2014-2015學(xué)年七年級生物下冊3.6.1人體的免疫2014-2015學(xué)年七年級生物下冊3.6.1人體的免疫2014-2015學(xué)年七年級生物下冊3.6.1人體的免疫人體的免疫功能講課目的：知識目標(biāo)1）知道人體三道防線的構(gòu)成及功能。（要點(diǎn)、難點(diǎn)）2）說出人體免疫的見解、功能、抗體和抗原之間的關(guān)系。（難點(diǎn)）3）說出人體的特異性免疫和非特異性免疫異同。4）舉例說明計(jì)劃免疫的見解、意義，并認(rèn)可其作用。能力目標(biāo)1）、培育學(xué)生學(xué)會采集、分析圖文資料，運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)詰問題。2）、經(jīng)過生活鏈接培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識分析和解決實(shí)質(zhì)生活中碰到問題的能力。感情目標(biāo)（1）、經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)能關(guān)注自己的健康，并養(yǎng)成優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣。（2）、經(jīng)過計(jì)劃免疫有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到黨和國家對下一代身體健康的關(guān)懷和對提高人口素質(zhì)的重視，進(jìn)而增強(qiáng)愛國主義感情。講課方法及學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了人體的消化、汲取、呼吸、人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸、代謝廢物的排出、人體生命活動的調(diào)理等有關(guān)知識后，可以保證人體正常進(jìn)行各項(xiàng)生理活動，那就是人體的免疫功能在起作用，免疫功能是為人體正常的生命活動保駕護(hù)航。為表現(xiàn)學(xué)生在講課活動中的主體地位，促使學(xué)生的知識、技術(shù)和生物科學(xué)修養(yǎng)的提高，采納“定標(biāo)-自主學(xué)習(xí)-合作研究-學(xué)生展現(xiàn)-教師點(diǎn)撥-當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的講課流程。先從生活中的現(xiàn)象和疑問導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生思慮。此后經(jīng)過觀看察看圖片，指引學(xué)生感性認(rèn)識人體各樣構(gòu)造在抵擋病原體中的作用，理解人體的三道防線。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要在教師的指導(dǎo)下，以問題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，任務(wù)驅(qū)動。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作溝通，在伙伴的幫助下解決自己不會的問題。學(xué)生經(jīng)過溝通“打防疫針”的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動獲取悉識、整合信息，認(rèn)識人體計(jì)劃免疫的意義，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用掌握的知識解決實(shí)詰問題。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：采集人體三道防線的有關(guān)圖片、動畫，制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：依據(jù)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備預(yù)防接種手冊和計(jì)劃免疫的有關(guān)資料。講課過程：1講課環(huán)節(jié)及時(shí)間安排

教師活動

學(xué)生活動設(shè)計(jì)企圖創(chuàng)辦情境導(dǎo)入新課分鐘

多媒體展現(xiàn)問題：1、我們生活的環(huán)境中有著大批的細(xì)菌和病毒，細(xì)菌、病毒有些是致病的，我們卻極少得??？為何？2、為何患過“腮腺炎”和“水痘”的人一般不會再患第二次？3、我們小時(shí)候都打過預(yù)防針（接種疫苗），為何接種疫苗可以達(dá)到預(yù)防傳患病的目的？4、我們常常發(fā)現(xiàn)小狗受傷后，老是不斷地用舌舔傷口處，這是為何呢？過渡：以上問題與免疫功能有親密關(guān)系。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將給我們帶來問題的答案。板書課題：第一節(jié)人體的免疫功能

仔細(xì)思慮老師展現(xiàn)的問題。學(xué)生依據(jù)自己的認(rèn)識和累積的生活經(jīng)驗(yàn)張開討論，討論，溝通后，回答你所能解答的問題。1：人體自己擁有必定的免疫力。2、人有抵擋能力了。3、預(yù)防針可能殺死細(xì)菌、病毒。4、狗舌上含有殺菌物質(zhì)。

