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本文從當前小學(xué)生心理健康狀況和心理健康教育的問題著手，結(jié)合問題學(xué)生個案分析，就心理健康教師對問題兒童的輔導(dǎo)途徑進行了初步摸索。

問題兒童;心理健康輔導(dǎo);家庭教育

中小學(xué)階段是人的心理和生理飛速發(fā)展的時期，這個時期學(xué)生的心理健康狀況特別需要我們關(guān)注。根據(jù)統(tǒng)計，我國17歲以下的青少年中，大約有3000萬人受到各種情緒障礙和心理問題的困擾。近年來，國家也十分關(guān)注中小學(xué)生的心理健康問題。中小學(xué)心理健康課程、心理健康輔導(dǎo)也漸漸走進了各個中小學(xué)教室。我認為我們小學(xué)心理健康教師在面對問題兒童時，可以從接納孩子、建立良好關(guān)系、指導(dǎo)家長等幾個方面給予孩子幫助。

一、當前現(xiàn)狀

（一）個體認知的問題

主要是學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面的問題。

（二）關(guān)系方面的問題

良好的人際關(guān)系不僅是心理健康的條件，而且也反過來直接影響人的心理健康。當前小學(xué)生人際交往狀況不容樂觀，好多小學(xué)生表現(xiàn)為以自我為中心、冷漠古板、心胸狹窄、怯于交往，由于人際關(guān)系緊張，帶來情緒上的失落和苦悶并影響到學(xué)習(xí)。

（三）情感方面的問題

在情感調(diào)理上主要表現(xiàn)為情緒極不穩(wěn)定，喜怒無常，一會兒高愉快興，一會兒悲觀失望。情感調(diào)理有問題的學(xué)生，對沉重的打擊可能無動于衷，而受一次小小的挫折卻悲觀失望。這類學(xué)生情感冷漠，甚至對同學(xué)、朋友、親人特別冷漠無情，以至表現(xiàn)為長期的情緒低落、抑郁和莫名的焦慮。

二、存在問題

（一）小學(xué)心理健康教育師資隊伍專業(yè)化水平不高

心理健康教育是一門對比專業(yè)的學(xué)科，但在小學(xué)，大部分心理健康老師是由其他學(xué)科老師兼任的。有的教師由于缺乏心理健康教育的理論知識和技能，不能及時發(fā)現(xiàn)和正確判斷學(xué)生的心理問題，要么束手無策，要么簡單地把學(xué)生的心理問題歸因于品性方面的問題，采用對比簡單的批評說教的教育方式，不僅不能起到良好的輔導(dǎo)作用，還可能引起負面的效果。

（二）兼職教師的身份成為深入開展心理輔導(dǎo)的障礙

面對問題兒童，假如想要取得對比好的輔導(dǎo)效果，好多時候我們需要深入了解其家庭的狀況，為其做個體心理咨詢或家庭治療。但是無論是咨詢還是家庭治療，都需要咨詢師與來訪者除了咨訪關(guān)系之外不能有其他任何關(guān)系。而我們與孩子的其他師生關(guān)系恰恰對此形成了障礙。

（三）學(xué)生家長普遍缺乏心理健康教育意識

在開展心理健康教育中家校合作時，大部分家長雖然認識到心理健康教育的重要性，但是其參與意識卻嚴重缺乏，認為幫助孩子建立一個良好的心理成長環(huán)境是教師應(yīng)盡的責(zé)任，與自己關(guān)系不大。更有甚者，好多家長認為讓自己參與到心理教育活動中來是學(xué)校推卸責(zé)任的一種表現(xiàn)。還有些家長雖然能夠認識到自己對于孩子心理健康教育的作用，卻不能夠理解良好的家庭關(guān)系、夫妻關(guān)系對于孩子心理健康成長的重要作用，認為只是自己的家務(wù)事或者大人之間的事情，與孩子無關(guān)。假如家長不能夠從自身進行改變，孩子的轉(zhuǎn)變又何從談起？

