“國(guó)培計(jì)劃（2013）”——安徽省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀學(xué)員學(xué)習(xí)總結(jié)（研修學(xué)習(xí)案例模板）阜陽(yáng)市太和縣（區(qū)）姓名：李廷賀填表日期：2013年2月17號(hào)個(gè)人基本情況學(xué)校名稱(chēng)：太和縣三塔鎮(zhèn)中心學(xué)?？己顺煽?jī)：100研修帳號(hào)：xy0564971@自薦理由:平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與各種活動(dòng)，隨時(shí)寫(xiě)下在研修中的個(gè)人心得.案例描述老師，要嚴(yán)于律己在學(xué)習(xí)中，為了配合老師的工作，我在英語(yǔ)課代表下面又設(shè)置了專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)默寫(xiě)英語(yǔ)單詞的班長(zhǎng)，這個(gè)班長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)管學(xué)習(xí)后第二天找學(xué)生上黑板默寫(xiě)單詞，然后抽查各個(gè)層次不同的共十個(gè)左右的學(xué)生檢查他們的默寫(xiě)情況。對(duì)于及格的表?yè)P(yáng)，對(duì)于不及格的學(xué)生讓他們一個(gè)單詞寫(xiě)5遍。到下次我上課時(shí)，這個(gè)班長(zhǎng)再向我匯報(bào)情況------還有哪些同學(xué)還沒(méi)有完成。這個(gè)班長(zhǎng)就是他祝豪，在我眼中，他的英語(yǔ)成績(jī)雖然說(shuō)不上拔尖，可是英語(yǔ)成績(jī)?cè)谶@個(gè)班還是占中上等的，更重要的是他平時(shí)上課回答問(wèn)題積極。一開(kāi)始我們合作的挺愉快的，他也挺積極的，平時(shí)上課他還注意聽(tīng)，課堂家庭作業(yè)都可以按時(shí)完成。也認(rèn)真的管理著學(xué)生?？墒沁^(guò)了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他課堂作業(yè)有時(shí)候不交，我曾經(jīng)說(shuō)了他一次。接下來(lái)讓我更生氣的是--------他又有一次課堂作業(yè)不交，并且周末的家庭作業(yè)也沒(méi)有寫(xiě)。我當(dāng)著全班學(xué)生的面問(wèn)：“祝豪，你的課堂作業(yè)為什么沒(méi)有交？好像有兩次沒(méi)有交吧？怎么回事啊？”他沒(méi)有站起來(lái)而是坐在那說(shuō)：“我就一次沒(méi)有交，那是因?yàn)槲艺n堂作業(yè)本用完了，沒(méi)有本子啦?！甭?tīng)他這么一說(shuō)，我怕自己記錯(cuò)名字了，別冤枉了他。心想平時(shí)那么聽(tīng)話，不至于2次課堂作業(yè)都沒(méi)有交吧！------因?yàn)槲覀儼噙€有個(gè)后進(jìn)生和他名字差不多。放學(xué)后，為了別冤枉他，我特意從英語(yǔ)課代表那把記錄著課堂作業(yè)和家庭作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成的人的名單拿回去好好看看了看。一仔細(xì)看，我這氣啊就不打一處來(lái)。他兩次課堂作業(yè)沒(méi)有交，還有兩次周末的家庭作業(yè)也沒(méi)有完成。當(dāng)時(shí)也可能太氣啦，想著還是班干部呢竟然當(dāng)著大家的面說(shuō)謊，還不止一次不按時(shí)完成作業(yè)。于是我們就發(fā)生了不愉快，甚至有點(diǎn)小沖突啦-------在第二天上課開(kāi)始我就說(shuō)；“我本來(lái)以為昨天冤枉了祝豪呢！準(zhǔn)備今天向他道歉呢！結(jié)果我回去一查作業(yè)記錄，你兩次課堂作業(yè)沒(méi)有交，并且還有兩次周末家庭作業(yè)也沒(méi)有寫(xiě)。好，就算你課堂作業(yè)本用完了，沒(méi)有本子，那第二次課堂作業(yè)呢？你不知道借或買(mǎi)本子嗎？”我緩口氣說(shuō):“退一步說(shuō)，好就算你沒(méi)有課堂作業(yè)本啦，那家庭作業(yè)呢？難道你在家還要老師給你買(mǎi)送過(guò)去嗎？作為班干部，沒(méi)有完成作業(yè)還那么多借口。你這樣怎么讓學(xué)生服你呢？?！闭f(shuō)完后，他沒(méi)有說(shuō)話，只是低著頭。我就繼續(xù)上課啦。沒(méi)有想到下課他給我一張紙條上面寫(xiě)；怎么怎么恨我，我怎么怎么罵學(xué)生了等等。我這個(gè)時(shí)候才意識(shí)到他是個(gè)自尊心特別強(qiáng)的孩子，即使自己犯錯(cuò)誤啦也容不得老師說(shuō)自己半句，而我卻在同學(xué)面前說(shuō)他那么多。為了消除我們之間的矛盾我做了以下努力：1.我首先把他寫(xiě)給我的紙條給他班主任看，告訴班主任事情的起因，并且我告訴他班主任不要太嚴(yán)厲了，找他談?wù)勑?，?wèn)問(wèn)他是否對(duì)我有特大的不滿，或是在平時(shí)我哪兒得罪他了，以至于他那么恨我。我好知道自己錯(cuò)在哪兒。如果是我錯(cuò)在先我一定會(huì)向他道歉的2.同時(shí)我查閱了一些資料，該怎么樣來(lái)對(duì)待這樣的學(xué)生。他的心里是怎么想的，以至于那么恨我。