本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中有效作業(yè)“三步法”王世忠

作業(yè)，特別是新知識(shí)學(xué)習(xí)后作為復(fù)習(xí)穩(wěn)定性的周六周日和假期作業(yè)，是學(xué)生把握知識(shí)不可少的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。不會(huì)科學(xué)的有效做作業(yè)，就不會(huì)達(dá)到穩(wěn)定知識(shí)、消化知識(shí)、理解知識(shí)、把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的，更不會(huì)有效的提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

但往往有些學(xué)生很不會(huì)做作業(yè)，每每檢查學(xué)生作業(yè)，完成是一回事，但是否把握了作業(yè)中涉及的知識(shí)點(diǎn)又是一回事。會(huì)的知識(shí)已然是會(huì)了，不會(huì)的仍舊不會(huì)，作業(yè)根本沒(méi)起到應(yīng)有的穩(wěn)定知識(shí)的預(yù)期效果。有些同學(xué)甚至坦然，做作業(yè)還不簡(jiǎn)單！不就是搜搜、查查、抄抄嗎？都完成了呀。這樣做作業(yè)徒費(fèi)時(shí)間和精力，保證不了的作業(yè)質(zhì)量，都是些無(wú)效作業(yè)，成了一種普遍的理所當(dāng)然的應(yīng)付性的病態(tài)學(xué)習(xí)。

那該如何規(guī)范學(xué)生做作業(yè)的步驟環(huán)節(jié)，做到知識(shí)課后穩(wěn)定的有效性呢，下面就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)談?wù)劤踔杏行ё鳂I(yè)“三步法〞。

第一步“測(cè)〞

所謂“測(cè)〞，就是做作業(yè)像測(cè)試一樣自己獨(dú)立完成。在這一步有大量同學(xué)往往是自由散漫式，邊做邊查找答案，用的時(shí)間較長(zhǎng)，久而久之，形成做作業(yè)的極大應(yīng)激性病態(tài)，即會(huì)的也不放心，也要查看書(shū)籍確定答案才放心，結(jié)果形成了依靠性心理，一但測(cè)試就不能快速靈巧的確定問(wèn)題的答案，老是持懷疑心理，造成答題的人為延遲，使考試時(shí)間緊張而影響考試成績(jī)。所以每次做作業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)作業(yè)量大小給自己設(shè)定一個(gè)必需完成的時(shí)間段，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)自律自己像考試一樣去完成作業(yè)，不管做的對(duì)與不對(duì)，都要一氣呵成，按時(shí)間“交卷〞，完成做作業(yè)的第一步。

其次步“改〞

所謂“改〞，就是在“測(cè)〞完作業(yè)的基礎(chǔ)上，查找課本或者對(duì)照答案進(jìn)行訂正。有些作業(yè)，如《同步練習(xí)冊(cè)》等是跟有答案的。趁著當(dāng)時(shí)剛做完作業(yè)的熱乎勁及時(shí)進(jìn)行訂正，這樣趁熱打鐵效果最正確，等開(kāi)學(xué)或者過(guò)了一段時(shí)間再訂正答案的效果是大打折扣的，教師布置作業(yè)更要教育學(xué)生如何有效做好作業(yè)，關(guān)鍵在于教育培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的自覺(jué)性，乃至形成良好習(xí)慣，正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁〞。同時(shí)，訂正作業(yè)時(shí)一定強(qiáng)調(diào)用紅筆把錯(cuò)誤的修改成正確的答案，一定用紅筆的目的是為達(dá)到醒目警示的作用。由于這些錯(cuò)誤的往往是學(xué)生自己知識(shí)把握的缺陷之處，重視、改正這些錯(cuò)誤就是消除學(xué)習(xí)過(guò)程中的“攔路虎〞、“絆腳石〞，是促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在。

第三步“固〞

所謂“固〞，就是在其次步“改〞的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步對(duì)作業(yè)中用紅筆改正的題進(jìn)行反思穩(wěn)定。作業(yè)進(jìn)行了訂正還沒(méi)有終止作業(yè)任務(wù)，也就是還沒(méi)有達(dá)到我們把握的終極目的。必需進(jìn)一步對(duì)用紅筆改正的題進(jìn)行反思，特別對(duì)做錯(cuò)的題要找出做錯(cuò)的原因，看看是由于慌張、馬虎、馬虎大意而搞錯(cuò)，還是基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有把握，或者是思路不對(duì)？屬于第一種原因，就要警告自己以后做題時(shí)多加提防;屬于其次種原因時(shí)，就要把紅筆改正的正確答案進(jìn)行再次背誦把握，屬于最終一種原因者，就要認(rèn)真鉆研和分析答題技巧和方法。只有進(jìn)一步經(jīng)過(guò)分析反思和背誦穩(wěn)定的作業(yè)，才能真正做到做作業(yè)的有效性。

以上歷史作業(yè)“三步法〞，只要是堅(jiān)持下來(lái)并形成一種做作業(yè)的模式習(xí)慣，那知識(shí)的穩(wěn)定