音樂教師教學(xué)心得體會心中有不少心得體會時，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣就可以總結(jié)出詳細(xì)的閱歷和想法。許多人都非常頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是收集整理的音樂教師教學(xué)心得體會，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

音樂教師教學(xué)心得體會1

轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿完畢。一個學(xué)期以來，有辛苦的付出，也有甜美的收獲，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新，力求做到最好。孩子們各方面的力量都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們快樂的笑容，我感到了莫大的歡樂。孩子進(jìn)入幼兒園，接觸音樂的時機(jī)增多了：晨間活動有音樂相伴，音樂課上有悅耳的歌聲每時每刻都有音樂瑩繞在孩子們的身邊。以下是本人這個學(xué)年的音樂工作總結(jié)：

一、培育幼兒音樂興趣

1、幼兒園的音樂訓(xùn)練是對幼兒進(jìn)展的音樂啟蒙訓(xùn)練。

實(shí)行生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培育和進(jìn)展幼兒對音樂的興趣是非常重要的，如采納音樂嬉戲的形式，選取適合幼兒的音樂教材，帶孩子在音樂的伴奏下，動手、動腳、動口做一些活潑好玩的活動。幼兒只有在興趣性較強(qiáng)的音樂活動中才能真正喜愛參加音樂活動，感受音樂的情趣。因此，在音樂訓(xùn)練中大班可采納活潑開心的音樂嬉戲活動，

2、通過合理訓(xùn)練培育音樂情趣。

幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜愛的活動。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進(jìn)展節(jié)奏訓(xùn)練；另一方面可以為幼兒供應(yīng)一些打擊樂器引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運(yùn)用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感。

3、提高唱歌興趣。

幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的學(xué)問，不僅可以拓寬幼兒學(xué)問面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培育動手動腦力量，還有助于對唱曲內(nèi)容、心情的理解與感受，提高唱歌的興趣和表現(xiàn)力。

二、語言是音樂訓(xùn)練的保證。

音樂和語言有著特別親密的關(guān)系，一首活潑、悅耳的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首美麗、詼諧的樂曲都好象敘述著一個個好玩的故事。音樂教學(xué)不僅能培育幼兒的音樂素養(yǎng)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)進(jìn)展。其中，

語言起著至關(guān)重要的作用，語言是開展音樂訓(xùn)練的重要保證，我們應(yīng)當(dāng)寓語言于音樂訓(xùn)練之中。首先，我們在進(jìn)展音樂訓(xùn)練時，要有意識地去培育幼兒的語言力量。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應(yīng)準(zhǔn)時鼓舞幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達(dá)的時機(jī)，又滿意了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語言力量。

其次，要把握好尺度，即在進(jìn)展音樂教學(xué)活動時，要正確處理好音樂與語言的關(guān)系。

再次，要做到有機(jī)結(jié)合，要努力將進(jìn)展語言力量有機(jī)地滲透到音樂訓(xùn)練中。幼兒制造了一個想象的空間和說話的語境，幼兒可以憑借

自己對音樂的感受和理解，結(jié)合自己的生活閱歷，編出自己喜愛的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂趣，同時進(jìn)展了幼兒的語言。

音樂教師教學(xué)心得體會2

前幾天聽了一節(jié)六年級的音樂課，課的內(nèi)容主要是以觀賞為主：了解作曲家莫扎特的生平，聽賞其作品鋼琴獨(dú)奏《土耳其進(jìn)展曲》。這節(jié)課我自己上過許多遍，教學(xué)時也曾挖空心思，盡量采納最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，始終自以為教學(xué)效果也還過得去。但聽完這節(jié)課后，反思自己的教學(xué)狀態(tài)，便發(fā)覺了課與課之間的差距。究其根本，緣由還在教師身上。又一次深刻地發(fā)覺：教師本身所具備的音樂素養(yǎng)，在音樂課堂中對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的！

莫扎特相對來說是比擬出名的作曲家，是個音樂神童，其作品的影響力深遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)說學(xué)生在上這一課之前對該作曲家就有肯定的熟悉。教師要做的是在學(xué)生原有的認(rèn)知根底上，通過聽辨其音樂作品，熟識他的作品風(fēng)格。假如能夠通過對作品的分析，把握他的創(chuàng)作風(fēng)格，也就能進(jìn)一步地深入了解這位樂壇偉人對音樂的奉獻(xiàn)。這對教師本身就是一種挑戰(zhàn)。由于這需要教師具備相應(yīng)比擬廣博的專業(yè)學(xué)問，不是照本宣科，而是內(nèi)化為教師自身的素養(yǎng)，在課堂上面對學(xué)生，敘敘道來；而不是模糊其詞，連自己都說不清、道不明的東西，怎么可能通過教學(xué)再反應(yīng)給學(xué)生呢？

在這節(jié)課上，教師采納了比擬新奇的方式進(jìn)展導(dǎo)入，吸引學(xué)生的留意力，提高了學(xué)生的興趣：從聽六年級大局部學(xué)生都比擬熟識的流行歌曲S.H.E的《不想長大》入手，過渡到聽莫扎特《g小調(diào)第40交響曲》片段，讓學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣：咦，這么好聽的旋律是哪位作曲家創(chuàng)作的呢？當(dāng)介紹說這就是聞名的音樂神童莫扎特的作品時，學(xué)生恍然大悟，急迫地想要知道更多的有關(guān)作曲家的學(xué)問。導(dǎo)入的勝利和教師課前對教材的深度挖掘有著親密聯(lián)系，也和教師本身對該作曲家作品的熟識程度有關(guān)。接下來是教師對作曲家的簡介。教師對該作曲家特別了解，對他的很多生平佚事都是信手拈來，娓娓道出，如數(shù)家珍。平和、樸實(shí)的語言方式，讓在座的學(xué)生感覺到：自己已經(jīng)和作曲家靠得很近，仿佛作曲家就在自己的面前。

假如說前面都是對作曲家的總體描述的話，那接下來教師對作品的示范演奏則起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?！锻炼溥M(jìn)展曲》是一個鋼琴獨(dú)奏作品，要將作品完善地演繹出來，需要肯定的鍵盤演奏技巧。這個作品一般教師也能彈，可是假如要求教師在音樂課上進(jìn)展示范演奏，唯恐能做到的不多。課堂上給學(xué)生傾聽的作品要有肯定的完整程度，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生帶來美的視聽享受，所以對演奏的技能要求比擬高，一般有過硬演奏技能的教師才敢去嘗試；心虛一點(diǎn)的，就怕砸鍋，所以輕易不敢嘗試，包括我自己。所以當(dāng)本課教師以自己并非完善無缺的示范演奏，讓學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的傾聽時，我感受到了一種震撼！