讓學(xué)生從自己的認(rèn)識和累積的生活經(jīng)驗(yàn)下手，張開討論，并試一試解決問題，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶著好奇心進(jìn)行新知研究。這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于引入課題。2領(lǐng)悟?qū)W習(xí)目標(biāo)，知道通使學(xué)生明確學(xué)展現(xiàn)目標(biāo)多媒體展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要達(dá)成習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的目的。方向2分過渡：我們每一個(gè)人生活的空間被細(xì)菌、病毒所包圍著，我們可以自主學(xué)習(xí)快樂的生活，就是我們的身體都合作研究有免疫力，人體的免疫力有些是（一）1、依據(jù)導(dǎo)學(xué)題目，仔細(xì)經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，生來就有的，有些是后天獲取12分鐘閱讀課文內(nèi)容并思慮，培育學(xué)生自主的。而這些免疫力都是捍衛(wèi)自己關(guān)于不理解的地方作好學(xué)習(xí)的能力和的三道防線有關(guān)，大家想知道是哪三條防線嗎？注明。獨(dú)立思慮的習(xí)2、各小組學(xué)生合作交慣，松手讓學(xué)生知識點(diǎn)一：與生俱來的免疫力請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本流，討論自己不可以解決自學(xué)。學(xué)生自己105—的問題。解決了的問題，106頁有關(guān)內(nèi)容，達(dá)成以下問題：3、展現(xiàn)：（1）皮膚和黏經(jīng)過小組溝通1、構(gòu)成捍衛(wèi)人體的第一道防線膜，阻截，殺菌，阻截、來解決，小組不是_____。它們不只好______病除去。（2）殺菌物質(zhì)、能解決的教師原體侵入人體，并且它們的分泌吞噬細(xì)胞，殺菌物質(zhì)，才點(diǎn)撥。物還有____作用。黏膜的某些附細(xì)胞壁，血液，淋奉承、屬物（如鼻毛、器官黏膜上的纖脾臟。毛）有___和_____異物的作用。（3）與生俱來的，對多2、構(gòu)成捍衛(wèi)人體的第二道防線種病原體都有防守功是_______。人體體液中所含的能，叫做非特異性免疫。一些_______能損壞多種病菌4、提出在溝通討論中所______，使病碰到的問題。3菌溶解而死亡。有些組織（如____）和器官（如____、_____等）中含有的吞噬細(xì)胞，能吞噬和消滅侵入人體的各樣病原體。3、什么是非特異性免疫？剛才經(jīng)過同學(xué)們的展現(xiàn)，看來大家自主學(xué)習(xí)的很仔細(xì)，討論溝通的也很熱情,基礎(chǔ)知識掌握較好。察看與思慮：要修業(yè)生仔細(xì)察看以以下圖片，思考后達(dá)成以下問題：1．人體圓滿的皮膚為何有保護(hù)、屏障作用?而被燙傷的皮膚則簡單感染?2．人在有很多病原體的環(huán)境中生活，吸入的空氣中有很多病原體，為何人們不用然都患病?3．感染后的皮膚為何會出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，有時(shí)會自己痊

依據(jù)圖來設(shè)計(jì)在老師的指導(dǎo)下，仔細(xì)的題目是為了察看展現(xiàn)的圖片。依據(jù)讓學(xué)生在察看導(dǎo)學(xué)題目，小組合作交圖片刻有必定流。的目的性，起展現(xiàn)：1、皮膚和黏膜到“導(dǎo)”的作能阻截病原體侵入人用，以此來培體，其分泌物有殺菌作養(yǎng)學(xué)生分析問用。題，解決問題2．呼吸道黏膜上的纖的能力。更好毛有打掃異物的作用。地幫助學(xué)生對3．體液中的殺菌物質(zhì)知識的理解。和吞噬細(xì)胞能殺死病菌，除去炎癥。4．唾液中有溶菌酶能殺死病菌。5、對多種病原體起作用。4愈?4．人的口腔上皮受傷后可以愈合，唾液能否有殺菌作用?為什么?5、概括第一二道防線共同特色是什么？點(diǎn)撥精講：經(jīng)過以上研究我們知道，外界的病原體要想侵入人體，第一要打破人體的第一、第二道防線，大家來總結(jié)一下，人體的第一、第二道防線有什么共同的特色？小結(jié)：是人體與生俱來的，對多種病原體都有防守功能，所以叫非特異性免疫。學(xué)致使用：小組進(jìn)行合作溝通，然在這里設(shè)計(jì)學(xué)經(jīng)過以上學(xué)習(xí)讓我們一同走進(jìn)生后進(jìn)行展現(xiàn)：致使用題目，活，解決生活中的問題。1、有人．涂在潔凈皮膚上的主假如察看一把一種致病的鏈球菌涂在健康人病菌被皮膚的分泌物的潔凈皮膚上，2小時(shí)此后發(fā)現(xiàn)