三、個案研究

（一）基本狀況

恬恬是一個外地小女孩，樣子很可愛，長長的睫毛，透著一股聰慧。由于一年前患了腦炎，她中止了在北京的學(xué)習(xí)，回到老家進行療養(yǎng)。

（二）心理輔導(dǎo)過程

通過與孩子的母親進行交流，我了解到以下狀況：孩子自從患病以后，性情大變，以前性格十分溫柔，但現(xiàn)在經(jīng)常發(fā)脾氣;孩子經(jīng)常把自己鎖在房間里，足不出戶;別人不能碰她的東西，一下都不行，她的東西不給任何人碰。

僅僅通過家長提供的這些信息，我并無把握確定這孩子是不是有心理問題，有何種問題。作為咨詢師，我努力為她提供幫助。

內(nèi)心接納。很快，我讓自己寧靜下來，我知道首先要做的是接納——從內(nèi)心接納她的封閉、她的默然，我相信這一切表象背后都有原因。從行為上就是淡化她的特別，不過多提醒或者指責(zé)她的默然，我想，在找到原因和解決方法之前，這是最好的方法。

建立關(guān)系。要想幫到這個小孩子，和她建立良好的關(guān)系必不可少。

探因求源，積極推動。我的心理學(xué)知識讓我感到這個孩子是需要幫助的。于是我更加積極地和孩子的母親進行交流，了解孩子的成長經(jīng)歷、家庭狀況。

孩子的母親在家庭中是十分弱勢的一方，她不上班，在家全職帶孩子，因此，經(jīng)濟上完全依仗男方家庭，同時生性柔弱，在家中面對強勢的婆婆和一味孝順母親的丈夫，總是逆來順受。特別是當孩子出現(xiàn)了身體問題之后，全家人將所有的指責(zé)全都加之于孩子的媽媽身上，這個媽媽在家中的情緒一直都是十分壓抑和焦慮的。而孩子的父親由于工作地點較遠，只有周末回家，即使回家，對孩子和妻子的陪伴也較少，同時不愛表達。可以說這個孩子是在一個焦慮、壓抑的母親和冷漠的父親共同組成的家庭環(huán)境中長大的。很明顯這樣的家庭環(huán)境對孩子的成長、性格的形成是十分不利的。這樣的家庭環(huán)境，勢必對孩子的心理成長造成陰影。

（三）效果初顯

讓孩子的父母了解到良好的家庭關(guān)系，身心健康、情緒穩(wěn)定的父母才是孩子健康成長的基石。孩子的問題百分之九十九以上都是家庭的問題、家庭關(guān)系的問題。

（四）主要啟示

不能確定孩子的問題一定會解決，但至少有了一定的轉(zhuǎn)變，可惜之處在于，家庭關(guān)系對于孩子成長的影響，在當下的中國仍是亟待普及的一項嘗試。只有更多的父母了解到這一點，像這樣的孩子才會越來越少。

四、對策建議

（一）加強心理健康教育意識

學(xué)校和老師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的弊端，樹立正確的觀念，明確小學(xué)心理健康教育的重要價值。學(xué)校要根據(jù)要求建立好組織機構(gòu)，構(gòu)建起心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，制定心理健康教育計劃，逐步建立心理咨詢室，設(shè)立心理信箱，按比例配備好兼職心理健康教育師資，落實好心理健康教育的專項經(jīng)費。還要面向?qū)W生開設(shè)心理輔導(dǎo)課、心理健康講座等，豐富心理健康教育的形式和內(nèi)容。

（二）加強心理健康教育教師隊伍建設(shè)

加強心理健康教師隊伍建設(shè)，特別是加強培訓(xùn)工作，努力建立一支能夠勝任這項工作的專業(yè)教師隊伍，實現(xiàn)校內(nèi)心理健康教師之間的轉(zhuǎn)介，這樣既解決了心理教師多重身份的難堪，也可以從部分程度上緩解家長們的顧慮。

（三）面對問題兒童要積極接納，主動探因索源

面對問題兒童，不管他的問題我們是否能找到原因、是否能解決，積極接納、與其建立良好的關(guān)系都是十分必要和關(guān)鍵的，也是我們心理輔導(dǎo)的第一步。

同時，孩子的問題絕大部分根源都在家庭，在開展心理輔導(dǎo)的過程中我們一定不能忽略孩子的家庭，要深入了解孩子的家庭狀況，最好能從轉(zhuǎn)變孩子的家長、家庭關(guān)系入手，幫助孩子進行轉(zhuǎn)變，但是又不能操之過急，也需靜待時機。