在分段觀賞時，教師采納了范奏方式，和學(xué)生進(jìn)展著最直接的溝通，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到了作品形象的栩栩如生。當(dāng)某個樂段的感覺不是很明朗時，教師立即通過彈奏讓學(xué)生辨別，并當(dāng)場爭論，得出結(jié)論。和單純的聽錄音相比，本課聽賞的效果無疑是最正確的。盡管教師的彈奏中也有錯音，但沒有關(guān)系，樂曲的風(fēng)格盡顯，其當(dāng)場演奏的效果好像是讓學(xué)生參加了一次小型的音樂會，既培育了學(xué)生對音樂的鑒賞力量，又讓教師在學(xué)生心目中的形象更加高大起來。

其實(shí)，在每一節(jié)課音樂課上，教師的親力親為都對學(xué)生有著特別深刻的影響。范奏給學(xué)生帶來的是直接的視聽感受，而范唱則讓學(xué)生承受到比擬標(biāo)準(zhǔn)的演唱方式。學(xué)生可以直接地用仿照來學(xué)習(xí)聲音的表現(xiàn)，感受音準(zhǔn)、節(jié)奏的精確，甚至情感的表達(dá)。一個會唱歌的教師往往會帶出一大批會唱歌的學(xué)生；而一個會跳舞的教師，他的學(xué)生或許肢體語言就很豐富。莫非這些不是恰好說明白教師行為的影響力嗎？假如音樂教師能在課堂上展現(xiàn)其較高的音樂素養(yǎng)，或許，學(xué)生也會感受到：我們的音樂教師可真行！學(xué)生會從對教師由衷的敬佩開頭，漸漸受到教師的影響，被教師的學(xué)識魅力、教學(xué)魅力所折服，而愛上音樂課，乃至于也愛上音樂。

音樂教師教學(xué)心得體會3

碩果飄香的金秋季節(jié)，xx聯(lián)校組第一次音樂教學(xué)研討活動如期開展。9月23日上午，我們聚攏xx試驗(yàn)小學(xué)，圍繞“關(guān)于音樂學(xué)科關(guān)鍵力量的思索”這一主題進(jìn)展了教學(xué)研討。

首先由xx、xx兩位教師供應(yīng)了兩節(jié)教學(xué)研討公開課。xx教師執(zhí)教了一節(jié)一年級的《你早》。雖然小朋友入學(xué)還不到一個月，但學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，課堂常規(guī)執(zhí)行到位。顧教師幽默而布滿童趣的語言、靈動的教學(xué)機(jī)靈給聽課教師留下了深刻的印象。她的教法活潑，通過律動，學(xué)生對音樂速度的變化有了初步的感知；她關(guān)注學(xué)生唱歌的聲音，讓孩子們在傾聽、仿照中學(xué)會用自然的聲音演唱歌曲；她關(guān)注師生之間的互動，整節(jié)課在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)展。xx教師是一位年輕而又布滿活力的音樂教師，悅耳的聲音吸引著她的孩子們。她執(zhí)教的是三年級教材中的《木瓜恰恰恰》，新奇的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一下子把孩子和聽課教師帶入了她的課堂。她特別重視細(xì)節(jié)，特殊是對學(xué)生唱歌聲音的訓(xùn)練綻開得充分，發(fā)揮得淋漓盡致。

課后，教研組教師結(jié)合這兩節(jié)課與自己的實(shí)踐閱歷，緊緊圍繞“關(guān)于音樂學(xué)科關(guān)鍵力量的思索”的活動主題進(jìn)展了無私溝通。大家確定了課堂上的亮點(diǎn)特色，也提出了值得探討、思索的問題：如何在關(guān)注學(xué)生演唱聲音的同時又能讓學(xué)生唱準(zhǔn)音高？歌詞朗讀與歌譜教唱環(huán)節(jié)如何安排？如何處理歌曲演唱與表達(dá)情感之間的關(guān)系？……整個研討氣氛特別熱鬧，思維的碰撞，問題的爭辯，對策的提出，你一言我一語的溝通讓大家有了更深入的思索。

我感覺這次活動，不僅是一次研討、溝通活動，更是一次引領(lǐng)、帶動、催促活動，讓我更明確了方向。

音樂教師教學(xué)心得體會4

音樂是學(xué)校訓(xùn)練活動的重要內(nèi)容之一，是人類心靈深處情感溪流的流淌，是靈魂的語言。是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄予感情的藝術(shù)，不管是唱、奏、聽，都關(guān)聯(lián)著人們千絲萬縷的情感因素，假如從兒童時期就承受音樂訓(xùn)練，那對每個孩子而言都會終生受益。在長期的音樂訓(xùn)練實(shí)踐中，我在培育學(xué)生的音樂興趣、進(jìn)展學(xué)生音樂力量方面進(jìn)展了一些探究。

1.培育節(jié)奏感

節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的根本要求，培育和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感是音樂活動的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂根本技能、技巧的根底。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼，是音樂心情和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培育學(xué)生的節(jié)奏感，是使學(xué)生能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的心情，感受節(jié)奏美，并能精確地再現(xiàn)節(jié)奏的力量。自然界和日常生活中無處不布滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在課堂中，我告知學(xué)生，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓學(xué)生自己去查找節(jié)奏，學(xué)生對此特別感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當(dāng)學(xué)生發(fā)覺一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特殊興奮，常會驕傲的說：“這是我聽出來的”。由此，主動地到四周生活中去查找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生反復(fù)傾聽，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識。

2.培育學(xué)生制造音樂的力量

音樂教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生把握音樂技能和技巧，會唱幾首歌曲，更重要的是要引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。因此，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師都要樂觀制造條件讓學(xué)生參加活動。如通過律動、舞蹈及使用節(jié)奏樂器伴奏等活動，通過嬉戲、競賽等形式，進(jìn)展音高、音色的訓(xùn)練等等。為學(xué)生制造更多的自我表現(xiàn)時機(jī)，從而提高學(xué)生對音樂的興趣。在制造性音樂活動中，學(xué)生對音樂形象、聲響、旋律與節(jié)奏，逐步產(chǎn)生興趣，并在活動中探究音樂的神秘、感受和體驗(yàn)音樂制造的歡樂。我主見在音樂活動中滿意形式本身對探究、創(chuàng)新的需要，如探究聲音的和諧美、追求節(jié)奏樂隊(duì)的一般美，表現(xiàn)舞蹈動作的姿勢美等。

3.培育學(xué)生對音樂的感受力

(1)營造訓(xùn)練環(huán)境，創(chuàng)設(shè)音樂氣氛。

德國聞名的音樂訓(xùn)練家卡爾奧爾夫認(rèn)為：“完全沒有音樂感覺孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂”。因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂、理解音樂，活潑音樂思維，培育他們的感受力和制造力。依據(jù)他們無意留意為主的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境與氣氛，發(fā)揮音樂對他們潛移默化的作用。教師不是急于教音樂，而是觸發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的萌芽。音樂是“動”的藝術(shù)，這正好符合學(xué)生好動的特點(diǎn)，只要合理引導(dǎo)，幾乎每個人都會從不同角度對音樂產(chǎn)生興趣。在尋常的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?，不斷地供?yīng)音樂刺激，讓他們自然地承受音樂熏陶，生活在音樂的天地中，以激起愉悅的情感和興趣。