放學(xué)生對所學(xué)所殺死；這說明皮膚具知識的理解和90％以上的鏈球菌都被消滅了。有殺滅病菌的功能對知識的應(yīng)用為何？．有道理。唾液中有狀況。2．一只小狗被俏皮的孩子用小石殺菌物質(zhì)。塊打到了腿部，它立刻用舌頭舔被打傷的部位，你以為5小狗的這類做法有道理嗎？討論學(xué)生的展現(xiàn)，實(shí)時(shí)糾正出現(xiàn)的錯誤。過渡：同學(xué)們回答的很好。假如病原體打破人體的第一道、第二道防線進(jìn)入人體內(nèi)部了，我們將如何對付它們呢？人體的第三道防線由什么構(gòu)成？又是如何抵擋病原體的？知識點(diǎn)二：后天獲取免疫力過渡：假如病原體進(jìn)入了人體內(nèi)自主學(xué)習(xí)部，打破了人體的第一道、第二道合作研究防線，我們將如何應(yīng)付它們呢？（二）請同學(xué)們迅速閱讀教材106-10710分鐘頁內(nèi)容，此后達(dá)成以下問題：1、什么是抗原和抗體？什么是特異性免疫？2、第三道防線有什么構(gòu)成的？3、什么是免疫？免疫的功能？點(diǎn)撥：剛才經(jīng)過同學(xué)們的展現(xiàn)來看，經(jīng)過自學(xué)和合作溝通，基礎(chǔ)知識可以基本掌握。關(guān)念是如何應(yīng)用這些知識。

依據(jù)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，關(guān)于不理解的地方做好標(biāo)注。小組同學(xué)互相溝通自己不可以解決的問題，各小組派代表展現(xiàn)：1、抗原是引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)。抗體是病原體侵入人體后，可以刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抵擋該病原體的特別蛋白質(zhì)。后天獲取的，只對某一特定的病原體或異物起作用的免疫稱特異性免疫。

以任務(wù)驅(qū)動的形式指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)題目，目的讓學(xué)生經(jīng)過自學(xué)，可以掌握基本的知識，經(jīng)過小組合作溝通來討論自己不理解的地方。以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作溝通的能力。6合作研究：下邊，我們以腮腺炎病毒入侵人體的過程來研究，人體的第三道防線是如何將腮腺炎病毒消滅的呢？思慮以下問題：腮腺炎病毒第一次侵入人體腮腺炎病毒第二次侵入人體1．腮腺炎病毒與抗原之間是什么關(guān)系？2．抗體是如何產(chǎn)生的？3．當(dāng)侵入人體的腮腺炎病毒被除去后，抗體也隨之消逝嗎？它屬于什么免疫？4．當(dāng)腮腺炎病毒再次侵襲時(shí)，本來的抗體還可以除去它們嗎？5．除去腮腺炎病毒的抗體能否除去乙肝病毒或其余病毒？為何?點(diǎn)撥精講：展現(xiàn)腮腺炎病毒入侵人體的過程圖片和動畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察動畫，經(jīng)過動畫可以看到抗體

2、免疫細(xì)胞、免疫器官。3、防守功能、自我穩(wěn)定、自我督查。這部分知識點(diǎn)比較抽象，是要點(diǎn)又是難點(diǎn)，如“特異小組合作研究性免疫”、“抗互相溝通，形成各組原”、“抗體”的答案。等知識點(diǎn)。教各組派代表展現(xiàn)：師指導(dǎo)學(xué)生帶1．該病毒就是抗原。著問題仔細(xì)觀2．病原體侵入人體看圖片。培育后，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)學(xué)生分析、歸生一種抵擋該病原體納能力。進(jìn)一的特別蛋白質(zhì)--抗步增強(qiáng)學(xué)生對體。“抗體”、“抗3．沒有。屬于特異性原”、“特異性免疫免疫”等知識4．能。的理解。5．不可以，因?yàn)榭贵w具有專一性。7擁有專一性，一種抗體只好消滅一種病原體?？偨Y(jié)：同學(xué)們察看和溝通的很投入，對這部分知識理解較好。我們把這種經(jīng)過淋巴細(xì)胞產(chǎn)生產(chǎn)生抗體的免疫功能是后天獲取的，只針對某一種特定的病原體或異物起作用，這種免疫叫特異性免疫，特異性免疫是由人體的第三道防線來達(dá)成的。自我提高1、填寫下表比較特異性免疫和非特異性免疫有何異同？非特異性特異性免免疫疫生來就有后天獲取形成的的針對某種對多種病特定的病范圍原體起作原體起作用用特色非專一性專一性作用弱強(qiáng)