我知道了每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界。----------作為教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同的不同個(gè)性，精心呵護(hù)這些生命，走進(jìn)他們獨(dú)特的個(gè)性世界，對(duì)他們加以引導(dǎo)和幫助，給以悅納和確認(rèn)，予以延伸和發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都享受到愛(ài)的陽(yáng)光雨露，在溫暖，滋潤(rùn)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。而不應(yīng)該事事單一，處處劃一，時(shí)時(shí)統(tǒng)一，實(shí)行簡(jiǎn)單的一個(gè)法子，一個(gè)模樣，一個(gè)答案，導(dǎo)致千教一法，千人一面，千篇一律。而“千篇一律”就等于毀滅。3.想起這次國(guó)培專(zhuān)家的一些講座，和關(guān)于老師道德及管理學(xué)生方面的知識(shí)。同時(shí)我還利用這次國(guó)培的平臺(tái)和在線的組長(zhǎng)及負(fù)責(zé)人聊天最后我也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。------我一味的強(qiáng)調(diào)了老師的感受生氣卻忽略了學(xué)生的感受要善于換位思考。通過(guò)他們的教導(dǎo)我得出了以下幾點(diǎn)：（1）-面對(duì)這種情況，教師要學(xué)會(huì)用“移情的“方式換位角度思考，學(xué)會(huì)尋找”黃金分割點(diǎn)“-從而客觀認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，有效的解決問(wèn)題。（2）教師是身份和角色的矛盾統(tǒng)一。如果認(rèn)為教師首先是身份其次是角色，那樣會(huì)把自己的位子抬高，無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的心靈，甚至?xí)绊憣?duì)這份職業(yè)的感情：反之，才有可能會(huì)用心去對(duì)待這份職業(yè)。當(dāng)教師和學(xué)生發(fā)生矛盾沖突的時(shí)候，如果教師首先扮演的是自己的角色，就會(huì)舍下一時(shí)的面子，換位思考很多問(wèn)題就會(huì)得到妥善的解決。相反，如果教師首先代表一個(gè)身份的話，很可能由于面子，而使得師生的關(guān)系僵化，問(wèn)題變的更加復(fù)雜。（3）教師要使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好。因?yàn)閷W(xué)生的心靈是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會(huì)結(jié)疤。（4）同時(shí)我也知道了怎么樣去面對(duì)以后這樣的情況。有些學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，此時(shí)狠狠的批評(píng)他們反而使他們產(chǎn)生自暴自棄的心里，因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤的孩子更渴望得到成人的寬容和信任，這時(shí)要特別注意保護(hù)他們的自尊。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤本該受到責(zé)罰時(shí)，如果我們以“假如我是學(xué)生”的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過(guò)失”，有禮貌的對(duì)待他們，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于母愛(ài)，超越友情的師生情，這就可以成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量?！凹偃缥沂呛⒆印边@種換位思考式的情感體驗(yàn)，使我們對(duì)學(xué)生少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責(zé)，多了尊重，并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。通過(guò)這些方法，我和祝豪之間的誤會(huì)解開(kāi)了，他給我寫(xiě)了一封道歉信，表示以后要好好學(xué)習(xí)，不在惹老師生氣，不在撒謊。同時(shí)我也對(duì)他說(shuō)了我不應(yīng)該在那么多學(xué)生面前那樣說(shuō)他，應(yīng)該先找他談?wù)勑?。最終我們又回到了以前愉快的合作中。很感謝這次國(guó)培培訓(xùn)，它給了不同地域的教師們一次互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，暢所欲言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而平時(shí)，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考，弄的很傷腦筋最后也不知道怎么樣是最好的解決方案。在培訓(xùn)中，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野，解決了自己在教育教