(2)引入情趣因素。

在音樂訓(xùn)練活動中，引入情趣因素，是培育和激發(fā)學(xué)生的音樂感受力、想象力的有效途徑之一。情感是訓(xùn)練的催化劑，達(dá)爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。在音樂訓(xùn)練的過程中，要加強(qiáng)師生溝通，以和氣可親的態(tài)度，鼓舞表揚(yáng)的詞語來培育彼此間親切情感，增加孩子的自信念。同時，由于興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素，加上學(xué)生有意識掌握自己行為的力量較差，學(xué)習(xí)樂觀性直承受興趣支配，所以應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的興趣放在重要位置，通過趣味化教材、趣味化設(shè)計(jì)、趣味化教法等手段來激發(fā)學(xué)生對音樂活動的興趣。以情感染、以趣引導(dǎo)，在情趣中不斷激發(fā)、挖掘?qū)W生的音樂感受力和想象力。這是音樂教學(xué)活動的一種行之有效的教學(xué)手段。

(3)使用多樣化的教學(xué)手段，提高感受力。

以往音樂訓(xùn)練采納的是灌輸式的訓(xùn)練方法，學(xué)生只能在教師的指揮下千篇一律地唱、舞，限制了學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力和感受力潛能的發(fā)揮。我們應(yīng)徹底地摒棄這一阻礙學(xué)生進(jìn)展的教法。在音樂訓(xùn)練中，不拘任何形式，只要能引起學(xué)生對音樂的興趣，就是最正確的訓(xùn)練方法。所以要制造和使用多樣化的教學(xué)手段和方法。利用音樂多媒體課件等不僅是幫忙學(xué)生理解歌曲，了解背景的手段之一，更重要是提高學(xué)生對樂曲的感受力量，即直觀、又能使學(xué)生記得牢、學(xué)得快。在教學(xué)中，通過畫面給學(xué)生新的感受。為加深學(xué)生對唱曲的理解，采納講故事的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外音樂教室的布置會給學(xué)生產(chǎn)生感知的第一印象，看到墻壁上的音樂家的肖像，會使學(xué)生產(chǎn)生崇敬之感，音符時值的比例圖片，會使學(xué)生感知到音有長短之分，看到鋼琴、電子琴，會使學(xué)生如同聽到美麗動聽的琴聲。意識到音樂在人的生活中所產(chǎn)生的魅力。

培育學(xué)生音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培育，才能順當(dāng)?shù)?、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、表達(dá)美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁!

音樂教師教學(xué)心得體會5

教師要具備豐富的專業(yè)學(xué)問

在音樂學(xué)科領(lǐng)域中，“唱、彈、跳”是全部音樂教師應(yīng)具備的三大根本功?！俺奔闯枇α亢妥詮椬猿α??！俺痹谝魳方虒W(xué)中具有很強(qiáng)的示范性和鼓勵性。唱歌教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂感的最有效的途徑之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來最直接的美的感受。“彈”即鍵盤彈奏力量和即興伴奏力量。只有教師具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興力量，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。我在課堂教學(xué)中發(fā)覺：只要是教師邊彈邊唱示范過的歌曲，學(xué)生都會學(xué)得特殊快。

唱歌教學(xué)也是音樂教師應(yīng)有的、起碼的教學(xué)根本功，在音樂教學(xué)中具有示范性和鼓勵性?！疤奔次璧副硌萘α俊！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、開心、活潑的氣氛中。音樂教師的舞蹈表演力量對于小學(xué)音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動喜愛仿照的特點(diǎn)，從而通過自己的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、公平的師生關(guān)系。并讓學(xué)生在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，到達(dá)“潤物細(xì)無聲”的境地。

因材施教，加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗(yàn)是提高課堂

教學(xué)高效性的關(guān)鍵根據(jù)音樂教學(xué)的審美規(guī)律，細(xì)心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，是音樂教學(xué)得以勝利和優(yōu)化的保證。由于師生在特定的音樂審美情境中能觸景生情，在情感共振中能獲得審美情感體驗(yàn)，陶冶性情。創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，目的是培育學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美留意。

但并不是全部的音樂作品都適合用情境化的手法來表現(xiàn)。由于音樂具有不確定的特性，不同的學(xué)生對一樣音樂作品的理解差異很大，假如教師一味采納情境化的教學(xué)手法，會限制了學(xué)生的制造性思維。許多教師在教學(xué)時也留意激發(fā)學(xué)生的想象力，但大多做得比擬淺，最終還是“言歸正傳”，把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來，根據(jù)教師預(yù)設(shè)的思路一步一步走下去。

在這幾年的教學(xué)課改中，課改實(shí)踐使我深深體會到，音樂訓(xùn)練的主題是制造。以制造性為主線的模式教學(xué)才能表達(dá)現(xiàn)代音樂訓(xùn)練的特色。具有制造性主題的多種音樂訓(xùn)練模式，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)，充分開發(fā)學(xué)生的制造性思維力量，調(diào)動學(xué)生的樂觀性。

為此，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式，突出一個“學(xué)”字，落實(shí)一個“教”字，努力追求教學(xué)和諧的氣氛，教學(xué)相長的境地。

新課程教學(xué)觀提倡教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成局部，是課程的制造者和主體，他們共同參加課程開發(fā)的過程。

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、敬重學(xué)生的藝術(shù)，既要擅長聽從學(xué)生的意見，又要擅長進(jìn)展科學(xué)分析，聽取意見中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見，就要樂觀接受。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。在這個過程中，教師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而到達(dá)共識，共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。

音樂教師教學(xué)心得體會6

我們的音樂訓(xùn)練需要改革，但并不意味著要全盤否認(rèn)以前的訓(xùn)練教學(xué)方式方法，要精確地表達(dá)新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對教師的根本功要求比以前更高，要有過硬的音樂學(xué)問和技能，還要把握現(xiàn)代化訓(xùn)練技術(shù)，并且要有把握學(xué)生身心變化的力量。在此，談?wù)勛约涸谝魳沸抡n程實(shí)踐中的一些體會。

一、引趣是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)