經(jīng)過填寫表小組合作溝通格來進(jìn)行比概括總結(jié)：較、分析它們展現(xiàn)：1、依據(jù)要求填的異同點(diǎn)，培寫表格內(nèi)容。養(yǎng)學(xué)生比較、2、共同特色是可以抵概括的能力?？骨秩肴梭w的病原體。同時(shí)來加深3、這是因?yàn)槿梭w的免對知識的理疫系統(tǒng)可以鑒別“自解。己”和“非己”成分，并對“非己”組織器官進(jìn)行排擠。8自主學(xué)習(xí)合作研究（三）分鐘

2、特異性免疫和非特異性免疫的共同點(diǎn)是什么？3、為何用自己的健康皮膚進(jìn)行自體移植易被自己免疫系統(tǒng)接受，而從異體移植來的皮膚常常被接受者所排擠?概括免疫的功能：1、抵擋抗原的侵入，防備疾病的產(chǎn)生防守功能2、除去體內(nèi)衰老、死亡和損害的細(xì)胞自我堅(jiān)固3、督查、鑒別和除去體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞自我督查過渡：第一同學(xué)們回想一下，你從小到此刻打過預(yù)防針（接種疫苗）？你知道你所打的預(yù)防針能預(yù)防哪些傳患病？你所打的預(yù)防針或接種的疫苗屬于什么免疫呢？下邊一塊來學(xué)習(xí)：計(jì)劃免疫。知識點(diǎn)三：計(jì)劃免疫請學(xué)生閱讀教材107-108頁內(nèi)容，此后達(dá)成以下問題：1、什么是預(yù)防接種？預(yù)防接種為什么能預(yù)防疾??？2、什么是計(jì)劃免疫？3、人體接種疫苗而獲取的免疫是屬于那一種免疫呢？疫苗屬

依據(jù)剛才的學(xué)習(xí)和對免疫的理解，共同歸納免疫的功能。依據(jù)導(dǎo)學(xué)題目，仔細(xì)閱讀教材有關(guān)內(nèi)容。小組溝通自學(xué)不可以解決的問題。各小組展現(xiàn)：1、預(yù)防接種就是把某種傳患病的疫苗

師生一塊歸納，進(jìn)一步加深對免疫功能的理解。這部分知識與學(xué)生在日常生活親密有關(guān)，不難理解，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)就能掌握。但關(guān)于接種的9于抗原仍是抗體？4、計(jì)劃免疫接種的程序是什么？5、閱讀教材108頁表格中的計(jì)劃免疫程序表，比較自己的接種證，看一下自己已接種了哪些疫苗？還有哪些沒有接種？認(rèn)識疫苗名稱及對應(yīng)預(yù)防的疾病。點(diǎn)撥：預(yù)防接種是利用人工制備的各樣疫苗，對易動人群進(jìn)行接種，疫苗注入人體后，一般不產(chǎn)生疾病的癥狀，而體內(nèi)能產(chǎn)生抗體，令人獲取免疫力，這類免疫是特異性免疫，進(jìn)而提高人體對這些傳患病的抵擋力。拓展應(yīng)用：1、某人注射過乙肝疫苗，在甲肝流行期，他有患甲肝的可能嗎？為什么？2、在為嚴(yán)重?zé)齻牟∪酥财r(shí)，是應(yīng)當(dāng)用病人自己的健康皮膚？仍是應(yīng)當(dāng)用他人的健康皮膚？為何？總結(jié)：我們?nèi)梭w的免疫功能是特別興盛的，即即是癌變的細(xì)胞，免疫系統(tǒng)也能將它除去。所以我們在平時(shí)生活中，我們

