàn)，便沒有不屈的人格。

先哲這樣告訴我們：

梁?jiǎn)⒊f：“患難困苦，是砥礪人生之巨石?！?/p>

雨果說：“沒有風(fēng)暴，船帆只不過是一塊破布?！?/p>

巴爾扎克說：“挫折和不幸，是天才的進(jìn)身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價(jià)之寶，弱者的無底深淵。”先哲這樣告訴我們：

當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，請(qǐng)相信：