在實(shí)際教學(xué)中漸漸發(fā)覺不管課堂教學(xué)內(nèi)容多精彩，假如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果始終不好，甚至?xí)д＝虒W(xué)無法進(jìn)展的狀況。新課標(biāo)指出：興趣是最好的教師，是人們與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。于是我依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，討論醞釀適宜的導(dǎo)入方法，由于方法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果越來越好。例如在《雪絨花》這一課中學(xué)生進(jìn)教室時給他們放錄音《哆唻咪》，用音像圖畫式和提問描述式引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們剛剛聽到的是什么歌曲?你知道這首歌的來歷嗎?想看這部電影嗎?隨即給學(xué)生播放電影《音樂之聲》片段，學(xué)生聚精會神的觀看后，不僅對此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解，而且對片中的音樂也漸漸熟識了，因此，再學(xué)習(xí)這首二部合唱歌曲就比擬簡單而且也學(xué)的很投入。由于在播放電影《音樂之聲》片段時，已經(jīng)三次消失所要學(xué)的《雪絨花》的旋律局部了，學(xué)生在觀看的過程中，根本上都記住了主題旋律，都聽會了，那教師只要在解決其次聲部的難點(diǎn)局部和歌曲處理上進(jìn)展啟發(fā)和引導(dǎo)就可以了。

導(dǎo)入的目的是教師有意識設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，實(shí)行有效的方式、方法，非常奇妙地把學(xué)生帶進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容中去，所以內(nèi)容的選擇尤為重要。設(shè)計(jì)的內(nèi)容肯定要與主題內(nèi)容聯(lián)系嚴(yán)密，具有關(guān)聯(lián)性，因此，在備課時首先必需仔細(xì)分析課題內(nèi)容，然后再去醞釀適宜的導(dǎo)入內(nèi)容，由于在音樂教學(xué)中，“導(dǎo)入”是一種教學(xué)藝術(shù)，是不行缺少的重要環(huán)節(jié)，它起著誘導(dǎo)、鋪墊和連接的作用。一個精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生在開心的氣氛中，主動、專注地參加課堂學(xué)習(xí)，更能使一堂課的教學(xué)到達(dá)事半功倍的效果?？傊?，只要我們在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探究、積存、歸納，定會總結(jié)出更加完善的設(shè)計(jì)，為每一節(jié)音樂課設(shè)計(jì)出一個優(yōu)秀的導(dǎo)入。

二、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是課堂教學(xué)的關(guān)鍵

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)問來源特別豐富，各領(lǐng)域的學(xué)問有可能比教師懂的多。要將新的精神和思想滲透到音樂教學(xué)中，不斷地更新課堂教學(xué)方式。肯定不要再一成不變的教師講、學(xué)生聽，這樣做的后果只能是學(xué)生厭學(xué)，使一堂生動的音樂課變得枯燥乏味。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)啟用情感教學(xué)模式，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，多尋求些教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的情感，要以情感人，這對中學(xué)生來說較為恰當(dāng)。

在這幾年的教學(xué)摸索中我也取得了一些成效。例如：在觀賞京劇時，我拿一些臉譜和服飾，采納分組搶答的形式，讓學(xué)生們每組選一個人與教師面對面地溝通。教師：“現(xiàn)在問題開頭，剛剛我們看到的這些臉譜哪個是生、旦、凈、丑?”對于學(xué)生來說，這種問答形式很尋常，但若教師變換形式來進(jìn)展，就會收到了很好的效果，沒被選中的其他學(xué)生興趣也都很深厚，甚至都站起來舉手，大家在一片熱鬧而有序的氣氛中答復(fù)完教師提出的問題，不僅學(xué)到課外學(xué)問，而且對音樂作品有了初步的了解。對于學(xué)生來說，教師采納一些接近生活、接近社會的形式以及多樣的教學(xué)手段，可以使學(xué)生主動地參加，并且對音樂的興趣也在不知不覺中已經(jīng)產(chǎn)生了，而學(xué)生的情感也是發(fā)自內(nèi)心的。學(xué)生在特定的場景中較簡單進(jìn)入狀態(tài)，也較簡單在短時間內(nèi)快速進(jìn)入角色。通過對角色的體驗(yàn)，將學(xué)生的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)換到外在情感，而且對其他同學(xué)也起到了很好的促進(jìn)作用，而教師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生將情感進(jìn)一步陶冶與升華。

三、敏捷、多變是解決學(xué)生學(xué)習(xí)音樂學(xué)問技能的法寶

1、如何避開器樂教學(xué)枯燥的問題。

在器樂教學(xué)的根本練習(xí)中，反復(fù)的音階練習(xí)學(xué)生把握得很快，但是顯得枯燥，在教學(xué)中運(yùn)用多種形勢新奇的教學(xué)方法，能極大地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，到達(dá)事半功倍的效果。在音樂教學(xué)中我自始至終以激發(fā)和培育學(xué)生對音樂的興趣為目的，興趣是創(chuàng)新的根底和源泉，勝利的喜悅和樂趣極大地喚起了學(xué)生的創(chuàng)新熱忱，讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的勝利樂趣。

2、調(diào)整唱歌教學(xué)的發(fā)聲練習(xí)。

過去唱歌教學(xué)程序中首先是發(fā)聲練習(xí)，有的學(xué)生不是笑就是做鬼臉，雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習(xí)，可到了演唱歌曲時聲音質(zhì)量卻沒有提高，這不禁引起了我的思索：唱歌教學(xué)前的發(fā)聲練習(xí)還有必要嗎?這些音樂標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生來講是不是太“專業(yè)”?怎樣解決發(fā)聲練習(xí)與演唱歌曲相結(jié)合?于是我思考并大膽在唱歌教學(xué)過程中摸索不再單一做發(fā)聲練習(xí)，而是在演唱過程中隨時隨地引導(dǎo)學(xué)生，提示學(xué)生的坐姿、背挺直、鼻腔翻開，嘴撅起來，體會歌曲意境以情帶聲，并隨時給學(xué)生做歌曲演唱示范，加上敏捷多變的伴奏，整個教學(xué)過程把演唱方法融入其中。學(xué)生演唱聲音經(jīng)過調(diào)整后特別好，效果是單一的發(fā)聲練習(xí)所不行比較的。

3、識譜教學(xué)還要不要教、如何教?