接種到人體，刺激人疫苗有沒有體免疫系統(tǒng)，使其在致病性需要不發(fā)病的狀況下獲取給學(xué)生解說，免疫功能。同時(shí)讓學(xué)生疫苗能刺激人體淋巴知道很多傳細(xì)胞產(chǎn)生抗體。患病可以通2、計(jì)劃免疫是指依據(jù)過接種疫苗某些傳患病的發(fā)生規(guī)來預(yù)防，跟著律，將各樣安全有效社會的發(fā)展，的疫苗，依據(jù)科學(xué)的人們生活水免疫程序，有計(jì)劃的平的提高和給少兒接種，以達(dá)到醫(yī)學(xué)科技的預(yù)防、控制和消滅相進(jìn)步，很多的應(yīng)傳患病的目的。傳患病是可3、特異性免疫、抗原以預(yù)防的，通4、一是全程足量的基過我國從礎(chǔ)免疫、二是此后的1982年對出增強(qiáng)免疫。生的5、有的說：“接種了嬰兒進(jìn)行全乙肝疫苗，卡介程計(jì)劃免疫，苗”......表現(xiàn)了黨和國家對青少年的關(guān)懷和小組合作溝通，將所愛惜。學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)質(zhì)，堅(jiān)固本節(jié)課所學(xué)知識。要經(jīng)過多種門路來提高自己的免疫展現(xiàn)：1、有可能，因經(jīng)過拓展應(yīng)10能力，比方：要注意個(gè)人衛(wèi)生，合為注射的乙肝疫苗只用來加深學(xué)理安排作息時(shí)間，注意體育鍛煉，對乙肝病毒起作用。生對所學(xué)知還要保持優(yōu)秀的心理狀態(tài)，這樣才2、用自己的皮膚，因識的理解和能擁有為人體免疫可以鑒別應(yīng)用?！白约骸焙汀胺羌骸背煞?，可以損壞和排斥非己成分。講堂小結(jié)組織、指導(dǎo)學(xué)生有次序的暢聊本節(jié)2分鐘課的收獲和領(lǐng)悟，關(guān)注不一樣樣層次的學(xué)生，激勵學(xué)生踴躍講話。

學(xué)生自我總結(jié)，同學(xué)知識的回首們互相發(fā)問，互相鼓總結(jié)，使之條勵。理化、系統(tǒng)化。A類學(xué)生獨(dú)立限時(shí)達(dá)成，1、(目標(biāo)1)構(gòu)成捍衛(wèi)人體的第一道講堂檢測要實(shí)時(shí)互察看學(xué)生對當(dāng)堂達(dá)標(biāo)防線是______，第二道防線是____，糾。本節(jié)課的掌7分鐘這兩道防線是人體_____的，對展現(xiàn)：握程度，同時(shí)______病原體都有防守功能，所以A類：1、皮膚和黏膜，注意培育學(xué)叫做_________。殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)生做題的規(guī)2、（(目標(biāo)2）病原體侵入人體此后，胞，與生俱來，范性、正確性可以刺激_______產(chǎn)生一種抵擋該多種，非特異性免與答題速度。病原體的特別蛋白質(zhì)，叫____;引起疫。做到當(dāng)堂完人體產(chǎn)生這類蛋白質(zhì)的物質(zhì)是2、淋巴細(xì)胞，抗體，成，當(dāng)堂面_____；這類獲抗原，特異性批，11得免疫功能的方式叫______，它是由_____和______共同構(gòu)成的人體的第三道防線，擁有_____和_______的特色。3、（目標(biāo)2）患過麻疹的人，體內(nèi)能產(chǎn)生一種抵擋麻疹病毒的蛋白質(zhì)。這類蛋白質(zhì)是_____，麻疹病毒是______。類1、（目標(biāo)1）以手下于人體第一道防線的是( )A.吞噬細(xì)胞的作用B.溶菌酶的作用Ｃ.皮膚的保護(hù)作用D.打預(yù)防針預(yù)防疾病2.（目標(biāo)3）與其余幾項(xiàng)免疫種類不同的是( )皮膚的屏障作用淚液、唾液中溶菌酶的殺菌作用C.吞噬細(xì)胞的吞噬作用接種牛痘預(yù)防天花3．（目標(biāo)2）以下有關(guān)抗體的表達(dá)不正確的選項(xiàng)是( )抗體是由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的抗體是一種蛋白質(zhì)C.一種抗體能消滅多種抗原抗體是在抗原物質(zhì)侵入人體后產(chǎn)生的

免疫，免疫細(xì)胞、免疫器官，后本性專一性。3、抗體，抗原。類、C、D、C、D

碰到問題及時(shí)解決。12（目標(biāo)2）以下說法正確的選項(xiàng)是( )免疫只有后天才能獲取免疫老是對人體有利免疫只好鑒別“非己”而不可以鑒別“自己”免疫有時(shí)也會對人體不利,如過敏反響C類：1、（目標(biāo)3、4）（2013年廣安）下列各項(xiàng)中屬于特異性免疫的是（）A.白細(xì)胞吞噬痢疾桿菌吞噬細(xì)胞吞噬死亡的白細(xì)胞皮膚能阻截病原體的入侵D.被貓咬后注射狂犬疫苗2、（目標(biāo)1、3）（2014年菏澤）狗用舌頭舔傷口，對傷口愈合有必定的作用。以下有關(guān)解說正確的選項(xiàng)是A．唾液