詢問好多同行眾說紛紜。我在教學(xué)過程中的確體會到有的學(xué)生根底差，根本對識譜沒有興趣。不教識譜吧，確實(shí)降低了學(xué)問難度，唱會歌曲也一樣能體驗(yàn)音樂情感；教識譜吧，學(xué)生興趣不大也很枯燥。對于音樂教學(xué)來說，學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)是必要的，由于有了肯定學(xué)問和技能后，學(xué)生才有可能對音樂產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣，才有可能真正地提高音樂素養(yǎng)。

以上這些都是在實(shí)施課改后我的一些教學(xué)體會。新世紀(jì)我們的音樂訓(xùn)練需要進(jìn)步需要改革，在改革中我們必需學(xué)會反思，學(xué)會揚(yáng)棄，去其糟粕，取其精華，在傳統(tǒng)的音樂訓(xùn)練中注入新奇的血液。

針對中學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)展的音樂學(xué)習(xí)共性討論說明，中學(xué)生在心理和生理上都處于人生關(guān)鍵而又特別的時期，他們在音樂審美認(rèn)知、音樂審美閱歷以及音樂制造等方面都較少年兒童有了很大的進(jìn)步。

音樂教師教學(xué)心得體會7

我的音樂教學(xué)已經(jīng)18年了，仔認(rèn)真細(xì)緩緩回憶欣慰和播種，也有許多一些令人回味的教學(xué)訓(xùn)練故事。

記得有一次音樂課，上課鈴聲響了，我滿面笑臉，快樂地走進(jìn)五（1）教室，可看到是好多學(xué)生在埋頭做他們的作業(yè)。我走上講臺，說：”上課！”班長即時喊起破：”教師好！”可是很多學(xué)生仍舊在寫他們的功課。登時，我的自尊心馬上受到了損害，于是命令說：”同學(xué)們，請立即把作業(yè)收起來！”同學(xué)們才很快地收起作業(yè)。其中有一位同學(xué)動作慢悠悠地，好像極不甘心似的。我走到他眼前有些怒氣的說：”再不收起來我就沒收！”他抬開端，翻眼瞪著我：”沒觀察我在收嗎？”我說：”還不快點(diǎn)，全班同學(xué)都在等著你。”我強(qiáng)忍著怒氣，開端上課了?？墒窃诔璧臅r候，他卻不停地?cái)[布著手中的筆，他那一副心不在焉的樣子，深深地刺痛著我的自尊，我有意叫他起來唱歌，他站起來就說：”不會。”我強(qiáng)忍怒氣，叫他先站著，然后我唱一句叫他跟一句，他依舊說：”不會?！蔽耶?dāng)時真是給氣得火冒三丈，但為了不影響教學(xué)地畸形進(jìn)展，我強(qiáng)忍怒火，叫他先坐下來，持續(xù)上課。下了課我立即找他單獨(dú)談話。

”你為什么對教師這個態(tài)度？””我沒什么立場??！”語氣很僵硬?！蹦闵弦魳氛n怎么能做別的學(xué)科的作業(yè)呢？””叫你跟教師唱歌，有意說不會，是在和教師嘔氣嗎？”

”不是！我只是不喜愛上音樂課！””那你喜愛上什么課？語文、數(shù)學(xué)？””是的！”

我說：”你不是不喜愛音樂課，而是你的心坎深處，并不喜愛音樂教師對嗎？于是音樂教師在你們的眼里也不值得敬重的！””不是！””那是為什么？”他不答復(fù)。

”我知道你是個學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生，我想你也應(yīng)是個有素養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)知道對教師最最少的禮貌說話，假設(shè)換成你是教師，我在你上課時做別科目標(biāo)作業(yè)，你發(fā)問題我總成心說不會，你心里會好受嗎？你會怎么做？”

他不談話了，我就注視著他也不說話，有意給反省的機(jī)遇，過了一會兒，他的頭慢慢地低下，眼睛也不敢再看我，仿佛意識到自己的過錯，說：”不好受?！?/p>

”那么以后上課不要再呈現(xiàn)這種情形了，好嗎？”

他點(diǎn)頭。看到他真有否認(rèn)毛病的意思，便和他平心靜氣的談了良久，首先我也成認(rèn)了教師的態(tài)渡過于嚴(yán)格，同時也讓他清晰到：素養(yǎng)訓(xùn)練包含許多方面，音樂也是素養(yǎng)教育的重要組成局部，與語、數(shù)相相互成，一個人不能只知道學(xué)習(xí)和考試，禮貌也是權(quán)衡一個人的素養(yǎng)尺度。他低下了頭：”教師，我知道我錯了請諒解我吧，”

我細(xì)心的檢查了自己的所作所為，自動地轉(zhuǎn)變了以往的一些做法，我匆忙的磨去了以為應(yīng)有的多少分師道尊嚴(yán)，臉上少了一些自認(rèn)為是的刻板，多了一些笑顏。上課也好，課余也罷，我老是先想著以等同身份跟我的學(xué)生去交換，和他們談天說地，開開玩笑，允許他們施展自己的共性。偶有空閑，我常想：教師并不單是會教人，而應(yīng)當(dāng)是一個更懂理解愛護(hù)別人、關(guān)心他人的人。而當(dāng)好一個教師，也不單單是為了學(xué)生能喜愛上本人，而是讓學(xué)生愛好上自己的同時，能學(xué)到更多的常識，取得更多的愉快。因此，一個好的教師首先得會做人，做一個好人，而后再去教書，教人做人。

音樂教師教學(xué)心得體會8

我是一名音樂教師，雖然沒有華美的語言，沒有豐富的文采，但是作為一名新教師，我有滿腔熱血。我認(rèn)為作為一名音樂教師，不僅要教孩子們唱歌，更重要的是教會孩子們面對困難與挫折的時候，能夠自信、樂觀面對！

當(dāng)教師曾經(jīng)并不是我得幻想，由于我還想出去看看外面的世界長什么樣子！歷經(jīng)四年我最終定下心來，想要好好學(xué)習(xí)一次，考上教師，有個穩(wěn)定的生活，于是我選擇報了班，歷經(jīng)千辛萬苦，經(jīng)過層層選拔，最終走到這一天，這個暑假過得特殊漫長！25號了，今日訓(xùn)練局為我們預(yù)備為期三天的培訓(xùn)課，除了領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀儌魇陂啔v，還有一些優(yōu)秀教師給我們共享好的教學(xué)經(jīng)受，讓我感受頗深。雖說以前也實(shí)習(xí)上過課，但是回想起來真的欠缺太多太多實(shí)踐性學(xué)問，有許多的缺乏。

在這一次培訓(xùn)當(dāng)中讓我印象最深的是慎教師伴著音樂給我們講的每一段經(jīng)受，每一個孩子，每一個家庭，同時也感動了許多的新教師，雖然我不是大山里的孩子，但我知道作為孩子其實(shí)他們想要的并不多，簡潔的生活，和諧的家庭，安康的身體；但現(xiàn)實(shí)并不總是那么的完善，許多外在因素影響著他們的成長。作為有閱歷的教師，他們的做法是因材施教，通過家訪去了解每一個孩子，針對每個孩子的性格來進(jìn)展疏導(dǎo)，從關(guān)懷到得到孩子的信任再到漸漸和孩子們成為好朋友，從而轉(zhuǎn)變一些孩子不良的現(xiàn)狀！曾經(jīng)原來也有一次可以進(jìn)特教授課的時機(jī)，但心中很多的忐忑擔(dān)心，由于我從來沒有接觸這些孩子，由于一些外在緣由沒有去。但是我知道那里的教師肯定特別有急躁，有愛心，聽了這趟特教課，我仿佛可以看到他們授課的艱辛和無奈，也看到了他們由于孩子的一個點(diǎn)滴成長感到無比歡樂！孩子們的一個簡潔的動作、眼神影響著教師；他們的一句話問候，一個擁抱又暖和著教師。在教師的課中我感受到了平凡的歡樂，不需要物質(zhì)、不需要金錢的歡樂，歡樂的讓人艷羨！最終一天的最終一節(jié)課，教師親切的問候了我們，同時為了給我們提前打個預(yù)防針，不光給我們看了修水漂亮的風(fēng)景圖片，一些學(xué)校的整體圖片，還講到許多，讓我最深刻的一句是“每年都有人昨天入職，今日離職”這句話一說完全部人都笑了，并且說到，我盼望那個人不是你們。那個時候我感覺或許是大家享福享太多了，突然太苦了就不適應(yīng)，而我，從小農(nóng)村長大的孩子，或許我會不一樣呢！

正所謂不忘初心，方得始終！作為教師走上三尺講臺教書育人，走下三尺講臺為人師表。做新時代的教師，要做到對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業(yè)心，對學(xué)生擁有一顆責(zé)任心和愛心。做新時代的教師，我認(rèn)為要有無怨無悔為工作奉獻(xiàn)的精神。只有不斷勤奮上進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作乃至生命中不行缺少的局部，才能適應(yīng)時代要求。每一位教師都應(yīng)不斷充實(shí)自己、更新自己，教到老，學(xué)到老，一步一個腳印，把訓(xùn)練視為藝術(shù)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)討論訓(xùn)練規(guī)律，反復(fù)琢磨，精益求精，強(qiáng)化制造意識，在傳授學(xué)問上努力探究，制造新的教學(xué)思路、教學(xué)方法、構(gòu)建新的教學(xué)模式。教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。做新時代的好教師，就是要讓祖國的花朵成長成才；做新時代的好教師，就是要讓社會主義的接班人奮勉向上；做新時代的好教師，就是要讓每一個學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族的宏大復(fù)興奉獻(xiàn)力氣！

做新時代的好教師——不忘初心，悄悄耕耘。

音樂教師教學(xué)心得體會9

音樂教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成局部，如何能讓學(xué)生從心底激發(fā)起對音樂的寵愛，從喜愛唱歌到喜愛上音樂課，這與教師在音樂課的教學(xué)大有關(guān)系。

一、打破常規(guī)傳統(tǒng)的音樂課總是“發(fā)聲練習(xí)，穩(wěn)固舊歌曲，學(xué)習(xí)新授”，教師的教案一成不變，學(xué)生們也心中有數(shù)：接下來教師會讓我們作什么了。長期以往學(xué)生的興趣已被剝奪了。試問：他們還會喜愛上音樂課嗎？

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式教學(xué)方法多樣性，可以有一個生動的開場白（或是故事，或是律動，或是———）一下子就讓學(xué)生的留意力集中到課中。教學(xué)過程也應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)的連貫，環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容新奇，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)（或是用一個故事貫穿首尾）才能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到學(xué)問，這種寓樂于樂的教學(xué)過程還怕學(xué)生不喜愛嗎？

三、教師的語言教師的語言（口頭語或身體語言）對學(xué)生有很大的影響，想上好一堂音樂課，教師自己應(yīng)先進(jìn)入課堂的角色，才可以感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生感覺教師不是教師，而是我們的大姐姐，她在和我們一同學(xué)習(xí)溝通。這樣的熱忱也就有了！

音樂教師教學(xué)心得體會10

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了1、3、6三個年級的音樂教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過快一期的教學(xué)，我深深的感覺到：孩子對音樂的情感體會，對音樂的樂感，對音樂的”節(jié)奏感，特殊是對譜的熟悉及視唱力量的培育是越早越好。

在一年級的教學(xué)過程中，我不光讓孩子用歌聲來表達(dá)對唱曲理解和感受，還用自己的動作、表情、語言來表達(dá)對音樂的感受。這樣更能體會音樂新課標(biāo)的要求，表達(dá)了孩子的能動性，支持了學(xué)生的共性進(jìn)展。比方說，我在教學(xué)《小動物說話》一課中，有的孩子能唱的很好，表演的淋漓盡致。而有得孩子不能精確的唱出歌曲但能很好的表演歌曲，莫非你能說這孩子不好嗎?在這一系列的音樂活動中，我穿插了譜的教學(xué)，雖然小學(xué)一年級不要求孩子能識、唱譜，但我個人認(rèn)為：在小學(xué)孩子剛接觸音樂時就能進(jìn)展譜的教學(xué)，并且能視唱簡潔的曲譜大有利于以后的音樂教學(xué)。不光能加強(qiáng)識譜的力量，還能更好的幫忙孩子對音樂的理解。比方，教學(xué)《閃耀的小星》一課中，我就要求孩子能視唱曲譜，在整個過程中采納了聽唱、接唱、視唱三個環(huán)節(jié)，孩子樂在其中學(xué)在其中，無形中教給了孩子識譜的力量，并不覺得乏味。

在三年級的教學(xué)中，我加強(qiáng)了培育孩子識譜的力量。依據(jù)本冊的要求，孩子能根本能完成八個根本音的識、唱。在琴的反復(fù)視奏過程中能比擬好的把握節(jié)奏，視唱節(jié)奏比擬簡潔的旋律。

譜的識、唱對1、3年級的孩子來說不是什么大的問題了，但是我的六年級的孩子問題就比擬大了，他們不喜愛唱譜覺得很是乏味。我想他們的反響是正常的，由于他們以前沒有譜的熟悉，沒有譜的正音工具，沒有真正的調(diào)動他們學(xué)譜的樂觀性?，F(xiàn)在，我在音樂教學(xué)中不光要對孩子理解音樂的力量進(jìn)展培育還要給孩子們補(bǔ)充根本的音樂學(xué)問，還要盡可能的提高孩子們的音準(zhǔn)，這樣才能比擬全面的提高孩子們的音樂素養(yǎng)。

所以說，越小培育越能比擬好的把握。

音樂教師教學(xué)心得體會11

作為一音樂教師，我在總結(jié)自己的教學(xué)后，有如下心得體會：

一、講解作品背景及的生平使學(xué)生對樂曲的撐握更具表現(xiàn)力。

在教學(xué)的過程中，盡可能多的介紹一些的生平，比方誕生的年月，大什么狀況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)動機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生肯定的興趣，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

二、樂感培育是根底和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注，敏感，十個手指各自獨(dú)立前提下的樂觀活動，這種雙手不同動作及全身多種器官的協(xié)作運(yùn)用，必需遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂表現(xiàn)音樂，才能把握演奏技藝。

首先，樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生來是很重要的，那么，怎樣培育和進(jìn)展孩子的樂感？

在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時候可以參加適當(dāng)?shù)谋砬?，如音階，用有力的斷奏來表達(dá)一種威武，生氣，用較慢的連奏來表示一種優(yōu)傷等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)展彈奏，展現(xiàn)自己表現(xiàn)才能有好方法，對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號，做夸大性的彈奏和練習(xí)。

一般來說，再簡潔的樂曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)展比照，至于比照是力度上，還是音色或者心情上，可以請教教師來進(jìn)展要求，多聽，多看，不放過任何表演的時機(jī)。要鼓舞孩子在適應(yīng)的場合進(jìn)展表演，這樣可以使孩子得到更好的熬煉，自信念會得到肯定的提高。

三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

正誤比擬法，教學(xué)正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤，彈奏進(jìn)展演示，目地在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確與錯誤進(jìn)展比擬，以提高學(xué)習(xí)的鑒別力和感知力。

音樂教師教學(xué)心得體會12

作為一名小學(xué)音樂教師，我漸漸體會到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，許多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平常對孩子潛移默化的影響，從細(xì)節(jié)之處去漸漸培育學(xué)生喜愛音樂的興趣，從而喜愛生活，通過音樂課堂到達(dá)美育，德育的目的，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜愛音樂課，在歡樂中學(xué)到學(xué)問，這才是最難的。

本學(xué)期我?guī)У氖且欢昙壍囊魳氛n,針對學(xué)生性格特點(diǎn),每次開頭上課，我都會在黑板上畫出六顆星星，作為孩子們上課是時的過程性評價，嘉獎給上課學(xué)習(xí)態(tài)度仔細(xì)，歌曲表演完整等優(yōu)秀的孩子，這一招，總會特殊奏效。我覺得這也是對我工作最大的鼓舞。一二年級的學(xué)生已能“傾聽、思索”音樂，大致能從音的凹凸、音的長短、量等方面去聽去想。這一時期，學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念，和學(xué)生的溝通，要避開過多使用音樂術(shù)語，要擅長將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話，多多以輕松歡樂的嬉戲來讓她們汲取要學(xué)的學(xué)問，寓教于樂，同時還要多鼓舞學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。例如：每完成一節(jié)課內(nèi)容，我都會布置課下作業(yè)，讓孩子們課下為已學(xué)歌曲編排簡潔的舞蹈動作或?yàn)楦枨浯驌舻墓?jié)奏，在下一次的課堂開頭，就開頭以小組為單位進(jìn)展競賽，表現(xiàn)最好的由學(xué)生民主投票選出“音樂之星”。這樣一來，既培育了學(xué)生的創(chuàng)新力量，也展現(xiàn)了學(xué)生的才藝，熬煉了學(xué)生的表演力量和自信念。

另外，我認(rèn)為如何在課堂上吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生在一節(jié)課的時間里完全的把握課上所學(xué)內(nèi)容是最重要的。那么創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對上好一節(jié)課來說是特別重要的。由于他符合小學(xué)生的心理特征與思維特點(diǎn)，使他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。在無心理負(fù)擔(dān)的狀況下學(xué)習(xí)，就事半功倍了。

情景教學(xué)對不同的教學(xué)內(nèi)容也分不同的種類，比方在教歌曲《小紅帽》時，可以用圖畫再現(xiàn)情景，畫上小紅帽提著籃子沿路去外婆家的歡樂的情景。教舞蹈律動時，讓學(xué)生自己一邊聽著音樂，一邊自己去理解音樂的意思，一邊自己創(chuàng)作出符合本音樂的舞蹈律動。聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。

愛因斯坦說過：“想象力比學(xué)問更重要。想象力推動世界，是學(xué)問進(jìn)化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)。”少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到制造性的發(fā)揮。

所以，我覺得在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生奇怪、好動、好問的心理特征，并嚴(yán)密結(jié)合音樂課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境。使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起樂觀的情感共鳴，從而獲得最正確的教學(xué)效果。

音樂教師教學(xué)心得體會13

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)學(xué)校的工作打算，結(jié)合本學(xué)期的工作時間，貫徹黨的訓(xùn)練方針，貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神，培育學(xué)生肯定的音樂技能，尤其注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高認(rèn)譜、識譜的力量。切實(shí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。

二、工作任務(wù)：

1、初一音樂教材學(xué)期教學(xué)，每周一節(jié)。

2、學(xué)校有關(guān)音樂方面的文娛工作。

三、教材分析：

本冊教材內(nèi)容有：

歌曲六課，每課還包括“傾聽”、“演唱”、“活動”等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。音樂訓(xùn)練是根底訓(xùn)練的有機(jī)組成局部，是實(shí)施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，提高文化素養(yǎng)與審美力量，增進(jìn)身心安康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面進(jìn)展具有不行替代的作用。

四、學(xué)生狀況分析：

學(xué)生由于底子薄、根底差，對音樂又缺乏興趣，所以狀況不是很好。其中還有一局部學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂學(xué)問、音樂技能、視譜都不會。這些學(xué)生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀(jì)律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)詳細(xì)狀況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓舞多表現(xiàn)，查找他們身上的閃光點(diǎn)，培育他們的感情。

1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學(xué)生膽子小，缺乏表演自我的力量。

3、學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。

五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生有感情的演唱歌曲，并滲透德育。

2、培育學(xué)生聽音樂的力量。

難點(diǎn)：

1、依據(jù)音樂的心情為樂曲分段。

2、為音樂情景劇設(shè)計(jì)圖畫、節(jié)奏、伴奏

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：了解幾種民族和西洋樂器，全音、半音，以及中國民歌、外國民歌的相關(guān)學(xué)問

2、力量目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡潔的指揮手勢。通過觀賞，了解多種常見的演奏形式，培育學(xué)生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知力量，培育他們的音樂想象力和聯(lián)想力量。熟悉了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會正確的演奏姿態(tài)與方法，培育肯定的齊奏、合奏及伴奏力量。

3、情感目標(biāo)：通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國主義、集體主義精神的培育滲透到音色訓(xùn)練中，啟迪才智，培育合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有抱負(fù)，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面進(jìn)展的新人。

4、質(zhì)量目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能把握教材規(guī)定的簡潔的樂理學(xué)問和音樂技能，把握簡潔的視譜力量，能夠完整的有感情地演唱歌曲。

七、有效學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)期有效教學(xué)的前提。在不同的幾個班上不同的一課時，教師就對每個班的教學(xué)環(huán)節(jié)和側(cè)重點(diǎn)做了不同的調(diào)整。對樂感較好、表現(xiàn)力的較強(qiáng)的班加強(qiáng)了學(xué)生對唱曲情感的處理；對于好動、學(xué)習(xí)興趣濃的班級增加了畫旋律線的嬉戲環(huán)節(jié)；對于樂感稍弱、承受較慢的班級則實(shí)行了“三拍子組詞”、“紅星評比”等的嬉戲鼓勵環(huán)節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性和參加音樂活動的主動性?？傊?，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必需從學(xué)生動身，從教學(xué)目標(biāo)入手，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)期的有效教學(xué)供應(yīng)良好的前提條件。

2、樂觀的創(chuàng)設(shè)學(xué)期情境。

全面營造一個良好的學(xué)期情境是實(shí)現(xiàn)學(xué)期有效教學(xué)的關(guān)鍵。在我?！坝行Ы虒W(xué)”模式研討活動的爭論中，我們依據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出不同的學(xué)期引入形式――故事引入、嬉戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂學(xué)期帶來意想不到的效果，學(xué)期情境的創(chuàng)設(shè)還可以依據(jù)學(xué)期的詳細(xì)狀況通過以下方面進(jìn)展深入和進(jìn)展：

（1）通過讓學(xué)生觀看生活、觀看插圖、觀看熒屏自主深入學(xué)期學(xué)習(xí)。

（2）讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，在觀賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。

（3）有效組織，高效參加，給學(xué)生更多的實(shí)踐時機(jī)，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)音樂。

（4）敏捷的運(yùn)用學(xué)期語言。教學(xué)活動的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言技巧把握得好，可以使學(xué)期氣氛生動活潑，從而提高學(xué)期教學(xué)的有效度。音樂學(xué)期因其藝術(shù)性和與生活的親密關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

（5）充分的利用學(xué)期評價。任何的評價都不是隨便的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后處處泛濫的“你真棒！”教師們對學(xué)期評價產(chǎn)生了很多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)覺學(xué)期的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好學(xué)期評價也有了自己的妙招。

八、主要的教學(xué)措施和教改思路：

1、初一年級的音樂教材學(xué)期教學(xué)主要是以優(yōu)化學(xué)期的“教”與“學(xué)”過程，以培育學(xué)生的興趣為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。

2、相互滲透，融洽教材中各局部內(nèi)容，轉(zhuǎn)變枯燥又單一的課型

3、注意導(dǎo)入局部的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個學(xué)期教學(xué)過程。

4、課外其次學(xué)期，本學(xué)期打算以訓(xùn)練唱歌技巧為主，培育學(xué)生的表演力量。

5、以審美為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、師生互動，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

7、通過對音樂進(jìn)展表演，使學(xué)生得到合作的體驗(yàn)。

8、通過嬉戲活動來感知、體驗(yàn)、制造音樂，進(jìn)展想象力和制造

九、詳細(xì)安排：

第一單元難忘歲月3課時

第四單元樂海泛舟3課時

其次單元非洲的靈感3課時

第五單元輕歌曼舞3課時

第三單元長江兩岸3課時

第六單元春之聲3課時

音樂教師教學(xué)心得體會14

加強(qiáng)我們音樂教師自身素養(yǎng)的修煉，這，或許是成為一名優(yōu)秀的音樂教師所應(yīng)努力的一個重要途徑。

我從去年參與了晉江市十一·五期其次期中小學(xué)骨干音樂教師的培訓(xùn)到現(xiàn)在也快接近尾聲了，從開頭的模糊期漸漸的走到成熟期，特別的感謝領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師還有同行教師大力支持與指導(dǎo)??！雖然我們是特別訓(xùn)練學(xué)校的，但是我信任訓(xùn)練是相通的，所以通過這次培訓(xùn)我學(xué)到很多課本上學(xué)不到的學(xué)問，充實(shí)而又愉悅，熟悉了許多優(yōu)秀的教師，使我受益匪淺。

首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的（律動）音樂教師來說是準(zhǔn)時而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論學(xué)問水平上，方法與技巧上都得到了很大的熟悉與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。

其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)展反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思索熟悉缺乏，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的仔細(xì)鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的缺乏之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要轉(zhuǎn)變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)展教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)訓(xùn)練方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。

第三：通過這次培訓(xùn)，我對音樂有了更深的熟悉，在今后的教學(xué)律動（音樂）中，我會根據(jù)教師的方法進(jìn)展教學(xué)，貫徹好在這一年的學(xué)習(xí)中學(xué)到的珍貴學(xué)問，同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的律動（音樂）教學(xué)又上一個新的臺階。

我信任，在傾聽了教師們的專業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習(xí)后，我信任，在自己的努力工作下，自己在今后的律動（音樂）教學(xué)肯定會更上一層樓，通過這次的公開課的溝通，也給學(xué)生供應(yīng)了一個良好展現(xiàn)平臺的時機(jī)，更好的增近了學(xué)生與外界的溝通，讓大家明白他們也是能行的，從而增加學(xué)生的自信念。為了消退聾童的自卑心理，讓其擁有一個安康歡樂的人生，需要教師在平常的訓(xùn)練教學(xué)過程中注意培育聾童的自信念，就此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、在確定鼓舞中找尋自信

每個學(xué)生都有被愛和被成認(rèn)的心理需要，聾生也一樣，課堂教學(xué)中擅長應(yīng)用鼓勵手段，對學(xué)生的點(diǎn)滴勝利和小進(jìn)步，我都要賜予充分確定、準(zhǔn)時評價。作為教師感受最深的莫過于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的差異，在律動教學(xué)中，有的教學(xué)目標(biāo)局部學(xué)生很難到達(dá)，針對這一狀況，作為教師就要留意依據(jù)學(xué)生的個別差異賜予敏捷的評價，學(xué)生的智力的個別差異，是因材施教的理論根底之一。不同難度的學(xué)習(xí)、評價，使各個層面的學(xué)生都能輕松開心地承受，并且有差異地進(jìn)展，樹立學(xué)習(xí)的信念。

二、在勝利體驗(yàn)中享受自信

我將一個律動分成若干個小節(jié)，又將各個小節(jié)的動作分解成手上動作和腳上動作，先學(xué)習(xí)手上動作，再學(xué)習(xí)腳上動作，一個動作一個動作地教，一個小節(jié)一個小節(jié)地過。漸漸地，我發(fā)覺那些原來悄悄無聞的孩子不僅把握了律動，而且性格也變得活潑起來。在小步伐教學(xué)中，孩子們得到了勝利的體驗(yàn)。正常孩子有勝利的愿望，同樣聾童也有得到勝利體驗(yàn)的渴望，而勝利的體驗(yàn)是滋生自信的催化劑。

三、在活動體驗(yàn)中走向自信

對于正常孩子而言，音樂藝術(shù)主要還不是一門學(xué)問，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂審美愉悅的體驗(yàn)，而沒有親身參加到音樂活動之中的人，是不行能獲得這樣一種體驗(yàn)的。同樣，假如聾生沒有親身參加到律動教學(xué)中“舞”的活動中，也同樣不會體驗(yàn)到愉悅的感受。而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式則給學(xué)生們供應(yīng)了獲得愉悅體驗(yàn)的時機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)，為性格內(nèi)向的學(xué)生供應(yīng)了一個參加和表現(xiàn)的時機(jī)。有些聾生的動作不夠協(xié)調(diào)，加上性格又比擬內(nèi)向，在教師面前比擬害怕，不